初中语文 统编版 七年级上册 第六单元 24 寓言四则 杞人忧天 课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
七年级上册第六单元
教学目标
熟读课文，疏通文意，积累相关文学知识。
1
理解寓意，联系现实，学会辩证地看待问题。
2
同学们，你们知道哪些中国的寓言故事？
导入
预设：两小儿辩日、愚公移山等
这两个故事都出自《列子》。今天我们要学习的《杞人忧天》这篇课文也出自于《列子》。
1.列子（约公元前450年-公元前375年），名御寇，亦作圄寇，又名寇，字云。战国前期道家代表人物。郑国圃田（今河南郑州）人，古帝王列山氏之后。先秦天下十豪之一，思想家、哲学家、文学家、教育家。列子是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要人物，是老子和庄子之外的又一位道家学派代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为，归同于老庄，被道家尊为前辈。创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学），对后世哲学、美学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。
作家作品
2.《列子》内容形式多为民间传说、寓言故事和神话等，都带有足以警世的教训，包含深刻的哲学思想，也具有一定的文学价值。以《天瑞》《力命》《杨朱》三者为最。主旨为万物产生于无形，并变化不居，任何事物都不一定是完美的，包括天地及圣人，人要掌握并利用自然界的规律。基本上以寓言形式来表达精微的哲理。是战国早期列子、列子弟子以及列子后学著作的汇编。
作家作品
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读准节奏。
杞国有人忧/天地崩坠，身/无所寄，废/寝食者。
又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，无处/无气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”
其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”
晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”
其人/曰：“奈/地坏何？”
晓者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，无处/无块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”
其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
初读感知
2.重点字词解释。
亡（wú)：同“无”，没有。
晓：告知，开导。
积气：聚积的气体。
若：你。
行止：行动，活动。
奈何：为何，为什么
只使：纵使，即使。
中（zhòng）伤：伤害
积块：聚积的土块。
四虚：四方。
躇（chú）步跐（cǐ）蹈：这四个字都是踩、踏的意思。
舍（shì）然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。
初读感知
3.疏通文意。
杞国有个人担忧天会塌地会陷，自身没有安全居住的地方，乃至于睡不好觉，吃不下饭。
又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就前去劝慰他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天当真是气体积聚的，那日月星辰不会掉下来吗？”
劝慰他的人说：“日月星辰，也是气体积聚的，只不过是气体中发光的东西，即使掉下来，也不会对人有所伤害。”
那个人又说：“那地塌陷下去怎么办？”
劝慰他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四面八方的空虚之处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”
那个杞国人放下思想包袱，非常高兴；劝慰他的人也如释重负，非常高兴。
初读感知
4.请同学们分角色朗读，读出语气。
朗读提示：
杞人——语气忧虑恐惧。
晓之者——语气真诚耐心。
初读感知
探究任务：理清情节，分析人物
深入探析
探究方法：
1.默读课文，找到描写忧天者的语句，分析他为什么会产生这种忧虑。
2.找到忧人者解忧的句子，思考他的解释是否科学。
3.小组讨论本文给你的启示。
（1）为什么而忧？——“忧天地崩坠”“天果积气，日月星宿，不当坠耶”“奈地坏何”
忧成什么样？——“废寝食”
是否解忧了？——“舍然大喜”
他担忧的情况会发生吗？——不会
（2）产生忧虑的原因
科学技术不发达，人类还没有完全认识自然，缺乏起码的常识和经验，好多现象无法用科学来解释。
（3）评价杞人
无端忧虑，徒然自扰。
成果展示：
1.忧天者
深入探析
（1）如何解忧
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” “日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
（2）评价开导者
这个解释不科学。这是一个热心人，他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平，但他那种关心他人的精神，耐心开导的方法，还是值得肯定的。
成果展示：
2.忧人者
深入探析
在古时候，人们对自然界的认识还处于懵懂的阶段，此刻如果有人能够对自然存在的状态产生疑问，表现了这个人善于思考、勤学好问的优秀品质。但这个杞国人因为思考这些问题而导致自己整天处于忧虑状态，因此影响到自己的现实身心生活就不妥当了。在这个世界，未知的事情还有很多，我们应该做到去认识、去思考、去探索，而非自顾自的忧虑。从现阶段看，晓之者对天、地、星、月的解释是不科学的，但他那种关心他人的优秀品质，值得我们学习。
成果展示：
3.启发
深入探析
成果展示：
深入探析
　　这则寓言的寓意是什么？
　　这则寓言讽刺了那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。
成果展示：
深入探析
　　从另一个角度来看，杞人与浑浑噩噩的人有所不同，他关心到了人类生存的问题。他意识到，以前没有发生过的灾难并不等于以后不会发生，一些未知的问题需要探求。
　　有人认为，这则寓言其实并不是讥讽杞人，而是传达一种忧患意识。联系实际，谈谈你的看法。
成果展示：
深入探析
　　比如，在过去很长一段时间内，人类对生态环境肆无忌惮地破坏，水污染、大气污染、土壤污染等问题接踵而至，已影响到了人类的生活。如果我们没有忧患意识，不懂得保护自然环境，自然环境会受到更大的破坏，人类可能会遇到生存危机。从生态环境的角度看，可以说“杞人忧天”传达出了一种对自然的忧患意识。
拓展延伸
1.有人认为“杞人忧天”比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
2.有人认为看问题要与时俱进，当今社会还真要有“杞人”那样的忧患意识。
思考下列问题，表达自己的观点，并说明理由，言之有理即可。
课堂小结
杞人之忧独立成篇是一则简短寓言，启示我们不要庸人自扰。放置历史语境，关注杞人之忧背后的忧患意识。联系作者背景勾通连贯，感悟作品背后的深意。“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西，甚至能取出比袋子大得多的东西。”杞人之忧的背后闪烁着先人智慧的光芒。
课后作业
必做：积累有趣的寓言故事，并在下节课与同学们分享。
1
选做：以《<杞人忧天>后传》为题，展开想象，写一篇300字左右的小作文。
2
再 见