人教版九年级全册Unit 2 I think that mooncakes are delicious Section A(1a-2c)听说课（表格式）

初中英语教学设计
课 题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious. Section A(1a-2c) 主备教师
年级 九 授课教师 课 型 听说课
单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：历史、社会与文化；子主题内容：世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动（谈论节假日，并给出个人观点）
语篇研读 what 本课时主要包含两部分。第一部分，1b听力。具体内容为Mary和Bill 就端午节展开的对话。Mary询问Bill最喜欢的是端午节的什么，Bill最喜欢的是龙舟比赛，因为它们非常有趣，这些龙舟队伍让人非常着迷。Mary认为龙舟的颜色非常的鲜艳，非常的漂亮。虽然人很多，但是人多让人感觉更加有趣和刺激。他们一致认为粽子很好吃，Mary最喜欢甜口味的粽子。Bill担心明年不会再有了，但Mary说每年都会举办龙舟赛，Bill表达了明年一定会来观看龙舟赛的意愿。第二部分，2a听力。对话围绕Wu Ming在香港过端午节展开。Wu Ming假期去香港拜访了自己的叔叔和婶婶，在那里吃到了很多美味的食物，导致他体重上升。他们还去香港购物，花了很多钱买东西。Wu Ming认为香港有全中国最棒的龙舟队。Harry听完他的描述也计划明年六月去香港玩，但Harry建议不要去，天气太热了，这也是他唯一不喜欢的地方，但Harry不介意炎热的天气。
why 展示出中国传统节日----端午节的一些习俗，帮助学生进一步了解并学会描述这一中国传统节日文化，并理解节日的寓意和传承。介绍自己的香港之行，复现了七八年级学习过的有关度假话题的相关问答，并帮助学生进一步了解香港地方特色文化，增强了家国文化自信，培养学生爱国情操。
how 文体：对话，插图。结构：对话开始以一般过去时展开对端午节习俗活动和感受的描述。语言：对话用了大量的形容词和一些程度副词。除此之外还需要注意出现的感叹句。本段对话还出现了本单元的目标语法：宾语从句，帮助学生初步感知这一目标语法。活动：听，完成任务，两人对话练习。 编写对话。
学情分析 Know Want Learn
学生在前面的学习中，已经积累了一些与中国传统文化相关的词汇和短语，且对端午节的一些习俗和活动也较为熟悉。在前面的学习中，学生能够用简单的句子表达自己的观点，了解了一些简单的论证观点的方法和句式。综上，学生在学习本课时，有较好的语言基础，能够较为顺利的展开学习。 学生期待能够在本课时的学习中，学习一些中国传统文化节日的表达，以及谈论传统节日特色活动的相关词汇，学生能够学习到一些简单的表达观点的句子，能梳理听力对话中人物的观点，并结合实际谈论自己对一些传统节日的看法。 学生通过本课时的学习能够学习到一些与传统文化相关的词汇和短语。能够清晰地表达对某事的看法。能够梳理听力对话中不同人物对于相同事物的观点，并对其进行复述。学生能够对传统节日有较为深刻的看法。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够：1、获取中国以及英语国家重要节日的表达以及一些与中英文节日相关的知识（如节日来源、日期、特色美食、特色习俗等），初步学习由 that, if, whether 引导的宾语从句；梳理不同语言文化背景下的不同习俗，理解并尊重不同国家文化的差异性。2、结合图片对中国传统节日进行简单分析，能够听懂对话中人物的观点，并梳理出重要信息以实现内化；能够运用目标语言描述文中所陈列的重要节日，并结合实际向他人介绍自己喜欢或熟悉的传统节日。3、通过讲述中国传统节日，分析评价其内涵，增加文化自信；同时通过在课后拓展了解一些传统节日的起源以及其特色的习俗、美食，能够对中国传统文化有更深刻的认识。
教学重难点 重点：1.获取中国以及英语国家重要节日的表达以及一些与中英文节日相关的知识（如节日来源、日期、特色美食、特色习俗等），初步学习由 that, if, whether 引导的宾语从句；梳理不同语言文化背景下的不同习俗，理解并尊重不同国家文化的差异性。2.结合图片对中国传统节日进行简单分析，能够听懂对话中人物的观点，并梳理出重要信息以实现内化；能够运用目标语言描述文中所陈列的重要节日，并结合实际向他人介绍自己喜欢或熟悉的传统节日。难点：通过讲述中国传统节日，分析评价其内涵，增加文化自信；同时通过在课后拓展了解一些传统节日的起源以及其特色的习俗、美食，能够对中国传统文化有更深刻的认识。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.获取中国以及英语国家重要节日的表达以及一些与中英文节日相关的知识（如节日来源、日期、特色美食、特色习俗等），初步学习由 that, if, whether 引导的宾语从句；梳理不同语言文化背景下的不同习俗，理解并尊重不同国家文化的差异性。 Activity 1: Warm up and Presentation1.Guess the festivals through poems.①T: With cracker’s cracking noise the old year passed away. The vernal breeze brings us warm wine and warm spring day.T: Can you guess the name of the festival Ss:The Chinese Spring Festival, January 1②T: I have been looking for her time and time again among the crowd. Suddenly, I turn back, finding her standing at the end of the glim. Ss:The Lantern Festival, January 15③T:Long, long had been my road,and far, far was the journey,I would go up and down to seek my heart’s desire. Ss:The Dragon Boat Festival, August 15④T:People will pour the clean water to each other, which means to wash away the unhappiness and the bad luck during the last year. Ss:The Water Festival in Thailand⑤T:People will buy pumpkins and play trick-or-treat. Ss: Halloween Day, November 1⑥T:People will decorate the Christmas tree and send gifts to loved ones. Ss:Christmas Day, December 252.T：Which festival do you like best Why Ss:I like ..., because I think ...(I like the Mid-Autumn Festival best, because I think that mooncakes are very delicious!)3.Focus on 1a. Match the pictures with the descriptions. How much do you know about the Dragon Boat Festival 4.T: Let’s watch a video about the story of Qu Yuan.Activity 2: Listening Practice (1b)1.T: Bill and Mary are very interested in Chinese traditional festivals. Which festival are they talking about 2.T: Listen and circle T for true or F for false.Tip 1: 宾语从句要用陈述语序(从句中动词在主语后面)Tip 2:Use adjectives, verbs, objective clauses to show opinions. Work on 1c.T: Talk about the festival in 1a with your partner. 观察学生是否积极参与语言活动，是否能尽可能地去猜测所提到的相关节日，并提醒学生及时记录一些描述节日的关键词和一些特色习俗的表达，以丰富自己对传统文化词汇的积累。
设计意图：Activity 1通过问题以及情境的营造，引导学生在语境中学习一些中国及世界不同地方的特色节日，了解其英语表达以及一些特色文化习俗，以丰富学生对于节日文化的背景知识，为后续的语言活动的开展奠定坚实的基础。Activity 2让学生在初步学习到重点句式以及词汇之后，能够顺利完成本课时的第一个听力练习，能够梳理对话中人物的基本观点以及相关理由，最后学生能够就为什么喜欢端午节展开讨论。（感知与注意、获取与梳理）。
2.结合图片对中国传统节日进行简单分析，能够听懂对话中人物的观点，并梳理出重要信息以实现内化；能够运用目标语言描述文中所陈列的重要节日，并结合实际向他人介绍自己喜欢或熟悉的传统节日。 Activity 3 : Listening Practice (2a)1.T: Harry and Wu Ming are talking about something. Let's listen to their conversation.2.T: Focus on 2a. Circle the correct words in the sentences.3.T: Focus on 2b. Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides(消极面，缺点). Listen again and fill in the chart .Fun activitiesDownsidesEating outShoppingDragon Boat Festival in June4.T：Focus on 2c. Role-play conversations between Wu Ming and Harry. Use the information in 2a and 2b or make your own conversation. 观察学生是否在听力之前仔细浏览所给的句子，了解其含义以便高效地梳理信息。观察学生是否积极参与就1a展开的传统节日的讨论活动，并及时给出相关语言框架以规范学生们的表达。
设计意图：学生进一步应用所学知识梳理第二个听力中人物的观点，并结合关键句式和关键词就听力中的信息展开对话，以巩固前面所学相关知识，并在练习中逐步形成自己的观点。（描述与阐释，内化与运用）
3.通过讲述中国传统节日，分析评价其内涵，增加文化自信；同时通过在课后拓展了解一些传统节日的起源以及其特色的习俗、美食，能够对中国传统文化有更深刻的认识。 Activity 4: Group work 1.T: Be a Little Envoy 文化小使者：介绍1个你最喜爱的中国传统节日。2.Choose a festival and introduce it to others.（lucky money，new clothes，dumplings，lanternssweet dumplings，lantern riddles...）3.Deep thinking: What are the differences between the Dragon Boat Festival in southern China and northern China What do they have in common 观察学生是否能够将所听到的信息进行归纳和梳理，并积极回答教师给出的问题，以便更好地开展后续的语言活动。注意引导学生进行深度思考，培养学生的批判思维。
设计意图：引导学生通过梳理了解介绍自己喜欢节日的基本框架以及一些重点的背景知识，引导学生对知识进行迁移应用。（想象与创造）
Moral education 1.Core values（核心价值观）of traditional Chinese festivals：family reunion, happy life 家庭团圆，幸福生活loyalty and patriotism, fair and justice 精忠爱国，公平正义faithful love, respect and cherishing 忠贞爱情，尊亲追思national unity, social harmony 民族团结，和谐社会balance and coexistence of human and nature 生态平衡，天人合一2.The core values of Chinese socialism（社会主义核心价值观): prosperity, harmony, freedom, justice, patriotism, friendship...
设计意图：对学生进行德育教育，升华主题。
课后作业 Must do: 1. Make a poster about one of the Chinese festivals and introduce it. 2. Preview 2d & Grammar Focus. Try to do: Make a vlog to introduce Chinese festivals on the Internet.
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二次备课
教学反思
----What do you like best about the Dragon Boat Festival
----I love the races. I think that they’re fun to watch.
----What did you do on your vacation
----I......I think......
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