15 故乡 同步分层作业（含答案+解析）2024-2025学年统编版九年级语文上册

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15 故乡 同步分层作业
一、积累与运用
1．阅读下面的文段，按要求完成后面的题目。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从péngxì向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此 于是我自己解释说 故乡本也如此， 虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
阴晦　 　 心绪　 　 péngxì　 　
（2）用部首检字法查“像”，先查部首“　 　”，再查　 　画。
（3）请在文中方框里填入合适的标点符号。
二、单选题
2．[易错题]下列有关文学、文化常识的表述，有误的一项是(
A．小说以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和描写环境来反映社会生活。
B．《故乡》以“我”的所见所闻为线索，但“我”并不是作者，而是虚构的人物。
C．《呐喊》是鲁迅先生的小说集，包括《狂人日记》《孔乙己》《故乡》《社戏》《阿长与〈山海经〉》等小说。
D．拱手礼，又称作揖，两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼，表示真诚与尊重。
3．下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（　　）
A．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
B．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。
C．我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。
D．（他）脸上刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
4．下列理解和分析有误的一项是（　　）
A．小说的三要素指人物、故事情节和环境。其中，人物塑造是小说反映社会现实的主要手法。
B．鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》。
C．五行即金、木、水、火、土。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
D．小说中的少年形象往往让我们难忘，如《驿路梨花》中的哈尼小姑娘、《社戏》中的双喜和本文中的少年闰土。
5．下面对人物描写的分析有误的一项是（　　）
A．“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”（语言描写，表现了杨二嫂的势利、尖刻。）
B．圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（动作描写，讨不来便又骂又偷，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。）
C．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。（动作描写，写出了闰土与“我”重逢时的喜悦心情，也揭示了生活在困苦中的闰土的愁苦。）
D．我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（外貌描写，“凸颧骨，薄嘴唇”突出了杨二嫂尖酸、自私的市侩嘴脸。用“细脚伶仃的圆规”来比喻杨二嫂的体形，突出了她的“瘦”。）
6．下列说法不正确的一项是（　　）
A．汉字的书写讲究笔画和笔顺，如“曹”字的第三画应该是横折，“医”字的第三画应该是横。
B．汉语中有不少带有或褒或贬感彩的词语，如“伟大”“温暖”“奋不顾身”等，称为褒义词；“愚蠢”“丑陋”“见利忘义”等，称为贬义词。
C．古代诗文中，“桑梓”代指家乡，“烽烟”代指战争，“手足”代指兄弟，“桃李”代指学生，“鸿雁”代指书信。
D．“当脱贫攻坚的号角一遍遍吹响，背上行囊再出发，向着幸福奔跑！那些藏在心底的柔软，终将支撑我们去远方！”（句中“号角”“行囊”“支撑”“远方”都是名词。）
7．下列文学常识说法正确的一项是（　　）
A．《论教养》的作者利哈乔夫是美国作家、学者。
B．《怀疑与学问》选自《饮冰室合集》，作者梁启超，中国近代维新派代表人物。
C．《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》，小说三要素中，人物形象是小说的灵魂。
D．毕淑敏著有《红处方》《血玲珑》《悲惨世界》等。
三、现代文阅读
现代文阅读
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
8．从人物描写的角度，赏析下面的句子。
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
9．文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动。下列句子中的省略号含有丰富的潜台词，它们表现了人物怎样的心理活动？
①“阿！闰土哥，——你来了？……”
②“老爷！……”
10．闰土见到二十余年前的童年好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么他会表现出“凄凉”的神情？
11．画线句中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的？请联系选文内容和下面的链接资料，说说你的看法。
【链接资料】过去三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念……但著者的本意却是在表现“人生来是一气的，后来却隔离了”这一根本观念。
（选自茅盾《评四五六月的创作》，有删改）
答案解析部分
1．【答案】（1）huì；xù；篷隙
（2）亻；11
（3）。 ： ——
【解析】⑴本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。
本题注意“péngxì”这个词的书写，“篷隙”。
⑵本题考查学生正确使用部首查字法的能力。
“ 像 ”字用部首查字法，应先查“ 亻 ”。
⑶本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“ 仿佛也就如此 ”，句意完整，之后用句号。“ 于是我自己解释说 ”，之后是解释，用冒号。“虽然没有进步 ”是对“ 故乡本也如此 ”的解释，用破折号。
故答案为：⑴
第1空、huì
第2空、xù
第3空、篷隙
⑵
第1空、亻
第2空、11
⑶ 。 ： ——
⑴本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
⑵本题考查学生正确使用部首查字法的能力。不知道某个字的读音，想知道读音，或进一步了解它的意思时，多采用这种方法。一般分四步：第一步：确定部首，数清部首的笔画数；第二步：按部首笔画数，从“部首目录”中查到该部首；第三步：按“部首目录”中标明的页码，从“检字表”中查到该部首一栏，再按该字除部首外的笔画数查到该字；第四步：查正文，按“检字表”中标明的页码从中查到要查的字。
⑶本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
2．【答案】C
【解析】ABD正确；
C有误，《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；并非小说集《呐喊》；
故答案为：C。
本题考查文学常识和古代文化常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
3．【答案】B
【解析】
A.比喻，把“粗又笨而且开裂”的手比作“松树皮”，生动形象地表现了闰土生活的艰辛；
B.借代，“圆规”代指杨二嫂，含有讽刺的意味；
C.比喻，把与故乡之间的隔膜比作“高墙”，形象地写出了“我”对故乡深切的感受；
D.比喻，把“他”比作“石像”，形象地写出了“他（闰土）”的麻木迟钝；
故答案为：B。
本题考查修辞手法。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。然后结合语句分析作用。
4．【答案】B
【解析】
A.正确；
B.不正确，《藤野先生》选自《朝花夕拾》；
C.正确；
D.正确；
故答案为：B。
本题考查文学文化常识。对于课本上的课文涉及到的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识。古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。涵盖面比较广，平时学习时要注重积累，加强记忆。
5．【答案】C
【解析】
A.正确；
B.正确；
C.不正确，“动作描写”错误，应是“神态描写”；
D.正确；
故答案为：C。
本题考查理解分析人物描写。人物描写是对人物进行具体、生动形象的描摹的方法，主要有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法，人物描写的作用是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时更深刻地表达文章的中心。
6．【答案】D
【解析】
A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.不正确，“支撑”是动词；
故答案为：D。
本题考查文学文化常识。对于课本上的课文涉及到的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识。古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。涵盖面比较广，平时学习时要注重积累，加强记忆。
7．【答案】C
【解析】A.有误，利哈乔夫是苏联人。
B.有误，《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》，作者梁启超，中国近代维新派代表人物。
C.正确。
D.有误，《悲惨世界》是雨果的作品。
故答案为：C
本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】8．运用了外貌描写，写出了闰土的变化，表现了中年闰土的沧桑和饱经风霜，反映了他生活的艰辛。
9．①表现了“我”与闰土久别重逢时有很多话想说，却又一时无从说起的欣喜、惊讶、疑虑、感慨等复杂心理。②表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、亲切却又有隔膜的矛盾心理。（意思对即可）
10．因为想到自己二十多年的艰辛生活、悲惨的处境和如今跟“我”之间地位的悬殊，他不由自主地伤感起来。
11．【示例】原先的好朋友之间生了隔膜，让“我”觉得可悲。社会和生活的重压把曾经活泼可爱的“少年”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念使“我”与闰土之间有了一层厚厚的“障壁”，这更是可悲的。
【解析】
⑴本题考查句子的赏析。语言赏析题规律：赏析角度+内容特点+描写目的（如情感、性格等）
赏析角度，包括修辞手法、人物描写角度、用词角度、写作手法、语言特色等角度。（无明显修辞或描写方法等，再从用词角度赏析）
描写目的，主要从人物的情感、心理、心情、性格及文章主题角度挖掘。
注意，组织答案时，从最浅层的样子或状态着手，再在浅层答案上加“为什么”，思考深层答案，如情感、心理、心情、性格及文章主题等。
⑵本题考查省略号包含的人物心理的揣摩。解答此题首先要了解省略号在句子中的作用，然后结合前后内容分析其所表现出的人物心理。
⑶本题考查理解与分析文章内容的能力。解答此题时要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。
⑷本题考查作者情感及文章主旨的理解。理解作者的情感要注意知人论世，了解作品创作的时代背景等。
8．本题考查句子的赏析。这个句子主要运用肖像描写。“先前的紫色的圆脸”“变作灰黄”，并且上“加上了很深的皱纹”，表现了他的未老先衰；眼睛“肿得通红”表现了他的憔悴落魄。这句肖像描写，突出了中年闰土被岁月摧残得憔悴不堪，失去了活力，进而反映出了黑暗的旧社会对人们的压迫和摧残。
9．本题考查省略号包含的人物心理的揣摩。①句是“我”见到多年未见的好友闰土时说出的话，省略号表现“我”久别重逢闰土时有很多话想说，却又一时无从说起，“我”的心情是欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂心理。第②句是见面时闰土说出的第一句话，表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、恭敬而隔膜的矛盾心理。
10．本题考查理解与分析文章内容的能力。“欢喜”很好理解，闰土与儿时的好友“我”久别重逢，自然是“欢喜”的；而“凄凉”则是因为闰土联想到自己困窘的生活处境和与“我”地位的悬殊。变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念使“我”与闰土之间形成了厚厚的“障壁”，这更是可悲的。
11．本题考查作者情感及文章主旨的理解。作者写这篇文章旨在通过“我”“闰土”“杨二嫂”三个人物的变化，来表现农村生活的贫困，表现对光明及幸福生活的向往与追求。结合链接材料及文章内容来看，原先的好朋友现在却变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲；是社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念使“我”与闰士之间造成了厚厚的“障壁”。这些更是让“我”觉得可悲。
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