第10课《岳阳楼记》知识点

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10．《岳阳楼记》知识点
一、作品梗概
宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢免参知政事（相当于副宰相）的职务。昔日好友滕子京来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应。庆历六年（1046），他写下了著名的《岳阳楼记》。
二、作者简介
范仲淹（989 - 1052），字希文，谥号文正，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。他所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达。名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等。
三、主题概述
本文通过对岳阳楼景色的描写以及“迁客骚人”观景时或喜或悲的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大政治抱负，同时也借以劝勉好友滕子京。
四、文言知识积累
（一）通假字
1．百废具兴（“具”同“俱”，全、皆）
2．属予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱托）
（二）古今异义
1．增其旧制 古义：规模; 今义：制度。
2．予观夫巴陵胜状 古义：指示代词，那; 今义：丈夫。
3．南极潇湘 古义：南面直到; 今义：地轴的南端，南半球的顶点。
4．浊浪排空 古义：冲向天空; 今义：把水等全部去除掉。
5．至若春和景明 古义：日光; 今义：景物。
6．沙鸥翔集 古义：停息; 今义：聚集。
7．予尝求古仁人之心 古义：曾经; 今义：品尝。
8．进亦忧 古义：在朝廷做官; 今义：向前移动。
9．微斯人 古义：如果没有; 今义：细小。
（三）一词多义
1．政通人和（顺利） 然则北通巫峡（通往）
2．政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）
3．予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象）
4．一碧万顷（一片） 而或长烟一空（全）
5．南极潇湘（至、到达） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（尽头）
6．浊浪排空（天空） 而或长烟一空（消散）
7．而或长烟一空（有时） 或异二者之为（或许、也许，表示委婉的语气）
（四）词类活用
1．滕子京谪守巴陵郡（名词作动词，做州郡的太守）
2．百废具兴（动词作名词，荒废了的事业）
3．刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，有德行有才能的人）
4．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（名词作状语，在……之前，在……之后）
（五）重要虚词
1．之
①属予作文以记之（代词，重修岳阳楼这件事）
②此则岳阳楼之大观也（助词，的）
2．其
①增其旧制（代词，指岳阳楼）
②居庙堂之高则忧其民（代词，他的）
3．以
①属予作文以记之（连词，来）
②不以物喜（介词，因为）
（六）特殊句式
1．判断句
此则岳阳楼之大观也。（“……也”表示判断）
2．倒装句
①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（“高”和“远”均为定语后置）
②微斯人，吾谁与归 （宾语前置，正常语序应为“微斯人，吾与谁归”。）
（七）成语积累
1．政通人和：政事顺利，百姓和乐。形容国泰民安。
2．百废俱兴：许多原来荒废了的事情，都一下子兴办起来。
3．气象万千：形容事物、景象多种多样，壮丽美观。
4．心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
5．浩浩汤汤：水势浩大的样子。
6．先忧后乐：忧虑在天下人之先，安乐在天下人之后。比喻吃苦在先，享受在后。
7．波澜不惊：比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折。
五、鉴赏品读
1．首段叙述滕子京“谪守”之事有何用意
①交代本文写作起因。
②“谪守”暗含作者对仕途浮沉的感慨，奠下本文写作基调——下文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。
③反映了作者一种积极的政治态度：即使受到不公正的对待，也应奋发，而不能消沉下去。
2．“衔”和“吞”这两个词用得好在何处
洞庭湖是无生命之物，“衔”“吞”二字采用拟人手法，化静为动，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，极力渲染洞庭湖的阔大气势，生动别致，绘成了一幅大气磅礴的画面。
3．“微斯人，吾谁与归 ”是一个反问句，它表达了作者怎样的思想情感
①表达了作者对“古仁人”阔达胸怀和崇高情怀的肯定和赞美;
②具有自勉之意，含蓄地表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心;
③表达了作者对好友滕子京的勉励之情;
④同时，慨叹当今世人具有这种胸怀和情操的人太少了。
六、全文翻译
宋仁宗庆历四年的春天，滕子京被贬谪到巴陵做知州。到了第二年，巴陵郡政事通达百姓和顺，各种荒废的事业全都复兴了，于是再度修整岳阳楼，扩大其原有规模，在上面刻录唐朝贤人以及当代人的诗赋，嘱托我写文章来记述这件事。
我看那巴陵郡的美景，就在洞庭湖的风光上。它包含远处的山峦，吞吐壮阔的长江，水势浩大，无边无际，早晚明暗变幻，景色千变万化，这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象，前人的记述已经非常详尽了。这样，那么（从这里）向北可以通到巫峡，向南到达潇湘，被贬职的官员和多愁善感的文人，大多在这里聚会，他们游览景物而触发的感情，大概还是有所不同吧
那雨水连绵纷纷而下，接连数月不放晴，寒冷的风怒吼着，浑浊的浪潮冲击天空，太阳和星星都隐藏起光辉，高大的山形也隐没在阴云中，商人旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚时分天色昏暗，猛虎长啸啼猿悲诉。登上这座楼，就油然生出离开国都怀念家乡，忧惧谗言与批评，触目萧条，感慨极深而悲伤的心情了。
到了春风和暖阳光明媚的时节，湖面平静水波不兴，天色与湖光上下呼应，一片碧绿广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔时而歇息，美丽的鱼自由自在地游泳嬉戏，湖岸的香草和小洲上的兰花，茂盛而青翠。有时大片烟雾全部消散，明亮的月光一泻千里，浮动的光就像跳跃的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪里会有穷尽啊!登上这座楼，就会产生心胸阔达神清气爽，荣耀和屈辱一齐忘掉，端着酒迎着风，那种喜气洋洋的感情了。
唉!我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许都不同于上述两种表现，为什么呢 （他们）不因外物和自己的处境而或喜或悲，处于高高的朝堂，就担忧那些人民，处在僻远的江湖，就为那国君担忧。这样进也忧虑，退也忧心。（既然）这样，那么究竟什么时候才能感到快乐呢 大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”!唉!如果没有这样的人，我（又）同谁一道呢 写作时间为庆历六年九月十五日。
七、教材课后习题
一：北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。有感情地朗读课文，体会其中的语言美，并在熟读的基础上背诵。
提示：骈散结合是本文语言上的一个主要特色，作者吸收了骈文对仗精致的优点，句式富有气势，铿锵有力，如“衔远山，吞长江”“阴风怒号，浊浪排空”“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”。同时避免了单纯骈体的单调，情感上难以深化的弊端，使用更便于内容表达、语气更丰富洒脱的散文的自由句式，形成了大气舒展、情绪活跃、潇洒自如的优美文风。
二：朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。
这两段是拟写游人的“览物之情”。
第3段以转接连词“若夫”开始，含有假定意味，格调低沉。这一段描绘了一幅“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。
第4段以转接连词“至若”开启，虽然也含假设意味，但格调转高。这一段描绘了一幅“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的茂盛；“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散、明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写渔人之乐。
这两段景物描写，是作者在生活真实基础上的虚拟体验，具有高度的概括性。作者的心境，呼应着景物，与游人共悲欢。
第3段，表现出远谪的悲苦、郁闷之情。
第4段，表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。
三：这篇课文中的记事、写景、抒情和议论之间是怎样的关系 结合具体语段，加以分析。
从全文看，本文写景、抒情和议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。
如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感
四：“古仁人”与”迁客骚人”有什么不同 “先天下之优而优，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治理想
“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。
“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。
五：解释下列句中加点的词。
1．属于作文以记之 同“嘱”，嘱托
2．前人之述备矣 详尽
3．然则北通巫峡，南极潇湘 至、到达
4．薄暮冥冥，虎啸猿啼 迫近
5．去国怀乡，忧谗畏讥 国都
六：岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜，留下了许多名篇佳作。如李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来这些诗读一读，体会其中的思想感情。
点拨：借助图书馆、网络等工具搜集这些佳作，联系其写作背景，探究作者的思想情感，体会所抒情感的不同。
示例：
李白的《与夏十二登岳阳楼》中，诗人先写登楼远跳，山水苍茫；再以灵动之笔，写“雁引愁心”“山衔好月”，进而想象醉卧云中，起舞翩翩，表现了乐观旷达的情怀。
杜甫的《登岳阳楼》中，诗人以“昔闻”起笔，引出“今上”，在今昔对比中，寄寓了无限感慨；再从地分吴楚、势吞星月方面写洞庭湖的浩瀚广大。诗歌后半部分抒发了漂泊无依、老病孤苦的情怀，读之令人怆然。
陈与义的《登岳阳楼》中，诗人先写眼前所见之景：洞庭之滨，江水之西，旌帘在望，夕阳迟迟；再写洞庭湖分割吴蜀的地理位置，抒发了国破家亡颠沛流离之苦，表现了吊古伤今之悲，颇得杜诗神韵。
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