京改版九年级上册第七单元第23课《出师表》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 京改版九年级上册第七单元第23课《出师表》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-08-10 10:23:10 | ||
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文档简介
《出师表》教学设计
张海英
教学目标：1、知识与技能：在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识
( http: / / www.21cnjy.com )；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。2、过程与方法：反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在
( http: / / www.21cnjy.com )读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。3、情感态度与价值观： 通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并
( http: / / www.21cnjy.com )茂”地陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。教学重点：理清并分析文章情理并进的写作脉络，深刻理解诸葛亮的政治主张。教学难点：1．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。2．正确理解诸葛亮的“忠”教具：多媒体课型：新授课
第一课时 一、对对联导入新课请同学们把六句话对成三副对联。这三副对联是写中国古代一位历史人物，请同学们说一说是谁？1．出师一表真名世。2.千载谁堪伯仲间 3．“出师一表千载无。4.远比管乐盖有余。5．“出师一表通今古。6.夜半挑灯更细看。二、简介时代背景1、本文为何用“表”这种形式？“表”具有什么特点？ 2、写作背景：实现国家统一
( http: / / www.21cnjy.com )是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、整体感知1、老师配乐范读课文。学生自读课文，要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。注音：崩殂(
) 恢弘(
( http: / / www.21cnjy.com )
)
忠谏（
）
菲薄(
)(
)
陟(
)
臧否(
)(
)
以遗(
)陛下
裨补(
) 猥(
)
夙(
) 庶(
)竭驽(
)钝
咎(
)
咨诹(
)(
) 2、对照课下注释，翻译课文。注意以下重点语句翻译：（1）、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 译：（2）、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，译： （3）、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓译：（4）、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 译：（5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。译：(6)、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。译：3文言字词梳理(1)古今异义词：开张：痛恨：卑鄙：感激：谨慎：(2)一词多义：益：
有所广益
（ ）
斟酌损益（ ）遗：
以光先帝遗德
（ ）
先帝简拔以遗陛下（ ）效：
恐托付不效
（ ）
讨贼兴复之效
（ ）
不效则治臣之罪
（ ）行：
性行淑均（ ）必能使行阵和睦（ ）为：
俱为一体（判断动词， ）举宠为督（动词， ）能：
先帝称之曰能（ ）必能使行阵和睦（ ）道：
中道崩殂（ ）咨诹善道（ ）遗：
以光先帝遗德（ ）先帝简拔以遗陛下（ ）论：
宜付有司论其刑赏（ ）每与臣论此事（ ）(3)指出下列句中通假字并解释。必得裨补阙漏 通 ， 尔来二十有一年矣
通 ， （4）词类活用（可不掌握用法）此诚危急存亡之秋也：恢弘志士之气：
这里指动词，意思是 。猥自枉屈:
这里指 庶竭驽钝 ：驽（劣马）钝（刀锋不锋利）比喻 ，是诸葛亮自谦的话。此皆良实:形容词用作名词 。深入不毛： 名词用作动词， 。恢弘志士之气： 形容词作动词， 。优劣得所： 形容词作名词， （好的差的）。 3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1—5段)：第二部分(6—9段)：四．合作交流1、请同学翻译第一自然段。2．问题探究。(1)当时的不利条件是什么？ （2)当时的有利条件是什么？ (3)本段提出什么建议？
（4）提出这一建议的目的是什么？ （5）对国君进行了怎样的规劝？ （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在 （7）概括段意。五．作业布置熟读课文，背诵第一段。 第二课时 一．复习回顾，背诵第一段。 二．探究质疑1．请同学翻译第二自然段。问题探究：(1)作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ （2）如何具体执行？
（3）提出怎样的劝诫？
(4)
“内外异法”内外各指什么？ 2.请同学翻译第三、四自然段。问题探究:（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？ （3）亲贤的好处是什么？ （4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 3.请同学翻译第五自然段。 (1)本段的中心句是？ (2)先汉兴隆的原因是什么？ (3)后汉倾颓的原因是什么？ (4)“每与臣论此事”中“此”指什么？ (5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ 4.请同学翻译第六自然段。问题探究(1)找出表明作者出身的语句。 （2）当时作者的志趣是什么？ （3）“感激”的原因是什么？ (4)文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？ (5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 5.请同学翻译第七段。问题探究。（1）亮夙夜忧叹的原因？ （2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？ （3）表明伐魏时机成熟的句子？ 6请同学翻译第八段。问题探究。（1）第一句照应上段哪一句？ （2）第二句前半句照应上段哪一句？ （3）第二句后半句照应第一段哪一句？ （4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。 7.第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了什么感情？ 8.再读课文，思考讨论下面的问题。讨论：你对诸葛亮的看法怎样
三．当堂达标测试：1、解释下列字词此诚危急存亡之秋
裨补缺漏：
至于斟酌损益
是以先帝简拔以遗陛下
臣本布衣
遂许先帝以驱驰
故临崩寄臣以大事
2.
将下列句子译成现代汉语 此诚危急存亡之秋也 先帝不以臣卑鄙 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也 “以光先帝遗德，恢弘志士之气。” 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明 3、“使内外异法”中,“内”指__
( http: / / www.21cnjy.com )_______ _____”
“外”指
；文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是________________和_________________。4．选段中写道：“愿陛下亲之信之”
( http: / / www.21cnjy.com )。诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：①
；②
。（用原文回答）5
.
“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”
( http: / / www.21cnjy.com )“大事”在文中指__________；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”选段中最能体现“老臣心”的一句话是：_____
________________________
_____________。6．用选段中的原话回答下列问题。(1)诸葛亮认为蜀军北伐的有利条件是什么
(2)诸葛亮在出师前对后主提出了什么建议 7.“先帝之殊遇”体现在哪里？请把它归纳出来。 8．笫6段文字着重记叙了先帝的哪件事 请用四字成语回答。 9.
第7段文字中，表明出师条件已具备的语句是 10．陆游在《感状》中说“
( http: / / www.21cnjy.com )凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？（答出两点即可） 11、诸葛亮在本文中主要表达了什么情感和决心 四．作业布置1．熟读课文，试着背诵2—9段。2.
《出师表》中很多语
( http: / / www.21cnjy.com )句现在已经成了成语如：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日而待、危急存亡、亲贤远佞等，哪些语句你最喜欢，试举两例，谈谈自己的感想和体会。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。我们今天就来学习这篇杰作。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 停顿主谓：益州/疲弊谓宾：愚以为/营中之事状中：苟全性命/于乱世 老师就难点点拨。 （6）意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。（7）概括段意。本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。 找两名程度好的同学背诵，然后齐背。找两名程度中等同学解释课下重点注释。 小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。 小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到
( http: / / www.21cnjy.com )汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。 8.封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴
( http: / / www.21cnjy.com )汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。 答案1—2答案略3.宫内
朝廷
宫中
府中、4．宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
营中之事，悉以咨之。5兴复汉室，还与旧都此臣所以报先帝忠陛下之职分也6今南方已定，兵甲已足广开言路
赏罚公平
亲贤远佞7．①三顾茅庐。
②临危委重任。③临崩寄大事。8.三顾茅庐9.南方一定，兵甲已足10．①积极献言，提岀三项建议。（或答“提岀广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三项建议”）②积极荐贤，安排内政、军事人才。（或回答“推荐人才”）③平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐。 ④积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。11、主要表达了她报答先帝知遇之恩
( http: / / www.21cnjy.com )（或“报先帝而忠陛下”、效忠刘氏父子、感恩和感激）；“北定中原”、“兴复汉室”的决心（或“成霸业，兴汉室”、统一全国）
12.34.56.
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等故事学生不陌生，比较容易回答。 表，古代向帝王上书言事的一种文体。战国时
( http: / / www.21cnjy.com )期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
“表”的基本特征是“动之以情”。 学生自读课文，标出疑问。 学生以组为单位，串译课文，每组完成一段。 爬黑板翻译五个重点句子，每组选一个代表。 根据平时积累，借助参考书和课下注释完成题目。把不明白的问题留下来，集体解决。 集体解疑 (1)先帝创业未半而中道崩殂，益州
( http: / / www.21cnjy.com )疲弊；（2)内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心；
(3)开张圣听（“广开言路”）；（4）以光先帝遗德，恢弘志士之气。”（5）“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” 1.(1)严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。（2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏（3）陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私(4)
“宫中”“府中” 2.（1）郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。（2）宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。（3）必然裨补阙漏，有所广益。（4）必能使行阵和睦，优劣得所。 3.(1)
第一句（2）(正面)：亲贤臣，远小人。（3）(反面)：亲小人，远贤臣。(4)
第一句(5)
亲贤臣，远小人。 4.(1) 臣本布衣，躬耕于南阳。（2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（3）第二句(4)
第一句(5)
最后一句 5.(1)
恐托付不效，以伤先帝之明（2）受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明（3）今南方已定，兵甲已足。 6.(1)
奖率三军，北定中原（2）斟酌损益，进尽忠言（3）开张圣听(4)
第一句7.不胜依依之情。
《书愤》，《武侯书堂》和《病起书怀》三首诗中的六句对学生来说有一定难度，也能激起学生们的兴趣。两个问题难易都有，满足不同层次的学生。了解本文是汉末一流文章，激发学生的阅读兴趣。 学生自读课文，在读中质疑，理解。 了解重点虚词的意思，规范句子翻译细节。 通过练习，让学生在学习中思考，在思考中发现问题，明确疑难，走向完善。 勤于梳理文言字词，有利于学生掌握的文言知识形成系统，有利于培养学生的文言文阅读能力，有利于夯实文言基础知识。 分析文章结构，便于整体把握课文内容。 及时检查复习，有利于巩固知识点，有利于学生养成好的学习习惯。 重视教与学的双边性，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，获得思想启迪，享受成功的 当堂达标是对学生关于本课知识的及时检测，查缺补漏；更是知识内化的一个过程。
教学反思：《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是
( http: / / www.21cnjy.com )实用性很强的议论文。在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。
比如，我在上这篇课文前
( http: / / www.21cnjy.com )首先设计了这样的问题：表是古代臣民向帝王呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。本文为何用“表”这种形式？“表”具有什么特点？课前我把这个问题抛给学生，让他们通过上网或阅读历史书籍查找有关资料回答问题。
全文上完后，我又设计了这样的作
( http: / / www.21cnjy.com )业：《出师表》中很多语句现在已经成了成语，如：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日而待、危急存亡、亲贤远佞等。哪些语句你最喜欢，试举两例，谈谈自己的感想和体会。同学们在完成作业时，既对课文做了复习，又训练了议论短文的写作。
《出世表》一文的特点是在议论、叙事
( http: / / www.21cnjy.com )中包含着对蜀汉忠贞无二的深情。因此，理解语言的得体、含蓄，领悟作者的思想感情是学习此文的重点。在教授此课时，我抓住了这一重点，并围绕重点设计了几组思考题，收到了较好的效果。
张海英
教学目标：1、知识与技能：在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识
( http: / / www.21cnjy.com )；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。2、过程与方法：反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在
( http: / / www.21cnjy.com )读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。3、情感态度与价值观： 通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并
( http: / / www.21cnjy.com )茂”地陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。教学重点：理清并分析文章情理并进的写作脉络，深刻理解诸葛亮的政治主张。教学难点：1．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。2．正确理解诸葛亮的“忠”教具：多媒体课型：新授课
第一课时 一、对对联导入新课请同学们把六句话对成三副对联。这三副对联是写中国古代一位历史人物，请同学们说一说是谁？1．出师一表真名世。2.千载谁堪伯仲间 3．“出师一表千载无。4.远比管乐盖有余。5．“出师一表通今古。6.夜半挑灯更细看。二、简介时代背景1、本文为何用“表”这种形式？“表”具有什么特点？ 2、写作背景：实现国家统一
( http: / / www.21cnjy.com )是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、整体感知1、老师配乐范读课文。学生自读课文，要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。注音：崩殂(
) 恢弘(
( http: / / www.21cnjy.com )
)
忠谏（
）
菲薄(
)(
)
陟(
)
臧否(
)(
)
以遗(
)陛下
裨补(
) 猥(
)
夙(
) 庶(
)竭驽(
)钝
咎(
)
咨诹(
)(
) 2、对照课下注释，翻译课文。注意以下重点语句翻译：（1）、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 译：（2）、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，译： （3）、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓译：（4）、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 译：（5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。译：(6)、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。译：3文言字词梳理(1)古今异义词：开张：痛恨：卑鄙：感激：谨慎：(2)一词多义：益：
有所广益
（ ）
斟酌损益（ ）遗：
以光先帝遗德
（ ）
先帝简拔以遗陛下（ ）效：
恐托付不效
（ ）
讨贼兴复之效
（ ）
不效则治臣之罪
（ ）行：
性行淑均（ ）必能使行阵和睦（ ）为：
俱为一体（判断动词， ）举宠为督（动词， ）能：
先帝称之曰能（ ）必能使行阵和睦（ ）道：
中道崩殂（ ）咨诹善道（ ）遗：
以光先帝遗德（ ）先帝简拔以遗陛下（ ）论：
宜付有司论其刑赏（ ）每与臣论此事（ ）(3)指出下列句中通假字并解释。必得裨补阙漏 通 ， 尔来二十有一年矣
通 ， （4）词类活用（可不掌握用法）此诚危急存亡之秋也：恢弘志士之气：
这里指动词，意思是 。猥自枉屈:
这里指 庶竭驽钝 ：驽（劣马）钝（刀锋不锋利）比喻 ，是诸葛亮自谦的话。此皆良实:形容词用作名词 。深入不毛： 名词用作动词， 。恢弘志士之气： 形容词作动词， 。优劣得所： 形容词作名词， （好的差的）。 3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1—5段)：第二部分(6—9段)：四．合作交流1、请同学翻译第一自然段。2．问题探究。(1)当时的不利条件是什么？ （2)当时的有利条件是什么？ (3)本段提出什么建议？
（4）提出这一建议的目的是什么？ （5）对国君进行了怎样的规劝？ （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在 （7）概括段意。五．作业布置熟读课文，背诵第一段。 第二课时 一．复习回顾，背诵第一段。 二．探究质疑1．请同学翻译第二自然段。问题探究：(1)作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ （2）如何具体执行？
（3）提出怎样的劝诫？
(4)
“内外异法”内外各指什么？ 2.请同学翻译第三、四自然段。问题探究:（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？ （3）亲贤的好处是什么？ （4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 3.请同学翻译第五自然段。 (1)本段的中心句是？ (2)先汉兴隆的原因是什么？ (3)后汉倾颓的原因是什么？ (4)“每与臣论此事”中“此”指什么？ (5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ 4.请同学翻译第六自然段。问题探究(1)找出表明作者出身的语句。 （2）当时作者的志趣是什么？ （3）“感激”的原因是什么？ (4)文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？ (5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 5.请同学翻译第七段。问题探究。（1）亮夙夜忧叹的原因？ （2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？ （3）表明伐魏时机成熟的句子？ 6请同学翻译第八段。问题探究。（1）第一句照应上段哪一句？ （2）第二句前半句照应上段哪一句？ （3）第二句后半句照应第一段哪一句？ （4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。 7.第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了什么感情？ 8.再读课文，思考讨论下面的问题。讨论：你对诸葛亮的看法怎样
三．当堂达标测试：1、解释下列字词此诚危急存亡之秋
裨补缺漏：
至于斟酌损益
是以先帝简拔以遗陛下
臣本布衣
遂许先帝以驱驰
故临崩寄臣以大事
2.
将下列句子译成现代汉语 此诚危急存亡之秋也 先帝不以臣卑鄙 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也 “以光先帝遗德，恢弘志士之气。” 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明 3、“使内外异法”中,“内”指__
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“外”指
；文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是________________和_________________。4．选段中写道：“愿陛下亲之信之”
( http: / / www.21cnjy.com )。诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：①
；②
。（用原文回答）5
.
“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”
( http: / / www.21cnjy.com )“大事”在文中指__________；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”选段中最能体现“老臣心”的一句话是：_____
________________________
_____________。6．用选段中的原话回答下列问题。(1)诸葛亮认为蜀军北伐的有利条件是什么
(2)诸葛亮在出师前对后主提出了什么建议 7.“先帝之殊遇”体现在哪里？请把它归纳出来。 8．笫6段文字着重记叙了先帝的哪件事 请用四字成语回答。 9.
第7段文字中，表明出师条件已具备的语句是 10．陆游在《感状》中说“
( http: / / www.21cnjy.com )凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？（答出两点即可） 11、诸葛亮在本文中主要表达了什么情感和决心 四．作业布置1．熟读课文，试着背诵2—9段。2.
《出师表》中很多语
( http: / / www.21cnjy.com )句现在已经成了成语如：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日而待、危急存亡、亲贤远佞等，哪些语句你最喜欢，试举两例，谈谈自己的感想和体会。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。我们今天就来学习这篇杰作。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 停顿主谓：益州/疲弊谓宾：愚以为/营中之事状中：苟全性命/于乱世 老师就难点点拨。 （6）意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。（7）概括段意。本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。 找两名程度好的同学背诵，然后齐背。找两名程度中等同学解释课下重点注释。 小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。 小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到
( http: / / www.21cnjy.com )汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。 8.封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴
( http: / / www.21cnjy.com )汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。 答案1—2答案略3.宫内
朝廷
宫中
府中、4．宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
营中之事，悉以咨之。5兴复汉室，还与旧都此臣所以报先帝忠陛下之职分也6今南方已定，兵甲已足广开言路
赏罚公平
亲贤远佞7．①三顾茅庐。
②临危委重任。③临崩寄大事。8.三顾茅庐9.南方一定，兵甲已足10．①积极献言，提岀三项建议。（或答“提岀广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三项建议”）②积极荐贤，安排内政、军事人才。（或回答“推荐人才”）③平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐。 ④积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。11、主要表达了她报答先帝知遇之恩
( http: / / www.21cnjy.com )（或“报先帝而忠陛下”、效忠刘氏父子、感恩和感激）；“北定中原”、“兴复汉室”的决心（或“成霸业，兴汉室”、统一全国）
12.34.56.
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等故事学生不陌生，比较容易回答。 表，古代向帝王上书言事的一种文体。战国时
( http: / / www.21cnjy.com )期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
“表”的基本特征是“动之以情”。 学生自读课文，标出疑问。 学生以组为单位，串译课文，每组完成一段。 爬黑板翻译五个重点句子，每组选一个代表。 根据平时积累，借助参考书和课下注释完成题目。把不明白的问题留下来，集体解决。 集体解疑 (1)先帝创业未半而中道崩殂，益州
( http: / / www.21cnjy.com )疲弊；（2)内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心；
(3)开张圣听（“广开言路”）；（4）以光先帝遗德，恢弘志士之气。”（5）“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” 1.(1)严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。（2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏（3）陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私(4)
“宫中”“府中” 2.（1）郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。（2）宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。（3）必然裨补阙漏，有所广益。（4）必能使行阵和睦，优劣得所。 3.(1)
第一句（2）(正面)：亲贤臣，远小人。（3）(反面)：亲小人，远贤臣。(4)
第一句(5)
亲贤臣，远小人。 4.(1) 臣本布衣，躬耕于南阳。（2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（3）第二句(4)
第一句(5)
最后一句 5.(1)
恐托付不效，以伤先帝之明（2）受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明（3）今南方已定，兵甲已足。 6.(1)
奖率三军，北定中原（2）斟酌损益，进尽忠言（3）开张圣听(4)
第一句7.不胜依依之情。
《书愤》，《武侯书堂》和《病起书怀》三首诗中的六句对学生来说有一定难度，也能激起学生们的兴趣。两个问题难易都有，满足不同层次的学生。了解本文是汉末一流文章，激发学生的阅读兴趣。 学生自读课文，在读中质疑，理解。 了解重点虚词的意思，规范句子翻译细节。 通过练习，让学生在学习中思考，在思考中发现问题，明确疑难，走向完善。 勤于梳理文言字词，有利于学生掌握的文言知识形成系统，有利于培养学生的文言文阅读能力，有利于夯实文言基础知识。 分析文章结构，便于整体把握课文内容。 及时检查复习，有利于巩固知识点，有利于学生养成好的学习习惯。 重视教与学的双边性，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，获得思想启迪，享受成功的 当堂达标是对学生关于本课知识的及时检测，查缺补漏；更是知识内化的一个过程。
教学反思：《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是
( http: / / www.21cnjy.com )实用性很强的议论文。在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。
比如，我在上这篇课文前
( http: / / www.21cnjy.com )首先设计了这样的问题：表是古代臣民向帝王呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。本文为何用“表”这种形式？“表”具有什么特点？课前我把这个问题抛给学生，让他们通过上网或阅读历史书籍查找有关资料回答问题。
全文上完后，我又设计了这样的作
( http: / / www.21cnjy.com )业：《出师表》中很多语句现在已经成了成语，如：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日而待、危急存亡、亲贤远佞等。哪些语句你最喜欢，试举两例，谈谈自己的感想和体会。同学们在完成作业时，既对课文做了复习，又训练了议论短文的写作。
《出世表》一文的特点是在议论、叙事
( http: / / www.21cnjy.com )中包含着对蜀汉忠贞无二的深情。因此，理解语言的得体、含蓄，领悟作者的思想感情是学习此文的重点。在教授此课时，我抓住了这一重点，并围绕重点设计了几组思考题，收到了较好的效果。