【教学评一体化】Unit Two Traditional Festivals and Culture Lesson 5 教学设计

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 北京版 课型 新授课
教学内容 Unit Two Traditional Festivals and Culture Lesson 5 Mid-Autumn Festival for Getting Together
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Traditional Festivals and Culture，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过介绍中秋节、重阳节、清明节等传统节日及二十四节气，学习描述节日的日期、意义、习俗；学习询问并回答节日相关信息；学习与节日、节气相关的文化表达。本单元紧紧围绕 “传统节日与文化” 这一主线，学习运用 “When is... It's on ...in lunar calendar.” 谈论节日日期；学习运用 “What do you do on ... We ...” 介绍节日习俗；学习运用 “What’s … for It’s a festival for …” 谈论节日的意义；学习谈论重阳节的日期、习俗和意义；学习谈论清明节的日期、习俗和意义；学习了解节气对我们的生活的影响；学习字母组合ea, ee在单词中的发音；学习通过制作节日卡片、撰写邮件介绍传统节日。通过学习，引导学生了解并认同中国传统文化，增强文化自信；学习过程中，培养学生跨文化交流的意识，提升用英语传播传统文化的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自北京出版社的英语五年级上册Unit Two Traditional Festivals and Culture Lesson 5本部分学习的核心语言是学习谈论中秋节的日期、习俗和意义。课文内容是通过Maomao和Sara谈论中秋节的情景，学习运用 “When is... It's on ... in lunar calendar.” 谈论节日日期；学习运用 “What do you do on ... We ...” 介绍节日习俗；学习运用 “What’s … for It’s a festival for …” 谈论节日的意义。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习理解中秋节的日期、习俗和意义。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Maomao和Sara谈论中秋节的情景，学习运用 “When is... It's on ... in lunar calendar.” 谈论节日日期；学习运用 “What do you do on ... We ...” 介绍节日习俗；学习运用 “What’s … for It’s a festival for …” 谈论节日的意义。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级学生，通过前面的学习，学生已掌握基础问候语（如 Hello、Nice to meet you）和简单陈述句（如 It’s a festival.），对谈论节日的简单表达（如 It’s Mid-Autumn Festival.）有初步认知，但对 “When is... ”“What do you do on... ” 等询问节日日期与习俗的句型及文化相关词汇（如 lunar calendar、solar term）仍需强化。这个年龄段的学生已有过参与传统节日的生活体验（如中秋节吃月饼、重阳节看望老人），可结合实际经历理解语篇中关于节日的描述（如 Maomao 介绍中秋节），提升学习代入感。这个阶段的学生渴望分享节日经历，但在用英语完整介绍节日习俗时存在困难，需通过角色扮演、制作节日卡片等小组活动降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论中秋节的日期、习俗和意义；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论中秋节的日期、习俗和意义，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇Mid-Autumn Festival, fifteen, eighth, month, lunar calendar, usually, middle, moon, cake, any; 2. 学习运用 “When is the ... It's on ... in lunar calendar.” 谈论节日日期； 3. 学习运用 “What do you do on ... We ...” 介绍节日习俗； 4. 学习运用 “What’s … for It’s a festival for …” 谈论节日的意义。 教学难点： 1. 学习运用 “When is the ... It's on ... in lunar calendar.” 谈论节日日期； 2. 学习运用 “What do you do on ... We ...” 介绍节日习俗； 3. 学习运用 “What’s … for It’s a festival for …” 谈论节日的意义。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论中秋节的日期、习俗和意义。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about Mid-Autumn Festival; know more about Chinese Traditional festival. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，了解中秋节相关知识，引出新课内容。 ②Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 Sara和Maomao正在谈论中秋节，我们一起听一听，说一说吧。 3. Presentation Listen and repeat 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Mid-Autumn Festival 中秋节 fifteenth 第十五 eighth 第八（个） month 月（份） lunar calendar 阴历 usually 通常；一般地 middle 中间 moon 月亮 cake 蛋糕 any 任何，一些 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn 询问日期 When is the … 回答：It's on ... in lunar calendar. When is the Dragon Boat Festival It’s on the fifth day of the fifth month in lunar calendar. 询问并介绍节日的意义 What’s … for 回答：It’s a festival for … What’s the Spring Festival for It’s a festival for families to get together. 询问并介绍节日习俗 What do you do on ... 回答：We …. What do you do on the Dragon Boat Festival We eat zongzi. Listen and say 出示图片和提示词，播放音频，组织学生再次听并跟读课文，然后用所给提示词，总结归纳介绍中秋节的日期、习俗和意义。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过判断，短文填空和角色扮演的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and judge 出示句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确考察学生对课文的理解和掌握程度的同时锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容完成短文填空，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和室内表达能力。 Act it out 组织学生两人一组，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师根据学生任务完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生任务完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力连线，互动问答和小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Sara想了解更多的中国节日，我们一起听一听，连一连，说一说吧。 Look, think and say 出示图片和问题，组织学生看图片，然后回答问题，为接下来的听力练习做准备。 Listen, match and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，把节日图片和对应的日期进行配对。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 播放音频，出示听力原文，带领学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答图片中的节日的日期。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Write and share 现在你对中秋节了解多少？你能用制作一张介绍中秋节的卡片吗？试一试吧。 Let’s learn more 出示图片，带领学生拓展学习春节、端午节和元宵节的相关知识。 6. Summary Words Mid-Autumn Festival, fifteen, eighth, month, lunar calendar, usually, middle, moon, cake, any Sentences —When is the ... —It's on ... in lunar calendar. —What do you do on ... —We ... —What’s … for —It’s a festival for … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 16. Act out the conversation with your partner. Choose to do: Talk about the Mid-Autumn Festival with your friends. 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师根据学 生 听力选择完成情况，发现问题，及时提供帮助。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit Two Traditional Festival and Culture Lesson 5 Mid-Autumn Festival for Getting Together
教学反思
本课时以 “中秋节” 为载体，在语言输入阶段通过 “视频导入 — 对话跟读 — 词汇游戏 — 句型拆解” 的路径，帮助学生系统掌握了节日相关的词汇与核心句型，构建了从感知到理解的学习链条，基本达成了 “学习理解” 层面的教学目标。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，角色扮演、短文填空等练习多围绕课本对话展开，场景较为固定，学生自主创设真实语境、灵活运用语言解决实际问题的机会较少；另一方面，拓展环节中节日知识的补充与语言运用的结合度不足，未能充分引导学生将所学句型迁移到 “向他人介绍自家中秋节习俗”“为外国朋友推荐中秋活动” 等真实生活场景中。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实文化交流与生活实践中：可设计 “中秋家庭计划分享会”，让学生用 “When is... What do you do on... ” 等句型介绍自家的中秋安排；或开展 “中秋文化小使者” 任务，鼓励学生制作英文节日指南，向同伴或低年级学生讲解中秋意义与习俗。通过 “了解中秋 — 规划活动 — 分享文化” 的完整链条，让学生在真实任务中深化语言运用，实现语言能力与文化认同、生活实践能力的协同发展。