【教学评一体化】Unit 2 Are you Wu Chen Lesson 3 Part B Let’s talk 教学设计

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Unit 2 Are you Wu Chen
Part B Let’s talk
教学设计
单元 Unit 2 课时 第3课时
语篇研读 What:这一部分主要是通过Wu Chen和Colin谈论在画展上看到的作品的场景，借助传统文化人物经典图片，呈现了本节课的核心句型“Who is the boy/girl He/She is…”;“He is a boy. She is a girl.”。使学生能在新的场景中体会boy与girl的区别，培养学生在了解中国传统文化的基础上，有传播中国文化的意识。 Why:通过Let’s talk的对话，让学生们学会询问并回答某人是谁，并介绍某人的性别。 How:通过对话的学习，让学生们学习询问并回答某人是谁的词汇。例如：who, the, girl, he, a, boy, she, oh, see等。并且让学生学会使用句型“Who’s the boy/girl He/She is …”询问并回答某人是谁；使用句型“He is a boy. She is a girl.”介绍他人的性别。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读核心词汇：who, the, girl, he, a, boy, she, oh, see（学习理解） 2.使用核心句型“Who’s the boy/girl He/She is …”询问并回答某人是谁；使用核心句型“He is a boy. She is a girl.”介绍他人的性别；积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。（应用实践） 3.把所学英语知识应用于生活实际。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 who, the, girl, he, a, boy, she, oh, see 【核心句型】 —Who is the boy/girl —He/She is … He is a boy. She is a girl.
教学重难点 重点： 1.学生能够听、说、读核心词汇：who, the, girl, he, a, boy, she, oh, see。 2.学生能够使用核心句型“Who’s the boy/girl He/She is …”询问并回答某人是谁；使用核心句型“He is a boy. She is a girl.”介绍他人的性别。 3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。 难点： 1. 能在语境中理解 He / She is ...的表意功能并灵活应用。 2. 能在语境中理解 I see. 的意思。
学情分析 本节课的主题为询问并回答某人是谁以及介绍他人性别，授课对象三年级学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学工具 ppt
教学 方法 情境教学法，听说教学法，交际教学法，任务型教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、读、说的活动中理解Let’s talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1: Review and say 学生对话练习询问他人是否是某人并做出相应的回答。 T: Now boys and girls. Try to make conversations with the persons. Have a try! Activity 2: Think and share 教师出示人物图片，引导学生思考图片中人物相关内容，引出新课内容。 T: Look at the pictures. Who are they What do you know about them Activity 3: Listen and repeat 学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。 T: Now let’s listen to the recording and repeat the conversations. Activity 4:Let’s learn 学生学习对话中涉及的本单元重点单词、句型。 T:Pay attention to the red words. Let’s learn them together. Activity 5: Read and answer 教师出示问题和图片，学生根据课文回答问题。 T:Look at the pictures and answer the questions. Activity 6: Ask and answer 教师出示人物图片，学生根据图片对话练习询问并回答图片中的人物是谁。 T:Now look at the photos. Who are they Let’s ask and answer. Activity 7: Memory test 出示课文图片，带领学生复述课文。 T:Have your mastered the conversations Now let me test your memory. Here we go. Activity 8: Role-play 学生分角色表演对话。 T:Now let’s role-play the conversations. 引导学生复习询问他人是否是某人并做出相应的回答。 教师引导学生思考问题，引出新课内容。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 教师鼓励学生尝试归纳本节课重点句型。 教师指导学生们回顾课文内容然后回答问题。 教师指导学生们互动问答，练习询问并回答图片中的人物是谁。 教师指导学生复述课文并给与鼓励。 教师鼓励学生们分角色表演对话。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、看视频回答问题、看图回答我呢提、听录音跟读文本内容、复述课文和角色扮演等活动学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。
根据图片使用核心句型进行对话练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。（应用实践） Activity 9: Let’s play 教师出示图片，组织学生游戏练习询问并回答某人是谁。 T:Now let’s a game together. Activity 10: Let’s sing! 出示歌词，播放音频，让学生跟唱歌曲，巩固复习询问并回答某人是谁的表达。 T: Listen to the music and let’s sing together. 教师引导学生根据图片和所给信息进行对话练习，提高自身口语表达能力。 教师引导学生跟唱歌曲，巩固复习与他人打招呼以及询问并回答姓名的表达。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过小组对话活动巩固本节课核心句型，然后通过调查活动训练学生的交际能力和语篇表达能力。
通过本节课的学习，培养学生积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语的习惯（迁移创新） Activity 11: Let’s play 教师出示人物图片，播放课件动画，让学生通过游戏，巩固复习询问并回答某人是谁的表达。 T: Now look at the pictures. Who are they Can you ask and answer with them Have a try! Activity 12: Group work 教师组织学生小组合作，对话练习询问并回答某人是谁的表达，以介绍小组成员。 T: Now work in groups. Make conversations with “Who’s the girl/boy She/He is …” to introduce your group members. Have a try! 归纳总结： 总结本节课所学重点内容： 1. Words: who, the, girl, he, a, boy, she, oh, see 2. Sentences: —Who is the boy/girl —He/She is … He is a boy. She is a girl. 课后作业： Must do: Listen and repeat the conversations on page 13. Sing the song in today’s lesson. Choose to do: Make a video about asking who the person is. 教师指导学生通过游戏，巩固复习询问并回答某人是谁的表达。 教师指导学生完成小组合作练习，巩固复习本节课重点内容。 教师带领学生归纳总结本节课所学重点字母、单词和句型。 教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计： Unit 2 Are you Wu Chen (Part B Let’s talk)
教学反思： 本节课主要话题是询问并回答某人是谁以及介绍他人性别。通过三年级上册第二单元以通过Colin和Wu Chen谈论在画展上看到的图片为情景展开教学设计，引导学生在他们之间的对话的过程中学习本节课新知识，并在此基础上围绕核心句型进行拓展设计，让学生学会询问并回答某人是谁以及介绍他人性别的表达。充分使用音视频等多种教学资源帮助学生学习和理解文本对话内容。然后通过涉及各种课堂游戏，巩固练习本节课所学内容；创设情景，把所学内容运用到实际生活情景中，充分训练了学生的口语表达能力。
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