（单元提升培优）第2单元 位置 专项02 填空题-2025-2026学年五年级数学上册单元提升培优精练人教版（含答案解析）
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| 名称 | （单元提升培优）第2单元 位置 专项02 填空题-2025-2026学年五年级数学上册单元提升培优精练人教版（含答案解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-05 13:03:21 | ||
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文档简介
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2025-2026学年五年级数学上册单元提升培优精练人教版
第2单元 位置 专项02 填空题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
1．如图，方格纸中每个小正方形的边长均为1cm，此时点C的位置可以用数对( ， )表示，三角形ABC的面积是 cm2。
2．随着快递业的快速发展，智能快递柜正逐渐成为快递“最后一公里”的主要交付方式之一。下面是某个智能快递柜的示意图。
（1）用数对表示下面柜子的位置。
12号柜( ， ) 34号柜( ， )
（2）妈妈的两个包裹到了，快递员将包裹分别存放在(f，5)和(a，6)的位置，也就是存放在 号柜和 号柜。
3．如图，将三角形ABC 向左平移2格后得到三角形A'B'C'。平移后与点A 对应的点 A'的位置用数对表示是( ， )。
4．小明座位在教室的第3列第2行，用数对表示是（3，2），小红坐在第4列第5行用数对 表示，小华坐在小红的前面，用数对表示为 。
5．下图平行四边形ABCD中，已知点A用数对表示是 (7，6)，则点B用数对表示是 ，点D用数对表示是 。
6．下图是中国象棋的一部分，如果“仕”用数对（3，0）表示，那么“相”用数对表示是 ，“炮”用数对表示是 。
7． 如图，三角形ABC被涂掉了一部分，则点C的位置可以用数对表示为( ， )。将三角形向右平移3格，点A的位置变为( ， )，点C的位置变为( ， )。
8．比一比，填一填。
（1） 在图中的位置用数对表示是( ， )；在图中的位置用数对表示是( ， ）；△在图中的位置用数对表示是( ， )。
（2）在图上标出⊙(6，3)和 (3，5)。
（3）表示某个图形的数对是(x，4)，这个图形可能是 或 。
（4）表示某个图形的数对是(5，y)，这个图形可能是 或 。
（5）表示某个图形的数对是(x，x)，这个图形是 。
9．小青在教室里的位置是第 3 列第 5 行， 用数对表示为 用 表示的同学坐在第 列第 行。
10．已知点 的位置是 ， 下列四个点中， 所表示的位置与 A 距离最近， 所表示的位置与 A 距离最远。
①②③④
11．章丘双语学校五年级进行队形队列比赛时，五（3）的1组3号同学的位置可以用（1，3）来表示，4组3号同学的位置可以用（4，3）来表示，说明两位同学都站在同一 。（行或列）
12． 张亮坐在教室的第3列第5行，用数对(3，5)表示；赵雪坐在教室的第6列第1行，用数对( ， )表示；李明的座位号用数对(5，3)表示，他坐在教室的第 列第 行。
13．西安城墙是中国现存规模最大、保存最完整的古代城垣，共有城门18座，其中四座主门的命名具有“长安永安”之意。如图是钟鼓楼附近的部分城门分布图。
（1）将图中“安远门”“永宁门”“长乐门”“朝阳门”依次连接形成封闭图形，则这个图形是 ；
（2）已知“玉祥门”在“尚武门”的西南方向，在“安定门”的北边；“含光门”在“永宁门”的西边，在“安定门”的东南方向，则“玉祥门”的位置是( ， )，“含光门”的位置是( ， )。
14．在同一方格纸上，(4，3)和(7，3)这两个数对表示的位置在同一 上；点A 用数对表示是(5，8)，先向右平移2格，再向下平移3格，现在的位置在( ， )。
15．秦始皇统一全国后将都城定为咸阳，建立了当时世界上最大、最繁华的都城。如图是秦咸阳部分宫殿位置图。
（1）“北阪(bǎn)宫区”的位置用数对表示为( ， )；
（2）与“兴乐宫”在同一列的是 ，这座宫殿所在的位置用数对表示为( ， )。
16． 方格纸中有一个等腰三角形ABC，AB=AC，∠A为直角，若点A的位置用数对表示为(2，3)，点B为(3，6)，点C在第5列，则点C的位置是( ， )。
17．庙会是民间广为流传的传统民俗文化活动，是春节节日庆典的重要元素。下图是庙会各表演摊位的平面示意图。
（1）“秦腔戏”摊位的位置用数对表示为( ， )，“茶汤”摊位的位置用数对表示为( ， )；
（2）奇奇上午去过了(a，2)处的摊位，则他可能去过了 摊位；(写出所有结果)
（3）已知聪聪下午去的摊位所在行列数差值为3，则他可能去过了 摊位。(写出所有结果)
18．“打铁花”是国家级非物质文化遗产，有着“民间焰火之最”的美誉。某市节日期间组织演出，演出场地为正方形，已知该正方形场地的一条对角线顶点所在位置如图，则其余两个顶点位置用数对表示为( ， )和( ， )。
19．如图，点A的位置用数对表示为(3，8)。
（1）玩你说我猜游戏，请你帮奇奇描述点B，C的位置：点B是 ，点C是 。
（2）若ABDC 为平行四边形，则点 D 的位置用数对表示为( ， )。
20．学校手工社团同学们制作了若干个泥哨，并将其摆放成方阵进行展示。若奇奇制作的小鸟造型的泥哨被摆放在正中间位置，可用数对(4，4)表示，则共有 个泥哨。
21．如下图是一个方格纸的局部图，B的位置用数对表示为(8，6)，则A的位置是 。
22．点A向下移动2行，又向左移动了3列后的位置如图所示，则点A原来的位置是 。
23．奇奇和妙妙一起玩套圈游戏，若第1列、第2行的物品用(1，2)表示，奇奇套中了第6列、第5行的花瓶，请用数对表示出此位置 ，(3，4)表示的位置是第 列、第 行。
24．盲文是通过在纸张上制作出凸点而成的文字。若要在如图所示的纸上用盲文写出“中国”，还需要在 处制作凸点。(黑色为凸点)
25．奇奇站在课间操中的第5列、第4行的位置，用数对表示是(5，4)，妙妙站的位置用数对表示是(2，4)，她在第 列、第 行，妙妙和奇奇之间站有 名同学。
26．在方格纸上，将点A先向右平移2格，再向上平移4格后，现在的位置用数对表示是(8，6)，那么原来点A用数对表示是 。
27．为满足民生需求，某小区扩大了停车场区域，扩大后停车位增加了 个。
28．新考法 跨学科试题 如图是唐朝杜甫的《绝句》，如果“西”所在的位置用数对表示为(3，2)，则“天”所在的位置用数对表示为( ， )，数对(2，4)表示的汉字是 。
29．火箭着陆监控中心会时刻关注其当前位置，如东经140°01'，北纬30°54'用数对表示为(140°01'，30°54')，则数对(105°20'，38°07')表示的位置为 。
30．五子棋中，五颗棋子率先连成一线的一方获胜。如图是五子棋棋盘的局部图。若用数对表示落子的位置，则白子落在( ， )或( ， )时获胜。
注：五子棋规则为双方分别执白子和黑子交替下一子，单个颜色不论方向连成五子者获胜
31．军旗最早起源于“作战模拟”。如图为军棋棋盘局部图。若棋子“连长”的位置为(3，5)，则“团长”的位置为( ， )；“营长”向上平移四格后的位置可以用数对表示为( ， )。
32．新情境体育运动冰壶是冬奥会比赛项目之一。某运动员掷冰壶时，冰壶从图中(2，2)滑到了如图所示位置，则冰壶停止位置为( ， )，它向 滑动了 格。
33．舞蹈表演。表演开始时甜甜位置如图所示，可用数对(4，5)表示，中间变换队形甜甜往前移动了2行，又往左移动了3列，这时甜甜所在的位置用数对表示为( ， )。
34． 五(1)班全体同学进行班级列队。如图，甜甜站在最后一列的最后一个，她的位置用数对表示为( ， )，则五(1)班共有 名同学。
35．列队完成后入座。甜甜和妙妙的位置用数对表示分别为(2，3)和(4，5)，奇奇和甜甜在同一列，和妙妙在同一行，则奇奇的位置用数对表示为( ， )。
36．五（1）班教室的座位共有8列，每列座位同样多，且全部坐满。第8列倒数第二位同学的位置用数对表示是（8，5），五（1）班共有学生 人。
37．连线课堂 观察物体 在开幕式上进行排字表演。“母”字在第 列第 行，用数对表示为( ， )，妙妙的位置用数对表示为(2，3)，她负责的字是 。
38． 星期一学校举行升旗仪式，从主席台看，甜甜站在右边起第15列，她前面有4位同学，用数对表示甜甜的位置是( ， )。
39．下图方格纸中，如果点B 用数对表示是(5，5)，那 么 点A 用数对表示是 ， 点C 用数对表示 是 。
40．五（1）班的同学进行队列表演，每行人数相等，每列人数也相等。小华站在最后一列的最后一个，用数对表示是（7，6），那么，站在他前面一位的同学可以用数对（ ， ）来表示，小华所在的那一行共有 人。
41．一个平行四边形的三个顶点的位置用数对表示分别是(1，2)，(2，7)，(6，2)，则平行四边形的最后一个顶点的位置用数对表示是 ，这个平行四边形的面积是 。
42．如图，A点的位置用数对表示为（1，2），B点用数对表示为 ，C点用数对表示为 。三角形ABC是 三角形。
43．小明买了一张电影票，如果票上的“4排5号”记作(4，5)，小明的座位记作(5，4)，那么小明的座位在 排 号。
44．如果点 A 用数对表示为（2，6），点 B 用数对表示为（2，2），点 C 用数对表示为（4，2），那么三角形 ABC 一定是 三角形。
45．小明的位置用数对表示是（4，8）。说明小明在第 行，第 列。
46． 如图，诗中的“明”字用数对(2，3)表示，“如”字用数对( ， )表示，“壶”字用数对( ， )表示，数对(4，3)表示“ ”字。
47．小刚坐在教室的第6列、第4行，用数对表示是(6，4)。小明坐在教室第3列、第5行，用数对表示是 ；小英紧挨着小刚坐在他的后面，用数对表示是 。
48． 如图，已知长方形ABCD 中，点A、C的位置用数对表示分别是A(3，8)、C(7，6)。那么点 B的位置用数对表示是( ， )。
49．教室里，乐乐坐在第 2 列第 3 行，用数对表示（2，3），如果丽丽的位置是（5，4），那么丽丽在第 列第 行。
50．张亮坐在教室的第3列第5行，用数对(3，5)表示；赵雪坐在教室的第6列第1行，用数对 表示；李明的座位用数对(5，3)表示，他坐在教室的第 列第 行。
51． 传统文化 历史典故 这首“让墙诗”出自六尺巷的一段历史典故，传递着中华民族谦和礼让的传统文化精髓。
（1）如图，数对(1，4)表示汉字 的位置，“年”字用数对( ， )表示。
（2）明清时“一尺”约合现在的0.32米，则“六尺巷”中的“六尺”约合现在的 米。
52．如图，A、B两艘海监船正在某岛附近巡逻，如果这个岛的位置用(3，6)表示，那么海监船A 的位置可表示为( ， )，海监船B的位置可表示为( ， )。
53．电影票上写着 3排 11号，简记作(3，11)。如果电影票上写着 12排8号，那么可以简记作( ， )。如果电影票上写着 8 排 12号，那么可以简记作( ， )。
54． 李华坐在教室的第 2 列、第3行，用数对(2，3)来表示。王磊的座位用数对(1，7)来表示，他坐在教室的第 列、第 行。
55．根据动物园的平面图，回答下列问题。
（1）用数对表示下列各场所的位置。
熊猫馆( ， ) 百鸟林( ， )
水族馆( ， ) 猴山( ， )
（2）刘亚男从进口处去虎山，可以先向 走 格，再向 走 格。
56．读古诗，按要求填空。
劝 学 诗
三 更 灯 火 五 更 鸡 ，
正 是 男 儿 读 书 时 。
黑 发 不 知 勤 学 早
白 首 方 悔 读 书 迟
“鸡”字的位置可以用数对(7，4)表示。
（1）“时”字的位置是( ， )，“迟”字的位置是( ， )，“勤”字的位置是( ， )，“知”字的位置是( ， )。
（2）在(3，3)、(4，3)、(3，2)、(4，1)位置的字分别是 。
57．下图是一张不完整的图。如果点M用数对(6，5) 表示。则点O用数对 表示，点P用数对 表示，
58． 如图，如果把三角形ABC先向右平移3格，再向上平移4格后得到三角形A'B'C'，那么点A'的位置用数对表示是( ， )，点C·的位置用数对表示是( ， )。
59． 丽丽坐在班里最后一行，她的位置是(3，6)；明明坐在班里最后一列，他的位置是(7，5)。全班每行每列都坐满，这个班一共有 名学生。
60．做操时，小红的位置用数对表示是(a，b)，小明的位置用数对表示是(c，d)；小刚和小红在同一列，而且和小明在同一行，小刚的位置用数对表示是 。
61． 小明在第 3 列第6行的位置，用数对表示是( ， )，小刚的位置用数对表示是(2，5)，那么他在第 列第 行。
62． 如图，李老师在会场的位置用数对表示是(4，5)，张老师坐在他的正前面两排，用数对表示他的位置是( ， )；马老师坐在李老师左手边的第1位，他的位置用数对表示是( ， )。
63．林老师站在讲台上，看到张乐的位置可以用数对(5，6)表示，张乐左手边的座位用数对表示是( ， )，后面第一个座位用数对表示是 ， )。
64．物体的位置可以用方格来表示，然后再用数对来描述点的位置，如：A(5，6)表示这个物体在第5列第6行，那么(8，3)表示这个物体在第 列第 行；第7列第2行，用数对表示为 。
65．某市教育局在体育馆举行全市中小学体育运动会，李强坐在“第7排15号”，用(7，15)表示；陈好坐在“第5排20号”，用 表示；(2，7)表示王兵坐在第 排 号。
66． 同同在教室的位置用数对表示是 (5，3)，聪聪的位置用数对表示是 (5，7) ，他俩在同一 (填“列”或“行”)，中间隔了 人。
67．如图，你玩过五子棋吗？五子棋只要有五个同色棋子连成一条直线，就能赢对方。如图，黑棋放在 或 的位置就能赢白棋；白棋如果想赢黑棋，应放在 或 的位置。
68．如图，象棋是中国的文化精髓之一，按照“马行日，象飞田”的口诀，下图所示部分棋盘中的“马”走一步后的位置可能在 。(用数对表示)
69．如图，点A用数对表示为(1，1)，B点用数对表示为 ，C 点用数对表示为 ，三角形ABC是 三角形。
70．音乐课上，小敏坐在教室的第三列第三行，用数对（3，3）表示，小欢坐在小敏正后方的第一个位置上，小欢的位置用数对表示是 。
71．五年级同学参加“六一”演出，站成一个方队，从前面看芳芳的位置是(7，6)，从后面看她的位置是(6，7)，五年级一共有 名同学参加演出。
72．如图，如果点X的位置表示为(2，3)，那么点Y的位置可以表示为( ， )。点Z与点X在同一行，与点Y在同一列，点Z的位置可以表示为( ， )。
73．李彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是 ；如果刘刚的座位用数对(4，2)表示，说明刘刚的座位在 。
74．体育课上，五(2)班的同学进行队列训练，每列人数相等，菁菁站在最后一列的最后一行，用数对表示是(7，6)，前面一个位置是东东，用数对表示时 ，这个班一共有 名同学参加了队列训练。
75．明明坐在教室第6列、第5行，用数对表示为（6，5）。天天坐在教室第3列、第4行，用数对表示为 ；丽丽坐在天天的后一个位置，丽丽的座位是 。
76． 如果李丽同学的位置在第2列，第4行，用数对表示为（2，4），那么黄鹏在第5列，第3行，黄鹏同学的位置用数对表示为 。
77． 中国象棋是中华民族的文化瑰宝。棋盘上有9条竖线、10条横线共90个交叉点，可以帮助确定棋子的位置，下图是中国象棋的一部分。现在“将”所在的位置用数对表示是 ；“象”在棋盘上只能走“田”字，那它走一步的位置可能是 。
78．如图表中的“夜”字的位置用数对（1，2）表示，则表中的“鸟”字的位置用数对 表示，数对（3，2）位置上的字是 。
79．下图是五子棋，只要有五个棋子连在一起就能赢对方，黑棋放在（6，6）或（11，1）的位置就能赢白棋。白棋如果想赢黑棋应放在 位置或 。
80． 中国象棋是中华民族的文化瑰宝，棋盘上有9条竖线，10条横线，共90个交叉点帮助确定棋子的位置。图中是中国象棋的一部分，请看图后填空。
（1）如果“卒”所在位置用数对(6，2)表示，那么“炮”所在的位置用( ， )表示。
（2）“马”在棋盘上只能走“日”字，例如：“马”下一步可以走到(2，1)或(1，2)。请你写出“马”下一步还可能走到的位置：( ， )、( ， )。 (举出 2 个例子)
（3）“象”在棋盘上只能走“田”字，那么它下一步走的位置可能是( ， )。
参考答案与试题解析
1．3；4；3
【解答】解： C的位置可以用数对 （3，4）表示，
3×2÷2=3（平方厘米）
故答案为：3；4；3。
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行， 三角形面积=底×高÷2，据此计算解答即可。
2．（1）b；1；f；3
（2）32；1
【解答】解：（1）12号柜（b，1），34号柜（f，3）；
（2）妈妈的两个包裹到了，快递员将包裹分别存放在(f，5)和(a，6)的位置，也就是存放在号柜和号柜。
故答案为：（1）b；1；f；3；（2）32；1。
【分析】（1）数对中第一个数表示列，第二个数表示行，根据每个柜子所在的列与行用数对表示即可；
（2）根据每个包裹所在的列与行确定包裹的号码即可。
3．3；4
【解答】解：A'在3列4行，用数对表示是（3，4）。
故答案为：3；4。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。根据平移后点A'所在的列与行用数对表示即可。
4．（4，5 ）；（ 4，4）
【解答】解：小红坐在第4列第5行，故数对的前一个数字为4，后一个数字为5；
小华坐在小红前面，即第4列第4行，故数对的前一个数字为4，后一个数字为4.
故答案为：（4，5），（4，4）。
【分析】观察题目，发现该题数对的前一个数字表示列，后一个数字表示行，据此即可得出答案。
5．（7，3）；（9，8）
【解答】解：点B在第7列，第3行，用数对表示是（7，3）；
点D在第9列，第8行，D用数对表示是（9，8）。
故答案为：（7，3）；（9，8）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
6．（6，0）；（2，3）
【解答】解：“相”在第6列第0行，用数对表示是（6，0）；“炮”在第2列第3行，用数对表示是（2，3）。
故答案为：（6，0）；（2，3）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
7．5；6；5；1；8；6
【解答】解：观察图形可知，
点C在第5列第6行，
所以点的位置用数对表示为(5，6)。
点A原来在第2列第1行，向右平移3格后，列数变为5，行数不变，
所以点的位置变为(5，1)。
点C原来在(5，6)，向右平移3格后，列数变为8，行数不变，
所以点的位置变为(8，6)。
故答案为：5；6；5；1；8；6
【分析】 数对中第一个数表示列，第二个数表示行。图形平移时，向右平移列数增加，行数不变。根据这个规律，先确定原来点的位置，再计算平移后的位置。
8．（1）2；3；7；4；2；6
（2）
（3）；
（4） ；
（5）
【解答】解：（1）的数对位置是(2，3)，表示位于第2列第3行。
的数对位置是(2，6)，表示位于第2列第6行。
（3）根据题目给出的数对(x，4)，可以确定该图形一定位于第4行，因为数对中的第二个数字4代表行的位置。而第一个数字x是未知的，这表示该图形可以位于第4行的任意一列，但具体在哪一列是不确定的。因此，该图形可能是或，只要这两个图形满足条件，即都位于第4行。
（4）给定数对(5，y)，这表明图形位于x=5的直线上。由于y可以是任意值，这意味着该图形可以在这条直线上的任何位置。现在，根据题目描述，这个图形可能是或。但它们都必须位于x=5这条直线上。
（5）题目给出的数对是，这意味着在图形上任意一点的横坐标和纵坐标是相等的。我们来分析一下这种情况下图形的形状：
当时，图形为
故答案为：（1）2；3；7；4；2；6；（2）（3）；；（4）；
（5）
【分析】（1）本题考查的是通过数对表示平面直角坐标系中点的位置。数对中第一个数表示的是点所在的列，第二个数表示的是点所在的行。根据题目的描述，可知和的位置。
（2）此题要求在图中标出给定的两个位置，通过数对来确定具体位置。数对中的第一个数表示该位置所在的列数，第二个数表示行数。理解了这一规则，便可以轻松确定两个位置的具体坐标，即⊙(6，3)和(3，5)。
（3）本题考查的是数对在坐标系中的表示方法。在数学中，数对(x， y)通常表示一个点在二维坐标系中的位置，其中x代表横坐标（列的位置），y代表纵坐标（行的位置）。因此，数对(x，4)表示一个点位于第x列、第4行的位置。
（4）在处理此类问题时，首先要明确数对(5，y)在题目中代表的意义。这里，数对表示的是某个图形的位置，且第一个坐标是固定的5，而第二个坐标y是未知的。这意味着图形在x轴上的位置固定，而在y轴上的位置可以是任意值。因此，这个数对表示的是一个图形在x=5这条直线上所有可能的位置。
（5）首先，我们需理解题目中的数对表示方法，以及如何通过数对识别图形的类型。在数学中，一个数对通常用来表示平面上一个点的位置，第一个数表示横坐标，第二个数表示纵坐标。如果一个图形上的所有点的横纵坐标满足一定的关系，可以通过这个关系识别出图形的类型。
9．（3，5）；7；4
【解答】解：第3列第5行用数对（3，5）表示；
位置（7，4）表示第7列，第4行。
故答案为：（3，5）；7；4。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
10．④；②
【解答】解：数对（5，4）表示第5列，第4行，与（5，6）表示的位置距离最近；与（0，1）表示的位置距离最远。
故答案为：④；②。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
11．行
【解答】解：章丘双语学校五年级进行队形队列比赛时，五（3）的1组3号同学的位置可以用（1，3）来表示，4组3号同学的位置可以用（4，3）来表示，说明两位同学都站在同一行，都是第三行。
故答案为：行。
【分析】数对中第一个数字表示列，第二根数字表示行，根据数对表示的意义填空即可。
12．6；1；5；3
【解答】解：根据题意，可得
张亮的座位用数对(3，5)表示，这说明张亮坐在教室的第3列第5行。
赵雪坐在教室的第6列第1行，因此赵雪的座位数对为(6，1)。
对于李明的座位，数对是(5，3)，则表明李明坐在教室的第5列第3行。
故答案为：6；1；5；3
【分析】数对中左边的数为列，右边的数为行。
13．（1）等腰梯形
（2）0；3；1；0
【解答】（1）如图所示，将“安远门”“永宁门”“长乐门”“朝阳门”依次连接可得构成了一个等腰梯形；
（2）根据位置关系画出“玉祥门”和“含光门”的位置如图，所以“玉祥门”在第0列第3行，用数对表示为(0，3)，“含光门”在第1列第0行，用数对表示为(1，0)。
故答案为：（1）等腰梯形
（2）0，3，1，0
【分析】 (1) 根据题目描述，我们依次连接“安远门”“永宁门”“长乐门”“朝阳门”，可以构成一个等腰梯形。这是因为四座门按照地理方位分布，且根据历史记载，西安城墙的布局呈现出对称性，四座主门的位置相对应，形成一个近似等腰梯形的封闭图形。
(2) 题目中给出了“玉祥门”和“含光门”相对于其他城门的方位描述，我们可以据此确定它们在平面图中的相对位置。已知“玉祥门”位于“尚武门”的西南方向，且在“安定门”的北边，结合题目给出的平面图布局，可以确定“玉祥门”位于第0列第3行，即坐标为(0，3)。“含光门”在“永宁门”的西边，且在“安定门”的东南方向，根据平面图的布局，确定“含光门”位于第1列第0行，即坐标为(1，0)。
14．行；7；5
【解答】解：在同一方格纸上，(4，3)和(7，3)表示的位置在同一行上；点A先向右平移2格，此时A的位置用数对表示为(7，8)，然后向下平移3格，此时A的位置用数对表示为(7，5)。
故答案为：行，7，5
【分析】 分析数对位置关系：
数对（4，3）和（7，3）的第二个数字相同，都是3。这表示它们在同一行上。
计算平移后位置：
点A的初始位置是（5，8）。
向右平移2格，即列数加2，得到新的第一个数字为5+2=7。
向下平移3格，即行数减3，得到新的第二个数字为8-3=5。
所以，平移后，点A现在的位置是（7，5）。
15．（1）3；4
（2）兰池宫；6；4
【解答】解：（1）根据题图可知， 北阪(bǎn)宫区 的位置是（3，4）
（2）与“兴乐宫”在同一列的是兰池宫，这座宫殿所在的位置用数对表示为(6， 4)；
故答案为：（1）3，4
（2）兰池宫，6，4
【分析】 (1) 在给定的位置图中，北阪宫区位于第1列，第5行，因此其位置用数对表示为(1， 5)。
(2)
根据位置图，兴乐宫位于第6列，第2行。在第6列上的另一座宫殿是兰池宫，其位置在第4行，因此兰池宫的位置用数对表示为(6， 4)。
16．5；2
【解答】解：根据三角形ABC是等腰三角形，AB=AC，∠A为直角，所以点A到点B的距离等于点A到点C的距离，又点A到点B的距离是一个长为3，宽为1的长方形的对角线长，又点C在第5列，作三角形如图：
所以点C的位置用数对表示为(5，2)。
故答案为：5，2
【分析】根据三角形ABC是等腰三角形，AB=AC，∠A为直角，所以点A到点B的距离等于点A到点C的距离，又点A到点B的距离是一个长为3，宽为1的长方形的对角线长，又点C在第5列，所以点C的位置用数对表示为(5，2)
17．（1）7；7；5；4
（2）魔术、打糕、吹糖人
（3）套圈、相声
【解答】解：（1）“秦腔戏”摊位的位置在第7列第7行，用数对表示为(7，7)，“茶汤”摊位的位置在第5列第4行，用数对表示为(5，4)；
（2）奇奇上午去过了(a，2)处的摊位，则他去的摊位在第2行，则满足条件的摊位有魔术、打糕和吹糖人；
（3）根据题意知该摊位所处位置的行列数差值为3，则根据题图可知套圈(2，5)和相声(3，6)满足条件，所以聪聪去的是套圈或相声摊位。
故答案为：（1）7，7，5，4
（2）魔术、打糕、吹糖人
（3）套圈、相声
【分析】 （1）“秦腔戏”摊位的位置用数对表示为(7，7)，“茶汤”摊位的位置用数对表示为(5，4)。这里直接观察庙会的平面示意图，确定“秦腔戏”位于第7列第7行，而“茶汤”位于第5列第4行。
（2）奇奇上午去过了(a，2)处的摊位，则他可能去过的摊位有魔术、打糕、吹糖人。根据题目中给出的平面示意图，可以看到所有位于第2行的摊位有魔术、打糕和吹糖人，故奇奇可能去过的摊位是这三个中的任意一个或多个。
（3）聪聪下午去的摊位所在行列数差值为3，则他可能去过的摊位是套圈或相声。观察平面示意图，可以找出所有行列数差值为3的摊位，这里满足条件的是套圈(2，5)和相声(3，6)，即行列数差值分别为3的两个摊位。
18．7；8；3；4
【解答】解： 其余两个顶点位置用数对表示为 （7，8）（3，4）
故答案为：7，8，3，4
【分析】因为(3，8)和(7，4)是正方形的一条对角线顶点，所以列数差值=行数差值=该正方形边长，即7-3=8-4=4，该正方形边长为4，又其余两个顶点分别与其中一个已知位置同行或同列，故其余两个顶点分别是(7，8)和(3，4)。
19．（1）点A向下平移三格，再向右平移一格的点；或 点A向右平移一格，再向下平移三格的点。；点A向右平移5格的点
（2）9；5
【解答】解：（1） 点B是点A向下平移三格，再向右平移一格的点；或 点A向右平移一格，再向下平移三格的点。
点C是点A向右平移5格的点
（2）若ABDC 为平行四边形，则点D的位置用数对表示为(9，5)。位置如图。
故答案为：（1）点A向下平移三格，再向右平移一格的点；或 点A向右平移一格，再向下平移三格的点，点A向右平移5格的点
（2）9，5
【分析】平行四边形对边平行且相等，所以D与B在同一行，第5行，A到C有5格，B到D就有5格，B为第4列，4+5=9，第9列，故答案为（9，5）
20．49
【解答】解 ：4 + 3 =7(个)
所以一共有 7 ×7 = 4 9 ( 个 )
故答案为：49
【分析】奇奇制作的小鸟造型的泥哨所在位置可以用数对(4，4)表示，所以该泥哨在第4列
第4行，则其所在列、行的个数均是7个，所以一共有 4 9 个
21．4，4
【解答】解：根据点B的位置可得A的位置是（4，4）
故答案为：4，4
【分析】 B的位置用数对表示为(8，6) ，向前倒推即可得出A的位置是4，4
22．4，5
【解答】解：根据A点现在的位置可以得到原来的位置是（4，5）
故答案为：4，5
【分析】A点现在的位置是（1，3），这是 点A向下移动2行，又向左移动了3列后的位置 ，所以将A向上移动两行，再向右移动三列即为A原来的位置
23．6；5；3
【解答】解：奇奇套中了第6列、第5行的花瓶，用数对表示出此位置为（6，5）；（3，4）表示的位置是第3列、第4行
故答案为：6，5，3
【分析】数对的表示方法：（列数，行数），第1列、第2行的物品用（1，2）表示，说明数对的第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。据此解答。
24．6，2
【解答】解：根据左右两幅图做对比，观察到缺失的是（6，2）
故答案为：6，2
【分析】图中建立起了类似坐标系的数字标识，根据左右两幅图做对比，观察到缺失的是国中的（6，2）。
25．2；4；2
【解答】解：妙妙用数对表示为。奇奇用数对表示为。
，他们之间实际上只有名同学。
故答案为：2；4；2
【分析】根据题目描述，妙妙在第2列、第4行，用数对表示为。奇奇在第5列、第4行，用数对表示为。
他们之间有列，但由于他们各自占据了一个位置，所以他们之间实际上只有名同学。
26．(6，2)
【解答】解：向下平移4格，行数减少4，则平移后的纵坐标为6-4=2，此时位置为（8，2）。
向左平移2格，列数减少2，则平移后的横坐标为8-2=6，此时位置为（6，2）。
故答案为：（6，2）
【分析】 本题考查了数对与图形平移的知识点。在平面直角坐标系中，向右平移横坐标增加，向左平移横坐标减小；向上平移纵坐标增加，向下平移纵坐标减小。通过逆向运用这些平移规律，逐步还原出点原来的位置。
27．77
【解答】解： 首先计算扩大前的车位数：已知扩大前有17排，每排10个车位，那么扩大前的车位数为个。
新增后最后一个车位的位置用数对表示为(13，19)，这表示新增后一共有13列，19行。
则新增后的车位数为个。
个。
故答案为：77
【分析】 本题先根据已知条件求出扩大前的车位数，再由新增后车位位置的数对得出新增后的车位数，最后通过两者相减得到增加的车位数。这里运用了乘法运算来计算车位总数，以及减法运算来求数量的差值。数对的概念用于确定新增后车位的排列情况，从而计算出总数
28．7；3；个
【解答】解：
故答案为：7；3；个
【分析】本题涉及数对的概念，但更进一步考查了对数对位置和汉字对应关系的理解，需要通过已知信息推理未知位置的数对表示及特定数对所代表的汉字。
29．东经105°20'，北纬38°07'
【解答】解：根据题目中所给的信息，数对中第一个数表示东经的度数和分秒，第二个数表示北纬的度数和分秒。
所以数对 (105°20'，38°07') 表示的位置为东经105°20'，北纬38°07'
故答案为：东经105°20'，北纬38°07'
【分析】 本题主要考查了根据给定的表示方法来确定地理位置。通过题目中给出的示例，明确了数对与经纬度的对应关系，从而可以根据给定的数对(105°20'，38°07')得出其答案。
30．2；2；7；7
【解答】解：观察棋盘可知，白子已有四颗棋子在一条斜线上（从左下角到右上角），要使白子获胜，还需在这条斜线的两端落子。
这条斜线一端的位置是（2，2），另一端的位置是（7，7）。
故答案为：2；2；7；7
【分析】 根据五子棋的规则，单个颜色不论方向连成五子者获胜。从图中可以看出白子已有四颗棋子在一条斜线上，只需确定这条斜线两端的位置，用数对表示出来即可。数对中第一个数表示列，第二个数表示行。通过观察棋盘上的格子，找到对应的列数和行数，从而得出答案
31．2；4；1；6
【解答】解：已知 “连长” 的位置为(3，5)，根据图中棋盘的坐标规则，数对中第一个数表示列，第二个数表示行。
那么 “团长” 在第2列第4行，位置用数对表示为(2，4)。
“营长” 在第1列第2行，向上平移4格后，行数变为6，列数不变，
所以平移后的位置用数对表示为(1，6)
故答案为：2；4；1；6
【分析】 本题主要考查根据给定的坐标规则确定棋子的位置以及平移后的位置。先根据已知的 “连长” 位置确定坐标规则，再依据此规则找到 “团长” 的位置，对于 “营长” 的平移，根据向上平移行数增加，列数不变的原则，计算出平移后的行数，从而确定平移后的位置数对 。
32．10；2；右；8
【解答】解：由图可知，冰壶起始位置用数对表示为 (2，2) ，停止位置在第10列第2行，用数对表示为 (10，2) 。冰壶从(2，2) 滑动到(10，2) ，列数从2变为10，
向右滑动了10-2=8格，行数不变，都是2，
所以它向右滑动了8格。
故答案为：10；2；右；8
【分析】 数对中第一个数表示列，第二个数表示行。通过对比起始位置和停止位置的数对，计算列数的变化得出滑动的方向和格数。在本题中，列数增加，行数不变，说明是向右滑动，列数的差值就是滑动的格数。
33．1；3
【解答】解：初始位置：(4， 5)
向前移动2行：5 - 2 = 3（行）
向左移动3列：4 - 3 = 1（列）
变换后的位置：(1， 3)
所以，变换后甜甜所在的位置用数对表示为(1， 3)。
故答案为：1；3
【分析】根据题目描述，甜甜的初始位置是(4， 5)，表示她在第4列，第5行。在舞蹈表演中，她的位置发生了变化，向前移动了2行，向左移动了3列。 数对中第一个数表示列，第二个数表示行。往前移动行数减少，往左移动列数减少。根据起始位置和移动的方向及距离，分别计算出移动后的列数和行数，从而计算甜甜变换后的具体位置。
34．6；7；42
【解答】解：观察题目给出的图，可以看到：
每行（从上到下）分别表示第1行到第7行。
每列（从左到右）分别表示第1列到第6列。
甜甜站在最后一列的最后一个，也就是第6列第7行，所以她的位置用数对表示为(6，7)。
根据甜甜的位置，可以确定班级排队时的行列情况，即列数为6，行数为7。
班级总人数 = 列数 × 行数 = 6 × 7 = 42。
因此，五(1)班共有42名同学。
故答案为：6；7；42
【分析】首先需要理解题目中给出的数对表示的是列和行的数量，以及如何从题目给出的图中读取甜甜的位置。题目图中，每行代表班上排队的一排，每列代表排队的列数。由于甜甜站在最后一列的最后一个，可以通过图中找到她的具体位置，进而确定整个班级排队的行列数量，从而计算出五(1)班的总人数。
35．2；5
【解答】解：已知甜甜位置用数对表示为 (2， 3)，妙妙位置用数对表示为 (4， 5)，奇奇和甜甜在同一列，
所以奇奇数对的第一个数是 2；
奇奇和妙妙在同一行，
所以奇奇数对的第二个数是 5。
因此，奇奇的位置用数对表示为 (2， 5)。
故答案为：2；5
【分析】 数对中第一个数表示列，第二个数表示行。根据题目所给条件，先确定奇奇所在的列与甜甜相同，即列数为 2；再确定奇奇所在的行与妙妙相同，即行数为 5，从而得出奇奇的位置数对。
36．48
【解答】解：第8列倒数第二位同学的位置用数对表示是（8，5），说明第8列最后一位同学的位置用数对表示是（8，6），即五（1）班教室的座位共有8列6行，8×6＝48（人），五（1）班共有学生48人。
故答案为：48。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数，总人数=列数×行数。
37．1；2；1；2；祖
【解答】解：在这个表格中，“母” 字在第 1 列第 2 行，用数对表示为 (1， 2)。
妙妙的位置用数对表示为 (2， 3)，那么她负责的字是 “祖”。
故答案为：1；2；1；2；祖。
【分析】 数对是一个表示位置的概念，先写列数，再写行数。通过表格中字的位置，找到对应的列和行，即可用数对表示出来；根据给定的数对，找到对应的列和行，就能确定所负责的字。
38．15；5
【解答】解：根据题意可知，甜甜的位置是第15列，第5行，用数对表示是(15，5)。
故答案为：15；5
【分析】根据数对的表示方法：先列后行 。数对中的第一个数字表示列，第二个数字表示行
39．（2，4）；（7，6）
【解答】解：点A比点B少3列，少1行，用数对表示为（2，4）；
点C比B多2列，多1行，用数对表示为（7，6）。
故答案为：（2，4）；（7，6）。
【分析】根据数对的表示方法，先写列，再写行；往左数列减少，往右数列增加；往上数行增加，往下数行减少；据此解答。
40．7；5；7
【解答】解：小华站在最后一列的最后一个，用数对表示是（7，6），站在他前面一位的同学位于第7列第5行，用数对表示（7，5），小华所在的那一行共有7人。
故答案为：7；5；7。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。 小华所在的那一行共有7人。
41．(7，7)；25
【解答】解：如图，平行四边形的最后一个顶点的位置为(7，7)， 面积是5×5=25。
故答案为：（7，7）；25。
【分析】首先根据给出的3个点在坐标系中画出平行四边形，根据平行四边形的第4个顶点找出对应坐标；根据”平行四边形面积＝底×高“计算即可。
42．（4，2）；（1，5）；直角
【解答】解：B点在第4列，第2行，用数对表示为（4，2），C点在第1列，第5行，用数对表示为（1，5）。三角形ABC是直角三角形。
故答案为：（4，2）；（1，5）；直角。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数；
三角形ABC中A和C在同一列，A和B在同一行，是直角三角形。
43．5；4
【解答】解：小明买了一张电影票，如果票上的“4排5号”记作(4，5)，小明的座位记作(5，4)，那么小明的座位在5排4号。
故答案为：5；4。
【分析】数对中第一个数表示排，第二个数表示号。由此判断表示的意义即可。
44．直角
【解答】解：如图，三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：直角。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行，根据各点所在的列与行确定各点的位置，然后确定三角形的类型。
45．8；4
【解答】解：说明小明在第8行，第4列。
故答案为：8；4。
【分析】数对的表示方法：先列后行。括号里的第一个数表示列数，第二个数表示行数。
46．5；2；7；1；客
【解答】解：根据给出的明来确定坐标系。根据图中坐标系得“如”字用数对（5，2） 表示，“ 壶 ”字用数对（7，1） 表示. 数对(4，3)表示 客字
故答案为：5；2；7；1；客
【分析】本题考查的是坐标定位和编码对应关系的理解。首先，需要明确题目中所给的坐标系和对应关系，即坐标中的第一个数字代表横坐标（列），第二个数字代表纵坐标（行）。根据给出的明来确定坐标系。然后，根据给定的坐标和对应的汉字，推断出未知汉字对应的坐标或坐标对应的汉字。
47．（3，5）；（6，5）
【解答】解：小明坐在教室第3列、第5行，用数对表示是（3，5）；
4＋1=5（行），小英紧挨着小刚坐在他的后面，用数对表示是（6，5）。
故答案为：（3，5）；（6，5）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
48．3；6
【解答】解：B的位置是（3，6）
故答案为：3，6
【分析】根据AC的位置可以得出该长方形的长是4，宽是2，即可得出B的位置
49．5；4
【解答】解：如果丽丽的位置是(5，4)，那么丽丽在第5列第4行；
故答案为：5；4。
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行；结合题意分析解答即可。
50．（6，1）；5；3
【解答】解：赵雪坐在教室的第6列第1行，用数对（6，1）表示；
李明的座位用数对(5，3)表示，他坐在教室的第5列第3行。
故答案为：（6，1）；5；3。
【分析】用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此解答。
51．（1）千；4；1
（2）1.92
【解答】解：（1）根据图形所示，
数对（1，4）表示的汉字是：千
“年”字用数对表示为：（4，1）
（2）根据题意，可得
6×0.32=1.92（米）
故答案为：千；4；1；1.92
【分析】（1）根据竖为列，横为行，即横向为横坐标，竖向为纵坐标，然后根据平面图中的数对表示即可
（2）一尺约为0.32米，用6乘以0.32即可求解。
52．2；4；6；7
【解答】解：根据题意，可知
岛的位置是：（3，6）
再根据平面图中坐标的表示方法，可得
A的位置为：（2，4）
B的位置为：（6，7）
故答案为：2；4；6；7
【分析】先理解岛位置的表示方法，即横向从左到右表示横坐标，纵坐标从下到上表示纵坐标，然后再根据岛的位置确定A和B两艘船的位置。
53．12；8；8；12
【解答】解：对于12排8号，按照“排数，号数”的简记方式，可以将其转换为坐标形式，即(12，8)。
对于8排12号，同样按照“排数，号数”的简记方式，可以将其转换为坐标形式，即(8，12)。
故答案为：12；8；8；12
【分析】理解题目中给出的座位号简记方式，即“排数，号数”。然后，根据这种简记方式，将题目中给出的座位号转换为坐标形式。
54．1；7
【解答】解：根据题目中的数对表示方法，可知：
数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数。
题目中给出王磊的座位数对为(1，7)，因此，王磊坐在教室的第1列、第7行。
故答案为：1；7
【分析】理解题目中的数对表示方法，即数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数。根据题目给出的王磊的座位数对，可直接得出他坐在教室的哪一列和哪一行。
55．（1）4；2；2；6；6；6；2；3
（2）东；7；北；2
【解答】解：（1）根据平面图中的各个词所对应的数对，可知
熊猫馆的位置是：（4，2）；
百鸟林的位置是：（2，6）；
水族馆的位置是：（6，6）；
猴山的位置是：（2，3）
（2）根据进口的方位，可知虎山在进口的东北方向
从平面图上可得知，刘亚男从进口处去虎山，可以先向东走（8-1）格，即7格；再向北（3-1）即2格
故答案为：4；2；2；6；6；6；2；3；东；7；北；2
【分析】（1）根据平面图中各个词的所对照的数字，横轴表示横坐标，竖轴表示纵坐标，即可得出答案
（2）先确定进口的方位，再根据虎山在进口的哪个方位，然后再平面图中虎山的数对即可数出从进口需要怎么走才可以到虎山。
56．（1）7；3；7；1；5；2；4；2
（2）男、儿、不、悔
【解答】解：（1）根据“鸡”字位置的表示方法，可知
“时”字的位置是（7，3），“迟”字的位置是（7，1），“勤”字的位置是（5，2）；“知”字的位置是（4，2）
（2）因为横轴表示的是横坐标，从1开始，从左往右数；纵坐标表示的纵坐标，从1开始往上数，根据数对的具体数字，可知
（3，3）位置的字是：男；
（4，3）位置的字是：儿
（3，2）位置的字是： 不
（4，1）位置的字是：悔
故答案为：7；3；7；1；5；2；4；2；男、儿、不、悔
【分析】（1）根据位置的表示方法：横向表示数对的横坐标，纵向表示数对的纵坐标，然后根据古诗中各个字所在位置进行确定即可；
（2）同理，数对中的横坐标对照横向表示的数，纵坐标对照纵向表示的数，根据数对中的数字，确定古诗中各个数字对应的字。
57．(4，5)；(8，8)
【解答】解：如果点M用数对(6，5) 表示。则点O用数对（4，5）表示，点P用数对（8，8）表示。
故答案为：（4，5）；（8，8）。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。M点是6列5行，O和M同一行，比M少2列；P比M多2列，多3行。由此确定每个点所在的列与行并用数对表示。
58．5；5；4；6
【解答】解：如图：点A'的位置用数对表示是(5，5)，点C'的位置用数对表示是(4，6)。
故答案为：5；5；4；6。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。根据平移的方向和格数确定平移后的图形，然后确定每个点的位置。
59．42
【解答】解：6×7=42（名）
故答案为：42。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。根据丽丽的位置可知共6行；根据明明的位置可知共7列，也就是每行7人。用每行的人数乘行数即可求出学生总数。
60．（a，d）
【解答】解：小刚和小红在同一列，是第a列，而且和小明在同一行，是第d行，小刚的位置用数对表示是（a，d）。
故答案为：（a，d）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
61．3；6；2；5
【解答】解：根据数对的定义，数对的第一个元素表示列数，第二个元素表示行数。因此，第3列第6行的位置可以表示为数对(3，6)。题目中给出小刚的位置是(2，5) 那么他在第2列第5行。
故答案为：3；6；2；5
【分析】首先，需要明确数对表示位置的基本规则，即数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
62．4；3；3；5
【解答】解：确定李老师的位置：根据题目，李老师的位置用数对表示是，这意味着李老师坐在第列、第行。
确定张老师的位置：张老师坐在李老师的正前面两排，因此，张老师的列数与李老师相同，即；行数比李老师少，即。因此，张老师的位置用数对表示是。
确定马老师的位置：马老师坐在李老师左手边的第位，即列数比李老师少，行数与李老师相同，即，行数是。因此，马老师的位置用数对表示是。
故答案为：4；3；3；5
【分析】首先，要理解题目中数对的含义，即数对中的代表列，代表行，这是解答此类题目最基本的前提。其次，题目描述了李老师、张老师和马老师的位置关系，需要根据这些关系，使用数对的形式来确定张老师和马老师的具体位置。
63．6；6；5；7
【解答】解：根据题目中给出的数对(5，6)，可以确定张乐的位置在第5列第6行，即表示为(5，6)。
接着，需要找出张乐左手边的座位。以张乐为参考点，他的左手边应该是第6列第6行，用数对表示为(6，6)。
最后，需要找出后面第一个座位的位置，即第5列第7行，用数对表示为(5，7)。
故答案为：6；6；5；7
【分析】首先，根据题目描述，可以确定张乐的位置。接着，以张乐为参考点，可以找出他左手边的座位和后面第一个座位的具体位置。最后，将这些位置用数对表示出来。这道题目考查了对位置和方向的理解，以及将位置信息用数对表示的能力。
64．8；3；（7，2）
【解答】解： (8，3)表示这个物体在第8列第3行；第7列第2行，用数对表示为（7，2）。
故答案为：8；3；（7，2）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
65．（5，20）；2；7
【解答】解：陈好坐在“第5排20号”，用（5，20）表示；(2，7)表示王兵坐在第2排，第7号。
故答案为：（5，20）；2；7。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
66．列；3
【解答】解：位置（5，3）表示第5列，第3行，位置（5，7）表示第5列，第7行，这两个位置在同一列，7-3-1=3（人），中间隔了3人。
故答案为：列；3。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
67．（11，1）；（6，6）；（2，3）；（7，3）
【解答】解：黑棋放在（11，1）或（6，6）的位置就能赢白棋；白棋如果想赢黑棋，应放在（2，3）或（7，3）的位置。
故答案为：（11，1）；（6，6）；（2，3）；（7，3）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
68．（0，2）
【解答】解：“马”走一步后的位置可能在第0列，第2行，用数对（0，2）表示、或者在第2列，第2行，用数对（2，2）表示、或者在第3列，第1行，用数对（3，1）表示。
故答案为：（0，2）。
【分析】依据“马行日”找出“马”可能走的位置，然后用数对表示；用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
69．（5，1）；（3，3）；等腰
【解答】解：B点在第5列，第1行，用数对表示为（5，1），C 点在第3列，第3行，用数对表示为（3，3），三角形ABC是等腰三角形。
故答案为：（5，1）；（3，3）；等腰。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。两腰相等的三角形是等腰三角形。
70．（3，4）
【解答】解：3＋1=4（行），小欢的位置在第3列，第4行，用数对表示是（3，4）。
故答案为：（3，4）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
71．144
【解答】解：（7＋6-1）×（6＋7-1）
=12×12
=144（名）。
故答案为：144。
【分析】从前面看(7，6）表示从左往右数第7个，从前往后数第6个；从后面看(6，7）表示从左往右数第6个，从前往后数第7个。所以这个方队共有（7+6-1）列，有（6+7-1）行，总人数＝列数×行数。
72．5；4；5；3
【解答】解：如果点X的位置表示为(2，3)，那么点Y的位置可以表示为(5，4)。点Z与点X在同一行，与点Y在同一列，点Z的位置可以表示为（5，3）。
故答案为：5；4；5；3。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行，根据各点所在的列与行用数对表示即可。
73．(3，6)；第4列第2行
【解答】解：李彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是（3，6）；如果刘刚的座位用数对(4，2)表示，说明刘刚的座位在第4列第2行。
故答案为：（3，6）；第4列第2行。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。由此填空即可。
74．（7，5）；42
【解答】（1）东东在菁菁的前面，说明东东的位置在第7列的第5行，用数对表示就是(7.5)。
（2）7x6=42(人)
故答案为：（1）（7，5）
（2）42
【分析】菁青站在最后一列的最后一行，其位置用数对(7，6)表示，说明队列共有7列，6行。东东在菁菁的前面，因此东东和菁菁在同一列，行数比菁菁少1。根据“总人数=列数×行数”计算出这个班一共有多少名同学参加了队列训练。
75．（3，4）；（3，5）
【解答】解：天天坐在教室第3列、第4行，用数对表示为（3，4）；丽丽坐在天天的后一个位置，4＋1=5（行），丽丽的座位是（3，5） 。
故答案为：（3，4）；（3，5） 。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。；丽丽坐在天天的后一个位置，丽丽和天天在同一列，行数加1。
76．（5，3）
【解答】解：第5列，第3行，用数对表示为（5，3）。
故答案为：（5，3）。
【分析】数对的表示方法：先列后行。
77．（4，1）；（0，2）或（4，2）
【解答】解：现在“将”所在的位置是第4列，第1行，用数对表示是（4，1）；“象”在棋盘上只能走“田”字，那它走一步的位置可能在第0列，第2行用数对表示（0，2）或在第4列，第2行用数对表示（4，2）。
故答案为：（4，1）；（0，2）或（4，2）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
78．（5，3）；风
【解答】解：表中的“鸟”字的位置用数对（5，3）表示，数对（3，2）位置上的字是“风”。
故答案为：（5，3）；风。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
79．（7，3）；（2，3）
【解答】解：观察图可得，白棋放在（7，3）或（2，3），可以五个棋子连在一起就能赢黑棋。
故答案为：（7，3）；（2，3）。
【分析】用数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，中间用“，”隔开；观察图可知，白棋现在有4个在第三行，则左边或右边再放一个棋子即可赢黑棋。
80．（1）7；4
（2）5；4；1；4
（3）0；2
【解答】解：（1）根据数对的表示方法，可知
“炮”所在的位置是：（7，4）
（2）当前“马”的位置是：（3，3）
根据“马”在棋盘上的“日”字行走规则，可知：
“马”下一步可以向右走2格，再向上走1格：（3+2，3+1），即（5，4）
也可以向左走2格，向上走1格：（3-2，3+1），即（1，4）
（3）当前“象”的位置是：（2，0）
根据“象”在棋盘上的“田”字行走规则，可知
“象”下一步可以向左走2格，再向上走2格：（2-2，0+2），即（0，2）
故答案为：7；4；5；4；1；4；0；2
【分析】（1）根据数对的表示方法，直接读出数据即可；
（2）先求出当前“马”的位置，再根据“马”在棋盘上的“日”字行走规则，即可求出“马”此时在棋盘上的位置；
（3）先求出当前“象”的位置，再根据“象”在棋盘上的“田”字行走规则，即可求出“马”此时在棋盘上的位置；
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2025-2026学年五年级数学上册单元提升培优精练人教版
第2单元 位置 专项02 填空题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
1．如图，方格纸中每个小正方形的边长均为1cm，此时点C的位置可以用数对( ， )表示，三角形ABC的面积是 cm2。
2．随着快递业的快速发展，智能快递柜正逐渐成为快递“最后一公里”的主要交付方式之一。下面是某个智能快递柜的示意图。
（1）用数对表示下面柜子的位置。
12号柜( ， ) 34号柜( ， )
（2）妈妈的两个包裹到了，快递员将包裹分别存放在(f，5)和(a，6)的位置，也就是存放在 号柜和 号柜。
3．如图，将三角形ABC 向左平移2格后得到三角形A'B'C'。平移后与点A 对应的点 A'的位置用数对表示是( ， )。
4．小明座位在教室的第3列第2行，用数对表示是（3，2），小红坐在第4列第5行用数对 表示，小华坐在小红的前面，用数对表示为 。
5．下图平行四边形ABCD中，已知点A用数对表示是 (7，6)，则点B用数对表示是 ，点D用数对表示是 。
6．下图是中国象棋的一部分，如果“仕”用数对（3，0）表示，那么“相”用数对表示是 ，“炮”用数对表示是 。
7． 如图，三角形ABC被涂掉了一部分，则点C的位置可以用数对表示为( ， )。将三角形向右平移3格，点A的位置变为( ， )，点C的位置变为( ， )。
8．比一比，填一填。
（1） 在图中的位置用数对表示是( ， )；在图中的位置用数对表示是( ， ）；△在图中的位置用数对表示是( ， )。
（2）在图上标出⊙(6，3)和 (3，5)。
（3）表示某个图形的数对是(x，4)，这个图形可能是 或 。
（4）表示某个图形的数对是(5，y)，这个图形可能是 或 。
（5）表示某个图形的数对是(x，x)，这个图形是 。
9．小青在教室里的位置是第 3 列第 5 行， 用数对表示为 用 表示的同学坐在第 列第 行。
10．已知点 的位置是 ， 下列四个点中， 所表示的位置与 A 距离最近， 所表示的位置与 A 距离最远。
①②③④
11．章丘双语学校五年级进行队形队列比赛时，五（3）的1组3号同学的位置可以用（1，3）来表示，4组3号同学的位置可以用（4，3）来表示，说明两位同学都站在同一 。（行或列）
12． 张亮坐在教室的第3列第5行，用数对(3，5)表示；赵雪坐在教室的第6列第1行，用数对( ， )表示；李明的座位号用数对(5，3)表示，他坐在教室的第 列第 行。
13．西安城墙是中国现存规模最大、保存最完整的古代城垣，共有城门18座，其中四座主门的命名具有“长安永安”之意。如图是钟鼓楼附近的部分城门分布图。
（1）将图中“安远门”“永宁门”“长乐门”“朝阳门”依次连接形成封闭图形，则这个图形是 ；
（2）已知“玉祥门”在“尚武门”的西南方向，在“安定门”的北边；“含光门”在“永宁门”的西边，在“安定门”的东南方向，则“玉祥门”的位置是( ， )，“含光门”的位置是( ， )。
14．在同一方格纸上，(4，3)和(7，3)这两个数对表示的位置在同一 上；点A 用数对表示是(5，8)，先向右平移2格，再向下平移3格，现在的位置在( ， )。
15．秦始皇统一全国后将都城定为咸阳，建立了当时世界上最大、最繁华的都城。如图是秦咸阳部分宫殿位置图。
（1）“北阪(bǎn)宫区”的位置用数对表示为( ， )；
（2）与“兴乐宫”在同一列的是 ，这座宫殿所在的位置用数对表示为( ， )。
16． 方格纸中有一个等腰三角形ABC，AB=AC，∠A为直角，若点A的位置用数对表示为(2，3)，点B为(3，6)，点C在第5列，则点C的位置是( ， )。
17．庙会是民间广为流传的传统民俗文化活动，是春节节日庆典的重要元素。下图是庙会各表演摊位的平面示意图。
（1）“秦腔戏”摊位的位置用数对表示为( ， )，“茶汤”摊位的位置用数对表示为( ， )；
（2）奇奇上午去过了(a，2)处的摊位，则他可能去过了 摊位；(写出所有结果)
（3）已知聪聪下午去的摊位所在行列数差值为3，则他可能去过了 摊位。(写出所有结果)
18．“打铁花”是国家级非物质文化遗产，有着“民间焰火之最”的美誉。某市节日期间组织演出，演出场地为正方形，已知该正方形场地的一条对角线顶点所在位置如图，则其余两个顶点位置用数对表示为( ， )和( ， )。
19．如图，点A的位置用数对表示为(3，8)。
（1）玩你说我猜游戏，请你帮奇奇描述点B，C的位置：点B是 ，点C是 。
（2）若ABDC 为平行四边形，则点 D 的位置用数对表示为( ， )。
20．学校手工社团同学们制作了若干个泥哨，并将其摆放成方阵进行展示。若奇奇制作的小鸟造型的泥哨被摆放在正中间位置，可用数对(4，4)表示，则共有 个泥哨。
21．如下图是一个方格纸的局部图，B的位置用数对表示为(8，6)，则A的位置是 。
22．点A向下移动2行，又向左移动了3列后的位置如图所示，则点A原来的位置是 。
23．奇奇和妙妙一起玩套圈游戏，若第1列、第2行的物品用(1，2)表示，奇奇套中了第6列、第5行的花瓶，请用数对表示出此位置 ，(3，4)表示的位置是第 列、第 行。
24．盲文是通过在纸张上制作出凸点而成的文字。若要在如图所示的纸上用盲文写出“中国”，还需要在 处制作凸点。(黑色为凸点)
25．奇奇站在课间操中的第5列、第4行的位置，用数对表示是(5，4)，妙妙站的位置用数对表示是(2，4)，她在第 列、第 行，妙妙和奇奇之间站有 名同学。
26．在方格纸上，将点A先向右平移2格，再向上平移4格后，现在的位置用数对表示是(8，6)，那么原来点A用数对表示是 。
27．为满足民生需求，某小区扩大了停车场区域，扩大后停车位增加了 个。
28．新考法 跨学科试题 如图是唐朝杜甫的《绝句》，如果“西”所在的位置用数对表示为(3，2)，则“天”所在的位置用数对表示为( ， )，数对(2，4)表示的汉字是 。
29．火箭着陆监控中心会时刻关注其当前位置，如东经140°01'，北纬30°54'用数对表示为(140°01'，30°54')，则数对(105°20'，38°07')表示的位置为 。
30．五子棋中，五颗棋子率先连成一线的一方获胜。如图是五子棋棋盘的局部图。若用数对表示落子的位置，则白子落在( ， )或( ， )时获胜。
注：五子棋规则为双方分别执白子和黑子交替下一子，单个颜色不论方向连成五子者获胜
31．军旗最早起源于“作战模拟”。如图为军棋棋盘局部图。若棋子“连长”的位置为(3，5)，则“团长”的位置为( ， )；“营长”向上平移四格后的位置可以用数对表示为( ， )。
32．新情境体育运动冰壶是冬奥会比赛项目之一。某运动员掷冰壶时，冰壶从图中(2，2)滑到了如图所示位置，则冰壶停止位置为( ， )，它向 滑动了 格。
33．舞蹈表演。表演开始时甜甜位置如图所示，可用数对(4，5)表示，中间变换队形甜甜往前移动了2行，又往左移动了3列，这时甜甜所在的位置用数对表示为( ， )。
34． 五(1)班全体同学进行班级列队。如图，甜甜站在最后一列的最后一个，她的位置用数对表示为( ， )，则五(1)班共有 名同学。
35．列队完成后入座。甜甜和妙妙的位置用数对表示分别为(2，3)和(4，5)，奇奇和甜甜在同一列，和妙妙在同一行，则奇奇的位置用数对表示为( ， )。
36．五（1）班教室的座位共有8列，每列座位同样多，且全部坐满。第8列倒数第二位同学的位置用数对表示是（8，5），五（1）班共有学生 人。
37．连线课堂 观察物体 在开幕式上进行排字表演。“母”字在第 列第 行，用数对表示为( ， )，妙妙的位置用数对表示为(2，3)，她负责的字是 。
38． 星期一学校举行升旗仪式，从主席台看，甜甜站在右边起第15列，她前面有4位同学，用数对表示甜甜的位置是( ， )。
39．下图方格纸中，如果点B 用数对表示是(5，5)，那 么 点A 用数对表示是 ， 点C 用数对表示 是 。
40．五（1）班的同学进行队列表演，每行人数相等，每列人数也相等。小华站在最后一列的最后一个，用数对表示是（7，6），那么，站在他前面一位的同学可以用数对（ ， ）来表示，小华所在的那一行共有 人。
41．一个平行四边形的三个顶点的位置用数对表示分别是(1，2)，(2，7)，(6，2)，则平行四边形的最后一个顶点的位置用数对表示是 ，这个平行四边形的面积是 。
42．如图，A点的位置用数对表示为（1，2），B点用数对表示为 ，C点用数对表示为 。三角形ABC是 三角形。
43．小明买了一张电影票，如果票上的“4排5号”记作(4，5)，小明的座位记作(5，4)，那么小明的座位在 排 号。
44．如果点 A 用数对表示为（2，6），点 B 用数对表示为（2，2），点 C 用数对表示为（4，2），那么三角形 ABC 一定是 三角形。
45．小明的位置用数对表示是（4，8）。说明小明在第 行，第 列。
46． 如图，诗中的“明”字用数对(2，3)表示，“如”字用数对( ， )表示，“壶”字用数对( ， )表示，数对(4，3)表示“ ”字。
47．小刚坐在教室的第6列、第4行，用数对表示是(6，4)。小明坐在教室第3列、第5行，用数对表示是 ；小英紧挨着小刚坐在他的后面，用数对表示是 。
48． 如图，已知长方形ABCD 中，点A、C的位置用数对表示分别是A(3，8)、C(7，6)。那么点 B的位置用数对表示是( ， )。
49．教室里，乐乐坐在第 2 列第 3 行，用数对表示（2，3），如果丽丽的位置是（5，4），那么丽丽在第 列第 行。
50．张亮坐在教室的第3列第5行，用数对(3，5)表示；赵雪坐在教室的第6列第1行，用数对 表示；李明的座位用数对(5，3)表示，他坐在教室的第 列第 行。
51． 传统文化 历史典故 这首“让墙诗”出自六尺巷的一段历史典故，传递着中华民族谦和礼让的传统文化精髓。
（1）如图，数对(1，4)表示汉字 的位置，“年”字用数对( ， )表示。
（2）明清时“一尺”约合现在的0.32米，则“六尺巷”中的“六尺”约合现在的 米。
52．如图，A、B两艘海监船正在某岛附近巡逻，如果这个岛的位置用(3，6)表示，那么海监船A 的位置可表示为( ， )，海监船B的位置可表示为( ， )。
53．电影票上写着 3排 11号，简记作(3，11)。如果电影票上写着 12排8号，那么可以简记作( ， )。如果电影票上写着 8 排 12号，那么可以简记作( ， )。
54． 李华坐在教室的第 2 列、第3行，用数对(2，3)来表示。王磊的座位用数对(1，7)来表示，他坐在教室的第 列、第 行。
55．根据动物园的平面图，回答下列问题。
（1）用数对表示下列各场所的位置。
熊猫馆( ， ) 百鸟林( ， )
水族馆( ， ) 猴山( ， )
（2）刘亚男从进口处去虎山，可以先向 走 格，再向 走 格。
56．读古诗，按要求填空。
劝 学 诗
三 更 灯 火 五 更 鸡 ，
正 是 男 儿 读 书 时 。
黑 发 不 知 勤 学 早
白 首 方 悔 读 书 迟
“鸡”字的位置可以用数对(7，4)表示。
（1）“时”字的位置是( ， )，“迟”字的位置是( ， )，“勤”字的位置是( ， )，“知”字的位置是( ， )。
（2）在(3，3)、(4，3)、(3，2)、(4，1)位置的字分别是 。
57．下图是一张不完整的图。如果点M用数对(6，5) 表示。则点O用数对 表示，点P用数对 表示，
58． 如图，如果把三角形ABC先向右平移3格，再向上平移4格后得到三角形A'B'C'，那么点A'的位置用数对表示是( ， )，点C·的位置用数对表示是( ， )。
59． 丽丽坐在班里最后一行，她的位置是(3，6)；明明坐在班里最后一列，他的位置是(7，5)。全班每行每列都坐满，这个班一共有 名学生。
60．做操时，小红的位置用数对表示是(a，b)，小明的位置用数对表示是(c，d)；小刚和小红在同一列，而且和小明在同一行，小刚的位置用数对表示是 。
61． 小明在第 3 列第6行的位置，用数对表示是( ， )，小刚的位置用数对表示是(2，5)，那么他在第 列第 行。
62． 如图，李老师在会场的位置用数对表示是(4，5)，张老师坐在他的正前面两排，用数对表示他的位置是( ， )；马老师坐在李老师左手边的第1位，他的位置用数对表示是( ， )。
63．林老师站在讲台上，看到张乐的位置可以用数对(5，6)表示，张乐左手边的座位用数对表示是( ， )，后面第一个座位用数对表示是 ， )。
64．物体的位置可以用方格来表示，然后再用数对来描述点的位置，如：A(5，6)表示这个物体在第5列第6行，那么(8，3)表示这个物体在第 列第 行；第7列第2行，用数对表示为 。
65．某市教育局在体育馆举行全市中小学体育运动会，李强坐在“第7排15号”，用(7，15)表示；陈好坐在“第5排20号”，用 表示；(2，7)表示王兵坐在第 排 号。
66． 同同在教室的位置用数对表示是 (5，3)，聪聪的位置用数对表示是 (5，7) ，他俩在同一 (填“列”或“行”)，中间隔了 人。
67．如图，你玩过五子棋吗？五子棋只要有五个同色棋子连成一条直线，就能赢对方。如图，黑棋放在 或 的位置就能赢白棋；白棋如果想赢黑棋，应放在 或 的位置。
68．如图，象棋是中国的文化精髓之一，按照“马行日，象飞田”的口诀，下图所示部分棋盘中的“马”走一步后的位置可能在 。(用数对表示)
69．如图，点A用数对表示为(1，1)，B点用数对表示为 ，C 点用数对表示为 ，三角形ABC是 三角形。
70．音乐课上，小敏坐在教室的第三列第三行，用数对（3，3）表示，小欢坐在小敏正后方的第一个位置上，小欢的位置用数对表示是 。
71．五年级同学参加“六一”演出，站成一个方队，从前面看芳芳的位置是(7，6)，从后面看她的位置是(6，7)，五年级一共有 名同学参加演出。
72．如图，如果点X的位置表示为(2，3)，那么点Y的位置可以表示为( ， )。点Z与点X在同一行，与点Y在同一列，点Z的位置可以表示为( ， )。
73．李彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是 ；如果刘刚的座位用数对(4，2)表示，说明刘刚的座位在 。
74．体育课上，五(2)班的同学进行队列训练，每列人数相等，菁菁站在最后一列的最后一行，用数对表示是(7，6)，前面一个位置是东东，用数对表示时 ，这个班一共有 名同学参加了队列训练。
75．明明坐在教室第6列、第5行，用数对表示为（6，5）。天天坐在教室第3列、第4行，用数对表示为 ；丽丽坐在天天的后一个位置，丽丽的座位是 。
76． 如果李丽同学的位置在第2列，第4行，用数对表示为（2，4），那么黄鹏在第5列，第3行，黄鹏同学的位置用数对表示为 。
77． 中国象棋是中华民族的文化瑰宝。棋盘上有9条竖线、10条横线共90个交叉点，可以帮助确定棋子的位置，下图是中国象棋的一部分。现在“将”所在的位置用数对表示是 ；“象”在棋盘上只能走“田”字，那它走一步的位置可能是 。
78．如图表中的“夜”字的位置用数对（1，2）表示，则表中的“鸟”字的位置用数对 表示，数对（3，2）位置上的字是 。
79．下图是五子棋，只要有五个棋子连在一起就能赢对方，黑棋放在（6，6）或（11，1）的位置就能赢白棋。白棋如果想赢黑棋应放在 位置或 。
80． 中国象棋是中华民族的文化瑰宝，棋盘上有9条竖线，10条横线，共90个交叉点帮助确定棋子的位置。图中是中国象棋的一部分，请看图后填空。
（1）如果“卒”所在位置用数对(6，2)表示，那么“炮”所在的位置用( ， )表示。
（2）“马”在棋盘上只能走“日”字，例如：“马”下一步可以走到(2，1)或(1，2)。请你写出“马”下一步还可能走到的位置：( ， )、( ， )。 (举出 2 个例子)
（3）“象”在棋盘上只能走“田”字，那么它下一步走的位置可能是( ， )。
参考答案与试题解析
1．3；4；3
【解答】解： C的位置可以用数对 （3，4）表示，
3×2÷2=3（平方厘米）
故答案为：3；4；3。
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行， 三角形面积=底×高÷2，据此计算解答即可。
2．（1）b；1；f；3
（2）32；1
【解答】解：（1）12号柜（b，1），34号柜（f，3）；
（2）妈妈的两个包裹到了，快递员将包裹分别存放在(f，5)和(a，6)的位置，也就是存放在号柜和号柜。
故答案为：（1）b；1；f；3；（2）32；1。
【分析】（1）数对中第一个数表示列，第二个数表示行，根据每个柜子所在的列与行用数对表示即可；
（2）根据每个包裹所在的列与行确定包裹的号码即可。
3．3；4
【解答】解：A'在3列4行，用数对表示是（3，4）。
故答案为：3；4。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。根据平移后点A'所在的列与行用数对表示即可。
4．（4，5 ）；（ 4，4）
【解答】解：小红坐在第4列第5行，故数对的前一个数字为4，后一个数字为5；
小华坐在小红前面，即第4列第4行，故数对的前一个数字为4，后一个数字为4.
故答案为：（4，5），（4，4）。
【分析】观察题目，发现该题数对的前一个数字表示列，后一个数字表示行，据此即可得出答案。
5．（7，3）；（9，8）
【解答】解：点B在第7列，第3行，用数对表示是（7，3）；
点D在第9列，第8行，D用数对表示是（9，8）。
故答案为：（7，3）；（9，8）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
6．（6，0）；（2，3）
【解答】解：“相”在第6列第0行，用数对表示是（6，0）；“炮”在第2列第3行，用数对表示是（2，3）。
故答案为：（6，0）；（2，3）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
7．5；6；5；1；8；6
【解答】解：观察图形可知，
点C在第5列第6行，
所以点的位置用数对表示为(5，6)。
点A原来在第2列第1行，向右平移3格后，列数变为5，行数不变，
所以点的位置变为(5，1)。
点C原来在(5，6)，向右平移3格后，列数变为8，行数不变，
所以点的位置变为(8，6)。
故答案为：5；6；5；1；8；6
【分析】 数对中第一个数表示列，第二个数表示行。图形平移时，向右平移列数增加，行数不变。根据这个规律，先确定原来点的位置，再计算平移后的位置。
8．（1）2；3；7；4；2；6
（2）
（3）；
（4） ；
（5）
【解答】解：（1）的数对位置是(2，3)，表示位于第2列第3行。
的数对位置是(2，6)，表示位于第2列第6行。
（3）根据题目给出的数对(x，4)，可以确定该图形一定位于第4行，因为数对中的第二个数字4代表行的位置。而第一个数字x是未知的，这表示该图形可以位于第4行的任意一列，但具体在哪一列是不确定的。因此，该图形可能是或，只要这两个图形满足条件，即都位于第4行。
（4）给定数对(5，y)，这表明图形位于x=5的直线上。由于y可以是任意值，这意味着该图形可以在这条直线上的任何位置。现在，根据题目描述，这个图形可能是或。但它们都必须位于x=5这条直线上。
（5）题目给出的数对是，这意味着在图形上任意一点的横坐标和纵坐标是相等的。我们来分析一下这种情况下图形的形状：
当时，图形为
故答案为：（1）2；3；7；4；2；6；（2）（3）；；（4）；
（5）
【分析】（1）本题考查的是通过数对表示平面直角坐标系中点的位置。数对中第一个数表示的是点所在的列，第二个数表示的是点所在的行。根据题目的描述，可知和的位置。
（2）此题要求在图中标出给定的两个位置，通过数对来确定具体位置。数对中的第一个数表示该位置所在的列数，第二个数表示行数。理解了这一规则，便可以轻松确定两个位置的具体坐标，即⊙(6，3)和(3，5)。
（3）本题考查的是数对在坐标系中的表示方法。在数学中，数对(x， y)通常表示一个点在二维坐标系中的位置，其中x代表横坐标（列的位置），y代表纵坐标（行的位置）。因此，数对(x，4)表示一个点位于第x列、第4行的位置。
（4）在处理此类问题时，首先要明确数对(5，y)在题目中代表的意义。这里，数对表示的是某个图形的位置，且第一个坐标是固定的5，而第二个坐标y是未知的。这意味着图形在x轴上的位置固定，而在y轴上的位置可以是任意值。因此，这个数对表示的是一个图形在x=5这条直线上所有可能的位置。
（5）首先，我们需理解题目中的数对表示方法，以及如何通过数对识别图形的类型。在数学中，一个数对通常用来表示平面上一个点的位置，第一个数表示横坐标，第二个数表示纵坐标。如果一个图形上的所有点的横纵坐标满足一定的关系，可以通过这个关系识别出图形的类型。
9．（3，5）；7；4
【解答】解：第3列第5行用数对（3，5）表示；
位置（7，4）表示第7列，第4行。
故答案为：（3，5）；7；4。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
10．④；②
【解答】解：数对（5，4）表示第5列，第4行，与（5，6）表示的位置距离最近；与（0，1）表示的位置距离最远。
故答案为：④；②。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
11．行
【解答】解：章丘双语学校五年级进行队形队列比赛时，五（3）的1组3号同学的位置可以用（1，3）来表示，4组3号同学的位置可以用（4，3）来表示，说明两位同学都站在同一行，都是第三行。
故答案为：行。
【分析】数对中第一个数字表示列，第二根数字表示行，根据数对表示的意义填空即可。
12．6；1；5；3
【解答】解：根据题意，可得
张亮的座位用数对(3，5)表示，这说明张亮坐在教室的第3列第5行。
赵雪坐在教室的第6列第1行，因此赵雪的座位数对为(6，1)。
对于李明的座位，数对是(5，3)，则表明李明坐在教室的第5列第3行。
故答案为：6；1；5；3
【分析】数对中左边的数为列，右边的数为行。
13．（1）等腰梯形
（2）0；3；1；0
【解答】（1）如图所示，将“安远门”“永宁门”“长乐门”“朝阳门”依次连接可得构成了一个等腰梯形；
（2）根据位置关系画出“玉祥门”和“含光门”的位置如图，所以“玉祥门”在第0列第3行，用数对表示为(0，3)，“含光门”在第1列第0行，用数对表示为(1，0)。
故答案为：（1）等腰梯形
（2）0，3，1，0
【分析】 (1) 根据题目描述，我们依次连接“安远门”“永宁门”“长乐门”“朝阳门”，可以构成一个等腰梯形。这是因为四座门按照地理方位分布，且根据历史记载，西安城墙的布局呈现出对称性，四座主门的位置相对应，形成一个近似等腰梯形的封闭图形。
(2) 题目中给出了“玉祥门”和“含光门”相对于其他城门的方位描述，我们可以据此确定它们在平面图中的相对位置。已知“玉祥门”位于“尚武门”的西南方向，且在“安定门”的北边，结合题目给出的平面图布局，可以确定“玉祥门”位于第0列第3行，即坐标为(0，3)。“含光门”在“永宁门”的西边，且在“安定门”的东南方向，根据平面图的布局，确定“含光门”位于第1列第0行，即坐标为(1，0)。
14．行；7；5
【解答】解：在同一方格纸上，(4，3)和(7，3)表示的位置在同一行上；点A先向右平移2格，此时A的位置用数对表示为(7，8)，然后向下平移3格，此时A的位置用数对表示为(7，5)。
故答案为：行，7，5
【分析】 分析数对位置关系：
数对（4，3）和（7，3）的第二个数字相同，都是3。这表示它们在同一行上。
计算平移后位置：
点A的初始位置是（5，8）。
向右平移2格，即列数加2，得到新的第一个数字为5+2=7。
向下平移3格，即行数减3，得到新的第二个数字为8-3=5。
所以，平移后，点A现在的位置是（7，5）。
15．（1）3；4
（2）兰池宫；6；4
【解答】解：（1）根据题图可知， 北阪(bǎn)宫区 的位置是（3，4）
（2）与“兴乐宫”在同一列的是兰池宫，这座宫殿所在的位置用数对表示为(6， 4)；
故答案为：（1）3，4
（2）兰池宫，6，4
【分析】 (1) 在给定的位置图中，北阪宫区位于第1列，第5行，因此其位置用数对表示为(1， 5)。
(2)
根据位置图，兴乐宫位于第6列，第2行。在第6列上的另一座宫殿是兰池宫，其位置在第4行，因此兰池宫的位置用数对表示为(6， 4)。
16．5；2
【解答】解：根据三角形ABC是等腰三角形，AB=AC，∠A为直角，所以点A到点B的距离等于点A到点C的距离，又点A到点B的距离是一个长为3，宽为1的长方形的对角线长，又点C在第5列，作三角形如图：
所以点C的位置用数对表示为(5，2)。
故答案为：5，2
【分析】根据三角形ABC是等腰三角形，AB=AC，∠A为直角，所以点A到点B的距离等于点A到点C的距离，又点A到点B的距离是一个长为3，宽为1的长方形的对角线长，又点C在第5列，所以点C的位置用数对表示为(5，2)
17．（1）7；7；5；4
（2）魔术、打糕、吹糖人
（3）套圈、相声
【解答】解：（1）“秦腔戏”摊位的位置在第7列第7行，用数对表示为(7，7)，“茶汤”摊位的位置在第5列第4行，用数对表示为(5，4)；
（2）奇奇上午去过了(a，2)处的摊位，则他去的摊位在第2行，则满足条件的摊位有魔术、打糕和吹糖人；
（3）根据题意知该摊位所处位置的行列数差值为3，则根据题图可知套圈(2，5)和相声(3，6)满足条件，所以聪聪去的是套圈或相声摊位。
故答案为：（1）7，7，5，4
（2）魔术、打糕、吹糖人
（3）套圈、相声
【分析】 （1）“秦腔戏”摊位的位置用数对表示为(7，7)，“茶汤”摊位的位置用数对表示为(5，4)。这里直接观察庙会的平面示意图，确定“秦腔戏”位于第7列第7行，而“茶汤”位于第5列第4行。
（2）奇奇上午去过了(a，2)处的摊位，则他可能去过的摊位有魔术、打糕、吹糖人。根据题目中给出的平面示意图，可以看到所有位于第2行的摊位有魔术、打糕和吹糖人，故奇奇可能去过的摊位是这三个中的任意一个或多个。
（3）聪聪下午去的摊位所在行列数差值为3，则他可能去过的摊位是套圈或相声。观察平面示意图，可以找出所有行列数差值为3的摊位，这里满足条件的是套圈(2，5)和相声(3，6)，即行列数差值分别为3的两个摊位。
18．7；8；3；4
【解答】解： 其余两个顶点位置用数对表示为 （7，8）（3，4）
故答案为：7，8，3，4
【分析】因为(3，8)和(7，4)是正方形的一条对角线顶点，所以列数差值=行数差值=该正方形边长，即7-3=8-4=4，该正方形边长为4，又其余两个顶点分别与其中一个已知位置同行或同列，故其余两个顶点分别是(7，8)和(3，4)。
19．（1）点A向下平移三格，再向右平移一格的点；或 点A向右平移一格，再向下平移三格的点。；点A向右平移5格的点
（2）9；5
【解答】解：（1） 点B是点A向下平移三格，再向右平移一格的点；或 点A向右平移一格，再向下平移三格的点。
点C是点A向右平移5格的点
（2）若ABDC 为平行四边形，则点D的位置用数对表示为(9，5)。位置如图。
故答案为：（1）点A向下平移三格，再向右平移一格的点；或 点A向右平移一格，再向下平移三格的点，点A向右平移5格的点
（2）9，5
【分析】平行四边形对边平行且相等，所以D与B在同一行，第5行，A到C有5格，B到D就有5格，B为第4列，4+5=9，第9列，故答案为（9，5）
20．49
【解答】解 ：4 + 3 =7(个)
所以一共有 7 ×7 = 4 9 ( 个 )
故答案为：49
【分析】奇奇制作的小鸟造型的泥哨所在位置可以用数对(4，4)表示，所以该泥哨在第4列
第4行，则其所在列、行的个数均是7个，所以一共有 4 9 个
21．4，4
【解答】解：根据点B的位置可得A的位置是（4，4）
故答案为：4，4
【分析】 B的位置用数对表示为(8，6) ，向前倒推即可得出A的位置是4，4
22．4，5
【解答】解：根据A点现在的位置可以得到原来的位置是（4，5）
故答案为：4，5
【分析】A点现在的位置是（1，3），这是 点A向下移动2行，又向左移动了3列后的位置 ，所以将A向上移动两行，再向右移动三列即为A原来的位置
23．6；5；3
【解答】解：奇奇套中了第6列、第5行的花瓶，用数对表示出此位置为（6，5）；（3，4）表示的位置是第3列、第4行
故答案为：6，5，3
【分析】数对的表示方法：（列数，行数），第1列、第2行的物品用（1，2）表示，说明数对的第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。据此解答。
24．6，2
【解答】解：根据左右两幅图做对比，观察到缺失的是（6，2）
故答案为：6，2
【分析】图中建立起了类似坐标系的数字标识，根据左右两幅图做对比，观察到缺失的是国中的（6，2）。
25．2；4；2
【解答】解：妙妙用数对表示为。奇奇用数对表示为。
，他们之间实际上只有名同学。
故答案为：2；4；2
【分析】根据题目描述，妙妙在第2列、第4行，用数对表示为。奇奇在第5列、第4行，用数对表示为。
他们之间有列，但由于他们各自占据了一个位置，所以他们之间实际上只有名同学。
26．(6，2)
【解答】解：向下平移4格，行数减少4，则平移后的纵坐标为6-4=2，此时位置为（8，2）。
向左平移2格，列数减少2，则平移后的横坐标为8-2=6，此时位置为（6，2）。
故答案为：（6，2）
【分析】 本题考查了数对与图形平移的知识点。在平面直角坐标系中，向右平移横坐标增加，向左平移横坐标减小；向上平移纵坐标增加，向下平移纵坐标减小。通过逆向运用这些平移规律，逐步还原出点原来的位置。
27．77
【解答】解： 首先计算扩大前的车位数：已知扩大前有17排，每排10个车位，那么扩大前的车位数为个。
新增后最后一个车位的位置用数对表示为(13，19)，这表示新增后一共有13列，19行。
则新增后的车位数为个。
个。
故答案为：77
【分析】 本题先根据已知条件求出扩大前的车位数，再由新增后车位位置的数对得出新增后的车位数，最后通过两者相减得到增加的车位数。这里运用了乘法运算来计算车位总数，以及减法运算来求数量的差值。数对的概念用于确定新增后车位的排列情况，从而计算出总数
28．7；3；个
【解答】解：
故答案为：7；3；个
【分析】本题涉及数对的概念，但更进一步考查了对数对位置和汉字对应关系的理解，需要通过已知信息推理未知位置的数对表示及特定数对所代表的汉字。
29．东经105°20'，北纬38°07'
【解答】解：根据题目中所给的信息，数对中第一个数表示东经的度数和分秒，第二个数表示北纬的度数和分秒。
所以数对 (105°20'，38°07') 表示的位置为东经105°20'，北纬38°07'
故答案为：东经105°20'，北纬38°07'
【分析】 本题主要考查了根据给定的表示方法来确定地理位置。通过题目中给出的示例，明确了数对与经纬度的对应关系，从而可以根据给定的数对(105°20'，38°07')得出其答案。
30．2；2；7；7
【解答】解：观察棋盘可知，白子已有四颗棋子在一条斜线上（从左下角到右上角），要使白子获胜，还需在这条斜线的两端落子。
这条斜线一端的位置是（2，2），另一端的位置是（7，7）。
故答案为：2；2；7；7
【分析】 根据五子棋的规则，单个颜色不论方向连成五子者获胜。从图中可以看出白子已有四颗棋子在一条斜线上，只需确定这条斜线两端的位置，用数对表示出来即可。数对中第一个数表示列，第二个数表示行。通过观察棋盘上的格子，找到对应的列数和行数，从而得出答案
31．2；4；1；6
【解答】解：已知 “连长” 的位置为(3，5)，根据图中棋盘的坐标规则，数对中第一个数表示列，第二个数表示行。
那么 “团长” 在第2列第4行，位置用数对表示为(2，4)。
“营长” 在第1列第2行，向上平移4格后，行数变为6，列数不变，
所以平移后的位置用数对表示为(1，6)
故答案为：2；4；1；6
【分析】 本题主要考查根据给定的坐标规则确定棋子的位置以及平移后的位置。先根据已知的 “连长” 位置确定坐标规则，再依据此规则找到 “团长” 的位置，对于 “营长” 的平移，根据向上平移行数增加，列数不变的原则，计算出平移后的行数，从而确定平移后的位置数对 。
32．10；2；右；8
【解答】解：由图可知，冰壶起始位置用数对表示为 (2，2) ，停止位置在第10列第2行，用数对表示为 (10，2) 。冰壶从(2，2) 滑动到(10，2) ，列数从2变为10，
向右滑动了10-2=8格，行数不变，都是2，
所以它向右滑动了8格。
故答案为：10；2；右；8
【分析】 数对中第一个数表示列，第二个数表示行。通过对比起始位置和停止位置的数对，计算列数的变化得出滑动的方向和格数。在本题中，列数增加，行数不变，说明是向右滑动，列数的差值就是滑动的格数。
33．1；3
【解答】解：初始位置：(4， 5)
向前移动2行：5 - 2 = 3（行）
向左移动3列：4 - 3 = 1（列）
变换后的位置：(1， 3)
所以，变换后甜甜所在的位置用数对表示为(1， 3)。
故答案为：1；3
【分析】根据题目描述，甜甜的初始位置是(4， 5)，表示她在第4列，第5行。在舞蹈表演中，她的位置发生了变化，向前移动了2行，向左移动了3列。 数对中第一个数表示列，第二个数表示行。往前移动行数减少，往左移动列数减少。根据起始位置和移动的方向及距离，分别计算出移动后的列数和行数，从而计算甜甜变换后的具体位置。
34．6；7；42
【解答】解：观察题目给出的图，可以看到：
每行（从上到下）分别表示第1行到第7行。
每列（从左到右）分别表示第1列到第6列。
甜甜站在最后一列的最后一个，也就是第6列第7行，所以她的位置用数对表示为(6，7)。
根据甜甜的位置，可以确定班级排队时的行列情况，即列数为6，行数为7。
班级总人数 = 列数 × 行数 = 6 × 7 = 42。
因此，五(1)班共有42名同学。
故答案为：6；7；42
【分析】首先需要理解题目中给出的数对表示的是列和行的数量，以及如何从题目给出的图中读取甜甜的位置。题目图中，每行代表班上排队的一排，每列代表排队的列数。由于甜甜站在最后一列的最后一个，可以通过图中找到她的具体位置，进而确定整个班级排队的行列数量，从而计算出五(1)班的总人数。
35．2；5
【解答】解：已知甜甜位置用数对表示为 (2， 3)，妙妙位置用数对表示为 (4， 5)，奇奇和甜甜在同一列，
所以奇奇数对的第一个数是 2；
奇奇和妙妙在同一行，
所以奇奇数对的第二个数是 5。
因此，奇奇的位置用数对表示为 (2， 5)。
故答案为：2；5
【分析】 数对中第一个数表示列，第二个数表示行。根据题目所给条件，先确定奇奇所在的列与甜甜相同，即列数为 2；再确定奇奇所在的行与妙妙相同，即行数为 5，从而得出奇奇的位置数对。
36．48
【解答】解：第8列倒数第二位同学的位置用数对表示是（8，5），说明第8列最后一位同学的位置用数对表示是（8，6），即五（1）班教室的座位共有8列6行，8×6＝48（人），五（1）班共有学生48人。
故答案为：48。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数，总人数=列数×行数。
37．1；2；1；2；祖
【解答】解：在这个表格中，“母” 字在第 1 列第 2 行，用数对表示为 (1， 2)。
妙妙的位置用数对表示为 (2， 3)，那么她负责的字是 “祖”。
故答案为：1；2；1；2；祖。
【分析】 数对是一个表示位置的概念，先写列数，再写行数。通过表格中字的位置，找到对应的列和行，即可用数对表示出来；根据给定的数对，找到对应的列和行，就能确定所负责的字。
38．15；5
【解答】解：根据题意可知，甜甜的位置是第15列，第5行，用数对表示是(15，5)。
故答案为：15；5
【分析】根据数对的表示方法：先列后行 。数对中的第一个数字表示列，第二个数字表示行
39．（2，4）；（7，6）
【解答】解：点A比点B少3列，少1行，用数对表示为（2，4）；
点C比B多2列，多1行，用数对表示为（7，6）。
故答案为：（2，4）；（7，6）。
【分析】根据数对的表示方法，先写列，再写行；往左数列减少，往右数列增加；往上数行增加，往下数行减少；据此解答。
40．7；5；7
【解答】解：小华站在最后一列的最后一个，用数对表示是（7，6），站在他前面一位的同学位于第7列第5行，用数对表示（7，5），小华所在的那一行共有7人。
故答案为：7；5；7。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。 小华所在的那一行共有7人。
41．(7，7)；25
【解答】解：如图，平行四边形的最后一个顶点的位置为(7，7)， 面积是5×5=25。
故答案为：（7，7）；25。
【分析】首先根据给出的3个点在坐标系中画出平行四边形，根据平行四边形的第4个顶点找出对应坐标；根据”平行四边形面积＝底×高“计算即可。
42．（4，2）；（1，5）；直角
【解答】解：B点在第4列，第2行，用数对表示为（4，2），C点在第1列，第5行，用数对表示为（1，5）。三角形ABC是直角三角形。
故答案为：（4，2）；（1，5）；直角。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数；
三角形ABC中A和C在同一列，A和B在同一行，是直角三角形。
43．5；4
【解答】解：小明买了一张电影票，如果票上的“4排5号”记作(4，5)，小明的座位记作(5，4)，那么小明的座位在5排4号。
故答案为：5；4。
【分析】数对中第一个数表示排，第二个数表示号。由此判断表示的意义即可。
44．直角
【解答】解：如图，三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：直角。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行，根据各点所在的列与行确定各点的位置，然后确定三角形的类型。
45．8；4
【解答】解：说明小明在第8行，第4列。
故答案为：8；4。
【分析】数对的表示方法：先列后行。括号里的第一个数表示列数，第二个数表示行数。
46．5；2；7；1；客
【解答】解：根据给出的明来确定坐标系。根据图中坐标系得“如”字用数对（5，2） 表示，“ 壶 ”字用数对（7，1） 表示. 数对(4，3)表示 客字
故答案为：5；2；7；1；客
【分析】本题考查的是坐标定位和编码对应关系的理解。首先，需要明确题目中所给的坐标系和对应关系，即坐标中的第一个数字代表横坐标（列），第二个数字代表纵坐标（行）。根据给出的明来确定坐标系。然后，根据给定的坐标和对应的汉字，推断出未知汉字对应的坐标或坐标对应的汉字。
47．（3，5）；（6，5）
【解答】解：小明坐在教室第3列、第5行，用数对表示是（3，5）；
4＋1=5（行），小英紧挨着小刚坐在他的后面，用数对表示是（6，5）。
故答案为：（3，5）；（6，5）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
48．3；6
【解答】解：B的位置是（3，6）
故答案为：3，6
【分析】根据AC的位置可以得出该长方形的长是4，宽是2，即可得出B的位置
49．5；4
【解答】解：如果丽丽的位置是(5，4)，那么丽丽在第5列第4行；
故答案为：5；4。
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行；结合题意分析解答即可。
50．（6，1）；5；3
【解答】解：赵雪坐在教室的第6列第1行，用数对（6，1）表示；
李明的座位用数对(5，3)表示，他坐在教室的第5列第3行。
故答案为：（6，1）；5；3。
【分析】用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此解答。
51．（1）千；4；1
（2）1.92
【解答】解：（1）根据图形所示，
数对（1，4）表示的汉字是：千
“年”字用数对表示为：（4，1）
（2）根据题意，可得
6×0.32=1.92（米）
故答案为：千；4；1；1.92
【分析】（1）根据竖为列，横为行，即横向为横坐标，竖向为纵坐标，然后根据平面图中的数对表示即可
（2）一尺约为0.32米，用6乘以0.32即可求解。
52．2；4；6；7
【解答】解：根据题意，可知
岛的位置是：（3，6）
再根据平面图中坐标的表示方法，可得
A的位置为：（2，4）
B的位置为：（6，7）
故答案为：2；4；6；7
【分析】先理解岛位置的表示方法，即横向从左到右表示横坐标，纵坐标从下到上表示纵坐标，然后再根据岛的位置确定A和B两艘船的位置。
53．12；8；8；12
【解答】解：对于12排8号，按照“排数，号数”的简记方式，可以将其转换为坐标形式，即(12，8)。
对于8排12号，同样按照“排数，号数”的简记方式，可以将其转换为坐标形式，即(8，12)。
故答案为：12；8；8；12
【分析】理解题目中给出的座位号简记方式，即“排数，号数”。然后，根据这种简记方式，将题目中给出的座位号转换为坐标形式。
54．1；7
【解答】解：根据题目中的数对表示方法，可知：
数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数。
题目中给出王磊的座位数对为(1，7)，因此，王磊坐在教室的第1列、第7行。
故答案为：1；7
【分析】理解题目中的数对表示方法，即数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数。根据题目给出的王磊的座位数对，可直接得出他坐在教室的哪一列和哪一行。
55．（1）4；2；2；6；6；6；2；3
（2）东；7；北；2
【解答】解：（1）根据平面图中的各个词所对应的数对，可知
熊猫馆的位置是：（4，2）；
百鸟林的位置是：（2，6）；
水族馆的位置是：（6，6）；
猴山的位置是：（2，3）
（2）根据进口的方位，可知虎山在进口的东北方向
从平面图上可得知，刘亚男从进口处去虎山，可以先向东走（8-1）格，即7格；再向北（3-1）即2格
故答案为：4；2；2；6；6；6；2；3；东；7；北；2
【分析】（1）根据平面图中各个词的所对照的数字，横轴表示横坐标，竖轴表示纵坐标，即可得出答案
（2）先确定进口的方位，再根据虎山在进口的哪个方位，然后再平面图中虎山的数对即可数出从进口需要怎么走才可以到虎山。
56．（1）7；3；7；1；5；2；4；2
（2）男、儿、不、悔
【解答】解：（1）根据“鸡”字位置的表示方法，可知
“时”字的位置是（7，3），“迟”字的位置是（7，1），“勤”字的位置是（5，2）；“知”字的位置是（4，2）
（2）因为横轴表示的是横坐标，从1开始，从左往右数；纵坐标表示的纵坐标，从1开始往上数，根据数对的具体数字，可知
（3，3）位置的字是：男；
（4，3）位置的字是：儿
（3，2）位置的字是： 不
（4，1）位置的字是：悔
故答案为：7；3；7；1；5；2；4；2；男、儿、不、悔
【分析】（1）根据位置的表示方法：横向表示数对的横坐标，纵向表示数对的纵坐标，然后根据古诗中各个字所在位置进行确定即可；
（2）同理，数对中的横坐标对照横向表示的数，纵坐标对照纵向表示的数，根据数对中的数字，确定古诗中各个数字对应的字。
57．(4，5)；(8，8)
【解答】解：如果点M用数对(6，5) 表示。则点O用数对（4，5）表示，点P用数对（8，8）表示。
故答案为：（4，5）；（8，8）。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。M点是6列5行，O和M同一行，比M少2列；P比M多2列，多3行。由此确定每个点所在的列与行并用数对表示。
58．5；5；4；6
【解答】解：如图：点A'的位置用数对表示是(5，5)，点C'的位置用数对表示是(4，6)。
故答案为：5；5；4；6。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。根据平移的方向和格数确定平移后的图形，然后确定每个点的位置。
59．42
【解答】解：6×7=42（名）
故答案为：42。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。根据丽丽的位置可知共6行；根据明明的位置可知共7列，也就是每行7人。用每行的人数乘行数即可求出学生总数。
60．（a，d）
【解答】解：小刚和小红在同一列，是第a列，而且和小明在同一行，是第d行，小刚的位置用数对表示是（a，d）。
故答案为：（a，d）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
61．3；6；2；5
【解答】解：根据数对的定义，数对的第一个元素表示列数，第二个元素表示行数。因此，第3列第6行的位置可以表示为数对(3，6)。题目中给出小刚的位置是(2，5) 那么他在第2列第5行。
故答案为：3；6；2；5
【分析】首先，需要明确数对表示位置的基本规则，即数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
62．4；3；3；5
【解答】解：确定李老师的位置：根据题目，李老师的位置用数对表示是，这意味着李老师坐在第列、第行。
确定张老师的位置：张老师坐在李老师的正前面两排，因此，张老师的列数与李老师相同，即；行数比李老师少，即。因此，张老师的位置用数对表示是。
确定马老师的位置：马老师坐在李老师左手边的第位，即列数比李老师少，行数与李老师相同，即，行数是。因此，马老师的位置用数对表示是。
故答案为：4；3；3；5
【分析】首先，要理解题目中数对的含义，即数对中的代表列，代表行，这是解答此类题目最基本的前提。其次，题目描述了李老师、张老师和马老师的位置关系，需要根据这些关系，使用数对的形式来确定张老师和马老师的具体位置。
63．6；6；5；7
【解答】解：根据题目中给出的数对(5，6)，可以确定张乐的位置在第5列第6行，即表示为(5，6)。
接着，需要找出张乐左手边的座位。以张乐为参考点，他的左手边应该是第6列第6行，用数对表示为(6，6)。
最后，需要找出后面第一个座位的位置，即第5列第7行，用数对表示为(5，7)。
故答案为：6；6；5；7
【分析】首先，根据题目描述，可以确定张乐的位置。接着，以张乐为参考点，可以找出他左手边的座位和后面第一个座位的具体位置。最后，将这些位置用数对表示出来。这道题目考查了对位置和方向的理解，以及将位置信息用数对表示的能力。
64．8；3；（7，2）
【解答】解： (8，3)表示这个物体在第8列第3行；第7列第2行，用数对表示为（7，2）。
故答案为：8；3；（7，2）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
65．（5，20）；2；7
【解答】解：陈好坐在“第5排20号”，用（5，20）表示；(2，7)表示王兵坐在第2排，第7号。
故答案为：（5，20）；2；7。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
66．列；3
【解答】解：位置（5，3）表示第5列，第3行，位置（5，7）表示第5列，第7行，这两个位置在同一列，7-3-1=3（人），中间隔了3人。
故答案为：列；3。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
67．（11，1）；（6，6）；（2，3）；（7，3）
【解答】解：黑棋放在（11，1）或（6，6）的位置就能赢白棋；白棋如果想赢黑棋，应放在（2，3）或（7，3）的位置。
故答案为：（11，1）；（6，6）；（2，3）；（7，3）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
68．（0，2）
【解答】解：“马”走一步后的位置可能在第0列，第2行，用数对（0，2）表示、或者在第2列，第2行，用数对（2，2）表示、或者在第3列，第1行，用数对（3，1）表示。
故答案为：（0，2）。
【分析】依据“马行日”找出“马”可能走的位置，然后用数对表示；用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
69．（5，1）；（3，3）；等腰
【解答】解：B点在第5列，第1行，用数对表示为（5，1），C 点在第3列，第3行，用数对表示为（3，3），三角形ABC是等腰三角形。
故答案为：（5，1）；（3，3）；等腰。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。两腰相等的三角形是等腰三角形。
70．（3，4）
【解答】解：3＋1=4（行），小欢的位置在第3列，第4行，用数对表示是（3，4）。
故答案为：（3，4）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
71．144
【解答】解：（7＋6-1）×（6＋7-1）
=12×12
=144（名）。
故答案为：144。
【分析】从前面看(7，6）表示从左往右数第7个，从前往后数第6个；从后面看(6，7）表示从左往右数第6个，从前往后数第7个。所以这个方队共有（7+6-1）列，有（6+7-1）行，总人数＝列数×行数。
72．5；4；5；3
【解答】解：如果点X的位置表示为(2，3)，那么点Y的位置可以表示为(5，4)。点Z与点X在同一行，与点Y在同一列，点Z的位置可以表示为（5，3）。
故答案为：5；4；5；3。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行，根据各点所在的列与行用数对表示即可。
73．(3，6)；第4列第2行
【解答】解：李彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是（3，6）；如果刘刚的座位用数对(4，2)表示，说明刘刚的座位在第4列第2行。
故答案为：（3，6）；第4列第2行。
【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行。由此填空即可。
74．（7，5）；42
【解答】（1）东东在菁菁的前面，说明东东的位置在第7列的第5行，用数对表示就是(7.5)。
（2）7x6=42(人)
故答案为：（1）（7，5）
（2）42
【分析】菁青站在最后一列的最后一行，其位置用数对(7，6)表示，说明队列共有7列，6行。东东在菁菁的前面，因此东东和菁菁在同一列，行数比菁菁少1。根据“总人数=列数×行数”计算出这个班一共有多少名同学参加了队列训练。
75．（3，4）；（3，5）
【解答】解：天天坐在教室第3列、第4行，用数对表示为（3，4）；丽丽坐在天天的后一个位置，4＋1=5（行），丽丽的座位是（3，5） 。
故答案为：（3，4）；（3，5） 。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。；丽丽坐在天天的后一个位置，丽丽和天天在同一列，行数加1。
76．（5，3）
【解答】解：第5列，第3行，用数对表示为（5，3）。
故答案为：（5，3）。
【分析】数对的表示方法：先列后行。
77．（4，1）；（0，2）或（4，2）
【解答】解：现在“将”所在的位置是第4列，第1行，用数对表示是（4，1）；“象”在棋盘上只能走“田”字，那它走一步的位置可能在第0列，第2行用数对表示（0，2）或在第4列，第2行用数对表示（4，2）。
故答案为：（4，1）；（0，2）或（4，2）。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
78．（5，3）；风
【解答】解：表中的“鸟”字的位置用数对（5，3）表示，数对（3，2）位置上的字是“风”。
故答案为：（5，3）；风。
【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。
79．（7，3）；（2，3）
【解答】解：观察图可得，白棋放在（7，3）或（2，3），可以五个棋子连在一起就能赢黑棋。
故答案为：（7，3）；（2，3）。
【分析】用数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，中间用“，”隔开；观察图可知，白棋现在有4个在第三行，则左边或右边再放一个棋子即可赢黑棋。
80．（1）7；4
（2）5；4；1；4
（3）0；2
【解答】解：（1）根据数对的表示方法，可知
“炮”所在的位置是：（7，4）
（2）当前“马”的位置是：（3，3）
根据“马”在棋盘上的“日”字行走规则，可知：
“马”下一步可以向右走2格，再向上走1格：（3+2，3+1），即（5，4）
也可以向左走2格，向上走1格：（3-2，3+1），即（1，4）
（3）当前“象”的位置是：（2，0）
根据“象”在棋盘上的“田”字行走规则，可知
“象”下一步可以向左走2格，再向上走2格：（2-2，0+2），即（0，2）
故答案为：7；4；5；4；1；4；0；2
【分析】（1）根据数对的表示方法，直接读出数据即可；
（2）先求出当前“马”的位置，再根据“马”在棋盘上的“日”字行走规则，即可求出“马”此时在棋盘上的位置；
（3）先求出当前“象”的位置，再根据“象”在棋盘上的“田”字行走规则，即可求出“马”此时在棋盘上的位置；
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