人教版九年级全册Unit 2 I think that mooncakes are delicious Section B(1a-1d)听说课教学设计（表格式）

初中英语教学设计
课 题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious.Section B(1a-1d) 主备教师
年级 九 授课教师 课 型 听说课
单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：历史、社会与文化；子主题内容：世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动（谈论节假日，并给出个人观点）
语篇研读 what 本课时的主要文本内容包含1b和1d两部分。1b具体内容为两个学生对中国春节的讨论。Jane向Wu Ming询问假期过得怎么样，Wu Ming借着自己新年拍的照片向其介绍了四川自贡在新年期间特有的灯会。灯会每年都会举办，灯会中有高大的中国龙以及可爱的蘑菇屋。Jane对这个神奇的灯会非常感兴趣，希望自己能够去亲眼看一次。Wu Ming还介绍了美食汤圆，将其类比为中国北方在元宵节吃的元宵。并介绍了汤圆的内在含义----家人团聚和幸福。1d是一个语言活动，具体任务为对元宵节展开讨论。对话给出两个问题，引导学生对元宵节的习俗进行介绍，以及谈谈个人对其的看法。
why 通过学习本对话，学生了解到有关中国春节、元宵节和四川自贡灯会的一些基本知识，加深了学生对于中国文化的理解，增强文化自信，传承中国文化 。
how 文体：对话。结构：听对话，做笔记。分组练习对话。语言：本段话使用了宾语从句去描述中国春节、元宵节和四川自贡灯会，其次本段对话中出现了很多有关节日元素及活动的短语，最后通过Wu Ming的感受点明节日背后的寓意和传承。
学情分析 Know Want Learn
在语言积累方面，学生已经了解了与端午节、中秋节相关的词组和句式，了解了介绍传统节日的基本框架。对于中国新年学生是非常熟悉的，了解其基本习俗及特色活动，但由于地域差异，不同地方的习俗可能会有差异。学生在本课时中将了解到四川自贡的特色灯会，学生对其会非常感兴趣。在课堂互动中，参与会较高。 学生期待能够在本课时的学习中，积累丰富的与描述中国新年、元宵节的词汇及短语，能够在课上就以上两个节日的习俗、特色活动、美食等展开讨论。学生期待能在学习中，感受到传统文化的魅力，体会到中国传统文化的博大精深。 学生能够梳理听力对话中人物对事实的描述以及对其的个人观点。学生能够就中国新年及元宵节展开讨论，能够用英语讲述自己对这些节日的看法。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够：1、获取一些描述中国春节习俗、特色活动、深层内涵、特色美食相关的词汇和句型并进行学习；梳理一些与四川自贡灯会相关的知识，从而能够了解中国传统文化的博大精深，体会到传统文化的内在深层含义。2、内化所学词汇，对 1a 中的图片进行描述；运用听力策略梳理 Wu Ming 春节假期的一些细节信息，了解他去的地方以及一些特色活动；同时，梳理出听力中所提到的自贡灯会的相关信息，并结合关键词和句式对其进行复述。3、对元宵节展开讨论，补充一些有关元宵节的相关知识，分析自己喜欢它的原因，最后整理相关信息做一个口头汇报；能够结合框架评价并介绍自己最喜欢的节日；能够去收集一些家乡有的或者了解到的非物质文化遗产，分析整理资料并分享。
教学重难点 重点：1.获取一些描述中国春节习俗、特色活动、深层内涵、特色美食相关的词汇和句型并进行学习；梳理一些与四川自贡灯会相关的知识，从而能够了解中国传统文化的博大精深，体会到传统文化的内在深层含义。2.内化所学词汇，对 1a 中的图片进行描述；运用听力策略梳理 Wu Ming 春节假期的一些细节信息，了解他去的地方以及一些特色活动；同时，梳理出听力中所提到的自贡灯会的相关信息，并结合关键词和句式对其进行复述。难点：对元宵节展开讨论，补充一些有关元宵节的相关知识，分析自己喜欢它的原因，最后整理相关信息做一个口头汇报；能够结合框架评价并介绍自己最喜欢的节日；能够去收集一些家乡有的或者了解到的非物质文化遗产，分析整理资料并分享。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.获取一些描述中国春节习俗、特色活动、深层内涵、特色美食相关的词汇和句型并进行学习；梳理一些与四川自贡灯会相关的知识，从而能够了解中国传统文化的博大精深，体会到传统文化的内在深层含义。 Activity 1: Warm up and Presentation1.T: How much do you know about the Spring Festival 2.T: What interesting things did you do during the Spring Festival ----The culture of celebrating Chinese New Year can be traced back to the early dynasties. But the only thing that hasn't changed is the New Year's grocery shop, ("New Year Gift").----Every New Year, people hang up New Year pictures and couplets.----New Year’s Eve dinner is extremely important to the Chinese because the whole family gather together.----New Year’s money is one of the traditions for Chinese New Year. ----New Year's greetings are a cultural tradition that has been passed down since ancient times. 3.T: Looking at the pictures. How to say it in English （good fortune, lantern, couplets, red envelope, fireworks, firecracker...）Activity 2: Practice (1a,1b,1c)1.T: Focus on 1a. Match the pictures with the words. When can you see these things 2.T: Hi, I’m Wu Ming. I really enjoyed my holiday. Do you want to know something about my holiday 3.T: Listen and answer the questions.(1) Where did Wu Ming spend the Spring Festival (2) What interesting thing did Wu Ming do during the Spring Festival 4.T: Let’s know more about the famous Zigong Lantern Fair.T: Focus on 1c. Listen again and fill in the blanks. 观察学生是否积极参与阅读相关资料，并誊记一些关键词以丰富自己的表达。教师需要对所拓展的资料进行归纳整理，引导学生进一步熟悉所学新词。观察学生能否在听之前了解听力的具体任务，鼓励学生积极发言，给基础较弱的学生表达机会。
设计意图：Activity 1引导学生在语言活动中积累丰富的与传统文化相关的词汇和短语，以此丰富学生对传统文化的认知，进一步丰富自己的表达。Activity 2初步引导学生应用所学的知识梳理听力对话中人物的观点，理清对话中所重点谈论的与新年相关表达，在对信息的梳理中，进一步巩固所学知识。（感知与注意、获取与梳理）。
2.内化所学词汇，对 1a 中的图片进行描述；运用听力策略梳理 Wu Ming 春节假期的一些细节信息，了解他去的地方以及一些特色活动；同时，梳理出听力中所提到的自贡灯会的相关信息，并结合关键词和句式对其进行复述。 Activity 3: Practice (1d)1.T: Role play the conversation and underline the object clauses.2.T: Try to retell the conversation. 观察学生能否结合听力文本对听力中的一些重点词组和句式进行梳理，再引导学生进行复述。
设计意图：在学生对听力文本中的对话进行复述，梳理对话中讨论的基本问题。理清对话中的重点内容。通过此活动，学生能够更加熟悉听力内容以及本课时所涉及到的重点词组和句式，有助于学生对知识的灵活应用。（描述与阐释，内化与运用）
3.对元宵节展开讨论，补充一些有关元宵节的相关知识，分析自己喜欢它的原因，最后整理相关信息做一个口头汇报；能够结合框架评价并介绍自己最喜欢的节日；能够去收集一些家乡有的或者了解到的非物质文化遗产，分析整理资料并分享。 Activity 4 : Pair workT: Discuss the traditions and activities for the Lantern Festival with a partner.2.T: Let’s solve the riddles.3.T: Finish the table and give an oral report to introduce the Lantern Festival. FestivalDateFoodActivitiesReasonsFeelings4.T: What’s your favorite festival Please write a short passage to introduce your favorite festival.5.T: Is there any intangible cultural heritage in your hometown or province Please make an English vlog to introduce it.6.Deep thinking: What’s the meaning behind all these activities 观察学生是否能够灵活应用所学的知识以及语言框架去介绍自己喜欢的节日。教师需要引导学生积极表达自己的观点，不要害怕犯错并及时归纳学生的回答，进行总结。注意引导学生进行深度思考，培养学生的批判思维。
设计意图：引导学生在整理归纳本课时所学的重点词组和句式之后，灵活将所学内容应用到实践中。能够用所学语言框架结合已经了解的背景知识介绍自己喜欢的节日，并能够去积极了解一些地方的非物质文化遗产内容，以此丰富自己对地方文化的认知。（想象与创造）
Moral education Enjoy a video: National-level intangible cultural heritage
设计意图：对学生进行德育教育，升华主题。
课后作业 Must do: 1. Write a passage about your favorite festival.2. Preview Section B 2b.Try to do: 1. Make an English vlog to introduce the intangible cultural heritage in your hometown or province.Surf the Internet and find out more information about the New Year celebrations around the world.
板书设计
评价反馈
二次备课
教学反思
Wu Ming and his family _____ _____ to Zigong in Sichuan Province and spent the Spring Festival there. They went to the famous Zigong _______ _____and got some photos. The first photo is about a cute mushroom house. Jane wondered ________ people could stay there for the night. The second photo is about a dinosaur. Wu Ming thought the _________were the children's favorite part of the fair. The third photo is about a beautiful________ _______! It's so big. It's about 48 meters long, and it can ______ colors. Jane really hoped she could go to this lantern fair____ ___. The fourth photo is about Wu Ming’s family. They took it on the last day of the Spring Festival__________. They were eating tangyuan which are similar to yuanxiao in the _______ part of China, and people eat them during the Lantern Festival. Jane said they look ______. Wu Ming thought they’re also an important symbol of ___________ and __________ in the family.
A: What else do you know about the Lantern Festival
B: What do you like about this festival
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