3.1 电流 教案 (2)

3.1
电流
教案3
课题
3．1电流
课型
新授课
主
备人
教学目标
（一）知识与技能1．了解电流的形成。2．掌握恒定电场和恒定电流的形成过程。（二）过程与方法在理解恒定电流的基础上，会灵活运用公式计算电流的大小。（三）情感、态度与价值观通过本节对电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。
重点难点
理解电源的形成过程及电流的产生。会灵活运用公式计算电流的大小。
教学过程
主
要
内
容
（教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思）
一.二.三.四.
五.六.七.
【预习导引】上一章我们主要介绍了静电场的有关理论，学习了若干重要的概念和一些物理学的研究方法，这些都是电学理论的重要基础。但是在实际的日常生活中，我们更加关注的是电荷流动所引起的效应，你知道电荷为什么会流动？服从什么样的规律？产生哪些效应呢？生活中经常有人说现在已经进入了“信息时代”，数字电视、数码照相机已进入了我们的生活，你知道它们的基本电路吗？【创设情景】在电闪雷鸣时，强大的电流使天空发出耀眼的闪光，但它只能存在一瞬间，而手电筒的小灯泡虽然只能产生微弱的光但能持久，这是为什么呢？【学生活动】问题:有两个带等量异种电荷的导体A,B,
现将A,B用导线连接起来,会怎么样 问题:如果要在A,B间的导线中保持一个稳定的电流,可以怎么办 【建构新知】1、电源在A,B之间增加一个装置P,使它能够把流到导体A的电子再搬回到导体B,保持A,B的电量不变,这样就可以在导线中维持稳定的电流,这样的装置叫电源.问题:有人说，电荷在运动，那么这样的话，电荷分布将是不稳定的，形成的电场也是变化的？你是怎么看待的？答案：虽然电荷在流动，有的流走了，紧接着后面的电荷又来补充，那么总体来说电荷的分布是稳定的，电场也是稳定的，不随时间变化。这种稳定的电场我们称之为恒定电场。问题:在一个稳定的电路中接个电流表,电流表的偏转是个定值,由此你能分析电子在导线中做什么样的运动 答案：电子在导线中保持匀速率前进,电压越大,电子的速率越大.2、电流的形成：形成电流的条件：回路中存在自由电荷、电压3.电流的速度：电流的速度不是电子的运动速度，而是电场的传播速度。4.电流的方向：5.电流的大小和单位电流:描述电流强弱的物理量单位:安培或安(A)
,还有毫安(mA)和微安(A)符号:
I
定义式：I=
单位：安培
简称安有方向,有大小,但不满足平行四边形定则,仍然为标量.恒定电流:电流的大小和方向都不随时间改变的电流.交变电流:电流的大小和方向都随时间改变的电流.【知识运用】例题1：有一条横截面积为S=1mm2的铜导线，通过的电流I=1A。已知铜的密度为8.9×103kg/m3，铜的摩尔质量M=6.4×10-2kg/mol,电子的电量为e=1.6×10-19C,
阿伏加德罗常数NA=6.02×1023mol-1。求铜导线中自由电子定向移动的速率？问题:电子在导线中定向移动的速度这么慢(通过一米长的导线要三个多小时),而平时我们一开灯,电流就瞬间产生了,这是怎么回事 答案：在导体两端没有加电压时,导体内没有电场,自由电子做无规则的剧烈热运动,向不同方向运动的电子数目大致相等，导体中不会形成电流.在导体两端加电压时,导体内各处就以光速在各处建立电场,自由电子同时发生定向运动,从而形成电流.【课堂训练】例题2：氢原子核外只有一个电子，它绕氢原子核运动一周的时间约为2.4×10-16
s，则电子绕核运动的等效电流多大？例题3：在电解液中，（1）若5s内沿相反方向通过面积为0.5m2的横截面的正负离子的电荷量均为5C，则电解液中的电流为多大？（2）若5s内到达阳极的负离子和到达阴极的正离子均为5C，则电流的大小为多大？
【回顾小结】让学生自己概括总结本节的内容。养学生概括总结能力。允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
通过水泵的作用（学生讨论）类比引出电源。同一根导线
教学反思
水池A
水池B
抽水机