14 回忆我的母亲 课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
14 回忆我的母亲
我们每个人都有自己的母亲，我们在母爱中成长，母亲的爱像高山、像海洋、像大地、像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。今天我们一起跟随朱德的脚步，看他是如何感悟母爱的？
课堂导入
1.了解作者生平，整体把握文章内容，学习回忆录的写作特点。
2.了解夹叙夹议的写法，理解其对塑造人物形象的作用。
3.体会作者对母亲的思念、敬爱之情，学习作者母亲勤劳俭朴、坚忍顽强、识大体、顾大局等优秀品质。
学习目标
朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。
作者简介
整体感知
本文选自《朱德选集》(人民出版社1983年版)。朱德的母亲是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性，1944年，在家乡逝世。朱德得知母亲去世，万分悲痛，但当时正值抗战时期，他没有时间回家祭拜，便写下此文。文章以无限深情赞颂母亲的优秀品质，寄托哀思。
朱德同志的母亲钟太夫人，是1944年去世的，享年84岁。1944年3月25日的《解放日报》上，曾刊载过这位英雄母亲的传略。
背
景
链
接
回忆录是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。它可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一一个片段;它可以追述一个历史阶段，又可以描写一个生活侧面，灵活多样，格式不一。
回忆录
知
识
链
接
写作回忆录要努力做到“真实”“广泛”“突出”。真实，就是真实记录作者的经历和思想;广泛，指回忆录不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会某一时段的历史面目;突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。
溺死（ ） 私塾（ ） 劳碌（ ）
和蔼（ ） 迁徙（ ） 佃农（ ）
管束（ ） 祖籍（ ） 慰勉（ ）
韶关（ ） 衙门（ ） 外甥（ ）
妯娌（ ） 周济（ ） 不辍（ ）
为富不仁（ ）
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
生难字
nì
shú
lù
ǎi
xǐ
diàn
jí
wèi miǎn
sháo
yá
shēnɡ
zhóu li
jì
chuò
rén
shù
字
词
学
习
多音字
（ ）勉强
（ ）倔强
（ ）强大
（ ）爱好
（ ）你好
强
好
（ ）飞溅
（ ）溅溅
溅
qiǎnɡ
jiànɡ
qiánɡ
（ ）蛮横
（ ）横七竖八
横
hènɡ
hénɡ
hào
hǎo
jiàn
jiān
词语解释
客籍人：寄居本地的外地人，与“土著”相对。
好劳动：劳动的好手。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
周济：对穷困的人给予物质帮助。
私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
吃大户：旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺取粮食。
为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
慰勉：安慰勉励。
聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。
不辍：不停。
阅读课文思考：
文章主要写了什么？分为几个部分？
整
体
感
知
第一部分1
抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。
第二部分2~13
第一层（2~7）：简述家庭情况，通过相关事例表现母亲勤劳、简朴、宽厚待人、随和善良的品质。
第二层（8~13）：写母亲在“我”求学和革命道路上的付出，以及给“我”的慰勉和支持。
第三部分14~17
第一层（14~15）：概述母亲对自己的教育和深刻的影响。
第二层（16~17）：写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩的决心。
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
点明题旨，引出下文。
线索：“勤劳”总领全文，是全文叙事的线索。
课
文
解
读
第1段在全文中起到了什么作用？
开篇点题，运用倒叙写法，怀着对母亲深沉的爱，开始回忆母亲勤劳的一生。
“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。
“永远回忆”既呼应题目，又自然地引出下文。
你如何理解母亲溺婴的行为？是否太残忍？
被迫溺婴，实属无奈之举，母亲的心里一定充满了矛盾与哀伤，惨痛至极。
第4段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么？
“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。
第5段中“到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了”，你有什么体会？
“不但……还……”表明“我”掌握了劳动的技能，学到了生产的知识，这些都源于母亲的言传身教。
如何理解第5段中的“自然地在旁边帮她的忙”“悄悄把书一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟着母亲劳动”等句子？
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟着”等词语，说明母亲身教的巨大力量，使作者从小养成了热爱劳动的好习惯。
第6段中“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”一句写出了什么？
“看也不看”表明饭食质量差，“吃起来有滋味”更体现了母亲的聪明能干。
这句话总结了前文所记叙的内容，导出了后文的主线，即母亲朴素的阶级意识及其在生活中的不断发展、提高。
“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”这句话在文中有什么作用？
第8段中对1900年旱灾时的场面描写反映了什么？
“穿得破破烂烂”“凶杀毒打”“血溅四五十里”“哭声动天”，语言朴素平实，叙事有声有色，写出了农民的疾苦和社会的黑暗。
如何理解“威胁着我家要退佃，逼着我们搬家”这一事件？
写退佃搬家，用了“威胁”“逼”等寥寥数语写出了地主阶级的残忍和冷酷，这是作者家最悲惨的一次遭遇。
第9段，怎样理解“逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’”这句话？
“支撑门户”表明母亲和父亲寄希望于作者，表现了他们的反抗意识，反映了劳动人民想摆脱剥削阶级压迫的合理愿望。
“离开土地就不舒服”“回家继续劳动，一直到最后”，如何理解这两句话的含义？
表明母亲已经养成了劳动的习惯，劳动已经成为她生活的必需，这是劳动人民所共有的勤劳的美德。
第12段中“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”这句话表明了母亲什么样的性格特点？
两个“知道”表明母亲深明大义，盼望革命能够成功。
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
直抒胸臆：两个“永远”，语言平实，感情浓烈，写出了母子之间不言而喻的一片深情。
第12段中“竟未能报答母亲的希望”一句中的“竟”字有何作用？
“竟”字表达了作者因为没有报答勤劳、坚强、可亲可敬的母亲，而内心感到非常愧疚和遗憾。
作者感谢母亲的原因有哪些？
一是“教给我与困难做斗争的经验”。二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”。三是“教给我生产的知识和革命的意志”。这些都是作者回忆母亲的根本原因。
文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
有爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、感谢等等。其中爱是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
1.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。
深
入
探
究
作者是革命领袖，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；
再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。文章倒数第二段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。
2.文如其人，朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞手法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。
结
构
梳
理
回忆我的母亲
痛悼母亲，引出回忆
母亲的
一生
母亲对“我”的教育和影响
勤劳俭朴
宽厚仁慈
任劳任怨
坚强刚毅
优秀品质
送子读书
给“我”慰勉
支持革命
教给“我”与困难做斗争的经验
教给“我”生产知识和革命意志
期望成功
鼓励“我”以后走上革命的道路
作者回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了自己对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。
课文小结
写一篇有关自己的母亲的日记。
课后作业