Unit5 Animals around us Letters 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit5 Animals around us Letters 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-05 08:57:59 | ||
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文档简介
Unit5 Animals around us：Letters教学设计
（一）教学目标
1. 通过看、听、读、唱等活动能够掌握26个英文字母的顺序，并能正确地按顺序书写字 母Aa–Zz；
2. 能观察生活中的字母，简单总结生活中哪些事物应用了字母的顺序；
3. 能用字母进行创意绘画。
（二）学情分析
三年级学生在经过前四单元的学习后，已初步掌握了26个英文字母的大小写形式，涵盖 发音、书写规范以及基本的认读能力，能够熟练认读与书写字母Aa–Zz，本节课作为复习课， 旨在让学生在巩固读音的基础上，进一步熟悉字母的顺序，通过趣味教学法进行引导，助力学生掌握字母顺序，为后续的英语学习奠定坚实基础。
（三）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 通过看、 听、读、唱等 活动能够掌握 26个英文字母 的顺序，并能 正确地按顺序 书写字母Aa– Zz； 1. Warm-up. （1）Sing a song. 学生与教师进行简单的问候并跟着播放的歌曲视频演唱 字母歌The ABC Song。 （2）Review. ①教师通过图片呈现字母王国大门，欢迎学生再次来到 字母王国，回顾已学过的所有字母。 教师：Welcome to the Letter Kingdom again. Let’s meet our old friends. ②Quick response. 教师用身体摆出字母，学生迅速说出字母名。或教师说 出字母名，学生用身体快速摆出相应的字母。 2. Find the order of the letters. 再次播放视频The ABC Song，教师引导学生关注字母歌 中字母的顺序，听的过程中按顺序把字母依次贴于黑板 上。 教师：This is the order of the letters. Let’s say from A to Z. 3. Alphabet relay race. 教师随机说出一个字母，学生快速说出这个字母的下一 个字母。此处可从学生整体过渡到小组到个人。 教师在课前开 展唱字母歌的 活动，通过观 察学生对字母 歌的熟悉程 度，了解学生 对字母的发音 的掌握程度。 教师通过观察 学生听读的准 确性以及指认 字母的反应速 度，评估学生 对字母的掌 握，进而给予 针对性的指导 与帮助。
4. Practice. （1）Group work. 教师：Who can put the letters in order faster 学生以小组为单位，进行字母排序比赛，看哪个小组能最 快的将字母卡按字母顺序拼好。 （2）完成课本P35的1. Listen and connect. 教师通过学生 的回答评估学 生对字母顺序 的掌握情况和 对字母大小写 的把握，在学 习过程中及时 发现问题并做 好引导。 教师借助多种 练习活动，观 察学生的参与 状态与反应速 度。通过这些 活动，了解学 生对字母顺序 的掌握程度。 教师观察学生 的书写情况， 及时发现问题 并给予书写指 导。
5. Look and write. （1）教师按字母顺序进行板书示范，学生书空练习。 （2）Writing relay. 小组进行字母按顺序书写接力，看哪组完成得又快又规范 正确。 个人进行书写，在规定时间从Aa按正确顺序写到Zz。 教师：Who can write correctly and quickly
设计意图：通过看、听、读、做、写等充满趣味性的学习活动，充分调动学生的多种感 官，激发他们的好奇心与求知欲。让学生在听音乐的过程中通过歌曲的重复旋律强化记 忆，连线的过程中加深对字母形的熟悉，操作的过程中加深对字母顺序的理解，书写的同 时强化对字母顺序的记忆也加强字母书写的规范性，从而帮助学生扎实掌握字母的音、形 和顺序，为后续的英语学习奠定基础。
2. 能观察生活 中的字母，简单总结生活中哪些事物应用了字母的顺 序； 6. 生活中字母顺序的功能 教师呈现图片（字典、手机通讯录），学生观察图片， 简单分享。 教师引导学生观察、发现并梳理学生分享内容：查字 典，书籍分类，通讯录排序等。 教师通过活动 引导、提升学 生的观察、归 纳、总结的能 力，同时根据学生分享的情况 了解学生学习的 情况并及时给予 帮助。
设计意图：在掌握字母发音及书写的基础上，进一步引导学生观察生活中的英文，旨在培 养学生的观察力和对生活的敏感度。让学生通过对生活实例的梳理，更深入地理解生活中 有很多应用字母顺序的场景，如查字典、数据分类、通讯录排序等。这些场景的观察有助 于学生将所学字母知识与生活实际联系起来，激发他们对英语学习的兴趣和积极性，也让 他们感受到英语学习的实用性和价值，为他们以后在学习和生活中更好地运用字母顺序及 英语知识打下坚实的基础。
3. 能用字母进 行创意绘画。 7. Draw and share. 教师示范，画出与字母相关的事物，如字母Aa，画一个 苹果，字母Bb画书包等。 学生创作并进行分享。 8. Summary. 在教师的指导下，学生回顾本课学习的内容，进行梳理 总结，自我评价。（利用书上评价表Self-assessment） 教师通过观察 学生小组合作 的整个过程以 及最终展示的 成果，评估教 与学的成效。
设计意图：经过前四个单元的字母认知教学，学生基本掌握了全部26个英文大小写字母， 此活动以字母顺序为引导，让学生在绘画的过程中不断地思考和联想，每个字母都成为激 发他们想象力的钥匙，通过画出与字母相关的事物，将抽象的字母转化为具体的形象，从 未加深对字母顺序的记忆和理解，培养他们创造力和思维能力，感受学习的乐趣。
Homework: 1. 跟读录音并正确朗读字母Aa–Zz。（Need to do） 2. 规范、准确书写字母Aa–Zz。（Need to do） 3. 继续用字母进行创意绘画。（Choose to do）
（一）教学目标
1. 通过看、听、读、唱等活动能够掌握26个英文字母的顺序，并能正确地按顺序书写字 母Aa–Zz；
2. 能观察生活中的字母，简单总结生活中哪些事物应用了字母的顺序；
3. 能用字母进行创意绘画。
（二）学情分析
三年级学生在经过前四单元的学习后，已初步掌握了26个英文字母的大小写形式，涵盖 发音、书写规范以及基本的认读能力，能够熟练认读与书写字母Aa–Zz，本节课作为复习课， 旨在让学生在巩固读音的基础上，进一步熟悉字母的顺序，通过趣味教学法进行引导，助力学生掌握字母顺序，为后续的英语学习奠定坚实基础。
（三）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 通过看、 听、读、唱等 活动能够掌握 26个英文字母 的顺序，并能 正确地按顺序 书写字母Aa– Zz； 1. Warm-up. （1）Sing a song. 学生与教师进行简单的问候并跟着播放的歌曲视频演唱 字母歌The ABC Song。 （2）Review. ①教师通过图片呈现字母王国大门，欢迎学生再次来到 字母王国，回顾已学过的所有字母。 教师：Welcome to the Letter Kingdom again. Let’s meet our old friends. ②Quick response. 教师用身体摆出字母，学生迅速说出字母名。或教师说 出字母名，学生用身体快速摆出相应的字母。 2. Find the order of the letters. 再次播放视频The ABC Song，教师引导学生关注字母歌 中字母的顺序，听的过程中按顺序把字母依次贴于黑板 上。 教师：This is the order of the letters. Let’s say from A to Z. 3. Alphabet relay race. 教师随机说出一个字母，学生快速说出这个字母的下一 个字母。此处可从学生整体过渡到小组到个人。 教师在课前开 展唱字母歌的 活动，通过观 察学生对字母 歌的熟悉程 度，了解学生 对字母的发音 的掌握程度。 教师通过观察 学生听读的准 确性以及指认 字母的反应速 度，评估学生 对字母的掌 握，进而给予 针对性的指导 与帮助。
4. Practice. （1）Group work. 教师：Who can put the letters in order faster 学生以小组为单位，进行字母排序比赛，看哪个小组能最 快的将字母卡按字母顺序拼好。 （2）完成课本P35的1. Listen and connect. 教师通过学生 的回答评估学 生对字母顺序 的掌握情况和 对字母大小写 的把握，在学 习过程中及时 发现问题并做 好引导。 教师借助多种 练习活动，观 察学生的参与 状态与反应速 度。通过这些 活动，了解学 生对字母顺序 的掌握程度。 教师观察学生 的书写情况， 及时发现问题 并给予书写指 导。
5. Look and write. （1）教师按字母顺序进行板书示范，学生书空练习。 （2）Writing relay. 小组进行字母按顺序书写接力，看哪组完成得又快又规范 正确。 个人进行书写，在规定时间从Aa按正确顺序写到Zz。 教师：Who can write correctly and quickly
设计意图：通过看、听、读、做、写等充满趣味性的学习活动，充分调动学生的多种感 官，激发他们的好奇心与求知欲。让学生在听音乐的过程中通过歌曲的重复旋律强化记 忆，连线的过程中加深对字母形的熟悉，操作的过程中加深对字母顺序的理解，书写的同 时强化对字母顺序的记忆也加强字母书写的规范性，从而帮助学生扎实掌握字母的音、形 和顺序，为后续的英语学习奠定基础。
2. 能观察生活 中的字母，简单总结生活中哪些事物应用了字母的顺 序； 6. 生活中字母顺序的功能 教师呈现图片（字典、手机通讯录），学生观察图片， 简单分享。 教师引导学生观察、发现并梳理学生分享内容：查字 典，书籍分类，通讯录排序等。 教师通过活动 引导、提升学 生的观察、归 纳、总结的能 力，同时根据学生分享的情况 了解学生学习的 情况并及时给予 帮助。
设计意图：在掌握字母发音及书写的基础上，进一步引导学生观察生活中的英文，旨在培 养学生的观察力和对生活的敏感度。让学生通过对生活实例的梳理，更深入地理解生活中 有很多应用字母顺序的场景，如查字典、数据分类、通讯录排序等。这些场景的观察有助 于学生将所学字母知识与生活实际联系起来，激发他们对英语学习的兴趣和积极性，也让 他们感受到英语学习的实用性和价值，为他们以后在学习和生活中更好地运用字母顺序及 英语知识打下坚实的基础。
3. 能用字母进 行创意绘画。 7. Draw and share. 教师示范，画出与字母相关的事物，如字母Aa，画一个 苹果，字母Bb画书包等。 学生创作并进行分享。 8. Summary. 在教师的指导下，学生回顾本课学习的内容，进行梳理 总结，自我评价。（利用书上评价表Self-assessment） 教师通过观察 学生小组合作 的整个过程以 及最终展示的 成果，评估教 与学的成效。
设计意图：经过前四个单元的字母认知教学，学生基本掌握了全部26个英文大小写字母， 此活动以字母顺序为引导，让学生在绘画的过程中不断地思考和联想，每个字母都成为激 发他们想象力的钥匙，通过画出与字母相关的事物，将抽象的字母转化为具体的形象，从 未加深对字母顺序的记忆和理解，培养他们创造力和思维能力，感受学习的乐趣。
Homework: 1. 跟读录音并正确朗读字母Aa–Zz。（Need to do） 2. 规范、准确书写字母Aa–Zz。（Need to do） 3. 继续用字母进行创意绘画。（Choose to do）
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