Unit 2 Different families
第一课时Part A (Let's talk & Listen, sing and play)
一、选择与句子对应的图片。
A. B. C.
( )1.Hi!Nice to meet you. ( )2.This is my grandpa.
( )3.This is my grandma.
二、单项选择。
( )1.Linda, is Lucy.
A.This B.this C.I
( )2.— ,Tina. —Hello,Mike.
A.Thanks B.Bye C.Hi
( )3.Look!This is my
A.mum B.dad C.grandma
答案：
一、
C
B
A
二、
B
C
A
2公
27世纪教言(共29张PPT)
Unit 2
Different families
PEP·三年级上册
Part A Who lives with you
Let’s talk & Sing and play
学习任务：
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）
3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。（迁移创新）
新课导入
新课教学
新课练习
课堂小结
Warm up
Let’ talk
Today we’ll know Chen Jie’s family.
1.Who comes Chen Jie’s home
2.How many people in Chen Jie’s family
Let’ talk
Let’ talk
Today we’ll know Chen Jie’s family.
1.Who comes Chen Jie’s home
2.How many people in Chen Jie’s family
Sarah Miller
Six .
Let’ talk
Chen Jie invites（邀请）Sarah to her home（家）.
Let’ talk
This is Chen Jie’s _________ photo.
家；家庭
短 语
family name 姓
family tree 家庭树
复 数
families
Development
Let’ talk
father
爸爸
and
和
mother
妈妈
I
我
love
爱
you
你们
I have a big family. 我有一个大家庭。
Let’ talk
（名词）（口语）妈妈
mom（美式英语）/mother
This is my mum. 这是我的妈妈。
注 意
mum 常用于口语中，其书面语为mother。
mummy（儿语）妈咪
Let’ talk
（名词）（口语）爸爸；爹爹
This is my dad. 这是我的爸爸。
注 意
dad 的书面语为father。
daddy/papa（儿语）爸爸
Let’ talk
（名词）（口语）
（外）祖父；爷爷；外公
This is my grandpa.
这是我的爷爷。
grandpa常用于口语中，其书面语为grandfather。
Let’ talk
（名词）（口语）
（外）祖母；奶奶；外婆
I love my grandma. 我爱我的奶奶。
grandma常用于口语中，其书面语为grandmother。
Let’ talk
Mum! Dad! This is my friend, Sarah Miller.
Hi, Sarah.
Let’ talk
This is my grandma. This is my grandpa.
Nice to meet you.
Let’ talk
How to introuduce(介绍) people
介绍某人的句型“This is...”
此句型用于介绍距离说话人较近的人，意为“这是……”。
This is my friend, Sarah Miller.
this意为“这，这个”，在此处指较近的某个人。This is不能缩写，意为“这是”。
某个人，可以是人名，也可以是称呼，如：Mike Black、my mum等。
句型：This is + 某个人.
Let’ talk
“That is + 某个人.”意为“那是……”，用于介绍距离说话人较远的人。
如：That’s my brother, Jack. 那是我的弟弟杰克。
that意为“那，那个”，在此处指较远的某个人。That is可以缩写，意为“那是”。
Let’ talk
Listen and fill
Chen Jie: Mum! Dad! _________________,
Sarah Miller.
Mum & Dad: ____, Sarah.
Chen Jie: This is my ________. This is my
_______.
Grandma & Grandpa: ________________.
This is my friend
Hi
grandma
grandpa
Nice to meet you
Let’ talk
具体描述 星级
语音语调标准、流利，能用重音表达重点信息。 ★★★
认真倾听，听他人的话给予合适的回应。 ★★★
表演生动，有肢体语言配合。 ★★★
Make a new dialogue
..., this is my ...
My name is ... / I’m...
Nice to meet you.
Nice to meet you too.
Hello! / Hi!
Useful expressions
Listen,sing and play
小试牛刀
小试牛刀
小试牛刀
Summary
Sentences:
This is my friend, Sarah Miller.
Song:
Finger Family
Daddy Finger, Daddy finger, where are you
1.听录音3遍
2.将“Let’s talk”部分的对话读给家长听
3.与同伴一起表演“Let’s talk”部分的内容
4.画一幅全家福，并介绍给朋友们
Homework
宝贝们加油！Unit 2 Different families
第一课时Part A (Let's talk & Listen, sing and play)
教学目标：
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）
3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。（迁移创新）
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音；能够听懂、 会说句型“This is …”。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用“This is …”，向他人介绍自己的同伴。
教学方法:
多媒体课件展示，启发式学习法，合作学习法
教具与学具准备:
多媒体课件,实物，词汇卡。
课时划分:
1课时
教学过程：
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。 （学习理解） 1.播放一首欢快的英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，同时做相应的手指动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。 2.歌曲结束后，展示一张自己的家庭照片，用简单的英语向学生介绍：“Hello, boys and girls. Look! This is my family. There are four people in my family. They are my father, my mother, my sister and me. Do you want to know more about families ”从而引出本节课的主题“Different families”。 3.呈现“Let’s talk”的对话文本和图片，教师有感情地朗读对话，让学生边看图片边听，初步感知对话内容。板书及讲解本课新单词mum、dad、grandma、grandpa。同时，用动作演示的方式讲解矩形“This is …”的用法。 4.再次播放“Let’s talk”的录音，让学生逐句跟读，注意模仿语音语调。教师在学生跟读过程中，及时纠正错误的发音。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生的表现情况，发现问题并及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图训练对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。 （应用实践） 5.组织学生两人一组进行角色扮演，模仿“Let’s talk”中的对话，介绍家庭成员。教师巡视各小组，给予指导和帮助。邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并评价。 6.先播放“Listen, sing and play”部分的歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。然后教师教唱，带领学生理解歌词的含义。 7.将学生分成小组，进行歌曲演唱比赛，看哪个小组唱得又准又好，激发学生的积极性。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。 在学生唱歌的同时，针对学生比赛的情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识，特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉地完成对知识的学习。
3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Listen, sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。 （迁移创新） 8.让学生根据所学词汇，改编歌曲中的人物，开展唱歌做动作的游戏活动。老师唱，学生做出歌唱内容的动作。 学生在小组内运用所学语言进行交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论并正确评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，使后面的迁移创新具有真实的感受和体验。
家庭作业：
1.听录音3遍
2.将“Let’s talk”部分的对话读给家长听
3.与同伴一起表演“Let’s talk”部分的内容
4.画一幅全家福，并介绍给朋友们
板书设计
教学反思
在本次教学活动中，我通过多种教学方法和活动引导学生学习，并利用歌曲和游戏有效地激发了学生的兴趣，增强了他们的学习积极性。从整体效果看，大部分学生能够积极参与，掌握重点词汇和句型，但也存在一些不足之处，比如在对话练习环节，部分学生仍不够自信，表达不够流畅，我应该给予更多的鼓励和引导。此外，教学时间的把控不够精准，导致最后的小组讨论环节有些仓促，没有给学生足够的时间充分表达观点。在今后的教学中，我会更加注重个体差异，提供更多针对性地辅导，同时合理安排教学时间，让每个教学环节都能达到预期效果，提升学生的英语综合能力。
