1.1 听听声音 教学设计

课 题 1.1听听声音
教学内容 （四年级） 课时安排 第 1 课时 （共 1 课时）
教学目标 科学观念 1.学生能够识别并区分声音的来源（如动物叫声、自然界声音、人类生产生活声音）。 2.学生能够理解声音的基本特性（如高、低、强、弱、悦耳、刺耳）。 科学思维 1.学生能够通过观察和比较，分析不同声音的特点并进行简单分类。 2.学生能够根据声音特性（如音高、强弱）进行初步的逻辑描述和推理。 探究实践 1.学生能够通过倾听和记录，实际分辨并描述周围的声音。 2.学生能够通过听辨简单乐曲，识别音符的高低顺序并尝试表达。 态度责任 1.培养学生对自然和生活环境中声音的敏感性和好奇心。 2.鼓励学生主动与同学交流合作，分享倾听和发现的体验。
教学重点和难点 教学重点 帮助学生实际分辨不同来源的声音（如动物、自然、人类活动）。 引导学生用科学词汇（高、低、强、弱等）准确描述声音特性。 教学难点 让学生理解抽象概念如“音高”、“强弱”并与实际声音对应。 培养学生从多角度描述声音，并清晰表达自己的观察与感受。
教具学具 教师：班级记录表、微课视频资料和课件PPT、铝片琴。 小组：作业本、两个高低不同的音叉
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 （一）导入活动（3分钟） 1.同学们，今天老师给大家带来了一段特别的音频，里面藏着许多奇妙的声音。在播放之前，老师有个小要求，大家要仔细聆听，用心感受，看看你能捕捉到哪些声音，它们又像是从哪里传来的。准备好了吗？让我们一起闭上眼睛，用心去聆听吧！（播放音频，音频内容包含鸟叫、流水声、汽车喇叭声等，持续时间约30秒） 2.音频播放结束后，老师看到很多同学都睁开了眼睛，脸上带着好奇和兴奋的表情。看来大家都听得很认真，那现在老师要来考考大家啦！谁愿意第一个来分享一下，你都听到了哪些声音呀？ （学生举手回答，老师根据回答进行引导和补充） 其实，我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音无处不在，它们构成了我们丰富多彩的生活。那今天，就让我们一起走进《听听声音》这个课题，去更深入地探索声音的奥秘，感受声音的魅力吧！（板书课题：听听声音） （设计意图：通过音频导入，激发学生兴趣，引导学生关注生活中的声音，自然引出课题，为后续学习奠定基础。） （二）探究活动一：分辨声音来源（15分钟） 1.同学们，刚才我们通过音频感受到了各种声音的魅力，其实，我们身边也有许多奇妙的声音。现在，让我们来做一个有趣的倾听实践吧！请大家保持安静，闭上眼睛，用心去倾听教室周围的声音。注意，不要说话，不要发出任何声响，让我们一起沉浸在这个声音的世界里，看看你能听到哪些声音。 （给学生1分钟左右的时间安静倾听） 接下来，我们要进行小组讨论。请同学们以小组为单位，把刚才听到的声音进行分类记录。每个小组可以互相交流，共同完成这个任务。大家开始吧！ （学生小组讨论并记录，教师巡视指导，观察学生的讨论情况，给予适当的提示和帮助） 哪个小组愿意第一个来汇报你们听到的声音以及它们的分类呢？ （小组代表上台汇报，教师根据汇报内容在黑板上进行归类板书） 通过倾听和讨论，我们发现了教室周围这么多不同的声音，并且能够准确地进行分类。这些声音构成了我们丰富多彩的校园生活，也让我们更加感受到声音的奇妙和重要。 （设计意图：通过倾听实践、分类记录和分享交流三个环节，引导学生关注身边的声音，学会分类整理，并通过小组合作提升合作能力和语言表达能力，激发学生对声音探索的兴趣，为后续深入学习声音知识奠定基础。） （三）探究活动二：描述声音特性（15分钟） 1.刚才我们通过倾听和分类，对声音有了更深入的了解。现在，老师要给大家介绍一些科学词汇，这些词汇可以帮助我们更准确地描述声音的特点。请看大屏幕（出示“科学词汇”：高、低、强、弱、悦耳、刺耳）。我们一起来读一读这些词汇，感受它们的含义。 高：声音的高低，就像唱歌时的高音和低音。 低：声音的低沉，比如男低音的浑厚。 强：声音的响亮，比如大声喊叫。 弱：声音的微弱，比如悄悄话。 悦耳：声音好听，让人感到愉快，比如鸟叫声。 刺耳：声音难听，让人感到不舒服，比如喇叭声。 同学们，这些词汇是不是很有趣？它们可以帮助我们更准确地描述声音的特点。接下来，我们就要用这些词汇来描述一些声音啦！ 现在，老师要播放一些特定的声音片段，大家要仔细听哦！听完后，我们要用刚才学到的科学词汇来描述这些声音。准备好了吗？ （播放鸟叫声片段） 同学们，刚才听到的是什么声音？谁能用科学词汇来描述一下？ （预设：我觉得鸟叫声很悦耳，声音也很高。） 接下来，我们再听一段声音。 （播放喇叭声片段） 这次听到的是什么声音？谁能用科学词汇来描述一下？ （预设：我觉得喇叭声很刺耳，声音也很强。） 6.现在，老师要给大家示范如何填写“班级记录表”。请看大屏幕（出示“班级记录表”模板，表格包括声音来源、声音特点等栏目）。 现在，同学们可以在自己的记录表上填写刚才听到的声音和它们的特点。如果有不会写的字，可以举手问老师哦！ （学生填写记录表，教师巡视指导，帮助有困难的学生） （设计意图：本环节旨在通过学习科学词汇、描述声音片段及填写记录表，帮助学生准确描述声音特点，培养观察、表达与记录能力，激发学习兴趣，为深入探究声音知识打下坚实基础。） （四）拓展应用（5分钟） 1.乐曲欣赏：播放简单乐曲片段 2.音高辨识：引导学生识别音符的高低顺序 3.表达训练：鼓励学生用自己的话描述听到的乐曲 （设计意图：通过乐曲欣赏、音高辨识和表达训练，培养学生的音乐感知能力，提升对音高变化的敏感度，锻炼语言表达能力，增强学生对音乐的理解和欣赏水平。） 四、完成作业：2分钟 板书设计 1.1听听声音 声音几乎无处不在 描述声音：强、弱、高、低、悦耳、刺耳
教 学 反 思 在“听听声音”科学课中，通过乐曲片段引导学生识别音高顺序并描述乐曲，培养听觉观察与科学表达能力。学生对乐曲欣赏环节兴趣浓厚，能积极参与并描述乐曲，显示初步的声音感知与理解。但部分学生在科学术语运用上不准确，音高变化描述模糊。这表明科学概念讲解需更浅显易懂，帮助学生结合声音特征与科学词汇。课堂时间分配紧张，学生自主探究和讨论时间不足，部分小组未能深入分析和记录乐曲。未来教学中，将注重科学概念精准讲解，通过实例和互动活动强化声音科学特性理解。同时，合理安排课堂时间，提供更多自主探究和小组合作机会。