语文七年级下人教版（新疆专用）4.16《珍珠鸟》导学案

《珍珠鸟》导学案
教学目标：
一、知识与能力
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
二、过程与方法：在把握课文内容的基础上，
( http: / / www.21cnjy.com )抓住重点语句，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，着“信赖”又创造了怎样美好的境界。从而进一步理解作者为什么笔尖泻下这样的感受。然后联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”着句话的理解体会。
三、情感、态度与价值观：激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：
知道虽然珍珠鸟很怕
( http: / / www.21cnjy.com )人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：小黑板、录音机
教法与学法：讲授法、朗读法、练习法
教学时间：
2课时。
教学过程：　　　　　第一课时：
一读题导入：出示珍珠鸟图片，师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，
师生共同介绍作者。
二 自主学习
A读书要动笔
1、初读课文,注意读准字音，划出生字和不理解的词语。
2自学字词：我能把本课的生字词工整地抄写在写字本上。我通过探究记住了：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、我用联系上下文或者查工具书明白几个词的意思。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
B真情播音员：1作者是怎样把珍珠鸟写得这么
( http: / / www.21cnjy.com )可爱的？文中有许多精彩的描写。请你画出你觉得好的地方，并把你的感受写在旁边。再有感情的朗读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。请家长与同学评价一下
2品读作者精心呵护一对大珍
( http: / / www.21cnjy.com )珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。用“—”画出我的举动的语句（即我都为珍珠鸟做了什么或为了珍珠鸟我不干什么）？用“～～”画出每次鸟儿的反应的语句（即小鸟对“我”的态度一步一步有什么变化）？
C精读再思考：1、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
D质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
三小组交流　合作探究
1、通过学习，我
( http: / / www.21cnjy.com )知道了课文的作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。
通过反复品味，我已经理解了“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。
小组可按下列形式及要求朗读课文。
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1、
自由诵读———要求读的准确流畅
2、
接力赛读———要求读的字正腔圆
3、
选点精读———要求读的有情有景
四、全班交流，展示提升（检查自主学习情况）
1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴
2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖
4、检查正确、流利地朗读课文，本文主要写了哪些内容？
5、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
五作业：
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很
( http: / / www.21cnjy.com )怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程：
（一）引入：
齐读课题。先播放珍珠鸟的视频画面，请
( http: / / www.21cnjy.com )同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）
（二）自主学习课文
1、自主思考：我们初读了课
( http: / / www.21cnjy.com )文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
2、学生默读自学批注，集体交流、教师巡视。
3、学生汇报交流、展示提升，教师点拨：
教师设想：学生学
( http: / / www.21cnjy.com )习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。
（1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！
（2）“屋里飞”：
小珍珠鸟在屋里的具
( http: / / www.21cnjy.com )体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下来。
小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，
( http: / / www.21cnjy.com )它不仅活动的地点变了，活动的？（方式）也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。
师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？
师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？
师：你为什么要落在柜子顶上呀？
师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？
师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？
自由读，指名读。
（3）“喝茶水”：
它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片]
它先离我较远，见我不去伤害
( http: / / www.21cnjy.com )它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。
指名回答。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？能将你的感受朗读出来吗？
（4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。
（5）“肩头睡”：
作家不是最珍惜自己的创作时间吗？
( http: / / www.21cnjy.com )不是最怕自己的创作思路被打断吗？（出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”）小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？你有什么感受吗？（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）
我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。提示学生应轻声慢读。
（三）回读第1—6自然段：
1、看来，在作者的精心呵护下
( http: / / www.21cnjy.com )，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？
大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。
2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。
3、谁来朗读你画的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。
（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”
（2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。”
（3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”
（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：
1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠
( http: / / www.21cnjy.com )鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写
2、此时，我们再来体会
( http: / / www.21cnjy.com )作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！
（五）扩展升华课文内容：
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）
2、是呀，有了信赖使世界多了一
( http: / / www.21cnjy.com )抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”
3、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！
（六）布置作业：当堂检测
1．给下列加点字选择正确的读音。
细腻（ní
nì）
画框（kuāng
kuàng）
待一会儿（dāi
dài）
2．用下列词语造句。
一会儿……一会儿……一会儿……
先……然后……再……
3．根据内容填空，回答问题。
阳光从窗外射入，透过这里，吊
( http: / / www.21cnjy.com )兰那些无数指甲状小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约（闪动），看不（完整），有时连笼子也看不出，却见它们（可爱）的（鲜红）的小嘴儿从绿叶中伸出来。
⑴根据课文填空。
⑵“斑斑驳驳”在课文中的意思是
。
⑶“无数指甲状小叶”写出了
。
⑷“生意葱茏”说明了
4\看拼音，写词语。
xì
nì
liú
x
( http: / / www.21cnjy.com )iè
chú
niǎo
shén
qì
shí
zú
niǎo
cháo
shēn
yōu
cōng
lóng
bú
dòng
shēng
sè
5．比一比，组成词。
睁（
）
愈（
）
柜（
）
赖（
）
茏（
）
蓬（
）
框（
）
瞅（
）
挣（
）
愉（
）
拒（
）
懒（
）
笼（
）
篷（
）
眶（
）
揪（
）
6．按课文内容填空。
⑴瞧，多么像它的父母：（
），（
），只是后背还没有生出（
）：它好肥，整个身子像一个（
）。
⑵白天，它这样（
）；天色入暮，它就
( http: / / www.21cnjy.com )在父母的（
），飞向笼子，扭动（
），挤开那些绿叶（
）。⑶待一会儿，扭头看，这小家伙竟（
），（
）的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上（
）盖住。
板书设计：
珍珠鸟
大鸟信赖探脑袋
珍珠鸟————————————人屋里飞
小鸟爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
教学反思：