七上第二单元复习课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
七上第二单元复习
说单元分析
01
说单元目标
02
说学情分析
03
说教学设计
04
目录
01
说单元分析
说单元分析
本单元主题：感念亲情
亲情是母亲声声的嘱托，亲情是家人间的互敬互爱，亲情是母子间快乐的嬉戏，亲情是荷叶为荷花遮风挡雨……亲情是一种最平常而又最珍贵的情感。让我们在这一篇篇亲情流溢的文章中，一起去感受至真至纯的亲情，在接受爱中也学着爱他人。
02
说单元目标
说单元目标
有感情地朗读课文，理解课文内容，设计朗读脚本，体会作者的思想感情；
学习阅读理解中线索类、标题类答题规范以及托物言志、以小见大的写作手法；
在文章中感悟平凡而无私的亲情，学会感恩，在生活中发现美、感受美，培养健康高尚的美好情趣。
03
说学情分析
基础知识掌握
大部分学生对生字词的认读和书写存在较多问题。如 “瘫痪”“憔悴”“分歧” 等词语，学生在读音上容易出错，书写时错别字较多，如 “霎” 字下面的 “妾” 写成 “女”，“诀别” 的 “诀” 写成 “决” 等。这反映出学生在预时的字词学习过程中不够认真，缺乏有效的记忆方法和巩固练习。

对于线索的概念较为模糊，难以深入理解线索在文章结构与内容串联上的关键作用。学生对于不同文体标题含义、作用的深入剖析缺乏系统知识，仅停留在知晓标题能点明主题层面，不清楚其在结构、情感引导等方面的多重功效。
知识理解层面
01
难以从众多的文本信息中准确提炼出线索。在阅读篇幅较长、情节较为复杂的文章时，容易忽略了其中隐藏的结构线索，或者不能将其与文章表达的情感以及主题相联系。挖掘标题隐藏含义、结合作者创作背景等深层探究能力不足，且在归纳标题作用时，易出现要点遗漏、条理不清问题。
分析能力方面
02
在思维上较为局限，大多只能发现一些直观的、单一的线索，对于那些需要综合分析、深度挖掘才能发现的线索，如情感线索的层层递进与转折，或者是双线交织（明线与暗线）的情况，很难进行全面而深入的剖析，从而影响对文章整体结构和深层内涵的把握。
思维拓展深度
03
阅读理解能力
①手法概念缺乏系统认知与总结： 学生在日常阅读优秀范文以及语文教材课文学习过程中，能模糊察觉部分文章通过描述细微事物、小事例展现宏大主题与托物言志手法，但对于该手法明确的概念界定、特点总结缺乏系统认知，难以用精准语言阐述。
②素材选取与升华技巧掌握不足：在写作实践里，多数学生仅偶尔自发地、无意识地运用简单 的“以小见大”与“托物言志” 形式，但未真正将生活琐碎转化为触动人心、富有内涵的写作素材。
③过渡不自然：在运用 “以小见大”与“托物言志” 时，普遍存在从小事到主题过渡生硬问题。他们虽捕捉到小事细节，却不知如何巧妙搭建与深刻立意的桥梁，思维连贯性、缜密性欠佳，文章常显得突兀，缺乏层层递进、水到渠成之感。
写作表达能力——以小见大 托物言志
04
说教学设计
1.语言的积累与运用
生字词列表梳理及运用
考查点：根据读音正确书写汉字；在上下文语境中运用汉字。
提醒教师在日常教学中要重视多音字教学、要让学生理解与运用生字词。
1.语言的积累与运用
名句积累与运用
要注意积累文言实词，关注通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
2.阅读理解答题类
朗读设计
答题要点：
（1）重音
……等词应该重读，（这些词语）写出了……，突出了……，（表现了……）
（2）停连
XX与XX之间停顿，为了强调……。XX与XX之间连读，读出……的感觉。
（3）语气和节奏
XX的语气是……，节奏……，表现出……。
2.阅读理解答题类
朗读设计
注：答题时具体看题目要求，具体从哪方面进行朗读设计。如果题干没有提示，要综合重音、停连、语气等答题。
方法总结：
1.深度剖析文本，划分层次与段落大意，明确文章情感走向。
2.找出关键词句，确定重音。
3.依据文章情境调整语调
2.阅读理解答题类
文章线索
找线索的方法：
（1）了解文章的题材和内容（判断写人、叙事、写景、状物类记叙文，还是抒情散文）
（2）注意文章标题（有些标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）
（3）注意文章中反复出现的人、事、物以及表现时空变换的词语或句子
（4）特别注意文中的议论抒情句，因为散文中的抒情议论句多为画龙点睛的重要语句，它往往隐含着线索
2.阅读理解答题类
标题的作用与含义
标题含义：揣摩标题关键字；联系文章内容；结合主旨分析
【表层含义】语境义（与内容有关）；
【深层含义】比喻义、引申义、象征义（与情感主旨有关）
【课文回顾】：对《秋天的怀念》这一标题有何理解？
表层含义：“秋天”是母亲去世的时间，抒发了作者对母亲的深切怀恋
深层含义：象征了母亲艰难的一生，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性，抒发作者对母亲的怀恋之情。

解析：揣摩标题关键字“秋天”“怀念”。联系文章内容看文题指的是：作者的母亲是秋天去世的，也是作者双腿瘫痪、暗淡心情的写照。结合主旨分析：母亲在秋天的种种表现对我产生巨大影响，抒发了作者对母亲的怀恋之情
2.阅读理解答题类
标题的作用与含义
标题作用：多角度思考
从内容、结构、表达效果全面分析
（1）点明写作对象。
（2）概括主要内容。
（3）点明情感，奠定全文感情基调。
（4）揭示文章主旨。
内容上
（1）设置悬念，引发思考，激发阅读兴趣。
（2）运用修辞，生动形象。
（3）运用象征，含蓄深刻，耐人寻味。
（4）一语双关，内涵丰富，引人深思。
结构上
文章线索，贯穿全文。
表达效果上
2.阅读理解答题类
标题的作用与含义
3.作文类
【以小见大】
所谓“以小见大”，就是以小题材表现大主题。这个“小题材”可以是日常生活中的一件小事、一个细节，也可以是一件小物品，还可以是一个小人物……而对于“大主题”来说，它可以是一个具有普遍意义的哲学思想，也可以是对人类社会的发展具有重要意义的道德情感……回归本文，“以小见大法”主要体现在以下几个方面：
①以小见情。因为有情，我们的生活才会有这么多的感动、温馨和幸福。
②以小见德。
③以小见理。有些事情看似不大，却蕴含着深刻的人生哲理。
3.作文类
【以小见大】
【方法总结之写作指导 】
01
02
围绕主题，着眼典型小材料。
选取具有代表性的小事件、小场景、小动作，从大处着眼，从小处落笔
抓住特征，放大细节，小中见情
抓住人或事的特征，通过细致、准确、生动的描绘放大，表现作者情思。
3.作文类
【托物言志】
托物言志，即使个人之“志”依托在某个具体之“物”上，通过运用象征或起兴等手法来描摹客观事物的某一方面的特征，继而寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣的一种写作方法，
3.作文类
【托物言志】
巧选所“托”之“物”
在明确所言“志”的基础上，首先要选好最能表达自己“志向”的事物。然后根据要表达的情感筛选具体物象，由“形似”到“神似”，找准“物”与“志”之间的相通相似之处，从而凸显“志”。
01
巧摹所“托”之“物”
在摹写事物时无需面面俱到，但必须选准角度，紧扣其能够“言志”的方面去工笔描绘，唯有如此方能准确寄托个人志向。此外，我们在描写时可以运用动静结合、虚实结合、妙用对比等方法，使“物”形神兼备，从而顺理成章完成由“描写”到“言志”的过渡。
02
巧寄所“言”之“志”
要抓住被描写景物的形象特征，由表及里，抽象出某种特殊意义或某种品质精神。
1、表现某类人或的某人的精神品质；
2、寓社会、世态、人生的某些哲理。
03
【方法总结之写作指导 】
谢谢