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《语文园地一》第一课时作业设计
一、仿照课本例句，试着写两个排比句。
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【参考答案】
书籍好比一架梯子，引导我们登上文化的殿堂。书籍如同一把钥匙，帮助我们开启智慧的大门。书籍犹如一条小船，载着我们驶向知识的彼岸。
人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。
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《语文园地一》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 语文园地一
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.结合自己的阅读体验，交流“从所读的内容想开去”的方法。 2.体会排比句的特点以及表达效果。了解分号的用法。 3.了解路牌上地名拼音和姓名拼音的拼写规则。 4.熟读并背诵《过故人庄》
课前学习任务
1.回顾所学的课文，想想自己在阅读时如何从所读内容想开去的。 2.预习《过故人庄》：查找孟浩然的相关资料，读通诗句，了解诗意并体会诗人的情感。
课上学习任务
【学习任务一】给下面这段话加上正确的标点符号。 书是钥匙 开启我们的智慧之门 书是阶梯 帮我们登上理想的高峰 书是乳汁 哺育我们健康成长 书是伴侣 与我们共度美好的时光 【学习任务二】按照拼写规则，用拼音拼写自己的名字。 例：杨立明 Yɑng Liming 欧阳立明 Ouyɑng Liming 【学习任务一】背诵《过故人庄》。
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推荐山水田园诗的优秀诗作：王维的《山居秋暝》。
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语文园地一
第一课时
（统编版语文）六年级
上
阅读文章首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你们从哪些内容想开去，又想到了什么？
读到《草原》中主客相聚与惜别的场景
联系自己的生活经验想开去
想到生活中自己与别人相聚和惜别的情景
《落花生》中父亲对花生的评价
从课文内容想开去
想到那些默默无闻作贡献的人
《丁香花》中的丁香结引发作者对人生的思考
从课文内容想开去
想到其他具有象征意义的事物
我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆深刻。哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？
我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？
现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？
两篇文章都是描写昆虫的。
在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。
在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。
情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。
像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。
小
结
阅读的时候运用“从所读内容想开去”这一阅读方法，不仅可以深化对课文思想内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。在以后的阅读中，可以多使用这种方法。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
运用排比手法，增强了语势，突出了花对人类的无私奉献，语言富有节奏感。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比手法，生动形象地写出了漓江水静、清、绿的特点，表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
三个分句中“睡醒了”“在天上逛”“说话”分别赋予花、鸟、虫子人的情态。三个拟人句构成排比，突出了园子中的景物都富有生命力的特点，表达了作者对园子的喜爱之情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
①一组不少于三句；
如何判断句子是不是排比句？
②各个句子结构相似，甚至字数都基本相同；
③每个句子的意义相关。
排比句的表达效果如何？
①可以使文章读起来朗朗上口，富有节奏感；
②能够突出所写对象的特性，使表达的感情更强烈。
书籍好比一架梯子，引导我们登上文化的殿堂。书籍如同一把钥匙，帮助我们开启智慧的大门。书籍犹如一条小船，载着我们驶向知识的彼岸。
仿照课本例句，试着写两个排比句。
人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《语文园地一》第一课时教学设计
课题 语文园地一 单元 一 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.认识排比句，了解运用排比句的好处。 2.了解分号的用法。 3.理解积累古诗《过故人庄》。 4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
重点 1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。 2.积累古诗《过故人庄》。
难点 理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
教具 准备 课件。
第一课时
学习 目标 1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。 2.从读中感悟排比句作用。
重点 1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。 2.从读中感悟排比句作用。
难点 1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。 2.从读中感悟排比句作用。
教具 准备 教学课件。
教学过程
一、对比阅读教学 （一）对比阅读，完成练习 1.我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆深刻。哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？【出示课件】 生汇报，师总结： 黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……、 2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？【出示课件】 生汇报，师总结： 蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累…… 3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？【出示课件】 学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。 【设计意图：先回忆两篇课文，说一说主要内容，让学生从已知开始，激发学生学习兴趣和探究热情，同时为学习新内容做铺垫。】 （二）汇报交流，教师指导 1.各小组上交完成的表格。 2.教师评价并指导：【出示课件】 （1）两篇文章都是描写昆虫的。 （2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。 （3）在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。 （4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。 （三）课堂小结，提出要求 像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。 板书：对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》 【设计意图：直接给学生出示表格，让学生根据老师设定的项目去阅读感悟，是为了给学生提供一个范例，使学生有目的地分析文章，在此基础上，学生还可以从更多的方面去分析两篇文章。】
二、排比教学 （一）观察句式，了解句意。 小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。【出示课件】 生汇报，师总结： 这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。【出示课件】 生汇报，师总结： 这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。【出示课件】 生汇报，师总结： 这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。 （二）认识排比，明白作用 1.教师讲解： 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。【出示课件】 板书：排比 2.小组讨论、探究排比句有什么作用？ （1）小组讨论，探究排比句的作用。 （2）教师评价总结，明确： 用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。 板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动 【设计意图：教师在学生讨论探究的基础上讲解排比句的作用，使学生的认识从感性上升到理性，认识更全面，更深刻。】 （三）练习运用，互评互改。 1.教师出示练习题： 以田野景色为描写对象，写一个排比句。 2.学生互评，教师指导。 把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。 教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。 3.自我修改，力求完美。 学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。 【设计意图：自读自悟环节可使学生感知分号用在什么地方合适，虽然理解不一定全面合理，但这种粗浅的认识对学生来说至关重要，能为学生正确使用分号提供最大的帮助。】
四、课堂总结 这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法——对比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读能力很有帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。
四、随堂联习【出示课件】
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