Unit4 My body Let’s Read 表格式教案

Unit4 My body：Let’s Read教学设计
（一）语篇研读
What：本篇Let’s Read讲述了小猪和朋友们相遇，真诚地关心问候，小动物朋友们礼貌 地友好回应。小猪主动邀约一起做身体互动游戏，大家开心地、自信大方地做趣味游戏的故 事。
Why：通过学习本课Let’s Read，学会在生活情境中关心问候好朋友，并有热情地邀请朋 友们一起做游戏玩耍的积极交友观。学会真诚友好对待朋友，自信热情参与互动，在生活中 乐享友谊。
How：本篇Let’s Read贴合学生日常的真实语境，涉及到同学们真诚地相互关心问候时的 交际用语How are you Fine, thanks. 热情邀请对方互动并积极回应时的用语Let’s play! OK! 在 发出游戏指令时的用语Touch my arm. 该语篇情节简单，生动有趣，易于理解。
（二）教学目标
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理故事脉络，了解故事内容；
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话；
3. 能续编故事情节，继续用本课所学习的语言热情地和朋友一起继续做游戏活动。
（三）学情分析
本单元前两个课时已经学过如何关心问候How are you Fine, thanks. 以及热情邀请对方互 动的语言Let’s play! 学生们在本课会进一步学到积极回应对方的邀请OK!和自信地发出的游戏 指令Touch my arm.
【核心句型】
— Let’s play!
— OK！
Touch my arm.
（四）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、 1. Chant and greet. 教师观察学生
说的活动中， （1）学生听、唱、演前面有关身体器官的英语歌谣。 能否参与互动
获取、梳理故 （2）Greet with the students. 和交流，给予
事脉络，了解 教师：Good morning. / Good afternoon. / Hi. How are you 鼓励。
故事内容； 2. Watch the video. 视频导入，整体感知。看完视频后，教师引导学生对视 频中的故事进行简单分享并板书故事题目。（分享基于 教师根据学生 对问题答案的
学情，学生可用中文表达。） 教师：Let’s enjoy a funny story–Touch My Arm! 3. Picture reading. （1）教师：Open your book. Look at these pictures. What can you see？ 观察图片，读图，激活已知。教师引导学生用学习过的 英语介绍故事中的小动物角色，并和它们问候打招呼。 （2）教师及时用简笔画或图片呈现学生捕捉到的信息， 并引导学生用学过的This is ...介绍图片234中动物的五官 和身体部位。 4. Listen, read and act. （1）图片环游，逐图听音、跟读、模仿和表演。教师可 以以第一幅图为例进行听音跟读表演示范，并利用板书 呈现简笔画和关键信息，辅助学生理解故事意思。 （2）借助视频和肢体动作理解Touch your nose.和Touch your head.这两句话的意思。教师引导学生关注故事当中 邀请的语言和游戏语言都是感叹号结尾的句子，模仿读 出开心的情绪。 （3）Listen and imitate. 听录音进行跟读，模仿语音语调。教师可以以第一幅图 为例进行听音跟读表演示范。 5. Listen and follow. 听录音进行跟读，班级整体分为四个角色分角色朗读。 分享内容，进 行指导和帮助。 教师根据不同 能力水平学生 朗读情况，给 予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话的内容，学习对话中的词汇和 核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。通 过跟读和分角色朗读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 在教师的 帮助下，分 角色表演对 话； 6. Practice. （1）完成课本P27的2. Listen and number the pictures. （2）完成课本P27的3. Look, read and choose. 7. Act out the story in groups. 学生在小组内分角色表演故事。 教师观察学生 能否根据图片 进行角色扮 演，并根据学 生的表现给予 指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动通过角色扮演使学生能深入角色，运用语言理解意义，程度好 的学生可以尝试进行创编对话，从理解过渡到应用实践，为真实的表达做准备。
3. 能续编故事 情节，继续用 本课所学习的 语言热情地和 朋友一起继续 做游戏活动。 8. Continue the game and continue the story. （1）教师创设情境，示范如何续编游戏故事：教师扮演 Duck，邀请三名同学分别扮演Pig 、Cat和Dog。新一轮游 戏由Duck发起动作指令。 教师：Let’s play! Touch your ear. 通过示范的真实游戏情境让学生明白活动的要求。（游 戏挑战失败也没有关系，每一轮没有做到动作要求的 小动物可以重新发出指令做游戏。让学生开心享受游 戏。） （2）Group work. 小组内继续接龙，续编游戏玩演。 （展示—评价） 教师观察学生 的分享情况， 适时给予指导 和鼓励，并根 据学生的分享， 进行评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生能够根据故事中主人公们的语言和情绪，通过分 析和思辨，帮助他们继续这个游戏活动，也让学生树立在游戏活动中自信乐观的心态。
Homework: 1. 建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Let’s Read ，10分钟完成。（Need to do） 2. 在课本插图的帮助下用英语简单讲一讲故事或者下课找好朋友一起玩一玩书中的游戏。 （Choose to do）