人教版九年级全册Unit 2 I think that mooncakes are delicious Section A(3a-3c)阅读课教学设计（表格式）

初中英语教学设计
课 题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious.Section A(3a-3c) 主备教师
年级 九 授课教师 课 型 阅读课
单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：历史、社会与文化；子主题内容：世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动（谈论节假日，并给出个人观点）
语篇研读 what 本课时的主要文本部分为3a。介绍了中国传统节日——中秋节。文章从三个方面介绍了中秋节。第一，中秋节基本习俗。人们在中秋节这一天都会赏月和吃月饼。第二，中秋节的内在含义。圆圆的月饼对应圆圆的月亮，饱含了人们的思念和爱。第三，中秋节的传统神话故事。有关中秋节的传统节日很多，最能够打动人心的故事就是嫦娥奔月的故事。故事是该语篇的主要内容，涉及了后羿射日、王母赐药、庞蒙偷药、嫦娥奔月、后羿拜月的情节。这篇课文中，嫦娥和后羿的多种情感交织，为表达思念，他们通过“圆月”寄托“满满的情感”，月圆情浓，构成了本篇文章标题。本故事后，中秋节的习俗流传下来，人们也形成了“借月抒情”的表达方式。
why 通过对本语篇的学习，学生可以进一步了解中秋节的相关知识，感受中华民族传统文化中的浪漫，以及自古以来中国人民对幸福生活的期许，对家庭团圆和睦的美好愿景。这些都会帮助学生加深对中国传统节日文化及情感的理解和认同，培养国家认同感和文化自信。
how 文体：说明文、图片。结构： 这是一篇说明文，标题对仗工整，言简意赅，具象的“月满”与抽象的“情浓”相结合，让学生能够感受到语言及其背后的文化之美。本篇共包括3个段落。语言：运用了一系列的连词和副词来推进故事的发展，如：after, however, so...that...，主要使用一般过去时。段末的感叹句是整个故事的结局与升华！
学情分析 Know Want Learn
在前面的学习中，学生已经把握了一些与传统文化相关的词汇，积累了一些传统节日背景知识。能够对节日的话题展开简单的对话，并表述自己对节日的基本观点。学生对本单元所涉及到的宾语从句以及感叹句有了初步的认知。本课时的文本背景为中秋节，是学生较为熟悉的话题，且学生在生活中也刚好要过中秋节，对话题会很感兴趣。 通过本课时的学习，学生期待能够积累丰富的与介绍中秋节相关的词汇和句式。能结合阅读技巧梳理阅读文本的基本框架，梳理文章中提到的中秋节的核心内涵，梳理文中所介绍的嫦娥奔月的故事。学生能够用英文对该故事进行复述，并能基于此讲清中秋节的起源和内在含义。 学生能够用英文讲述中秋节的神话起源以及其内在的涵义。体会到神话故事中的人物魅力，并就此展开讨论。学生能够梳理介绍传统节日的基本框架，并结合自己喜欢或熟悉的节日进行介绍。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够：1、通过梳理阅读文本，获取并学习一些与中秋节相关的词汇、短语和句式表达；通过阅读梳理介绍中秋节这种传统节日的基本维度，了解中国传统文化中人物及故事情节的魅力。2、提取、梳理并整合文章的细节信息，在内化这些信息的基础上，于精读文章中进一步概述中秋节的内在含义；能归纳总结介绍传统节日的结构特征，并运用所学结合图片向大家介绍中秋节，表达自己的情感。3、拓展阅读其他与中秋节相关的文章，分析中国神话故事的魅力；查询其它传统节日的相关信息，结合所学文本，评价并介绍自己喜欢的其他传统节日。
教学重难点 重点：1.通过梳理阅读文本，获取并学习一些与中秋节相关的词汇、短语和句式表达；通过阅读梳理介绍中秋节这种传统节日的基本维度，了解中国传统文化中人物及故事情节的魅力。2.提取、梳理并整合文章的细节信息，在内化这些信息的基础上，于精读文章中进一步概述中秋节的内在含义；能归纳总结介绍传统节日的结构特征，并运用所学结合图片向大家介绍中秋节，表达自己的情感。难点：拓展阅读其他与中秋节相关的文章，分析中国神话故事的魅力；查询其它传统节日的相关信息，结合所学文本，评价并介绍自己喜欢的其他传统节日。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过梳理阅读文本，获取并学习一些与中秋节相关的词汇、短语和句式表达；通过阅读梳理介绍中秋节这种传统节日的基本维度，了解中国传统文化中人物及故事情节的魅力。 Activity 1:Warm-up and engagement1.T: As the bright moon shines over the sea, from far away you share this moment with me. What festival is it about Ss: The Mid-Autumn FestivalT: Let’s know more about it.2.T: Which story is the video about ----When do people celebrate the festival ----How do people usually celebrate the festival 3.T: How do people celebrate the Mid-Autumn Festival Ss: They lay out fruits and desserts, admire the moon, share mooncakes.Activity 2: Exploration (3a)1.T: Prediction. Look at the title and the picture and then predict.----What things may be talked about ----What feelings may be talked about ----What story may be talked about 2.T:Which story is the most touching？(Wu Gang Chopping Laurel Tree, Chang’e Flying to the Moon, Jade Rabbit Pounding Medicine)3.T: Match the main idea with each paragraph.4.T: Read Para.1&3 and finish the mind map.5.T: A story develops like a full moon. Divide it into 5 parts and match with the full moon structure. (Background----Rising action----Climax----Falling action----Ending)T: Circle the characters mentioned in the passage and fill in the blanks. 观察学生是否积极参与课堂互动，是否在观看视频之前积极思考老师提出的问题。观察学生是否能理清所需要解决的问题，是否圈画关键词以更好地梳理重点。教师在此过程中需要及时归纳学生的答案，并及时进行补充。并鼓励学生积极发言，积极参与课堂活动。
设计意图：Activity 1引导学生掌握一些与传统文化相关的词汇和短语，了解到中秋节一些民间习俗的基本表达方式，对阅读文本的话题有初步的了解。Activity 2引导学生结合所学知识以及阅读技巧梳理文章的基本内容，理清段落大意。对中秋节的民间习俗以及内在含义有初步的了解，能够理清事故的基本构成，区分嫦娥奔月中主要的人物。（感知与注意、获取与梳理）。
2.提取、梳理并整合文章的细节信息，在内化这些信息的基础上，于精读文章中进一步概述中秋节的内在含义；能归纳总结介绍传统节日的结构特征，并运用所学结合图片向大家介绍中秋节，表达自己的情感。 Activity 3 : Explanation1.T: Work as a group of 4. Find out characters’ feelings and your feelings. (3mins)2.T: Group A: When he..., he felt...Group B: When she..., she felt...T: Where there are Chinese traditional festivals, there is something carry some feelings.Group A:What did Hou Yi do How did he feel How do you feel planned to take with Chang’ecalled out her name every nightlaid out her favorite fruits and dessertswished that Chang’e could come back!Group B:What did Chang’e do How did she feel How do you feel refused to givedrank it allbecame light and flew up to the moon4.T: Focus on 3b. Read the passage again. Put the events in the correct order.5.T: Focus on 3c. Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words.6.T: Let’s make a summary of this passage.7.T: Fill in the blanks and complete the story.8.T: Retell the story. 观察学生是否能结合文章中的故事情节及人物的具体行为进行思考。教师需要鼓励学生结合文章中的关键词积极发言。
设计意图：引导学生结合所学知识对文章中嫦娥奔月的故事进行梳理，对描述人物动作以及人物感受的词及短语进行梳理。并引导学生从整体层面把握文章的内容以及框架，引导学生灵活应用关键词对文章内容进行复述，对嫦娥奔月的故事进行复述，并结合框架理清介绍传统节日的基本框架。（描述与阐释，内化与运用）
3.拓展阅读其他与中秋节相关的文章，分析中国神话故事的魅力；查询其它传统节日的相关信息，结合所学文本，评价并介绍自己喜欢的其他传统节日。 Activity 4 : Group work1.T: Choose one festival to share. Work as a group of 4 and make a poster. One writer, three thinkers. (The Lantern Festival, The Spring Festival, The Dragon Boat Festival, Tomb Sweeping Festival)T: Choose one of the Chinese traditional festivals, discuss in groups and fill in the table. (选一个中国传统节日，小组讨论，并完成表格。)festivaldatefoodactivitiesstoryfeelings3.Deep thinking: Why did Chang’e fly up to the moon not to the sun 观察学生是否了解一些重要传统节日的背景信息，并引导学生熟悉表达框架。注意引导学生进行深度思考，培养学生的批判思维。
设计意图：引导学生对本课时所学的知识在对其他节日的介绍中灵活地应用。丰富学生对传统文化节日认知的同时引导学生更加熟悉介绍节日的框架。（想象与创造）
Moral education Chinese ancient poems about the Mid-Autumn Festival:好时节，愿得年，常见中秋月。Wishes for relatives and friends.海上生明月，天涯共此时。Hopes for family reunion.滟滟随波千万里，何处春江无月明。Pleasures from the beautiful scenery.尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。Joy and ease during the festival.细数十年事，十处过中秋。Memories of the past years.We have to face separation from a loved one because of work or study. But we can always believe that our hearts are together. We can still admire the beauty of the moon under the same sky. And our hearts are full forever.
设计意图：对学生进行德育教育，升华主题。
课后作业 Must do: Write a short passage to retell the story of Chang'e in English.Try to do: Recite some ancient poems about the moons in English.
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