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语文园地一
第二课时
（统编版语文）六年级
上
◎我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
读下面的句子，再说说分号的用法。
◎太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
我发现这两个句子中的分号都用在一句话中几个分句之间，这两个分句是并列关系。
读了这两个句子，大家有什么发现？
逗号 分号 句号
分号介于逗号和句号之间，主要用以分隔存在一定关系的两个分句，停顿比逗号长，比句号短。
，
；
。
①分号最常用在表示并列的分句之间。如第一段话第一句分号前后分别写了“花的摇曳”“花的呼吸”，第二句分号前后分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形，这些表示并列的句子之间应使用分号。
分号的用法
②分号使句子层次清晰。如果把第二段话的分号换成句号或逗号，就会影响段落表达的意思。
③分号的作用是分清较长的、层次较多的复句内部的层次。用分号隔开的各分句，既是相对独立的，又有密切的关系。
一、在下面的句子中填入恰当的标点符号。
天下的山各具特色 有的巍峨高大 像一位沧桑的长者 有的俊秀婀娜 像一位曼妙少女 还有的长年身披白衣 在阳光的照耀下熠熠生辉
。
，
；
；
，
，
。
练一练
二、请你读读下面的句子，把错误的标点符
号改正确。
1.他内心非常纠结。去吧，今天的作业就来不及写了。不去吧，这可是千载难逢的机会，实在是心痒痒。
;
2.昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午，黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
;
;
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
我发现地名的拼音都是大写，且不标注声调。对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭”，要作为词语连写；对于一些通用名称，如“县、市、街、山、河、湖、路”等通用名称要单独写。
观察上面两个路牌，大家有什么发现？
◎写出下列地名的拼音。
淮海路
西塘
关东街
HUAIHAI LU
XITANG
GUANDONG JIE
想一想：我们的姓名用拼音该怎样写呢？
用拼音写自己的名字时，姓和名之间用空格分开，且姓和名的首字母要大写，其他的字母一律小写、连写。
例如： 王清林
李 刚
司马相如
Wɑnɡ Qinglin
Li Gang
Sima Xiangru
复姓要连写
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
准备，置办。
环绕。
古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。
鸡肉和黄米饭。这里指丰盛的酒菜。
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
场，打谷场；圃，菜园。
桑树和麻。这里泛指庄稼。
靠近，诗中指欣赏。
拿起，端起。
窗户。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
这首五言律诗描写的画面是清新鲜活的，感情基调是轻松闲适的。朗读时，要注意体会诗人愉悦的心情，语调轻松自然，语速平缓，表现诗人自由平和的心境。
朗读指导
“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。诗人孟浩然隐居鹿门山时，受友人邀请去田舍做客，他与好友饮酒畅谈，目睹美丽的田园风光，心旷神怡，创作出这首诗。
诗歌背景
老朋友预备了丰盛的饭菜，邀请我到他家去。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧，景色非常美。我们坐下来，推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。朋友说等到重阳节，再请我来这里观赏菊花。
译文
诗中描写了山村风光，以及朋友欢聚的场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。全诗用平淡之语写平淡之事，恬淡之中见亲切。青山绿树、鸡黍桑麻，好一派田园风光；场圃、老友、美酒，真好比人间仙境。
赏析
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《语文园地一》第二课时作业设计
一、在下面的句子中填入恰当的标点符号。
天下的山各具特色 有的巍峨高大 像一位沧桑的长者 有的俊秀婀娜 像一位曼妙少女 还有的长年身披白衣 在阳光的照耀下熠熠生辉
请你读读下面的句子，把错误的标点符号改正确。
他内心非常纠结。去吧，今天的作业就来不及写了。不去吧，这可是千载难逢的机会，实在是心痒痒。
昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午，黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
背诵默写古诗《过故人庄》。
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《语文园地一》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 语文园地一
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
在阅读中抓住关键词句和结合生活经历想开去，深刻体会“蒙汉情深”。
课前学习任务
1.复习本课的生字新词。
2.回忆生活中与人惜别的经历，试着填写下来。
课上学习任务
【学习任务一】“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
1.默读课文第 2～5 自然段。
2.圈画相关词句。
3.简单批注。
【学习任务二】和同学交流自己与人惜别的经历。
1.结合课文内容，回忆与人惜别的经历。
2.和同学交流分别时的情景和当时的感受。
推荐的学习资源
推荐阅读碧野的《天山景物记》和周竞的《金色的草原》
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《语文园地一》第二课时教学设计
课题 语文园地一 单元 一 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。 2.理解诗歌中的词语。 3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。 4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
重点 1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。 2.理解诗歌中的词语。 3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。 4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
难点 1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。 2.理解诗歌中的词语。 3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。 4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教具 准备 课件。
教学过程
一、分号教学 （一）读一读，注意标点符号。 1.自读自悟，分号常在什么地方使用。 （1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。【出示课件】 生汇报，师总结： 这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列关系。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。【出示课件】 生汇报，师总结： 这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。 （二）想一想，认识分号作用。 1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。 2.教师指导讲解： 分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。【出示课件】 板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系 分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。 （三）写一写，感悟分号用法。 1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。 2.学生互相评价，提出意见或建议。 【设计意图：自读自悟环节可使学生感知分号用在什么地方合适，虽然理解不一定全面合理，但这种粗浅的认识对学生来说至关重要，能为学生正确使用分号提供最大的帮助。】
二、正确朗读，初步感知 1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。 2.学生试读，教师指导： （1）节奏常识： ①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。 ②有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。 训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。【出示课件】 过/故人庄 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。 强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。 3.按照节奏，练习朗读。 4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？ 生汇报，师总结： 孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。 【设计意图：出示朗读《过故人庄》的正确节奏，使学生知道古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。这对学生以后学习、理解和积累古诗都是很有意义的。】
三、熟读诗歌，体会含义 1.多媒体依次出示诗句，赏析指导 “故人具鸡黍，邀我至田家。”【出示课件】 （1）指名读诗句，理解字词： 故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句诗句。 “开轩面场圃，把酒话桑麻。”【出示课件】 （1）指名读。 （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） （3）随机理解“桑麻” （4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流 （真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。） （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！） （今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。） ………… 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。 “待到重阳日，还来就菊花。【出示课件】” （1）指名读 （2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？ 生汇报，师总结： 依依不舍。 （3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。 （4）交流。 （5）是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？ 生汇报，师总结： 优美、淳朴的田园风光。 “绿树村边合，青山郭外斜。”【出示课件】 （1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。 （2）读好此句。 （3）讲述对仗句。 师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶） 师讲述什么是对偶句。 师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______ “绿树村边合，”对____________ 这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”） 师生共对对子。 读好这两句诗句。 2.再读诗歌，品诗意境 点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？ （我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……） 点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？ 我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”； 鸭在叫：“嘎！” “嘎！” 诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福…… 点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？ 明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。 点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？ 明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。 板书：朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情 强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。 3.练习背诵。
五、拓展延伸【出示课件】
【板书设计】 语文园地一 对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》 排比 作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动 分号表示并列、转折、承接、因果关系 过故人庄 孟浩然 朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情
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