11《蟋蟀的住宅》 教案

11《蟋蟀的住宅》
【教学目标】
理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。学习作者连续细致的观察，准确生动的表达。
科学精神（学习法布尔热爱科学、刻苦求索、严谨认真的科学精神和科学态度。）
实践创新（着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。）
【教学重难点】
教学重点：学习作者连续细致的观察，品味课文准确生动的表达。
教学难点：感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
【教学过程】
环节一、谈话导入，初识伟大
导入：上节课，我们了解了蟋蟀住宅的特点，感受了作者细致入微的观察。今天我们再来阅读文章，找一找文中作者对蟋蟀的住宅的最高评价是什么？
学生默读回顾，寻找答案。3.预设交流：作者说蟋蟀的住宅时伟大的工程。
环节二、阅读体悟，聚焦伟大
学生自主学习，教师巡视。
2.全班交流：说一说为什么作者说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？
预设 1：蟋蟀的住宅的建筑工具简单，但是住所并不简单。预设 2：蟋蟀很弱小，但是它的住宅和人类的住宅一样平整。
阅读引导：我们一起阅读相关段落，你还找到了哪些依据？
预设：蟋蟀修建住宅的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。直观感受，加深理解：我们来认识蟋蟀的“钳、足”等挖掘工具。
过渡引导：你还从哪里觉得蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？
预设 1：蟋蟀的住宅很光滑、舒适。预设 2：蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。蟋蟀很勤奋。预设 3：通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。预设 4：蟋蟀的住宅不是随随便便建筑的，它的选址很慎重。
追问引导：你从哪些词语读出了蟋蟀选址的慎重？
预设 1：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。
教师追问：读着这句话，你还会想些什么？
预设 2：蟋蟀不肯随遇而安体现在，一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。
教师过渡：你 还从哪儿读出蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？预设：蟋蟀修建住宅的时间是很久的，从表示时间的词语可以看出需要很长时间。出示相关语句，阅读体会：蟋蟀修建住宅的时间是如此之久，我们一起阅读体会。
3.体会情感：怪不得作者说，蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢，从刚才同学们的交流中，你看到了一群怎样的蟋蟀？
4.学生畅所欲言，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美。
三、对比阅读，读写结合
1.引导发现：阅读课后第三题与《蟋蟀的住宅》对比阅读，说说你的发现。
2.学生自主阅读，小组交流，教师巡视。
3.交流发现：说一说你通过对比阅读，发现课后第三题在表达上和课文有什么不同？预设：课后第三题文字简单干净，表达准确，不带感彩，而课文中运用了拟人的手法，把蟋蟀比作充满智慧的建筑家，读起来更有情趣。
4.教师小结：法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”，我们也将尝试用日记的形式，详细写出观察对象的变化，观察的方法，观察的过程以及当时的心情。
四、课后作业
1.继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
2.有条件的读一读《昆虫记》这本书。