四年级上册《语文园地三》教学设计
核心素养目标
语言运用：掌握观察方法（细致、连续、多感官），积累并准确运用动物住所名称、关键词及气象谚语。
思维能力：提升观察与分析能力，能迁移运用观察方法，理解语言表达的准确性。
文化自信：感受气象谚语中的生活智慧，认同先民观察经验，增强文化认同。
审美创造：培养留心观察生活的习惯，激发主动探究生活细节的兴趣。
教学重难点
重点：掌握观察方法（细致、连续、多感官）；准确匹配动物住所名称；积累气象谚语。
难点：理解关键词在句子中的表达作用，将观察方法迁移到写作中，做到准确生动表达。
教学准备
多媒体课件（含课文例句、动物住所图片、气象谚语情境图）。
学生预习：回顾本单元课文（如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》）中体现“观察”的语句。
教学过程
第一板块：导入——聚焦“观察”主题
回顾单元要素：
提问：“本单元我们学习了《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，作者为什么能把事物写得这么生动？”（引导学生回答：细致观察、连续观察。）
板书单元语文要素：体会准确生动的表达，感受连续细致的观察。
情境激趣：
出示图片：一只蚂蚁搬运食物的特写镜头。
提问：“仔细观察，你发现了什么？”（鼓励学生调动视觉、触觉等感官描述，如“蚂蚁用触角交流”“腿部有细毛”等。）
小结：“观察是发现的眼睛，今天我们通过‘语文园地三’继续学习‘如何观察’。”
第二板块：交流平台——梳理观察方法
回顾课文，提炼方法：
细致观察：
出示例句：“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。”（《蟋蟀的住宅》）
讨论：“作者为什么能写得这么准确？”（引导学生发现：观察到“前足”“大颚”等细节。）
连续观察：
出示例句：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了……触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”（《爬山虎的脚》）
提问：“‘逐渐’一词说明什么？”（明确：作者观察了一段时间，发现颜色变化的过程。）
多感官观察：
出示例句：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”（《蟋蟀的住宅》）
追问：“‘弹琴’是用什么感官观察到的？”（听觉+想象，将声音转化为画面。）
小组合作，补充方法：
活动：“观察事物时，我们还可以用哪些方法？”（结合生活经验，如“用鼻子闻花香”“用手摸树叶的纹理”等。）
教师总结并板书：观察方法=细致（看、听、闻、摸）+连续（长时间）+联想（用心想）。
第三板块：词句段运用——落实语言积累
（一）动物的“家”——准确运用词语
连线游戏，发现规律：
课件出示动物与住所名称（如：鸟-巢、狗-窝、马-厩、鱼-塘、虎-穴、猪-圈），学生独立连线后小组核对。
讨论：“这些名称有什么特点？”（有的带“穴、巢”，有的带“窝、圈”，体现动物习性差异。）
拓展：补充“蜜蜂-蜂巢、兔子-兔窟”等，鼓励学生用“谁的家叫什么”造句。
（二）体会句子的准确性
比较阅读，品析关键词：
例句1：
原句：触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
改句：触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
提问：“‘逐渐’去掉后，意思有什么不同？”（明确：“逐渐”体现变化的过程，说明作者连续观察了几天。）
例句2：
原句：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽。
改句：隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽。
追问：“‘最多’能否删去？”（不能，“最多”限定深度，体现观察的严谨性。）
仿写练习，迁移运用：
任务：用“逐渐”“最多”造句，描述一种事物的变化（如：“太阳下山后，天色逐渐暗了下来。”）。
第四板块：日积月累——传承观察智慧
学习气象谚语：
课件出示谚语，指名朗读并正音：
立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
理解与运用：
逐句解析：结合生活经验，用简单语言解释谚语含义（如“一场秋雨一场寒”：每下一场秋雨，天气就冷一些）。
情境运用：“如果九月初突然降温，我们可以用哪句谚语提醒家人？”（“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”）
朗读背诵：
采用“拍手读、男女对读”等形式，配乐背诵谚语，感受韵律美。
第五板块：总结与拓展
课堂小结：
回顾本节课学到的观察方法、词语和谚语，强调：“观察是写作的源泉，生活中的小细节也值得我们用心记录。”
课后任务：
观察日记：选择一种事物（如植物、小动物），用“细致+连续”的方法观察3天，每天记录一个发现（100字左右）。
谚语收集：和家人一起收集更多气象谚语，下周分享。
板书设计
语文园地三
观察方法：细致（看/听/闻/摸）
词句段运用：
日积月累
核心：生活处处皆学问，留心观察出真知
教学反思
需关注学生对“多感官观察”的理解，可增加现场观察活动（如观察教室绿植）。
谚语积累可结合季节特点，引导学生联系生活实际加深记忆。
仿写句子时，对基础薄弱学生可提供句式支架（如“逐渐”）。
以上方案整合了统编版教材“观察”主题的核心要素，通过“回顾—实践—积累”的逻辑链，落实单元语文要素，培养学生的观察能力与语言素养。(共24张PPT)
（统编版）四年级
上
语文园地三
“~”
核心素养目标
1
语言运用：掌握观察方法（细致、连续、多感官），积累并准确运用动物住所名称、关键词及气象谚语。
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思维能力：提升观察与分析能力，能迁移运用观察方法，理解语言表达的准确性。
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审美创造：培养留心观察生活的习惯，激发主动探究生活细节的兴趣。
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文化自信：感受气象谚语中的生活智慧，认同先民观察经验，增强文化认同。
第一板块：导入--聚焦“观察”主题
回顾单元要素：
提问：“本单元我们学习了《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，作者为什么能把事物写得这么生动？"（引导学生回答：细致观察、连续观察。）
单元语文要素：体会准确生动的表达，感受连续细致的观察。
交流平台
情境激趣：
出示图片：一只蚂蚁搬运食物的特写镜头。
提问：“仔细观察，你发现了什么？”
小结：“观察是发现的眼睛，今天我们通过‘语文园地三’继续学习‘如何观察'。”
第二板块：交流平台--梳理观察方法
出示例句：“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。”（《蟋蟀的住宅》）
讨论：“作者为什么能写得这么准确？”（引导学生发现：观察到“前足”“大颚”等细节。）
细致观察：
出示例句：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了......触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”（《爬山虎的脚》）
提问：“‘逐渐’一词说明什么？”（明确：作者观察了一段时间，发现颜色变化的过程。）
连续观察：
交流平台
多感官观察：
出示例句：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”（《蟋蟀的住宅》）
追问：“‘弹琴’是用什么感官观察到的？”（听觉+想象，将声音转化为画面。）
读读法布尔的《昆虫记》中的片段，感受他细致的观察。
这真是一个壮观美丽的建筑啊！它大得简直像一个大南瓜。除去顶上的一部分以外，各方面全都是悬空的，顶上生长有很多的根，其中多数是茅草根，穿透了很深的“墙壁”进入墙内，和蜂巢结在一起，非常坚实。
从“各方面”看出作者观察很全面；这些顶上的根“多数是茅草根”，可见作者观察的真细致。
螳螂的巢，大小约有一两寸长，不足一寸宽。巢的颜色是金黄色的，样子很像一粒麦子。这种巢是由一种泡沫很多的物质做成的。但是，不久以后，这种多沫的物质就逐渐变成固体了，而且慢慢地变硬了。
作者从巢的大小、颜色、样子、材质等多方面进行描写，介绍得真详细。
活动：“观察事物时，我们还可以用哪些方法？”结合生活经验，如“用鼻子闻花香”“用手摸树叶的纹理”等。
观察方法=细致（看、听、闻、摸）+连续（长时间）+联想（用心想）。
小组合作，补充方法：
第三板块：词句段运用--落实语言积累
（一）动物的“家”--准确运用词语
鸟窝
猪圈
蚁穴
词句段运用
狗 鼠 鸟 猪 马 鱼 牛 虎
窝 洞 巢 圈 塘 厩 穴 棚
词句段运用
鸡的住处称（ ） 蜜蜂的住处称（ ）
兔的住处称（ ） 蚕的住处称（ ）
窝
巢
窟
匾
（二）体会句子的准确性
比较阅读，品析关键词：
例句1：
原句：触着墙的，细丝和小圆片逐渐变
成灰色。
改句：触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
提问：“‘逐渐’去掉后，意思有什么不同？”
明确：“逐渐”体现变化的过程，说明作者连续观察了几天。
例句 2：
原句：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽。
改句：隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽。
追问：“‘最多’能否删去？”（不能，“最多”限定深度，体现观察的严谨性。）
词句段运用
仿写练习，迁移运用：
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
…
如果你仔细看那些脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
隧道的状态
爬山虎的脚的样子
…
日积月累
第四板块：日积月累--传承观察智慧
学习气象谚语：
立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
日积月累
◎立了秋，把扇丢。
◎二八月，乱穿衣。
◎夏雨少，秋霜早。
◎八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
◎一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
◎八月暖，九月温，十月还有小阳春。
立秋以后，天气转凉，不再需要用扇子。
形容初春和初秋时天气冷热多变，人们穿衣服没有一定之规，有的人捂得严实，有的人则穿得轻薄。
如果夏天的雨水少，秋天的霜期就会提前。
◎立了秋，把扇丢。
◎二八月，乱穿衣。
◎夏雨少，秋霜早。
◎八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
◎一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
◎八月暖，九月温，十月还有小阳春。
到了农历八月份，大雁就开始向南飞去，大雁一旦南飞，就表示要下霜了。
每下一场秋雨，天气就会变冷一些；下了多场秋雨后，天气就冷得该穿棉袄了。
长江中下游地区，在农历八九月还很暖和，甚至十月天气还温暖如春，俗称“小阳春”。
选择所学的谚语，填在下面的横线上。
(1)我今天跟奶奶上街，看到人们穿什么衣服的都有：有穿羽绒服的，有穿毛衣的，还有穿短袖的。奶奶说：“ 。”
(2)秋天到了，外面不停地在下雨，妈妈说天凉了要穿毛衣，我却想穿裙子，奶奶语重心长地说：“ 。”
二八月，乱穿衣
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉
(3)秋天一到，妈妈就把扇子收起来了，说：“ 。”
(4)所谓 “_____________________________”，这个农历十月，早晨的太阳仍旧是暖和的。
立了秋，把扇丢
八月暖九月温，十月还有小阳春
第五板块：总结与拓展
回顾本节课学到的观察方法、词语和谚语，强调：“观察是写作的源泉，生活中的小细节也值得我们用心记录。“
课堂小结：
观察日记：选择一种事物（如植物、小动物），用“细致+连续”的方法观察 3 天，每天记录一个发现(100字左右)。
谚语收集：和家人一起收集更多气象谚语，下周分享。
课后任务：
板书设计
语文园地三
细致观察
连续观察
调动感官
眼看
耳听
心想
再见
Thanks!
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