语文七年级上人教版（新疆专用）3.12《草虫的村落》导学案（表格式）

草虫的村落导学案设计
课题
草虫的村落
课型
新授课
设计说明
　　《草虫的村落》是一篇描写昆虫世界的散
( http: / / www.21cnjy.com )文。作者运用丰富、奇特的联想和想象，将昆虫世界的细小实景巨型化，并用童话式的表达方式，优美的笔调，拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，令人百读不厌。因此，在教本课时将“教师的指导——学生的自主——小组的交流”三个要素融入到教学中。注意让学生在有感情地朗读课文的基础上，探究作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现学习资源的共享。
学前准备
1.查找有关甲虫、蜥蜴的资料，观察小昆虫的活动，增加感性认识。(师生)2.自学生字词；熟读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。(学生)3.制作多媒体课件、打印学生课堂活动卡和学生预习卡。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谜语激趣，揭题质疑(用时：5分钟)
1.谜语激趣：无论平原与高山，河川沼泽尽被占。身披盔甲勤奔波，害虫益虫各自得。(打一动物)2.揭题：你们认为昆虫的世界是什么样子的？今天咱们就去游历“草虫的村落”。(齐读课题：草虫的村落)3.质疑：通过本课的学习你还想知道什么？
1.交流汇报。平原、高山、河川、沼泽都有它的足迹，说明这种动物的生活范围广，身披盔甲，还有害虫、益虫之分，谜底是甲虫。2.认真阅读课外资料，了解常见的甲虫有哪些。交流昆虫的世界是什么样子的。齐读课题。3.根据阅读提示朗读课文。把想探究的问题写在课堂活动卡片上，然后小组讨论，全班汇报，如：(1)人类才有“村落”，草虫的“村落”是怎样一番情景呢？(2)甲虫在村落中都做些什么呢？
1.选一选。甲虫的生活环境：_______________________①平原②高山③河川④沼泽2.用几个词语形容昆虫的世界。_____________________________________________________________________3.自主填写活动卡，把想探究的问题写在上面。_____________________________________________________________________
二、通读全文，整体感知(用时：22分钟)
1.自读课文，借助工具书自主识字学词。2.检查初读。(1)读准字音。静谧(mì)　　俏(qiào)丽寒暄(xuān)
烘(hōnɡ)烤熙(xī)熙攘(rǎnɡ)攘(2)交流词义，引导学生在同桌或小组内交流不理解的词语，解决不了的全班讨论。(3)指名读课文，纠正字音。3.快速读课文，说说课文主要写了什么？4.自由读全文：一边读一边想一边画，本文的行文线索是什么？你是从哪里读出来的？5.小组合作，自主探究。探究提纲：(1)作者在草虫的村落里看见了什么？(2)课文描述了草虫中的哪几个场景？(3)课文可以分为哪几部分？分别写了什么？
1.用自己喜欢的方式朗读课文，同时圈画生字，要求课文要读正确，读流利。2.借助工具书自主识字学词，小组之间交流生字新词的学习情况，探讨怎样识记生字和理解新词。如：形声字“谧、俏、逗、烘、韵、勉”；运用熟字加偏旁记忆“吻、庞”。查词典理解不懂的词语。游历　傲然　花色斑斓　驻足痴望　庞然大物3.浏览课文，独立思考，概括文章主要内容。4.先独立读文思考，然后全班交流。预设：(1)我认为是按“我的目光”的线索记叙的。因为课文的第二自然段写道：“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”(2)我也认为课文是以“我的目光”为线索来
( http: / / www.21cnjy.com )写的，我是从“我目光追随着爬行的小虫”；“我的目光跟着它的脚步”；“我的目光为一群音乐演奏者所吸引”；“我的目光顺着僻静的小路探索”；“我还看见了许多许多……”这些内容读出来的。5.筛选活动卡上的问题，把有价值的问题在全班交流，总结出全班探究提纲。
4.为下列带点字选择正确的读音。(1)静谧(　　　)A.mì　　
　B．bì(2)寒暄(　　　)A.xuān
B．xüān5.用“俏丽、静谧、熙熙攘攘”三个词语创设一个情境，说一段语意通顺的话。______________________________________________6.根据意思写出成语并造句。色彩艳丽，灿烂夺目。(　　)外表上庞大的东西。(　　)匆忙赶路的神态。(　　)停下脚步痴痴地看着。(　　)形容人来人往，非常热闹。(　　)选择自己喜欢的成语写一句话。_________________________________________________7.本文的行文线索是什么？________________________________________________________________________
三、熟读课文，感受大自然的美好(用时：10分钟)
1.播放轻音乐，感受文章表达的思想感情。2.把自己的感受朗读出来。
1.听音乐有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2.把自己最受感动的地方读给老师和同学听。
8.文章表达了作者热爱自然、热爱生灵的情怀，请在书中找出一两句话来证明。________________________________________________
四、总结回顾，布置作业(用时：3分钟)
1.总结本课的收获。2.布置作业：书写生字；搜集有关甲虫的资料、夏日里的虫鸣声，写一篇优美的习作。
1.从字词、朗读、内容、思想、表现等方面畅谈学习本课所得。2.巩固生字新词。搜集资料，培养自己独立搜集和处理信息的能力。
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、回顾全篇，悬念引入(用时：6分钟)
1.回顾全篇：《草虫的村落》主要写了什么？
( http: / / www.21cnjy.com )是按什么线索组织材料的？“草虫的村落”在哪里？这个村落实际上是什么？2.师朗读第十自然段，设置悬念。一片杂草地，一个杂草边的小洞穴，为什么让作者漫游了一个下午，而且还那么得意？作者在这里究竟找到了哪些快乐？让我们带着这些问题再度走进课文！
1.回忆课文主要内容及行文线索，联系课文交流“草虫的村落”在哪里？这个村落实际上是什么？2.倾听教师朗读文章第十自然段。感受作者怡然自得、与自然和谐相处的忘我境界。随着教师的问题进入学习情境，探究质疑。
9.草虫的村落在(　　)
( http: / / www.21cnjy.com )，实际上是(　　)。10.《草虫的村落》主要写了______________________________________________11.默写课文的最后一个自然段。___________________________________________________________________________
二、品读探究，感悟文本意境(用时：18分钟)
1.课件出示探究话题：作者在草虫的村落里找到了哪些快乐？从哪些描写中可以体会到作者的想象丰富、感受独特？2.小组合作研读，一边读一边画出相关的语句，先把自己的感受写在书上，再与组内同学交流。3.小组代表汇报学习体会，体会作者丰富的想象和独特的感受。(1)“归来的游侠”，勇敢者之悦。(2)“村民和谐生活”，其乐融融。重点体会：“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”(3)“音乐演奏会”，人间最美之乐音。①播放甲虫叫声的录音，你仿佛看到了什么？②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？(4)“村民的劳动”，别有韵味。“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
1.边默读边圈画出相关语句。围绕问题研读重点语句，写出批注，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2.学生组内交流，分享学习成果，体会作者丰富的想象和独特的感受。3.交流汇报，共同体会作者丰富的想象和独特的感受。(1)理解“游侠”之勇。预设：“傲然”一词写出了黑甲虫的气势，
( http: / / www.21cnjy.com )从“左冲右撞”可以感受到它的勇敢，从这里感受到了一种成功者的喜悦，它是快乐的。作者把黑甲虫想象成了一位游侠，丰富的想象，让读者感受到了一个勇敢甲虫的鲜活形象。(2)理解“村民”生活之乐。预设：从“熙熙攘攘地往来”可以感受
( http: / / www.21cnjy.com )到“村民们和谐的生活”，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。从这里我们可以体会到作者想象之丰富，感受之独特。(3)理解甲虫“音乐会”之妙。①倾听甲虫叫声的录音，想象看到的画面。②围绕比喻句“优美的音韵，像灵泉一般流了出来”思考，为什么甲虫的叫声优于人间的一切音乐。(4)理解“村民”劳动之味。①朗读句子，体会甲虫劳动别有韵味。②联系人类生活，感受甲虫劳动的光荣与快乐。预设：生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
12.填写学生课堂活动卡。13.本文作者想象丰富，在这次奇异
( http: / / www.21cnjy.com )的游历中，作者把一只孤零零地在草丛中爬行的小虫想象成(　　)，把花色斑斓的小圆虫想象成了(　　)，把推着食物归来的甲虫想象成从远方归来的(　　)。14.根据日常观察，发挥你的想象，说说除了草虫的村落，可能还有(　　　)的村落、(　　　)的村落。15.读句子，想意境，把你想象到的情景写下来。你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。___________________________________________________________________________16.读句子，填成语。“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。”读了这句话，你认为用成语(　　　)形容甲虫的音乐最贴切。17.从文中哪些语句中感受到作者丰富的想象、独特的感受？___________________________________________________________________________
三、升华情感，感情朗读(用时：10分钟)
1.你们能把作者对小生灵们深切地喜爱和由衷地赞美之情读出来吗？你最喜欢读哪一段就读哪一段。2.导读最后两段：因为对甲虫的喜爱，才有了这
( http: / / www.21cnjy.com )次特殊的游历，因为对甲虫的喜爱，才让“我悠悠忽忽地漫游了一个下午(生：直至夕阳……去散散步)。”3.自由交流：从这里你读懂了什么？
1.有感情地朗读自己喜欢
( http: / / www.21cnjy.com )的自然段。2.学生在教师的引导下读最后两个自然段。读出作者对甲虫的喜爱，对自然的热爱。3.学生自主交流从最后两个自然段中读懂了什么。(1)“夕阳亲吻着西山”和
( http: / / www.21cnjy.com )红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，可见作者已经沉醉其中，流连忘返。(2)“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。从这里感受到了作者的喜爱之情。
18.按原文填空并回答问题。(1)我
( http: / / www.21cnjy.com )(　　)地漫游了一个下午，(　　)夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！(2)从“得意”一词中你体会到了什么？____________________________________________________________________________________________________
四、启发阅读，布置作业(用时：6分钟)
1.《草虫的村落》这篇散文，作者以别具
( http: / / www.21cnjy.com )一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，那么，读被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”的法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，你会看到更加神奇的昆虫界！2.布置作业。把本课的好词好句整理到积累本上。
学生根据教师的推荐，准备阅读名著《昆虫记》。
19.作者借助奇特的想象，生动地描绘了游历草虫村落的全过程，字里行间流露了作者对(　　　　)、对(　　　　)的喜爱之情。20.被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”的是(　　)。A.法布尔　　B．达尔文
板书设计
教学反思
1．在教学这篇课文时，我和学生围绕
( http: / / www.21cnjy.com )“作者的想象和感受”展开讨论，通过品读重点语句集中探讨，通过问题的引领，让学生的学习思维向更深广的方向发展。让学生的情感与作者产生共鸣。
2．将内容与思想相结合，将自学与讲解相结合，将欣赏与练笔相结合。
3．在品读理解的过程中，还应引导学生主动质疑，给学生创设更多的自主学习、探究的时间和空间。