2015-2016学年浙教版八年级语文（上）《曹操煮酒论英雄》课件（52张PPT）

课件52张PPT。曹操煮酒论英雄罗贯中节选自《三国演义》刘备曹操学习目标 知识与能力：1. 了解《三国演义》及其作者。2. 了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。3. 掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。过程与方法：初步学会用普通话朗读古代白话文。情感态度与价值观：感受作者描写人物时饱含 的鲜明感彩。简介《三国演义》《三国演义》原名《三国志通俗演义》或《三国演义》，作者罗贯中。它以魏、蜀、吴三国的历史为题材，又依据有关的传说、戏曲等资料，经过综合加工再创作而成。小说从东汉末年黄巾起义写起，写到黄巾起义被镇压，在镇压农民起义时，各军阀乘机割据。后写曹操杀董卓，平袁绍，统一北方。接着写曹操指挥大军南下，南方孙权、刘备联合抗曹，赤壁一战，曹操大败。自此魏、蜀、吴三国鼎立，各自称帝，相互攻战。后写司马氏推翻曹魏统治集团，建立西晋王朝，先后灭掉了蜀、吴，全国统一。小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象：阴险狡诈的曹操，宽厚仁爱的刘备，足智多谋的诸葛亮，忠义勇武的关羽，刚烈粗犷的张飞等，在人们心目中都成了某种典型人物的代表。 罗贯中（约1330—约1400）：元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，一说山西太原人，一说钱塘人。生平不详，据记载，他是“有志图王者”，并作过张士诚的僚幕；明统一后，从事“稗史”的编写工作。今署名罗贯中的小说有《三国演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》和杂剧《赵太祖龙虎风云会》。且有记载说他是施耐庵的弟子，还参与了《水浒传》的编写。 曹操：在《三国演义》中是一代“奸雄”。他骄横跋扈、心狠手辣，而又老谋深算、诡计多端。作品在曹操出场时就介绍了他幼年诬叔欺父的故事。越到后来，越是变本加厉。他落难投奔吕伯奢，吕盛情款待，他却疑心他要加害于他，而杀吕全家，说是“宁愿我负天下人，休教天下人负我”。他在与袁术作战，军粮将尽，就命仓官用小斛散粮，然后以“盗窃官粮”之罪将其斩首，借此来隐瞒军粮将尽的事实，稳定军心。他为防备有人谋杀他，假托“好梦中杀人”，拔剑杀了替他盖被的近侍，又上床装睡。“赤壁之战”中，扬州刺史刘馥说他诗中有“不吉之言”，他“手起一槊，刺倒刘馥”，事后却说是酒后误伤。他善于利用伪善的面孔掩盖他罪恶的企图和残暴的行为。每每杀人之后，“极为悲痛”，亲自祭奠，进行“厚葬”，优抚家属，以笼络人心。 刘备，是“汉室宗亲”，宽厚仁义、谦虚恭谨，乃是人们心目中理想的“仁君”。如曹操对关羽是用金钱美女、高官厚禄收买，而刘备对关羽是推心置腹，同生死、共患难；曹操对徐庶是以囚其母来迫其归附，而刘备是 因其母有难而送其离去；曹操对张松态度骄横傲慢，刘备却谦虚恭谨；曹操是“宁教我负天下人，休教天下人负我”，刘备是“吾宁死，不为不仁义之事”，他曾始终不肯抛弃拖累行军的樊城十数万跟随他的百姓。因此他获得了百姓的拥戴。故事背景：
刘备有称雄天下，恢复汉室的壮志，但势力弱小，在当时军阀混战中尚无立足之地。被吕布打败后，暂时随曹操回许都，投靠曹操；在此期间，秘密会见了国舅董承，同意参与汉献帝在衣带诏中布置的除掉曹操的活动。这是有关身家性命的大事，如被发觉，必被曹操处死无疑。因此，刘备……导入新课《三国演义》这部小说在我国可称得上家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道。同学们，你们知道哪些三国人物？他们又具有怎样的性格？（让学生自由发表意见，教师归纳）是的，从《三国演义》这部小说里，我们了解诸葛亮的智，曹操的奸，关羽的义，赵云的勇，等等。而这些人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里，是因为作者采用各种描写手法把人物刻画得栩栩如生，我们今天就来听听曹操和刘备的一段对话，看看从中显示了他们怎样的性格。给下列加点的字注音：
韬晦（ ） 諕（ ）
樽俎（ ） 酣（ ）
骤雨（ ） 叨（ ）
冢（ ） 筯（ ）课文分段。 　课文共三段，可以分成二个部分。 　第一部分（第一段），写刘备行韬晦之计。 　 第二部分（第二、三段）写曹操煮酒论英雄。 整体感知分析第一部分。 （1）集体朗读。 （2）根据问题，讨论： ①刘备为何要行韬晦之计？ 　　明确：课文第一句点明玄德也防曹操谋害，就点明了行韬晦之计的原因。刘备参加了'奉诏讨贼'的秘密决策，但又不能走漏风声；他有称雄海内，恢复汉室的壮志，但又不敢流露在外而惹来祸水。 ②'韬晦之计'的具体内容是什么？为什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什么？ 　　明确：具体内容指'下处后园种菜，亲自浇灌'，意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关羽、张飞说明，足见其韬晦之深，惟恐他俩在言语上、行动上有失，影响大计。这个细节表明刘备的深谋远虑。 ③这一部分能否去掉？为什么？ 　　明确：这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代，而且为刘备的思想性格奠定了基础，后来'论英雄'时，刘备的性格就在这样的基调上合乎逻辑地发展和变化。 　　（3）根据课后练习预习第二部分。第二课时 曹操课题告诉我们，文章的中心是'论英雄'，那么曹操、刘备两人论战的序幕是怎样拉开的呢？让我们来学习课文的第二部分。 分析第二段。 　　（1）概括本段主要内容。 　　明确：写刘备入府见操。 　　（2）刘备在本节中有一系列的心理变化，请找出词语。 　　明确：'惊问''面如土色''方才放心''心神方定''开情畅饮' 分析：曹操派许褚、张辽来'请'刘备，那言辞，那气势，与其说是'请'，还不如说是命令，使刘备吃惊不小。入府见操时，曹操劈头一句'在家干得好大事'，大话吓人，借以试探。刘备猝不及防，以为心事已被发现，吓得'面如土色'，直到曹操点明煮酒相邀的意思，才'心神方定'；到了小亭，果见煮酒、青梅，更是疑虑尽消，可以'开怀畅饮'了。短短几分钟，刘备的内心已经历了生死的交战。 （3）曹操趁机讲'望梅止渴'的故事，用意何在？ 　　明确：'望梅止渴'这一故事，表明了曹操的多谋与自负。同时也暗示刘备，当世英雄非其莫属。（4）这一段在情节上有何作用？ 　　明确：这一段代了故事发生的时间、地点及缘由，拉开了曹、刘论战的序幕。 4、分析第三段。 　　（1）概括本段意思。 　　明确：曹操和刘备论英雄。 　　（2）划分层次（课后练习一）。 　　明确：本段可分三层，即曹刘论战可分三个回合。 第一层：曹着意设问，刘权作不知。 　第二层：曹步步紧逼，刘乱论英雄。 　第三层：曹识破英雄，刘巧饰惊恐。 （3）分析第一个回合。 　　曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击。在酒至半酣之时，借天外龙挂起兴，着意设问：'使君知龙之变化否？'又借题发挥，以'龙'比'世之英雄'，并要刘备指明当世英雄。刘时而装呆，里面是兜圈子，始终不正面回答，跟曹操耍起了太极，你推我挡。这是试探与反试探的第一个回合。 （4）分析第二个回合 　 曹操见迂回战术不行，就改用'既不识其面，亦闻其名'的正面出击。在曹操的逼问下，刘备只好顾左右而言其他，乱论一番。他列举了许多人，意在表明自己没有慧眼，不识英雄。不知大家有没有注意到，刘备的所有出言，均不用肯定语气，而均是探询语气。这是他从另一个侧面表明自己缺乏英雄胆魄，缺乏主心骨。而曹操把刘所列举英雄，一概用'非英雄也'加以否定。 两人语气完全不同。刘备不露声色，谦恭有加；曹操锋芒毕露，藐视一切。语言截然不同，性格更是迥异：曹野心勃勃，有奸雄之气，似腾身于宇宙之间的飞龙；刘大智若愚，内孕英雄之心，似隐伏于波涛之内潜龙。 　这是试探与反试探的第二个回合。曹操每次出击，都似打在了橡皮碉堡上，没有得到他所期望的结果。（5）分析第三个回合。 　 曹操在正面出击不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方要害。他先给英雄下了个定义，然后直言当世英雄惟刘备和自己两个。实际上是说刘备就是他唯一的对手，刘图示全部的思想底细，被老谋深算的曹操一惊，焉能不意乱心慌，于是'手中所执匙箸，不觉落于地上'。如果此时刘备不加以掩饰，那么他的韬晦之计至此可说是功亏一篑。但就在那一瞬间，刘备急中生智，以'一震之威，以至于此'巧加掩饰，不仅与当时的情境相吻合，瞒过了多疑老练的曹操，又表明自己没有丈夫气概，不可能图谋霸业。这一部分乃情节高潮，虽没有刀光剑影，但唇枪舌剑，惊心动魄。在这一场试探与反试探中，最终以刘备的胜利告终。 （6）小结第三段内容。 　曹、刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场特殊的心理战。曹操先借龙设问，再步步紧逼，却偏偏不讲明谁是天下英雄，目的是让刘备说出。而刘明知天英雄是谁，但决不吐露。这一切都是他以屈求伸的深谋远虑。这场试探与反试探的论战，双方各怀心机，表面上却谈笑风生，读来妙趣横生，引人入胜。第三课时学习目标 1、了解对话描写对刻画人物性格的作用。 2、明确环境描写的作用。 3、联系课文，理解重点句子。 导入新课大家知道，刻画人物可以采用各种描写手法。如《鲁提辖拳打镇关西》采用动作描写，刻画出一个疾恶如仇，不畏强暴的鲁智深。《故乡》采用肖像描写和语言描写，刻画出少年闰土与中年闰土截然不同的外貌和性格，从而揭示出农村破产、农民生活贫困的社会根源。在《曹操煮酒论英雄》一文中，主要采用了对话描写。今天，我们就来了解对话描写的具体作用。 曹 操刘 备着 意 发 问权 作 不 知步 步 逼 问乱 论 英 雄说 破 英 雄巧 饰 惊 恐精 读 赏 析……龙之为物，可比
世之英雄。玄德久历
四方必知当世英雄。备肉眼安识
英雄？自比飞龙暗指潜龙曹操刘备冢中枯骨兵粮足备袁术色厉胆薄虚名无实藉父之名守户之犬碌碌小人四世三公威镇九州血气方刚益州太守……等辈袁绍刘表孙策刘璋张绣张鲁韩遂刘备乱论英雄 曹操步步逼问
袁术，兵粮足备 —— 冢中枯骨
袁绍，四世三公 —— 色厉胆薄
刘表，威镇九州 —— 虚名无实
孙策，血气方刚 —— 藉父之名
刘璋，益州太守 —— 守户之犬
张绣 张鲁 韩遂 —— 碌碌小人大智若愚 隐忍机智野心勃勃 骄横跋扈 今天下英雄惟
使君与操也！ 一震之威，
乃至于此。丈夫亦畏雷乎？圣人迅雷风烈
必变，安得不畏？煮酒赏梅中剑拔弩张，
谈笑风生里暗藏杀机。写作特色1.对话描写2.环境描写（1）富有个性的语言表现了人物独特的性格。曹操的语言咄咄逼人，自负不凡，但又灵敏多变，表现了他骄纵多疑，老谋深算的性格特点。刘备的语言深藏不露，谨慎沉着，但又机警灵活，表现他善于忍耐，大智若愚的性格特点。在试探与反试探的过程中，双方的语言又揭示了他们内心世界。 对 话 描 写（2）通过对话推动情节的发展。从故事的开端、发展到高潮、结局，都是通过人物的对话来展开。例如第三段，先写曹操借看到龙挂而发的一段议论，有了这段议论才引起论天下英雄的一场对话，有了这场对话，才增强了这场论战的气氛，使下文刘备闻言失箸，而又能以闻雷失箸为由轻轻掩饰过去，使这个情节更合情合理。 环 境 描 写（1）'忽阴云漠漠，骤雨将至。' 　（2）'时正值天雨将至，雷声大作。' 　运用自然环境烘托人物性格和情节气氛，是课文的一大特色。第一句环境描写出现在第三段，这句话明写天气，暗写人物情态和惊喜不定，忽惊忽喜。天上'阴云漠漠'，刘备心中也阴云笼罩。而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。等到曹操说破英雄突然'天雨将至，雷声大大作'。在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这'雷声'就成了影响人物心理变化的直接因素。同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰，成为情节转化的关键。 三 国 故 事祝同学们学习进步！谢谢同学们的配合！