（单元提升培优）第2单元 位置 专项01 选择题-2025-2026学年五年级数学上册单元提升培优精练人教版（含答案解析）
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| 名称 | （单元提升培优）第2单元 位置 专项01 选择题-2025-2026学年五年级数学上册单元提升培优精练人教版（含答案解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 933.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-05 13:05:09 | ||
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文档简介
/ 让学习更有效 新课备课备考 | 数学学科
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2025-2026学年五年级数学上册单元提升培优精练人教版
第2单元 位置 专项01 选择题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
1．小明和小兰是同班同学，他们都面向南坐。小明的位置是（4，6），小兰的位置是（4，4），小明在小兰的（ ）。
A．前面 B．左面 C．后面
2．小美和小良坐在同一列，小美和丁丁坐在同一行。已知小良的位置是（3，7），丁丁的位置是（5，2），那么小美的位置是（ ）。
A．（3，7） B．（5，7） C．（3，2）
3．如果三角形的一个顶点，用数对（5，6）表示。如果把这个三角形向上平移4格，再向左平移3格，这时点用数对（ ）表示。
A．（9，9） B．（8，10） C．（2，10）
4．A、B在同一行，点A用数对（，3）表示，点B用数对（4，）表示，则（ ）。
A． B． C．
5．已知乐乐同桌的位置是（，5），乐乐后面同学的位置是（4，），那么乐乐的位置是（ ）。
A．（4，5） B．（5，4） C．（5，5）
6．下面四个点A（4，4），B（5，6），C（8，5），D（8，4），在同一行的是（ ）。
A．点A和点D B．点B和点C C．点C和点D
7．亮亮班同学进行队列表演，每行的人数相等，每列的人数也都相等，亮亮站在最后一列的最后一个，用数对表示是（5，6），他们班有（ ）人参加了队列表演。
A．25 B．36 C．30
8．下列语句中，正确的是（ ）。
A．数对（5，4）表示第5行第4列。
B．同一平面图上，点（3，2）和点（2，3）是同一个点。
C．点（5，5）向左移动3格后是（5，2）。
D．点（3，2）和点（4，2）在同一行。
9．如图，有一张方格纸，每个小方格的边长是1cm，上面堆叠着若干个相同的小正方体。如果小正方体甲的位置用（1，1，1）表示，小正方体乙的位置用（5，2，2）表示，那么小正方体丙的位置可以用（ ）表示。
A．（2，3，6） B．（2，3，5） C．（3，2，5） D．（3，2，6）
10．“五子棋”对弈双方中任意一方的五个棋子连成一条直线（纵、横、斜均可），则该方获胜。如图是两名同学的五子棋对弈情况，若白棋A的位置记作（0，7），那么下一步黑棋放在（ ）就获胜了。
A．（4，6） B．（5，2） C．（0，2） D．（3，6）
11．用数对表示六（1）班同学在教室里的座位，乐乐是（3，4），文文是（3，6）。文文的座位在乐乐的（ ）面。
A．前 B．后 C．左
12．点与点（5，9）在同一列，与点（2，7）在同一行，那么点的位置可以表示为（ ）。
A．（7，5） B．（7，6） C．（5，7） D．（9，2）
13．一个梯形ABCD的四个顶点分别用数对（3，2）、（3，5）、（6，5）和（8，2）表示，这个梯形是（ ）梯形。
A．等腰 B．直角 C．不规则
14．如图中，点P的位置可以用数对（ ）来表示。
A．（8，2） B．（4，4） C．（2，4） D．（4，2）
15．下面诗句中，“新”字的位置用数对表示是（ ）。
4 空 山 新 雨 后
3 天 气 晚 来 秋
2 明 月 松 间 照
1 清 泉 石 上 流
1 2 3 4 5
A．（3，4） B．（4，3） C．（4，4）
16．如图，的位置是（2，3），的位置是（ ）。
A．（4，5） B．（5，4） C．（3，2） D．无法确定
17．五子棋起源于中国，是全国智力运动会竞技项目之一。下图是两名同学的对弈情况，如果棋子A的位置记作（1，4），那么下一步黑棋子放在（ ）位置就获胜了。
A．（4，5） B．（6，4） C．（7，4） D．（4，7）
18．点A的位置是（5，6），点B的位置是（5，8），如果A，B，C三点在同一条直线上，那么点C的位置可能是（ ）。
A．（2，5） B．（1，5） C．（5，5） D．（6，6）
19．如图所示的是海海家客厅的影视墙上贴的墙砖的示意图。如果最中间的深色墙砖的位置用数对表示是（4，3），那么右上角的深色墙砖的位置用数对表示是（ ）。
A．（2，5） B．（6，5） C．（5，6） D．（6，1）
20．音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（5，2） B．（4，1） C．（4，3） D．（5，3）
21．六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是（8，6），六年级三班一共有学生（ ）。
A．64名 B．49名 C．56名 D．48名
22．下五子棋时，黑方一子落下（如图中“×”的位置），同时形成两个或两个以上的“四”的情况，那么下一步黑棋应该落在哪个位置？这个位置用数对表示为（ ）。
A．（D，5） B．（6，D） C．（5，D） D．（D，6）
23．在一个方格图里，如果点A用数对（3，3）表示，点B用数对（6，7）表示，点C用数对（3，7）表示，那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．等腰 B．直角 C．锐角 D．钝角
24．三角形ABC，如果A点用数对表示为（2，5），B点用数对表示为（2，1），C点用数对表示为（5，1），那么这个三角形一定是（ ）。
A．锐角三角形 B．钝角三角形 C．直角三角形
25．王芳在教室的位置用数对表示是（3，6），李平的位置是（6，3），张琦的位置是（6，4），赵诗韵的位置是（3，4），坐在同一行的是（ ）。
A．王芳和李平 B．张琦和赵诗韵 C．王芳和赵诗韵
26．小华坐在教室的位置，用数对表示是（3，4），坐在小华前面一位同学的位置用数对表示是（ ）。
A．（3，3） B．（4，4） C．（2，4） D．（3，5）
27．在正方形中（如图），M的位置用数对表示，N的位置用数对表示，点P的位置应该用数对（ ）表示。
A． B． C． D．
28．点A用数对（4，4）表示，将其向左平移3个单位后，用数对表示是（ ）。
A．（1，4） B．（7，4） C．（4，1） D．（4，7）
29．在同一幅图上有三个点，用数对分别表示为（1，5）、（1，1）、（3，1），那么围成的三角形一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角
30．小强在教室的位置用数对表示是（4，6），小松坐在与他同一列的位置上，小松的位置可能是（ ）。
A．（6，5） B．（3，6） C．（4，2）
31．一个三角形的3个顶点在方格纸上的位置用数对表示分别为（1，1）、（2，3）、（3，1），那么这个三角形是一个（ ）三角形。
A．直角 B．等腰 C．等边 D．钝角
32．有一个正方形的三个顶点的位置分别是（1，1）、（4，1）、（1，4），则第四个顶点的位置为（ ）。
A．（2，2） B．（3，3） C．（4，4）
33．学校组织观看《生命至上》安全教育宣传片，欢欢坐在报告厅（1，2）的位置上，明明坐在（1，4）的位置上，壮壮与他俩坐在同一条直线上，壮壮可能坐在（ ）的位置上。
A．（1，3） B．（2，4） C．（2，1） D．（4，1）
34．亮亮的位置可以用数对（5，△）表示，下列说法不正确的是（ ）。
A．他一定在第5行 B．他一定在第5列 C．他可能在第5行
35．在同一幅画上，如果点A用数对表示为（1，5），则点B用数对表示为（1，1），点C用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．钝角 C．直角 D．等腰
36．学校组织四年级同学到大礼堂观看科普电影，小齐坐在第7列第6排的位置，用数对（7，6）表示，小英和小齐在同一列，小英的位置可能是（ ）。
A．（6，6） B．（7，7） C．（6，7）
37．五子棋是全国智力运动会竞技项目之一，对弈双方分别使用黑、白两色棋子，先形成五子连珠者获胜。下图是两名同学的对弈情况，最左面白棋的位置记作（B，4），那么下一步黑棋放在（ ）位置就获胜了。
A．（4，G） B．（G，4） C．（F，2） D．（A，4）
38．如果三角形中，点用数对表示为，B点用数对表示为，C点用数对表示为，这个三角形一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．钝角 C．直角 D．等腰
39．中国首都北京的地理位置是北纬39°9'、东经116°4'。这里的“北纬39°9'，东经116°4'”运用了数学位置中的（ ）知识。
A．平移 B．对称 C．数对
40．大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示。小刚坐在第5排第1列，表示为（ ）。
A．（4，5） B．（5，1） C．（1，5）
41．如果A、B、C用数对表示分别为（2，5）、（2，1）、（4，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角
42．李军在教室里的座位是第4列、第3行，用数对表示是（4，3）。由于他的身高较高，班主任将他向后调了3行。现在他的座位用数对表示是（ ）。
A．（7，3） B．（4，6） C．（6，4）
43．在方格纸上画出一个长方形，如果这个长方形的三个顶点的位置分别用数对（3，5）、（9，5）、（3，8）来表示，那么这个长方形的另一个顶点应记作（ ）。
A．（5，9） B．（9，3） C．（8，9） D．（9，8）
44．在学校运动会上若干名运动员组成一个方阵，方阵四个角上的运动员的位置用数对表示分别是（1，1），（1，8），（12，1），（12，8）。这个方阵一共有（ ）名运动员。
A．20 B．144 C．64 D．96
45．在方格纸上，将点A先向右平移2格，再向上平移4格后，现在的位置用数对表示是，那么原来点A的位置用数对表示是（ ）。
A． B． C．
46．在教室中，小萱的位置是第6列第3行，用数对（6，3）表示，史珊的位置是（6，5）。康康的位置处在她们两人之间，则康康的位置是（ ）。
A．（6，6） B．（6，4） C．（5，6） D．无法判断
47．小明坐在教室的第4列，第4排，用数对（4，4）表示，下面数对（ ）所表示的位置与小明最近。
A．（3，2） B．（4，5） C．（5，3）
48．如图，5个小正方形组成一个图形，其中小正方形A的位置用数对（5，4）表示，为了使这个图形变成一个轴对称图形，要将这个小正方形A移到另一个位置，下面（ ）位置是不正确的。
A．（4，4） B．（4，2） C．（6，2）
49．下图是聪聪默写的古诗《望洞庭》，数对（4，3）表示（ ）字的位置。
A．风 B．秋 C．镜 D．无
50．如图，在长方形ABCD中，点A用数对（3，8）表示，点C用数对（7，6）表示。那么点B的位置用数对表示为（ ）。
A．（3，6） B．（7，8） C．（3，8） D．（7，6）
51．数对（ ）表示的位置和数对（4，4）表示的位置在同一排。
A．（7，4） B．（3，3） C．（1，1） D．（4，3）
52．数学课上，乐乐坐在教室的第4列第2行，笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上。笑笑的位置用数对表示是（ ）。
A．（6，4） B．（4，3） C．（3，2）
53．用数对可以表示点的位置，两个点在同一行的一组是（ ）。
A．（3，8）和（8，3） B．（5，5）和（8，8） C．（2，9）和（3，9）
54．数对（3，2）和（3，6）所表示的位置（ ）。
A．在同一行 B．在同一列 C．既在同一行又在同一列
55．一个点在图上的位置可用数对（4，6）表示，如果将这个点向下平移2个单位，用数对表示为（ ）。
A．（4，4） B．（2，6） C．（2，8） D．（2，4）
56．如图，一个正方形的四个顶点分别是、、、，如果点的位置是，，点的位置是，，点的位置是，，那么点的位置是（ ）。
A．（4，1） B．（1，4） C．（4，0） D．（0，4）
57．明明坐在电影院的第3列第4行，用数对（3，4）表示，亮亮坐在明明正后方的第一个位置上，亮亮的位置用数对表示是（ ）。
A．（3，5） B．（4，3） C．（3，3） D．（1，2）
58．聪聪坐在教室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第四个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（7，2） B．（3，6） C．（3，4）
59．数对（3，6）和（5，6）所表示的位置（ ）。
A．在同一行 B．在同一列
C．既在同一行又在同一列 D．无法确定
60．小王在教室的位置用数对表示是（3，6），小李的位置是（6，3），小张的位置是（6，4），小赵的位置是（3，4），坐在同一行的是（ ）。
A．小王和小李 B．小李和小张 C．小王和小赵 D．小张和小赵
61．丽丽的位置用数对表示是（6，7），丽丽的正前面有（ ）个同学。
A．6 B．7 C．5
62．用数对表示A、B、C三个点的位置分别是A（1，6）、B（1，1）、C（5，1），三个点依次连接得到的三角形ABC定是（ ）三角形。
A．直角 B．锐角 C．钝角
63．学校组织看话剧，小文坐在（2，7）的位置，小博坐在（2，4）的位置，若小迪与他们坐在同一直线上，则小迪可能坐在（ ）的位置。
A．（2，1） B．（4，7） C．（7，4） D．（7，2）
64．小丽坐在教室的3列5行，用数对表示是（3，5），小红坐在小丽的正前方第一个位置，小红的位置用数对表示是（ ）。
A．（3，6） B．（3，4） C．（4，5）
65．小英坐在教室的第4列、第4排，用数对（4，4）表示。下面数对（ ）所表示的位置与小敏最近。
A．（3，2） B．（4，5） C．（5，6） D．（5，5）
66．乐乐在教室的座位用数对（6，3）表示，换成（6，5）后，座位（ ）。
A．调前了3排 B．调后了3排 C．调前了2排 D．调后了2排
67．如果在同一幅图上，点A用数对表示是（2，6），点B用数对表示是（2，2），点C用数对表示是（4，2），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角 D．等边
68．已知三角形ABC的三个顶点的位置分别为：A（1，5），B（1，1），C（3，1）。三角形ABC是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角 D．等腰
69．西西在教室里的座位用数对表示是，东东是西西的同桌，东东的位置用数对表示可能是（ ）。
A． B． C． D．
70．小丽在教室的位置用数对表示是，如果小芳与她在同一行，则小芳的位置可能是（ ）。
A． B． C．
71．聪聪坐在教室第4列第4排，用数对表示，下面数对（ ）所表示的位置离聪聪最近。
A． B． C． D．
72．教室里，小明的位置是（2，4），小玲的位置是（2，6），小华与他们坐在同一条直线上。小华的位置可能是（ ）。
A．（2，7） B．（7，2） C．（4，6）
73．在教室里，芳芳的位置用数对表示是，下列用数对表示的位置中，和她同一列的是（ ）。
A． B． C．
74．如图，“山”可以用数对（1，5）表示，数对（4，3）表示的汉字是（ ）。
A．风 B．火 C．雷 D．星
75．在同一幅平面图上，如果点A的位置为（1，5），点B的位置为（1，1），点C的位置为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角 D．等腰
76．音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（5，2） B．（4，3） C．（3，2） D．（4，1）
77．在教室里，小雨的位置如图，小玲与小雨在同一行，且与小雨相邻，小玲的位置可能是（ ）。
A．（3，3） B．（2，2） C．（2，4）
78．野生动物保护小组先测得一头大象的位置在（1，3），3小时后，测得这头奔跑的大象的位置在（7，3）。如果图中每格的距离代表30千米，这头大象每小时大约跑（ ）千米。
A．30 B．40 C．50 D．60
79．如图，小明从家到学校要穿过一个居民小区，小区的道路均是正南或正东方向，小明走下面（ ）线路不能到达学校。
A．（0，4）→（0，0）→（4，0）
B．（0，4）→（4，4）→（4，0）
C．（0，4）→（1，4）→（1，1）→（4，1）→（4，0）
D．（0，4）→（3，4）→（4，2）→（4，0）
80．三角形ABC中，点B和点C的位置如图所示，点A的位置正确的是（ ）。
A．（5，3） B．（9，5） C．（3，5） D．（2，2）
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参考答案与试题解析
1．C
【分析】题目告诉了他们都向南而坐，并且用数对表示出了小明、小兰的位置，我们可以在平面图上用数对表示出他们的具体位置，再结合他们都向南而坐的这一条件，分析出小明在小兰的某一方向。这里的方向用上、下、左、右、前、后结后起来考虑。
也可以根据数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行。两人都面向南坐，即面朝教室前方。行数越大，位置越靠后。小明的位置是（4，6），小兰是（4，4），小明行数更大，因此在小兰的后面。
【解析】在平面图中标出小明和李兰的位置，如下图所示：
从图中可以看出小明在小兰的后面。
在数对中，列相同（均为第4列），行数小明为6，小兰为4。行数越大，位置越靠后。两人均面向南（前方），因此小明在小兰的后面。
故答案为：C
2．C
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，小美和小良坐在同一列，则小美所在的列数为3；小美和丁丁坐在同一行，则小美所在的行数为2。据此解答即可。
【解析】由分析可知：小美和小良坐在同一列，小良的位置是（3，7），说明小美所在的列数是3；小美和丁丁坐在同一行，丁丁的位置是（5，2），说明小美所在的行数是2。因此，小美的位置用数对表示为（3，2）。
故答案为：C
3．C
【分析】用数对表示位置，第一个数表示列，第二个数表示行，根据平移的规则，向上平移4格，行增加4；向左平移3格，列数减少3。据此解答。
【解析】5－3＝2
6＋4＝10
所以如果把这个三角形向上平移4格，再向左平移3格，这时点用数对（2，10）表示。
故答案为：C
4．B
【分析】用数对表示位置时，括号里面逗号前面的数字表示列数，逗号后面的数字表示行数，即（列数，行数），A、B在同一行，说明表示A、B位置的数对括号里面逗号后面的数字相同，据此解答。
【解析】分析可知，A、B在同一行，点A用数对（，3）表示，点B用数对（4，）表示，则。
故答案为：B
5．A
【分析】通过乐乐同桌以及背后同学的位置信息来确定乐乐所在的列与行，从而得出乐乐的位置。乐乐和后面的同学是同一列，已知乐乐后面同学的位置是（4，y），说明乐乐背后同学在第4列，那么乐乐也在第4列。、乐乐和同桌是同一行，已知乐乐同桌的位置是（x，5），说明乐乐同桌在第5行，所以乐乐也在第5行。综合前面两步，乐乐在第4列第5行，用数对表示就是（4，5）。
【解析】据以上分析，乐乐在第4列第5行，用数对表示就是（4，5），所以，乐乐的位置是（4，5）。
故答案为：A
6．A
【分析】在数对中，第一个数表示列，第二个数表示行。若两个点在同一行，那么它们数对中的第二个数（即行数）相同。据此分析给出的4个数对，进而确定正确答案。
【解析】点A（4，4）：第二个数是4，表示在第4行。
点B（5，6）：第二个数是6，表示在第6行。
点C（8，5）：第二个数是5，表示在第5行。
点D（8，4）：第二个数是4，表示在第4行。
因为点A和点D数对中的第二个数都是4，所以，在同一行的是点A和点D。
故答案为：A
7．C
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。据此可知，亮亮站在最后一列的最后一个，数对是（5，6），则这个队列共有5列6行，用列数乘行数，即是这个队列的总人数。
【解析】5×6＝30（人）
他们班有30人参加了队列表演。
故答案为：C
8．D
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此分析解答。
【解析】A．数对（5，4）表示第5列第4行，该选项说法错误。
B．同一平面图上，点（3，2）表示第3列第2行，点（2，3）表示第2列第3行，所以它们不是同一个点，该选项说法错误。
C．点（5，5）向左移动3格后是（2，5），该选项说法错误。
D．点（3，2）表示第3列第2行，点（4，2）表示第4列第2行，所以两点在同一行，该选项说法正确。
故答案为：D
9．B
【分析】给定的坐标系统以小方格的边长为单位，每个坐标表示在方格纸上的x（水平）、y（垂直）和z（高）方向上的位置。观察小正方体甲和乙的表示方法可知：第1个数表示小正方体所在的列数，第2个数表示小正方体所在的行数，第3个数表示小正方体所在的层数，根据相同的方法确定丙的位置。
【解析】小正方体丙在第2列，第3行，第5层，因此小正方体丙的位置可以表示为（2，3，5）。
故答案为：B
10．B
【分析】已知白棋A的位置记作（0，7），说明这里数对的第一个数表示列数，第二个数表示行数。观察棋盘可知，当前黑棋已有4颗棋子在一条斜线上，若要获胜，下一步黑棋需要放在这条斜线上能使5颗棋子连成一线的位置。根据数对表示位置的方法，结合棋盘，可知黑棋放在（5，2）这个位置时，就能使这条斜线上的5颗黑棋连成一线，从而获胜。
【解析】由分析得：
如图是两名同学的五子棋对弈情况，若白棋A的位置记作（0，7），那么下一步黑棋放在（5，2）就获胜了。
故答案为：B
11．B
【分析】在数对中，通常第一个数表示列，第二个数表示行。行数越大，位置越靠后。乐乐和文文在同一列（第3列），文文的行数（6）比乐乐（4）大，因此文文在乐乐的后面。
【解析】乐乐在第3列第4行。
文文在第3列第6行。
两人在同一列，行数不同。行数越大，位置越靠后，因此文文的座位在乐乐的后面。
故答案为：B
12．C
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【解析】点与点（5，9）在同一列，即第5列，与点（2，7）在同一行，即第7行，那么点的位置可以表示为（5，7）。
故答案为：C
13．B
【分析】根据梯形定义，只有一组对边平行。根据各顶点的数对，确定平行边，并判断是否存在直角或腰长相等。
【解析】根据数对可知，BC与AD互相平行，AB垂直于AD，据此可判断这个梯形是直角梯形。如下图：
故答案为：B
14．B
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，结合图示可知点P和（4，2）同列，和（8，4）同行，就是在第4列第4行。据此解答。
【解析】点P的位置可以用数对（4，4）来表示。
故答案为：B
15．A
【分析】用数对表示位置时，第一个数字表示列，第二个数字表示行，在图中数出“新”字所在的列数与行数即可。
【解析】由图可知，“新”字在第3列、第4行，所以“新”字的位置用数对表示是（3，4）。
故答案为：A
16．B
【分析】
的位置是（2，3），表示第2列，第3行，即第一个数表示列，第二个数表示行，据此找出在第几列第几行即可解答。
【解析】
在第5列，第4行，所以的位置是（5，4）。
故答案为：B
17．B
【分析】明确数对的概念：数对是一个表示位置的概念，相当于坐标，前一个数字表示列，后一个数字表示行。分析棋子的位置：已知棋子A的位置记作（1，4），说明第1列第4行。确定黑棋子获胜的位置：观察棋盘，黑棋子在第4行已经有4个棋子，再在第6列第4行放一个棋子，就能形成5个连续的棋子，从而获胜。
【解析】棋子A在（1，4），表示第1列第4行。黑棋子在第4行已有4个，在（6，4）位置放棋子可形成5连。
故答案为：B
18．C
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。由题意得，点A的位置是（5，6），即点A在第5列第6行。点B的位置是（5，8），即点B在第5列第8行。A，B，C三点在同一条直线上，要找到点C可能的位置，可以将选项中C的位置代入并画出来，然后看三个点是否在同一直线即可。
【解析】A．如果点C的位置是（2，5）：
由图可知，三个点不在一条直线上。不满足题意。
B．如果点C的位置是（1，5）：
由图可知，三个点不在一条直线上。不满足题意。
C．如果点C的位置是（5，5）：
由图可知，三个点在一条直线上。满足题意。
D．如果点C的位置是（6，6）：
由图可知，三个点不在一条直线上。不满足题意。
故答案为：C
19．B
【分析】用数对表示位置时，第一个数表示列，第二个数表示行，据此解答。
【解析】如果最中间的深色墙砖的位置用数对表示是（4，3），那么右上角的深色墙砖的位置在第6列第5行，用数对表示是（6，5）。
故答案为：B
20．C
【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此利用明明和聪聪的位置关系即可得出明明的数对位置是第4列，第2＋1＝3（行），据此解答即可。
【解析】音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，是第4列第3行，明明的位置用数对表示是（4，3）。
故答案为：C
21．D
【分析】根据“第八列最后一名同学的位置是（8，6），”知道此教室里一共坐了6行同学，又知道六年级三班的同学座位安排了8列，由此根据整数乘法的意义，用8×6，即可求出六年级三班一共有学生的人数，据此解答。
【解析】8×6＝48（名）
六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是（8，6），六年级三班一共有学生48名。
故答案为：D
22．A
【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，如下图，要使盘中棋局成为“四四禁手”，下一步黑棋应该落在红“×”位置，这个位置用数对表示为（D，5），据此即可解答。
【解析】根据分析可知，下五子棋时，黑方一子落下，同时形成两个或两个以上的“四”的情况，那么下一步黑棋应该落的位置用数对表示为（D，5）。
故答案为：A
23．B
【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，在一个方格里，如果点A用数对（3，3）表示，点B用数对（6，7）表示，点C用数对（3，7）表示。由此可知，A和C在同一列，B和C在同一行，所以三角形ABC一定是直角三角形。据此解答。
【解析】根据分析可知，在一个方格图里，如果点A用数对（3，3）表示，点B用数对（6，7）表示，点C用数对（3，7）表示，那么三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：B
24．C
【分析】根据用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。点A用数对表示是（2，5），点B用数对表示是（2，1），则点A、点B在同一列；点C用数对表示是（5，1），则点B、点C在同一行；可得AB垂直于BC，据此解答。
【解析】点A用数对表示是（2，5），点B用数对表示是（2，1），点C用数对表示是（5，1），则点A、点B在同一列，点B、点C在同一行，那么AB垂直于BC，三角形ABC是直角三角形。如下图所示。
故答案为：C
25．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。据此可知，坐在同一行的两个人位置的数对的第二个数字相同。
【解析】王芳的位置是（3，6），即在第3列，第6行；
李平的位置是（6，3），即在第6列，第3行；
张琦的位置是（6，4），即在第6列，第4行；
赵诗韵的位置是（3，4），即在第3列，第4行；
所以，坐在同一行的是张琦和赵诗韵。
故答案为：B
26．A
【分析】数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行。小华坐在教室的位置，用数对表示是（3，4），即表示小华坐在第3列第4行，坐在她前面一位同学与她在同一列，即第3列，在她前一行，即（4－1）行，由此即可表示出坐在小华前面一位同学的位置用数对表示是多少。
【解析】4－1＝3
所以坐在小华前面一位同学的位置用数对表示是（3，3）。
故答案为：A
27．C
【分析】数对的一个数字表示列，第二个数字表示行，由题意可知，这是一个正方形且M的位置用数对表示，即点M在第5列，第8行；N的位置用数对表示，即点N在第9列，第8行；点P和点N在同一列，所以点N也在9列；又因为正方形的边长相等，即MN＝NP，点M在第5列，点N在第9列，它们之间相距9－5＝4个单位，即点N和点P也相距4个单位，点N在第8行，点P在点N的下方，故点P在第8－4＝4行；因此，点P的位置应该用数对表示。
【解析】由分析可知：
在正方形中（如图），M的位置用数对表示，N的位置用数对表示，点P的位置应该用数对表示。
故答案为：C
28．A
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数表示列，第二个数表示行，向左平移3个单位，那么列数减少3个单位，行数不变，据此即可选择。
【解析】由分析可知：
点A用数对（4，4）表示，将其向左平移3个单位后，用数对表示是（1，4）
故答案为：A
29．B
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫例，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号，据此在方格中确定3个点的位置，依次连接，再根据三角形的分类标准确定三角形的类型。
【解析】如图：
由图可知，围成的三角形一定是直角三角形。
故答案为：B
30．C
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
已知小强在教室的位置用数对表示是（4，6），即小强在第4列第6行，小松坐在与他同一列的位置上，即小松在第4列；从三个选项中找出表示第4列的位置的数对即可能是小松的位置。
【解析】A．（6，5）在第6列第5行，不符合题意；
B．（3，6）在第3列第6行，不符合题意；
C．（4，2）在第4列第2行，符合题意；
小松的位置可能是（4，2）。
故答案为：C
31．B
【分析】分析题目，用数对表示位置的方法是：第一个数表示列，第二个数表示行；由此可以利用方格图将这三个点找出来，再依次连接画出这个三角形；最后根据有一个角是直角的三角形是直角三角形，有一个角是钝角的三角形是钝角三角形，有两条边相等的三角形是等腰三角形，三条边都相等的三角形是等边三角形判断即可。
【解析】在方格纸上画出三角形如下：
这个三角形有两条边是相等的，所以它是等腰三角形。
一个三角形的3个顶点在方格纸上的位置用数对表示分别为（1，1）、（2，3）、（3，1），那么这个三角形是一个等腰三角形。
故答案为：B
32．C
【分析】在用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。根据题中已知数对进行分析，即可明确第四个顶点的位置应该在第4列第4行，用数对表示即可。
【解析】三个顶点的位置用数对表示分别是（1，1），（4，1）和（1，4），可得：数对（1，1），（4，1）在同一行，数对（1，1），（1，4）在同一列。又因为图形为正方形，故另一个点一定在第4列，第4行。第四个顶点的位置为（4，4）。
故答案为：C
33．A
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。欢欢坐在报告厅（1，2）的位置上，即第1列，第2行；明明坐在（1，4）的位置上，即第1列第4行。壮壮与他俩坐在同一条直线上，那么壮壮应该在第1列。据此逐项分析解答。
【解析】A．（1，3）表示第1列，第3行，与欢欢和明明在同一列；
B．（2，4）表示第2列，第4行；
C．（2，1）表示第2列，第1行；
D．（4，1）表示第4列，第1行。
壮壮可能坐在（1，3）的位置上。
故答案为：A
34．A
【分析】数对的第一个数字表示在第几列，第二个数字表示在第几行，数对（5，△）表示亮亮的位置是第5列第△行，所以亮亮的位置一定在第5列，由于△是未知的，因此亮亮可能在第5行，也可能不在第5行。由此解答。
【解析】由分析得：亮亮的位置可以用数对（5，△）表示，亮亮他一定在第5列，可能在第5行，也可能不在第5行。
故答案为：A
35．C
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数表示列，第二个数表示行，据此在图中找出ABC三点的位置，连接这三点，再判断即可解答。
【解析】如图：
三角形ABC是直角三角形。
在同一幅画上，如果点A用数对表示为（1，5），则点B用数对表示为（1，1），点C用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：C
36．B
【分析】根据对数对的了解，列在前排在后，小英和小齐在同一列，则数对前面的数字一样，据此选择即可。
【解析】A．（6，6）表示第六排第六列，和小齐不在同一列，不符合题意；
B．（7，7）表示第七排第七列，和小齐在同一列，符合题意；
C．（6，7）表示第七排第六列，和小齐不在同一列，不符合题意。
小英的位置可能是（7，7）。
故答案为：B
37．B
【分析】根据题意，先形成五子连珠者获胜，从图中可知，黑棋已有4个连在一起的棋子，只需在最右面黑棋的右边再放一个黑棋，即可连成五子连珠，就获胜，用数对表示这一步黑棋的位置。
用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
【解析】如图：
下一步黑棋放在（G，4）位置就获胜了。
故答案为：B
38．C
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此画出示意图，进行选择即可。
【解析】
如图，这个三角形一定是直角三角形。
故答案为：C
39．C
【分析】根据数对的意义：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对；中国首都北京的地理位置是北纬39°9'、东经116°4'，“北纬39°9'相当于所在的列数，东经116°4'”相当于表示所在的行数；这里运用了数学位置中的数对知识。
【解析】中国首都北京的地理位置是北纬39°9'、东经116°4'。这里的“北纬39°9'，东经116°4'”运用了数学位置中的数对知识。
故答案为：C
40．C
【分析】根据大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示可知：数对的第一个数表示列，第二个数表示排，据此结合小刚坐在第5排第1列确定小刚的位置即可。
【解析】大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示。小刚坐在第5排第1列，表示为（1，5）。
故答案为：C
41．B
【分析】根据数对的表示方法：（列数，行数）可知：A、B都在第2列，B、C都在第1行，那么线段AB和线段BC一定互相垂直，即三角形ABC有个角是直角。如下图。据此解答。
【解析】根据分析可得：
如果A、B、C用数对表示分别为（2，5）、（2，1）、（4，1），那么三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：B
42．B
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个表示列数，第二个表示行数，班主任将他向后调了3行，则列数保持不变，而行数加3，即可得到他现在的位置。
【解析】他还在第4列，向后调了3行，则行数加3，3＋3＝6，在第6行，用数对表示是（4，6）。
所以，现在他的座位用数对表示是（4，6）。
故答案为：B
43．D
【分析】用数对表示位置：第一个数表示列，第二个数表示行；据此可以画图解答，先分别找出给出的三个顶点在方格纸中的对应位置，再结合长方形的特点：两组对边分别平行且相等，确定剩下一个顶点的位置，依次连接各点，再用数对表示出另一个顶点的位置即可。
【解析】作图如下：
这个长方形的另一个顶点记作（9，8）。
在方格纸上画出一个长方形，如果这个长方形的三个顶点的位置分别用数对（3，5）、（9，5）、（3，8）来表示，那么这个长方形的另一个顶点应记作（9，8）。
故答案为：D
44．D
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；由此可知，列数在前，行数在后；根据题意可知，列数是1和12，应该有12－1＋1列；行数是1和8，行数有8－1＋1行，再根据整数乘法的意义，用列数×行数，即可求出这个队伍的人数。
【解析】（12－1＋1）×（8－1＋1）
＝（11＋1）×（7＋1）
＝12×8
＝96（人）
在学校运动会上若干名运动员组成一个方阵，方阵四个角上的运动员的位置用数对表示分别是（1，1），（1，8），（12，1），（12，8）。这个方阵一共有96人。
故答案为：D
45．B
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
作平移后的图形步骤：找点－找出构成图形的关键点；定方向、距离－确定平移方向和平移距离；画线－过关键点沿平移方向画出平行线；定点－由平移的距离确定关键点平移后的对应点的位置；连点－连接对应点。
【解析】在方格纸上，将点A先向右平移2格，再向上平移4格后，现在的位置用数对表示是，将现在的位置向下平移4格，再向左平移2个就是原来点A的位置，如图：
原来点A的位置用数对表示是（6，2）。
故答案为：B
46．B
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；根据题意可知，小萱和史珊的列数相同，即小萱和史珊在同一列；小萱在第3行，史珊在第5行；康康的位置处在她俩之间，说明康康的列数与小萱和史珊相同，行数是小萱的行数＋1（或史珊的行数－1），据此解答。
【解析】3＋1＝4
在教室中，小萱的位置是第6列第3行，用数对（6，3）表示，史珊的位置是（6，5）。康康的位置处在她们两人之间，则康康的位置是（6，4）.
故答案为：B
47．B
【分析】根据题意，小明坐在教室的第4列第4排，用数对（4，4）表示，即数对的第一个数字表示列，第二个数字表示排；据此在图中描出小明以及三个选项中的数对所在的位置，即可确定哪个位置与小明最近。
【解析】根据分析，作图如下：
从图中可知：数对（4，5）所表示的位置与小明最近。
故答案为：B
48．B
【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，小正方形A的位置在第5列第4行；一个图形沿一条直线对折，直线两旁的图形完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。小正方形A移到另一个位置后，利用数对标记出新位置，再根据轴对称的定义判断即可。
【解析】
A．是轴对称图形，（4，4）位置是正确；
B．不是轴对称图形，（4，2）位置不正确；
C．是轴对称图形，（6，2）位置正确。
（4，2）位置不正确。
故答案为：B
49．A
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。
【解析】A．风的位置用数对表示是（4，3），符合题意；
B．秋的位置用数对表示是（3，4），不符合题意；
C．镜的位置用数对表示是（5，3），不符合题意；
D．无的位置用数对表示是（3，3），不符合题意。
故答案为：A
50．A
【分析】据图可知，点B和点 A在同一列，点B和点C在同一行，据此结合数对第一个数表示列数，第二个数表示行数解答即可。
【解析】据图可知，点B和点 A在同一列，即点B的列数为3，点B和点C在同一行，即点B的行数为6，所以点B的位置用数对表示为（3，6）。
故答案为：A
51．A
【分析】用数对表示物体的位置，数对的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此解答。
【解析】A．数对（7，4）表示的位置是第7列第4行。
B．数对（3，3）表示的位置是第3列第3行。
C．数对（1，1）表示的位置是第1列第1行。
D．数对（4，3）表示的位置是第4列第3行。
数对（4，4）表示的位置是第4列第4行。因此数对（7，4）表示的位置和数对（4，4）表示的位置在同一排。
故答案为：A
52．B
【分析】用数对表示位置时，数对的前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，乐乐坐在教室的第4列第2行，笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上，则笑笑位于第4列第3行，用数对表示为：前一个数是4，后一个数是3。据此可得出答案。
【解析】笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上，则笑笑在教室里的第4列第3行，用数对表示为（4，3）。
故答案为：B
53．C
【分析】数对的第一个数表示列数，第二个数表示行数，据此可知两个点要在同一行则数对中的第二个数必须是相同的，据此判断。
【解析】（2，9）和（3，9）这两个数对中的第二个数相同，所以它们在同一行。
故答案为：C
54．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。
【解析】数对（3，2）表示第3列第2行；数对（3，6）表示第3列第6行。
所以数对（3，2）和（3，6）所表示的位置在同一列。
故答案为：B
55．A
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；点向下平移，列数不变，行数减2，据此解答。
【解析】6－2＝4，用数对表示为（4，4）。
一个点在图上的位置可用数对（4，6）表示，如果将这个点向下平移2个单位，用数对表示为（4，4）。
故答案为：A
56．B
【分析】观察图可知，A和D在同一列，D和C在同一行；数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，据此用数对表示D的位置即可。
【解析】A点的位置是（1，0），A点在第1列第0行；C点的位置是（5，4），C点位置在第5列第4行，则D点在第1列第4行，所以D点的位置是（1，4）。
故答案为：B
57．A
【分析】用数对表示物体的位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
已知亮亮坐在明明正后方的第一个位置上，说明亮亮与明明在同一列，行数加1，据此用数对表示亮亮的位置。
【解析】明明坐在电影院的第3列第4行，用数对（3，4）表示，亮亮坐在明明正后方的第一个位置上，亮亮的位置用数对表示是（3，5）。
故答案为：A
58．B
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【解析】聪聪坐在教室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第四个位置上，明明和聪聪的列数相同，行数加4，2＋4＝6（行），明明坐在教室的第3列第6行，明明的位置用数对表示是（3，6）。
故答案为：B
59．A
【分析】根据用数对表示物体的位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；可知同一列则数对的第一个数字相同，同一行则数对的第二个数字相同。
【解析】数对（3，6）在第3列第6行；
数对（5，6）在第5列第6行；
所以，数对（3，6）和（5，6）所表示的位置在同一行。
故答案为：A
60．D
【分析】用数对表示位置：第一个数字表示列，第二个数字表示行。如果是坐在同一行的两个人，则他们数对的第二个数字是相等的，据此做出选择即可。
【解析】小王在教室的位置用数对表示是（3，6），表示小王坐在第3列第6行；小李的位置是（6，3），表示小李坐在第6列第3行；小张的位置是（6，4），表示小张坐在第6列第4行；小赵的位置是（3，4），表示小赵坐在第3列第4行。所以小张和小赵是坐在同一行的。
故答案为：D
61．A
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数表示列，第二个数表示行；丽丽在教室里的位置用数对表示是（6，7），即第6列，第7行，她在第7行，所以欢欢的正前面有6个同学，据此解答。
【解析】据分析可知，丽丽的位置用数对表示是（6，7），丽丽的正前面有6个同学。
故答案为：A
62．A
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。从数对中看到，A点和B点的横坐标相同，说明A、B在同一条直线上，B点和C点的纵坐标相同，说明B、C在同一条直线上，且AB垂直于BC，因此三角形ABC是直角三角形。
【解析】据分析可知，三个点依次连接得到的三角形ABC定是直角三角形。
故答案为：A
63．A
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；小文坐在（2，7）的位置，小博坐在（2，4）的位置，小文和小博在同一列，若小迪与他俩坐在同一直线上，则小迪的列数与小文和小博相同，据此解答。
【解析】由分析得：
若小迪与他们坐在同一直线上，则小迪坐在第2列。
A．（2，1）表示第2列第1行，符合题意；
B．（4，7）表示第4列第7行，不符合题意；
C．（7，4）表示第7列第4行，不符合题意；
D．（7，2）表示第7列第2行，不符合题意；
则小迪可能坐在（2，1）的位置。
故答案为：A
64．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
根据题意，小红坐在小丽的正前方一个位置上，那么小红与小丽在同一列，行数少1。
【解析】小丽坐在教室的第3列第5行，用数对（3，5）表示。小红坐在小丽的正前方一个位置上，小红的位置用数对表示是（3，4）。
故答案为：B
65．B
【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行。坐在小英前面、后面、左面或右面的位置是最近的。也就是（4，3），（4，5），（3，4），（5，4），据此解答。
【解析】由分析可得：小英坐在教室的第4列、第4排，用数对（4，4）表示。下面数对（4，5）所表示的位置与小敏最近。
故答案为：B
66．D
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字行，据此分析解答即可。
【解析】由分析可知：
乐乐原来在教室的第6列，第3行，后来在第6列，第5行。所以他的座位调后了2排。
故答案为：D
67．B
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此画出示意图，根据三角形分类标准，确定三角形的类型即可。
【解析】
如图，三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：B
68．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。据此得出三角形ABC的三个顶点的位置，再根据三角形的分类得出这是一个什么三角形。
【解析】如图：
三角形ABC是直角三角形。
故答案为：B
69．C
【分析】根据用数对表示位置：第一个数表示列，第二个数表示行，由于东东是西西的同桌说明它们的行数相同，都是4，既然是同桌，一般是两个人为一桌，西西在第5列，那么东东只能在第6列，即用数对表示位置是（6，4），据此即可选择。
【解析】由分析可知：
西西在教室里的座位用数对表示是，东东是西西的同桌，东东的位置用数对表示可能是（6，4）。
故答案为：C
70．C
【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，据此确定小芳的行数，再分析选项中各数对表示的列数和行数即可。
【解析】小丽在教室的位置用数对表示是，如果小芳与她在同一行，小芳在第4行。
A．表示第3列，第5行；
B．表示第4列，第3行；
C．表示第5列，第4行。
小芳的位置可能是。
故答案为：C
71．C
【分析】根据题干可知，用数对表示第一个数表示列，第二个数表示行，由于要找离聪聪最近的，那么可以和聪聪同行，或者同列，并且挨着，即位置用数对表示（4，3），（4，5），（3，4），（5，4）这几个位置离聪聪比较近，据此即可选择。
【解析】由分析可知：
四个数列中只有C选项（4，5）离（4，4）最近。
故答案为：C
72．A
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
根据题意，小明的位置是（2，4），小玲的位置是（2，6），他们数对的第一个数字相同，即他们都在第2列；要使小华与他们坐在同一条直线上，那么小华也要坐在第2列，据此解答。
【解析】小明（2，4）表示第2列第4行，小玲（2，6）表示第2列第6行；
A．（2，7）表示第2列第7行，与小明、小玲他们坐在同一条直线上；
B．（7，2）表示第7列第2行，与小明、小玲他们不坐在同一条直线上；
C．（4，6）表示第4列第6行，与小明、小玲他们不坐在同一条直线上；
综上所述，小华的位置可能是（2，7）。
故答案为：A
73．A
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；要和芳芳同一列，列数相同，即第一个数字相同，据此逐项分析，进行解答。
【解析】芳芳：（4，5），表示第4列，第5行。
A．（4，4），表示第4列，第4行；
B．（3，5），表示第3列，第5行；
C．（6，5），表示第6列，第5行；
在教室里，芳芳的位置用数对表示是（4，5），用数对表示的位置中，和她同一列的是（4，4）。
故答案为：A
74．A
【分析】由题意可知，数对第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。据此解答。
【解析】由分析可知：
A．风可用数对（4，3）表示，符合题意。
B．火可用数对（4，4）表示，不符合题意。
C．雷可用数对（3，3）表示，不符合题意。
D．星可用数对（3，4）表示，不符合题意。
故答案为：A
75．B
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；在平面上标出这三个顶点，顺次连接画出这个三角形，即可进行选择。
【解析】如图：
三角形ABC是直角三角形。
在同一幅平面图上，如果点A的位置为（1，5），点B的位置为（1，1），点C的位置为（3，1），那么三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：B
76．B
【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，说明明明和聪聪在同一列，明明在聪聪的后一行，据此解答。
【解析】根据分析可知，明明在第4列第3行，用数对表示是（4，3）。
故答案为：B
77．A
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
从图中可知，小雨在第2列第3行即（2，3），小玲与小雨在同一行，那么小玲的位置也在第3行，且与小雨相邻，得出小玲位置的列数比小雨的列数多1或少1，据此分析三个选项中数对表示的位置，即可得解。
【解析】小雨的位置在第2列第3行，用数对表示为（2，3）；
A．（3，3）表示第3列第3行，与小雨在同一行，且与小雨相邻，所以小玲的位置可能是（3，3）；
B．（2，2）表示第2列第2行，不与小雨在同一行，所以（2，2）不能表示小玲的位置；
C．（2，4）表示第2列第4行，不与小雨在同一行，所以（2，4）不能表示小玲的位置。
故答案为：A
78．D
【分析】数对中的第一个数表示列，第二个数表示行。根据题意，大象从（1，3）跑到了（7，3），行数不变，跑了（7－1）列。由于每格的距离代表30千米，那么将（7－1）乘30千米，即可求出大象3小时的路程。再将3小时的路程除以3，求出每小时跑多少千米。
【解析】（7－1）×30÷3
＝6×30÷3
＝180÷3
＝60（千米）
所以，这头大象每小时大约跑60千米。
故答案为：D
79．D
【分析】在这个坐标图上，家的位置是用（0，4）表示，学校的位置是用（4，0）表示，按各个选项给出的路线图，看相邻的点和点之间是否用线连接的，并且符合正南或正东方向，就可以判断路线是否正确。
【解析】A．（0，4）→（0，0）→（4，0）是先向正南方向，再向正东方向，可以到达学校；
B．（0，4）→（4，4）→（4，0）是先向正东方向，再向正南方向，可以到达学校；
C．（0，4）→（1，4）→（1，1）→（4，1）→（4，0）是先向东，再向南，再向东，再向南，可以到达学校；
D．从（3，4）→（4，2）是东南方向，小区没有这样的道路。
故答案为：D
80．A
【分析】用数对表示物体的位置，数对的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此解答。
【解析】由图可知，B的位置用数对表示是（5，5），表示B在第5列第5行，A和B在同一列，因此A也在第5列；C的位置用数对表示是（9，3），表示C在第9列第3行，A和C在同一行，因此A也在第3行；故A在第5列第3行，所以A的位置用数对（5，3）表示。
故答案为：A
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2025-2026学年五年级数学上册单元提升培优精练人教版
第2单元 位置 专项01 选择题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
1．小明和小兰是同班同学，他们都面向南坐。小明的位置是（4，6），小兰的位置是（4，4），小明在小兰的（ ）。
A．前面 B．左面 C．后面
2．小美和小良坐在同一列，小美和丁丁坐在同一行。已知小良的位置是（3，7），丁丁的位置是（5，2），那么小美的位置是（ ）。
A．（3，7） B．（5，7） C．（3，2）
3．如果三角形的一个顶点，用数对（5，6）表示。如果把这个三角形向上平移4格，再向左平移3格，这时点用数对（ ）表示。
A．（9，9） B．（8，10） C．（2，10）
4．A、B在同一行，点A用数对（，3）表示，点B用数对（4，）表示，则（ ）。
A． B． C．
5．已知乐乐同桌的位置是（，5），乐乐后面同学的位置是（4，），那么乐乐的位置是（ ）。
A．（4，5） B．（5，4） C．（5，5）
6．下面四个点A（4，4），B（5，6），C（8，5），D（8，4），在同一行的是（ ）。
A．点A和点D B．点B和点C C．点C和点D
7．亮亮班同学进行队列表演，每行的人数相等，每列的人数也都相等，亮亮站在最后一列的最后一个，用数对表示是（5，6），他们班有（ ）人参加了队列表演。
A．25 B．36 C．30
8．下列语句中，正确的是（ ）。
A．数对（5，4）表示第5行第4列。
B．同一平面图上，点（3，2）和点（2，3）是同一个点。
C．点（5，5）向左移动3格后是（5，2）。
D．点（3，2）和点（4，2）在同一行。
9．如图，有一张方格纸，每个小方格的边长是1cm，上面堆叠着若干个相同的小正方体。如果小正方体甲的位置用（1，1，1）表示，小正方体乙的位置用（5，2，2）表示，那么小正方体丙的位置可以用（ ）表示。
A．（2，3，6） B．（2，3，5） C．（3，2，5） D．（3，2，6）
10．“五子棋”对弈双方中任意一方的五个棋子连成一条直线（纵、横、斜均可），则该方获胜。如图是两名同学的五子棋对弈情况，若白棋A的位置记作（0，7），那么下一步黑棋放在（ ）就获胜了。
A．（4，6） B．（5，2） C．（0，2） D．（3，6）
11．用数对表示六（1）班同学在教室里的座位，乐乐是（3，4），文文是（3，6）。文文的座位在乐乐的（ ）面。
A．前 B．后 C．左
12．点与点（5，9）在同一列，与点（2，7）在同一行，那么点的位置可以表示为（ ）。
A．（7，5） B．（7，6） C．（5，7） D．（9，2）
13．一个梯形ABCD的四个顶点分别用数对（3，2）、（3，5）、（6，5）和（8，2）表示，这个梯形是（ ）梯形。
A．等腰 B．直角 C．不规则
14．如图中，点P的位置可以用数对（ ）来表示。
A．（8，2） B．（4，4） C．（2，4） D．（4，2）
15．下面诗句中，“新”字的位置用数对表示是（ ）。
4 空 山 新 雨 后
3 天 气 晚 来 秋
2 明 月 松 间 照
1 清 泉 石 上 流
1 2 3 4 5
A．（3，4） B．（4，3） C．（4，4）
16．如图，的位置是（2，3），的位置是（ ）。
A．（4，5） B．（5，4） C．（3，2） D．无法确定
17．五子棋起源于中国，是全国智力运动会竞技项目之一。下图是两名同学的对弈情况，如果棋子A的位置记作（1，4），那么下一步黑棋子放在（ ）位置就获胜了。
A．（4，5） B．（6，4） C．（7，4） D．（4，7）
18．点A的位置是（5，6），点B的位置是（5，8），如果A，B，C三点在同一条直线上，那么点C的位置可能是（ ）。
A．（2，5） B．（1，5） C．（5，5） D．（6，6）
19．如图所示的是海海家客厅的影视墙上贴的墙砖的示意图。如果最中间的深色墙砖的位置用数对表示是（4，3），那么右上角的深色墙砖的位置用数对表示是（ ）。
A．（2，5） B．（6，5） C．（5，6） D．（6，1）
20．音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（5，2） B．（4，1） C．（4，3） D．（5，3）
21．六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是（8，6），六年级三班一共有学生（ ）。
A．64名 B．49名 C．56名 D．48名
22．下五子棋时，黑方一子落下（如图中“×”的位置），同时形成两个或两个以上的“四”的情况，那么下一步黑棋应该落在哪个位置？这个位置用数对表示为（ ）。
A．（D，5） B．（6，D） C．（5，D） D．（D，6）
23．在一个方格图里，如果点A用数对（3，3）表示，点B用数对（6，7）表示，点C用数对（3，7）表示，那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．等腰 B．直角 C．锐角 D．钝角
24．三角形ABC，如果A点用数对表示为（2，5），B点用数对表示为（2，1），C点用数对表示为（5，1），那么这个三角形一定是（ ）。
A．锐角三角形 B．钝角三角形 C．直角三角形
25．王芳在教室的位置用数对表示是（3，6），李平的位置是（6，3），张琦的位置是（6，4），赵诗韵的位置是（3，4），坐在同一行的是（ ）。
A．王芳和李平 B．张琦和赵诗韵 C．王芳和赵诗韵
26．小华坐在教室的位置，用数对表示是（3，4），坐在小华前面一位同学的位置用数对表示是（ ）。
A．（3，3） B．（4，4） C．（2，4） D．（3，5）
27．在正方形中（如图），M的位置用数对表示，N的位置用数对表示，点P的位置应该用数对（ ）表示。
A． B． C． D．
28．点A用数对（4，4）表示，将其向左平移3个单位后，用数对表示是（ ）。
A．（1，4） B．（7，4） C．（4，1） D．（4，7）
29．在同一幅图上有三个点，用数对分别表示为（1，5）、（1，1）、（3，1），那么围成的三角形一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角
30．小强在教室的位置用数对表示是（4，6），小松坐在与他同一列的位置上，小松的位置可能是（ ）。
A．（6，5） B．（3，6） C．（4，2）
31．一个三角形的3个顶点在方格纸上的位置用数对表示分别为（1，1）、（2，3）、（3，1），那么这个三角形是一个（ ）三角形。
A．直角 B．等腰 C．等边 D．钝角
32．有一个正方形的三个顶点的位置分别是（1，1）、（4，1）、（1，4），则第四个顶点的位置为（ ）。
A．（2，2） B．（3，3） C．（4，4）
33．学校组织观看《生命至上》安全教育宣传片，欢欢坐在报告厅（1，2）的位置上，明明坐在（1，4）的位置上，壮壮与他俩坐在同一条直线上，壮壮可能坐在（ ）的位置上。
A．（1，3） B．（2，4） C．（2，1） D．（4，1）
34．亮亮的位置可以用数对（5，△）表示，下列说法不正确的是（ ）。
A．他一定在第5行 B．他一定在第5列 C．他可能在第5行
35．在同一幅画上，如果点A用数对表示为（1，5），则点B用数对表示为（1，1），点C用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．钝角 C．直角 D．等腰
36．学校组织四年级同学到大礼堂观看科普电影，小齐坐在第7列第6排的位置，用数对（7，6）表示，小英和小齐在同一列，小英的位置可能是（ ）。
A．（6，6） B．（7，7） C．（6，7）
37．五子棋是全国智力运动会竞技项目之一，对弈双方分别使用黑、白两色棋子，先形成五子连珠者获胜。下图是两名同学的对弈情况，最左面白棋的位置记作（B，4），那么下一步黑棋放在（ ）位置就获胜了。
A．（4，G） B．（G，4） C．（F，2） D．（A，4）
38．如果三角形中，点用数对表示为，B点用数对表示为，C点用数对表示为，这个三角形一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．钝角 C．直角 D．等腰
39．中国首都北京的地理位置是北纬39°9'、东经116°4'。这里的“北纬39°9'，东经116°4'”运用了数学位置中的（ ）知识。
A．平移 B．对称 C．数对
40．大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示。小刚坐在第5排第1列，表示为（ ）。
A．（4，5） B．（5，1） C．（1，5）
41．如果A、B、C用数对表示分别为（2，5）、（2，1）、（4，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角
42．李军在教室里的座位是第4列、第3行，用数对表示是（4，3）。由于他的身高较高，班主任将他向后调了3行。现在他的座位用数对表示是（ ）。
A．（7，3） B．（4，6） C．（6，4）
43．在方格纸上画出一个长方形，如果这个长方形的三个顶点的位置分别用数对（3，5）、（9，5）、（3，8）来表示，那么这个长方形的另一个顶点应记作（ ）。
A．（5，9） B．（9，3） C．（8，9） D．（9，8）
44．在学校运动会上若干名运动员组成一个方阵，方阵四个角上的运动员的位置用数对表示分别是（1，1），（1，8），（12，1），（12，8）。这个方阵一共有（ ）名运动员。
A．20 B．144 C．64 D．96
45．在方格纸上，将点A先向右平移2格，再向上平移4格后，现在的位置用数对表示是，那么原来点A的位置用数对表示是（ ）。
A． B． C．
46．在教室中，小萱的位置是第6列第3行，用数对（6，3）表示，史珊的位置是（6，5）。康康的位置处在她们两人之间，则康康的位置是（ ）。
A．（6，6） B．（6，4） C．（5，6） D．无法判断
47．小明坐在教室的第4列，第4排，用数对（4，4）表示，下面数对（ ）所表示的位置与小明最近。
A．（3，2） B．（4，5） C．（5，3）
48．如图，5个小正方形组成一个图形，其中小正方形A的位置用数对（5，4）表示，为了使这个图形变成一个轴对称图形，要将这个小正方形A移到另一个位置，下面（ ）位置是不正确的。
A．（4，4） B．（4，2） C．（6，2）
49．下图是聪聪默写的古诗《望洞庭》，数对（4，3）表示（ ）字的位置。
A．风 B．秋 C．镜 D．无
50．如图，在长方形ABCD中，点A用数对（3，8）表示，点C用数对（7，6）表示。那么点B的位置用数对表示为（ ）。
A．（3，6） B．（7，8） C．（3，8） D．（7，6）
51．数对（ ）表示的位置和数对（4，4）表示的位置在同一排。
A．（7，4） B．（3，3） C．（1，1） D．（4，3）
52．数学课上，乐乐坐在教室的第4列第2行，笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上。笑笑的位置用数对表示是（ ）。
A．（6，4） B．（4，3） C．（3，2）
53．用数对可以表示点的位置，两个点在同一行的一组是（ ）。
A．（3，8）和（8，3） B．（5，5）和（8，8） C．（2，9）和（3，9）
54．数对（3，2）和（3，6）所表示的位置（ ）。
A．在同一行 B．在同一列 C．既在同一行又在同一列
55．一个点在图上的位置可用数对（4，6）表示，如果将这个点向下平移2个单位，用数对表示为（ ）。
A．（4，4） B．（2，6） C．（2，8） D．（2，4）
56．如图，一个正方形的四个顶点分别是、、、，如果点的位置是，，点的位置是，，点的位置是，，那么点的位置是（ ）。
A．（4，1） B．（1，4） C．（4，0） D．（0，4）
57．明明坐在电影院的第3列第4行，用数对（3，4）表示，亮亮坐在明明正后方的第一个位置上，亮亮的位置用数对表示是（ ）。
A．（3，5） B．（4，3） C．（3，3） D．（1，2）
58．聪聪坐在教室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第四个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（7，2） B．（3，6） C．（3，4）
59．数对（3，6）和（5，6）所表示的位置（ ）。
A．在同一行 B．在同一列
C．既在同一行又在同一列 D．无法确定
60．小王在教室的位置用数对表示是（3，6），小李的位置是（6，3），小张的位置是（6，4），小赵的位置是（3，4），坐在同一行的是（ ）。
A．小王和小李 B．小李和小张 C．小王和小赵 D．小张和小赵
61．丽丽的位置用数对表示是（6，7），丽丽的正前面有（ ）个同学。
A．6 B．7 C．5
62．用数对表示A、B、C三个点的位置分别是A（1，6）、B（1，1）、C（5，1），三个点依次连接得到的三角形ABC定是（ ）三角形。
A．直角 B．锐角 C．钝角
63．学校组织看话剧，小文坐在（2，7）的位置，小博坐在（2，4）的位置，若小迪与他们坐在同一直线上，则小迪可能坐在（ ）的位置。
A．（2，1） B．（4，7） C．（7，4） D．（7，2）
64．小丽坐在教室的3列5行，用数对表示是（3，5），小红坐在小丽的正前方第一个位置，小红的位置用数对表示是（ ）。
A．（3，6） B．（3，4） C．（4，5）
65．小英坐在教室的第4列、第4排，用数对（4，4）表示。下面数对（ ）所表示的位置与小敏最近。
A．（3，2） B．（4，5） C．（5，6） D．（5，5）
66．乐乐在教室的座位用数对（6，3）表示，换成（6，5）后，座位（ ）。
A．调前了3排 B．调后了3排 C．调前了2排 D．调后了2排
67．如果在同一幅图上，点A用数对表示是（2，6），点B用数对表示是（2，2），点C用数对表示是（4，2），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角 D．等边
68．已知三角形ABC的三个顶点的位置分别为：A（1，5），B（1，1），C（3，1）。三角形ABC是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角 D．等腰
69．西西在教室里的座位用数对表示是，东东是西西的同桌，东东的位置用数对表示可能是（ ）。
A． B． C． D．
70．小丽在教室的位置用数对表示是，如果小芳与她在同一行，则小芳的位置可能是（ ）。
A． B． C．
71．聪聪坐在教室第4列第4排，用数对表示，下面数对（ ）所表示的位置离聪聪最近。
A． B． C． D．
72．教室里，小明的位置是（2，4），小玲的位置是（2，6），小华与他们坐在同一条直线上。小华的位置可能是（ ）。
A．（2，7） B．（7，2） C．（4，6）
73．在教室里，芳芳的位置用数对表示是，下列用数对表示的位置中，和她同一列的是（ ）。
A． B． C．
74．如图，“山”可以用数对（1，5）表示，数对（4，3）表示的汉字是（ ）。
A．风 B．火 C．雷 D．星
75．在同一幅平面图上，如果点A的位置为（1，5），点B的位置为（1，1），点C的位置为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A．锐角 B．直角 C．钝角 D．等腰
76．音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（5，2） B．（4，3） C．（3，2） D．（4，1）
77．在教室里，小雨的位置如图，小玲与小雨在同一行，且与小雨相邻，小玲的位置可能是（ ）。
A．（3，3） B．（2，2） C．（2，4）
78．野生动物保护小组先测得一头大象的位置在（1，3），3小时后，测得这头奔跑的大象的位置在（7，3）。如果图中每格的距离代表30千米，这头大象每小时大约跑（ ）千米。
A．30 B．40 C．50 D．60
79．如图，小明从家到学校要穿过一个居民小区，小区的道路均是正南或正东方向，小明走下面（ ）线路不能到达学校。
A．（0，4）→（0，0）→（4，0）
B．（0，4）→（4，4）→（4，0）
C．（0，4）→（1，4）→（1，1）→（4，1）→（4，0）
D．（0，4）→（3，4）→（4，2）→（4，0）
80．三角形ABC中，点B和点C的位置如图所示，点A的位置正确的是（ ）。
A．（5，3） B．（9，5） C．（3，5） D．（2，2）
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参考答案与试题解析
1．C
【分析】题目告诉了他们都向南而坐，并且用数对表示出了小明、小兰的位置，我们可以在平面图上用数对表示出他们的具体位置，再结合他们都向南而坐的这一条件，分析出小明在小兰的某一方向。这里的方向用上、下、左、右、前、后结后起来考虑。
也可以根据数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行。两人都面向南坐，即面朝教室前方。行数越大，位置越靠后。小明的位置是（4，6），小兰是（4，4），小明行数更大，因此在小兰的后面。
【解析】在平面图中标出小明和李兰的位置，如下图所示：
从图中可以看出小明在小兰的后面。
在数对中，列相同（均为第4列），行数小明为6，小兰为4。行数越大，位置越靠后。两人均面向南（前方），因此小明在小兰的后面。
故答案为：C
2．C
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，小美和小良坐在同一列，则小美所在的列数为3；小美和丁丁坐在同一行，则小美所在的行数为2。据此解答即可。
【解析】由分析可知：小美和小良坐在同一列，小良的位置是（3，7），说明小美所在的列数是3；小美和丁丁坐在同一行，丁丁的位置是（5，2），说明小美所在的行数是2。因此，小美的位置用数对表示为（3，2）。
故答案为：C
3．C
【分析】用数对表示位置，第一个数表示列，第二个数表示行，根据平移的规则，向上平移4格，行增加4；向左平移3格，列数减少3。据此解答。
【解析】5－3＝2
6＋4＝10
所以如果把这个三角形向上平移4格，再向左平移3格，这时点用数对（2，10）表示。
故答案为：C
4．B
【分析】用数对表示位置时，括号里面逗号前面的数字表示列数，逗号后面的数字表示行数，即（列数，行数），A、B在同一行，说明表示A、B位置的数对括号里面逗号后面的数字相同，据此解答。
【解析】分析可知，A、B在同一行，点A用数对（，3）表示，点B用数对（4，）表示，则。
故答案为：B
5．A
【分析】通过乐乐同桌以及背后同学的位置信息来确定乐乐所在的列与行，从而得出乐乐的位置。乐乐和后面的同学是同一列，已知乐乐后面同学的位置是（4，y），说明乐乐背后同学在第4列，那么乐乐也在第4列。、乐乐和同桌是同一行，已知乐乐同桌的位置是（x，5），说明乐乐同桌在第5行，所以乐乐也在第5行。综合前面两步，乐乐在第4列第5行，用数对表示就是（4，5）。
【解析】据以上分析，乐乐在第4列第5行，用数对表示就是（4，5），所以，乐乐的位置是（4，5）。
故答案为：A
6．A
【分析】在数对中，第一个数表示列，第二个数表示行。若两个点在同一行，那么它们数对中的第二个数（即行数）相同。据此分析给出的4个数对，进而确定正确答案。
【解析】点A（4，4）：第二个数是4，表示在第4行。
点B（5，6）：第二个数是6，表示在第6行。
点C（8，5）：第二个数是5，表示在第5行。
点D（8，4）：第二个数是4，表示在第4行。
因为点A和点D数对中的第二个数都是4，所以，在同一行的是点A和点D。
故答案为：A
7．C
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。据此可知，亮亮站在最后一列的最后一个，数对是（5，6），则这个队列共有5列6行，用列数乘行数，即是这个队列的总人数。
【解析】5×6＝30（人）
他们班有30人参加了队列表演。
故答案为：C
8．D
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此分析解答。
【解析】A．数对（5，4）表示第5列第4行，该选项说法错误。
B．同一平面图上，点（3，2）表示第3列第2行，点（2，3）表示第2列第3行，所以它们不是同一个点，该选项说法错误。
C．点（5，5）向左移动3格后是（2，5），该选项说法错误。
D．点（3，2）表示第3列第2行，点（4，2）表示第4列第2行，所以两点在同一行，该选项说法正确。
故答案为：D
9．B
【分析】给定的坐标系统以小方格的边长为单位，每个坐标表示在方格纸上的x（水平）、y（垂直）和z（高）方向上的位置。观察小正方体甲和乙的表示方法可知：第1个数表示小正方体所在的列数，第2个数表示小正方体所在的行数，第3个数表示小正方体所在的层数，根据相同的方法确定丙的位置。
【解析】小正方体丙在第2列，第3行，第5层，因此小正方体丙的位置可以表示为（2，3，5）。
故答案为：B
10．B
【分析】已知白棋A的位置记作（0，7），说明这里数对的第一个数表示列数，第二个数表示行数。观察棋盘可知，当前黑棋已有4颗棋子在一条斜线上，若要获胜，下一步黑棋需要放在这条斜线上能使5颗棋子连成一线的位置。根据数对表示位置的方法，结合棋盘，可知黑棋放在（5，2）这个位置时，就能使这条斜线上的5颗黑棋连成一线，从而获胜。
【解析】由分析得：
如图是两名同学的五子棋对弈情况，若白棋A的位置记作（0，7），那么下一步黑棋放在（5，2）就获胜了。
故答案为：B
11．B
【分析】在数对中，通常第一个数表示列，第二个数表示行。行数越大，位置越靠后。乐乐和文文在同一列（第3列），文文的行数（6）比乐乐（4）大，因此文文在乐乐的后面。
【解析】乐乐在第3列第4行。
文文在第3列第6行。
两人在同一列，行数不同。行数越大，位置越靠后，因此文文的座位在乐乐的后面。
故答案为：B
12．C
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【解析】点与点（5，9）在同一列，即第5列，与点（2，7）在同一行，即第7行，那么点的位置可以表示为（5，7）。
故答案为：C
13．B
【分析】根据梯形定义，只有一组对边平行。根据各顶点的数对，确定平行边，并判断是否存在直角或腰长相等。
【解析】根据数对可知，BC与AD互相平行，AB垂直于AD，据此可判断这个梯形是直角梯形。如下图：
故答案为：B
14．B
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，结合图示可知点P和（4，2）同列，和（8，4）同行，就是在第4列第4行。据此解答。
【解析】点P的位置可以用数对（4，4）来表示。
故答案为：B
15．A
【分析】用数对表示位置时，第一个数字表示列，第二个数字表示行，在图中数出“新”字所在的列数与行数即可。
【解析】由图可知，“新”字在第3列、第4行，所以“新”字的位置用数对表示是（3，4）。
故答案为：A
16．B
【分析】
的位置是（2，3），表示第2列，第3行，即第一个数表示列，第二个数表示行，据此找出在第几列第几行即可解答。
【解析】
在第5列，第4行，所以的位置是（5，4）。
故答案为：B
17．B
【分析】明确数对的概念：数对是一个表示位置的概念，相当于坐标，前一个数字表示列，后一个数字表示行。分析棋子的位置：已知棋子A的位置记作（1，4），说明第1列第4行。确定黑棋子获胜的位置：观察棋盘，黑棋子在第4行已经有4个棋子，再在第6列第4行放一个棋子，就能形成5个连续的棋子，从而获胜。
【解析】棋子A在（1，4），表示第1列第4行。黑棋子在第4行已有4个，在（6，4）位置放棋子可形成5连。
故答案为：B
18．C
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。由题意得，点A的位置是（5，6），即点A在第5列第6行。点B的位置是（5，8），即点B在第5列第8行。A，B，C三点在同一条直线上，要找到点C可能的位置，可以将选项中C的位置代入并画出来，然后看三个点是否在同一直线即可。
【解析】A．如果点C的位置是（2，5）：
由图可知，三个点不在一条直线上。不满足题意。
B．如果点C的位置是（1，5）：
由图可知，三个点不在一条直线上。不满足题意。
C．如果点C的位置是（5，5）：
由图可知，三个点在一条直线上。满足题意。
D．如果点C的位置是（6，6）：
由图可知，三个点不在一条直线上。不满足题意。
故答案为：C
19．B
【分析】用数对表示位置时，第一个数表示列，第二个数表示行，据此解答。
【解析】如果最中间的深色墙砖的位置用数对表示是（4，3），那么右上角的深色墙砖的位置在第6列第5行，用数对表示是（6，5）。
故答案为：B
20．C
【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此利用明明和聪聪的位置关系即可得出明明的数对位置是第4列，第2＋1＝3（行），据此解答即可。
【解析】音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，是第4列第3行，明明的位置用数对表示是（4，3）。
故答案为：C
21．D
【分析】根据“第八列最后一名同学的位置是（8，6），”知道此教室里一共坐了6行同学，又知道六年级三班的同学座位安排了8列，由此根据整数乘法的意义，用8×6，即可求出六年级三班一共有学生的人数，据此解答。
【解析】8×6＝48（名）
六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是（8，6），六年级三班一共有学生48名。
故答案为：D
22．A
【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，如下图，要使盘中棋局成为“四四禁手”，下一步黑棋应该落在红“×”位置，这个位置用数对表示为（D，5），据此即可解答。
【解析】根据分析可知，下五子棋时，黑方一子落下，同时形成两个或两个以上的“四”的情况，那么下一步黑棋应该落的位置用数对表示为（D，5）。
故答案为：A
23．B
【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，在一个方格里，如果点A用数对（3，3）表示，点B用数对（6，7）表示，点C用数对（3，7）表示。由此可知，A和C在同一列，B和C在同一行，所以三角形ABC一定是直角三角形。据此解答。
【解析】根据分析可知，在一个方格图里，如果点A用数对（3，3）表示，点B用数对（6，7）表示，点C用数对（3，7）表示，那么三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：B
24．C
【分析】根据用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。点A用数对表示是（2，5），点B用数对表示是（2，1），则点A、点B在同一列；点C用数对表示是（5，1），则点B、点C在同一行；可得AB垂直于BC，据此解答。
【解析】点A用数对表示是（2，5），点B用数对表示是（2，1），点C用数对表示是（5，1），则点A、点B在同一列，点B、点C在同一行，那么AB垂直于BC，三角形ABC是直角三角形。如下图所示。
故答案为：C
25．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。据此可知，坐在同一行的两个人位置的数对的第二个数字相同。
【解析】王芳的位置是（3，6），即在第3列，第6行；
李平的位置是（6，3），即在第6列，第3行；
张琦的位置是（6，4），即在第6列，第4行；
赵诗韵的位置是（3，4），即在第3列，第4行；
所以，坐在同一行的是张琦和赵诗韵。
故答案为：B
26．A
【分析】数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行。小华坐在教室的位置，用数对表示是（3，4），即表示小华坐在第3列第4行，坐在她前面一位同学与她在同一列，即第3列，在她前一行，即（4－1）行，由此即可表示出坐在小华前面一位同学的位置用数对表示是多少。
【解析】4－1＝3
所以坐在小华前面一位同学的位置用数对表示是（3，3）。
故答案为：A
27．C
【分析】数对的一个数字表示列，第二个数字表示行，由题意可知，这是一个正方形且M的位置用数对表示，即点M在第5列，第8行；N的位置用数对表示，即点N在第9列，第8行；点P和点N在同一列，所以点N也在9列；又因为正方形的边长相等，即MN＝NP，点M在第5列，点N在第9列，它们之间相距9－5＝4个单位，即点N和点P也相距4个单位，点N在第8行，点P在点N的下方，故点P在第8－4＝4行；因此，点P的位置应该用数对表示。
【解析】由分析可知：
在正方形中（如图），M的位置用数对表示，N的位置用数对表示，点P的位置应该用数对表示。
故答案为：C
28．A
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数表示列，第二个数表示行，向左平移3个单位，那么列数减少3个单位，行数不变，据此即可选择。
【解析】由分析可知：
点A用数对（4，4）表示，将其向左平移3个单位后，用数对表示是（1，4）
故答案为：A
29．B
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫例，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号，据此在方格中确定3个点的位置，依次连接，再根据三角形的分类标准确定三角形的类型。
【解析】如图：
由图可知，围成的三角形一定是直角三角形。
故答案为：B
30．C
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
已知小强在教室的位置用数对表示是（4，6），即小强在第4列第6行，小松坐在与他同一列的位置上，即小松在第4列；从三个选项中找出表示第4列的位置的数对即可能是小松的位置。
【解析】A．（6，5）在第6列第5行，不符合题意；
B．（3，6）在第3列第6行，不符合题意；
C．（4，2）在第4列第2行，符合题意；
小松的位置可能是（4，2）。
故答案为：C
31．B
【分析】分析题目，用数对表示位置的方法是：第一个数表示列，第二个数表示行；由此可以利用方格图将这三个点找出来，再依次连接画出这个三角形；最后根据有一个角是直角的三角形是直角三角形，有一个角是钝角的三角形是钝角三角形，有两条边相等的三角形是等腰三角形，三条边都相等的三角形是等边三角形判断即可。
【解析】在方格纸上画出三角形如下：
这个三角形有两条边是相等的，所以它是等腰三角形。
一个三角形的3个顶点在方格纸上的位置用数对表示分别为（1，1）、（2，3）、（3，1），那么这个三角形是一个等腰三角形。
故答案为：B
32．C
【分析】在用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。根据题中已知数对进行分析，即可明确第四个顶点的位置应该在第4列第4行，用数对表示即可。
【解析】三个顶点的位置用数对表示分别是（1，1），（4，1）和（1，4），可得：数对（1，1），（4，1）在同一行，数对（1，1），（1，4）在同一列。又因为图形为正方形，故另一个点一定在第4列，第4行。第四个顶点的位置为（4，4）。
故答案为：C
33．A
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。欢欢坐在报告厅（1，2）的位置上，即第1列，第2行；明明坐在（1，4）的位置上，即第1列第4行。壮壮与他俩坐在同一条直线上，那么壮壮应该在第1列。据此逐项分析解答。
【解析】A．（1，3）表示第1列，第3行，与欢欢和明明在同一列；
B．（2，4）表示第2列，第4行；
C．（2，1）表示第2列，第1行；
D．（4，1）表示第4列，第1行。
壮壮可能坐在（1，3）的位置上。
故答案为：A
34．A
【分析】数对的第一个数字表示在第几列，第二个数字表示在第几行，数对（5，△）表示亮亮的位置是第5列第△行，所以亮亮的位置一定在第5列，由于△是未知的，因此亮亮可能在第5行，也可能不在第5行。由此解答。
【解析】由分析得：亮亮的位置可以用数对（5，△）表示，亮亮他一定在第5列，可能在第5行，也可能不在第5行。
故答案为：A
35．C
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数表示列，第二个数表示行，据此在图中找出ABC三点的位置，连接这三点，再判断即可解答。
【解析】如图：
三角形ABC是直角三角形。
在同一幅画上，如果点A用数对表示为（1，5），则点B用数对表示为（1，1），点C用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：C
36．B
【分析】根据对数对的了解，列在前排在后，小英和小齐在同一列，则数对前面的数字一样，据此选择即可。
【解析】A．（6，6）表示第六排第六列，和小齐不在同一列，不符合题意；
B．（7，7）表示第七排第七列，和小齐在同一列，符合题意；
C．（6，7）表示第七排第六列，和小齐不在同一列，不符合题意。
小英的位置可能是（7，7）。
故答案为：B
37．B
【分析】根据题意，先形成五子连珠者获胜，从图中可知，黑棋已有4个连在一起的棋子，只需在最右面黑棋的右边再放一个黑棋，即可连成五子连珠，就获胜，用数对表示这一步黑棋的位置。
用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
【解析】如图：
下一步黑棋放在（G，4）位置就获胜了。
故答案为：B
38．C
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此画出示意图，进行选择即可。
【解析】
如图，这个三角形一定是直角三角形。
故答案为：C
39．C
【分析】根据数对的意义：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对；中国首都北京的地理位置是北纬39°9'、东经116°4'，“北纬39°9'相当于所在的列数，东经116°4'”相当于表示所在的行数；这里运用了数学位置中的数对知识。
【解析】中国首都北京的地理位置是北纬39°9'、东经116°4'。这里的“北纬39°9'，东经116°4'”运用了数学位置中的数对知识。
故答案为：C
40．C
【分析】根据大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示可知：数对的第一个数表示列，第二个数表示排，据此结合小刚坐在第5排第1列确定小刚的位置即可。
【解析】大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示。小刚坐在第5排第1列，表示为（1，5）。
故答案为：C
41．B
【分析】根据数对的表示方法：（列数，行数）可知：A、B都在第2列，B、C都在第1行，那么线段AB和线段BC一定互相垂直，即三角形ABC有个角是直角。如下图。据此解答。
【解析】根据分析可得：
如果A、B、C用数对表示分别为（2，5）、（2，1）、（4，1），那么三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：B
42．B
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个表示列数，第二个表示行数，班主任将他向后调了3行，则列数保持不变，而行数加3，即可得到他现在的位置。
【解析】他还在第4列，向后调了3行，则行数加3，3＋3＝6，在第6行，用数对表示是（4，6）。
所以，现在他的座位用数对表示是（4，6）。
故答案为：B
43．D
【分析】用数对表示位置：第一个数表示列，第二个数表示行；据此可以画图解答，先分别找出给出的三个顶点在方格纸中的对应位置，再结合长方形的特点：两组对边分别平行且相等，确定剩下一个顶点的位置，依次连接各点，再用数对表示出另一个顶点的位置即可。
【解析】作图如下：
这个长方形的另一个顶点记作（9，8）。
在方格纸上画出一个长方形，如果这个长方形的三个顶点的位置分别用数对（3，5）、（9，5）、（3，8）来表示，那么这个长方形的另一个顶点应记作（9，8）。
故答案为：D
44．D
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；由此可知，列数在前，行数在后；根据题意可知，列数是1和12，应该有12－1＋1列；行数是1和8，行数有8－1＋1行，再根据整数乘法的意义，用列数×行数，即可求出这个队伍的人数。
【解析】（12－1＋1）×（8－1＋1）
＝（11＋1）×（7＋1）
＝12×8
＝96（人）
在学校运动会上若干名运动员组成一个方阵，方阵四个角上的运动员的位置用数对表示分别是（1，1），（1，8），（12，1），（12，8）。这个方阵一共有96人。
故答案为：D
45．B
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
作平移后的图形步骤：找点－找出构成图形的关键点；定方向、距离－确定平移方向和平移距离；画线－过关键点沿平移方向画出平行线；定点－由平移的距离确定关键点平移后的对应点的位置；连点－连接对应点。
【解析】在方格纸上，将点A先向右平移2格，再向上平移4格后，现在的位置用数对表示是，将现在的位置向下平移4格，再向左平移2个就是原来点A的位置，如图：
原来点A的位置用数对表示是（6，2）。
故答案为：B
46．B
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；根据题意可知，小萱和史珊的列数相同，即小萱和史珊在同一列；小萱在第3行，史珊在第5行；康康的位置处在她俩之间，说明康康的列数与小萱和史珊相同，行数是小萱的行数＋1（或史珊的行数－1），据此解答。
【解析】3＋1＝4
在教室中，小萱的位置是第6列第3行，用数对（6，3）表示，史珊的位置是（6，5）。康康的位置处在她们两人之间，则康康的位置是（6，4）.
故答案为：B
47．B
【分析】根据题意，小明坐在教室的第4列第4排，用数对（4，4）表示，即数对的第一个数字表示列，第二个数字表示排；据此在图中描出小明以及三个选项中的数对所在的位置，即可确定哪个位置与小明最近。
【解析】根据分析，作图如下：
从图中可知：数对（4，5）所表示的位置与小明最近。
故答案为：B
48．B
【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，小正方形A的位置在第5列第4行；一个图形沿一条直线对折，直线两旁的图形完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。小正方形A移到另一个位置后，利用数对标记出新位置，再根据轴对称的定义判断即可。
【解析】
A．是轴对称图形，（4，4）位置是正确；
B．不是轴对称图形，（4，2）位置不正确；
C．是轴对称图形，（6，2）位置正确。
（4，2）位置不正确。
故答案为：B
49．A
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。
【解析】A．风的位置用数对表示是（4，3），符合题意；
B．秋的位置用数对表示是（3，4），不符合题意；
C．镜的位置用数对表示是（5，3），不符合题意；
D．无的位置用数对表示是（3，3），不符合题意。
故答案为：A
50．A
【分析】据图可知，点B和点 A在同一列，点B和点C在同一行，据此结合数对第一个数表示列数，第二个数表示行数解答即可。
【解析】据图可知，点B和点 A在同一列，即点B的列数为3，点B和点C在同一行，即点B的行数为6，所以点B的位置用数对表示为（3，6）。
故答案为：A
51．A
【分析】用数对表示物体的位置，数对的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此解答。
【解析】A．数对（7，4）表示的位置是第7列第4行。
B．数对（3，3）表示的位置是第3列第3行。
C．数对（1，1）表示的位置是第1列第1行。
D．数对（4，3）表示的位置是第4列第3行。
数对（4，4）表示的位置是第4列第4行。因此数对（7，4）表示的位置和数对（4，4）表示的位置在同一排。
故答案为：A
52．B
【分析】用数对表示位置时，数对的前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，乐乐坐在教室的第4列第2行，笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上，则笑笑位于第4列第3行，用数对表示为：前一个数是4，后一个数是3。据此可得出答案。
【解析】笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上，则笑笑在教室里的第4列第3行，用数对表示为（4，3）。
故答案为：B
53．C
【分析】数对的第一个数表示列数，第二个数表示行数，据此可知两个点要在同一行则数对中的第二个数必须是相同的，据此判断。
【解析】（2，9）和（3，9）这两个数对中的第二个数相同，所以它们在同一行。
故答案为：C
54．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。
【解析】数对（3，2）表示第3列第2行；数对（3，6）表示第3列第6行。
所以数对（3，2）和（3，6）所表示的位置在同一列。
故答案为：B
55．A
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；点向下平移，列数不变，行数减2，据此解答。
【解析】6－2＝4，用数对表示为（4，4）。
一个点在图上的位置可用数对（4，6）表示，如果将这个点向下平移2个单位，用数对表示为（4，4）。
故答案为：A
56．B
【分析】观察图可知，A和D在同一列，D和C在同一行；数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，据此用数对表示D的位置即可。
【解析】A点的位置是（1，0），A点在第1列第0行；C点的位置是（5，4），C点位置在第5列第4行，则D点在第1列第4行，所以D点的位置是（1，4）。
故答案为：B
57．A
【分析】用数对表示物体的位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
已知亮亮坐在明明正后方的第一个位置上，说明亮亮与明明在同一列，行数加1，据此用数对表示亮亮的位置。
【解析】明明坐在电影院的第3列第4行，用数对（3，4）表示，亮亮坐在明明正后方的第一个位置上，亮亮的位置用数对表示是（3，5）。
故答案为：A
58．B
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【解析】聪聪坐在教室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第四个位置上，明明和聪聪的列数相同，行数加4，2＋4＝6（行），明明坐在教室的第3列第6行，明明的位置用数对表示是（3，6）。
故答案为：B
59．A
【分析】根据用数对表示物体的位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；可知同一列则数对的第一个数字相同，同一行则数对的第二个数字相同。
【解析】数对（3，6）在第3列第6行；
数对（5，6）在第5列第6行；
所以，数对（3，6）和（5，6）所表示的位置在同一行。
故答案为：A
60．D
【分析】用数对表示位置：第一个数字表示列，第二个数字表示行。如果是坐在同一行的两个人，则他们数对的第二个数字是相等的，据此做出选择即可。
【解析】小王在教室的位置用数对表示是（3，6），表示小王坐在第3列第6行；小李的位置是（6，3），表示小李坐在第6列第3行；小张的位置是（6，4），表示小张坐在第6列第4行；小赵的位置是（3，4），表示小赵坐在第3列第4行。所以小张和小赵是坐在同一行的。
故答案为：D
61．A
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数表示列，第二个数表示行；丽丽在教室里的位置用数对表示是（6，7），即第6列，第7行，她在第7行，所以欢欢的正前面有6个同学，据此解答。
【解析】据分析可知，丽丽的位置用数对表示是（6，7），丽丽的正前面有6个同学。
故答案为：A
62．A
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。从数对中看到，A点和B点的横坐标相同，说明A、B在同一条直线上，B点和C点的纵坐标相同，说明B、C在同一条直线上，且AB垂直于BC，因此三角形ABC是直角三角形。
【解析】据分析可知，三个点依次连接得到的三角形ABC定是直角三角形。
故答案为：A
63．A
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；小文坐在（2，7）的位置，小博坐在（2，4）的位置，小文和小博在同一列，若小迪与他俩坐在同一直线上，则小迪的列数与小文和小博相同，据此解答。
【解析】由分析得：
若小迪与他们坐在同一直线上，则小迪坐在第2列。
A．（2，1）表示第2列第1行，符合题意；
B．（4，7）表示第4列第7行，不符合题意；
C．（7，4）表示第7列第4行，不符合题意；
D．（7，2）表示第7列第2行，不符合题意；
则小迪可能坐在（2，1）的位置。
故答案为：A
64．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
根据题意，小红坐在小丽的正前方一个位置上，那么小红与小丽在同一列，行数少1。
【解析】小丽坐在教室的第3列第5行，用数对（3，5）表示。小红坐在小丽的正前方一个位置上，小红的位置用数对表示是（3，4）。
故答案为：B
65．B
【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行。坐在小英前面、后面、左面或右面的位置是最近的。也就是（4，3），（4，5），（3，4），（5，4），据此解答。
【解析】由分析可得：小英坐在教室的第4列、第4排，用数对（4，4）表示。下面数对（4，5）所表示的位置与小敏最近。
故答案为：B
66．D
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字行，据此分析解答即可。
【解析】由分析可知：
乐乐原来在教室的第6列，第3行，后来在第6列，第5行。所以他的座位调后了2排。
故答案为：D
67．B
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此画出示意图，根据三角形分类标准，确定三角形的类型即可。
【解析】
如图，三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：B
68．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。据此得出三角形ABC的三个顶点的位置，再根据三角形的分类得出这是一个什么三角形。
【解析】如图：
三角形ABC是直角三角形。
故答案为：B
69．C
【分析】根据用数对表示位置：第一个数表示列，第二个数表示行，由于东东是西西的同桌说明它们的行数相同，都是4，既然是同桌，一般是两个人为一桌，西西在第5列，那么东东只能在第6列，即用数对表示位置是（6，4），据此即可选择。
【解析】由分析可知：
西西在教室里的座位用数对表示是，东东是西西的同桌，东东的位置用数对表示可能是（6，4）。
故答案为：C
70．C
【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，据此确定小芳的行数，再分析选项中各数对表示的列数和行数即可。
【解析】小丽在教室的位置用数对表示是，如果小芳与她在同一行，小芳在第4行。
A．表示第3列，第5行；
B．表示第4列，第3行；
C．表示第5列，第4行。
小芳的位置可能是。
故答案为：C
71．C
【分析】根据题干可知，用数对表示第一个数表示列，第二个数表示行，由于要找离聪聪最近的，那么可以和聪聪同行，或者同列，并且挨着，即位置用数对表示（4，3），（4，5），（3，4），（5，4）这几个位置离聪聪比较近，据此即可选择。
【解析】由分析可知：
四个数列中只有C选项（4，5）离（4，4）最近。
故答案为：C
72．A
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
根据题意，小明的位置是（2，4），小玲的位置是（2，6），他们数对的第一个数字相同，即他们都在第2列；要使小华与他们坐在同一条直线上，那么小华也要坐在第2列，据此解答。
【解析】小明（2，4）表示第2列第4行，小玲（2，6）表示第2列第6行；
A．（2，7）表示第2列第7行，与小明、小玲他们坐在同一条直线上；
B．（7，2）表示第7列第2行，与小明、小玲他们不坐在同一条直线上；
C．（4，6）表示第4列第6行，与小明、小玲他们不坐在同一条直线上；
综上所述，小华的位置可能是（2，7）。
故答案为：A
73．A
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；要和芳芳同一列，列数相同，即第一个数字相同，据此逐项分析，进行解答。
【解析】芳芳：（4，5），表示第4列，第5行。
A．（4，4），表示第4列，第4行；
B．（3，5），表示第3列，第5行；
C．（6，5），表示第6列，第5行；
在教室里，芳芳的位置用数对表示是（4，5），用数对表示的位置中，和她同一列的是（4，4）。
故答案为：A
74．A
【分析】由题意可知，数对第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。据此解答。
【解析】由分析可知：
A．风可用数对（4，3）表示，符合题意。
B．火可用数对（4，4）表示，不符合题意。
C．雷可用数对（3，3）表示，不符合题意。
D．星可用数对（3，4）表示，不符合题意。
故答案为：A
75．B
【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；在平面上标出这三个顶点，顺次连接画出这个三角形，即可进行选择。
【解析】如图：
三角形ABC是直角三角形。
在同一幅平面图上，如果点A的位置为（1，5），点B的位置为（1，1），点C的位置为（3，1），那么三角形ABC一定是直角三角形。
故答案为：B
76．B
【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，说明明明和聪聪在同一列，明明在聪聪的后一行，据此解答。
【解析】根据分析可知，明明在第4列第3行，用数对表示是（4，3）。
故答案为：B
77．A
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
从图中可知，小雨在第2列第3行即（2，3），小玲与小雨在同一行，那么小玲的位置也在第3行，且与小雨相邻，得出小玲位置的列数比小雨的列数多1或少1，据此分析三个选项中数对表示的位置，即可得解。
【解析】小雨的位置在第2列第3行，用数对表示为（2，3）；
A．（3，3）表示第3列第3行，与小雨在同一行，且与小雨相邻，所以小玲的位置可能是（3，3）；
B．（2，2）表示第2列第2行，不与小雨在同一行，所以（2，2）不能表示小玲的位置；
C．（2，4）表示第2列第4行，不与小雨在同一行，所以（2，4）不能表示小玲的位置。
故答案为：A
78．D
【分析】数对中的第一个数表示列，第二个数表示行。根据题意，大象从（1，3）跑到了（7，3），行数不变，跑了（7－1）列。由于每格的距离代表30千米，那么将（7－1）乘30千米，即可求出大象3小时的路程。再将3小时的路程除以3，求出每小时跑多少千米。
【解析】（7－1）×30÷3
＝6×30÷3
＝180÷3
＝60（千米）
所以，这头大象每小时大约跑60千米。
故答案为：D
79．D
【分析】在这个坐标图上，家的位置是用（0，4）表示，学校的位置是用（4，0）表示，按各个选项给出的路线图，看相邻的点和点之间是否用线连接的，并且符合正南或正东方向，就可以判断路线是否正确。
【解析】A．（0，4）→（0，0）→（4，0）是先向正南方向，再向正东方向，可以到达学校；
B．（0，4）→（4，4）→（4，0）是先向正东方向，再向正南方向，可以到达学校；
C．（0，4）→（1，4）→（1，1）→（4，1）→（4，0）是先向东，再向南，再向东，再向南，可以到达学校；
D．从（3，4）→（4，2）是东南方向，小区没有这样的道路。
故答案为：D
80．A
【分析】用数对表示物体的位置，数对的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此解答。
【解析】由图可知，B的位置用数对表示是（5，5），表示B在第5列第5行，A和B在同一列，因此A也在第5列；C的位置用数对表示是（9，3），表示C在第9列第3行，A和C在同一行，因此A也在第3行；故A在第5列第3行，所以A的位置用数对（5，3）表示。
故答案为：A
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