伤仲永ppt课件[下学期]

课件30张PPT。 2001年，沈阳工业大学录取了一名“神童”———高考成绩超分数线60 分，年龄却只有14岁的王思涵。但这名本应于今年从大学毕业的“神童”却因为多门成绩零分，已经被学校“责令退学”， 据悉 ，王思涵考上大学的时候，他的父亲因积劳成疾去世了，他说，自父亲过世后，他就学不进去了 。想当年，以低龄高分荣极一时，如今，却因为多门功课零分而出局. 王思涵被视为现代版“方仲永”。
——7月11日《新京报》 　　天才等于百分之九十九的汗水，加百分之一的灵感。　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 －－爱迪生　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。　 －－韩 愈哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。
——鲁 迅人的天才就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧而逼它燃烧起来的方法是劳动，劳动，再劳动。 — —高尔基——王安石 王安石：
北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。官至宰相，封荆国公，世称王荆公，谥号“文”，也称王文公。其人散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。 韩 愈 柳宗元 苏 洵
苏 轼 苏 辙 欧阳修
曾 巩 王安石唐宋八大家EXIT朗读训练1、把屋朗读节奏。
2、注意朗读语气。一、听读课文。二、朗读课文。仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn读准字音朗读检查
熟读全文， 朗读时注意下列语句的停顿。
①仲永生五年
②未尝识书具，忽啼求之。
③借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
④其诗以养父母、收族为意。
⑤自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
⑥传一乡秀才观之
⑦父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
⑧余闻之也久
⑨其受之天也，贤于材人远矣
题 解:谁能说说题目《伤仲永》中的“伤”是什么意思?本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤、痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童 “泯然众人”的哀伤、惋惜之情。揣摩下列句子的朗读语气其文理皆有可观者。父利其然也不能称前时之闻泯然众人矣1
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惊叹语气愤怒语气遗憾语气痛心语气补充课文注释 1. 世隶耕 隶：
2.未尝识书具 尝：
3.父异焉 焉：
4.即书诗四句 书：
5.并自为其名 自： 为：
6.自是指物作诗立就 自： 是： 就：
7.稍稍宾客其父 宾客：属于。曾经。语气代词，代这件事。动词，写。自己 动词，题上。从这完成名词用作动词，以宾客之礼相待。或以钱币乞之
父利其然也
从先人还家
还自扬州
养父母
传一乡秀才观之或：有的人。利：以……为利。然：这样。从：跟从。从扬州回家。养：赡养。一乡：全乡。贤于材人远矣
卒之为众人
且为众人
固众人
得为众人而已耶？反问句。想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?固：本来。且：况且。卒：最终。于：比……理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”
2、“日扳仲永环谒于邑人”
3、“邑人奇之”
4、“稍稍宾客其父”

5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客招待。名词活用为动词，认为……有利。 理解下列句式
⒈“不使学”
⒉“还自扬州”
⒊“受之天也” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。
对文中的“之”“于”进行归类。
之
忽啼求之：
借旁近与之：
余闻之也久：
不能称前时之闻：
卒之为众人：
受之天也
于
环谒于邑人：
于舅家见之：
贤于材人远矣：
受于人者不至：它，指书具。他，指仲永。这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人” 。助词，的 。语气助词，不译。到。在。比。从。代仲永的通达聪慧研习课文幼年 才华初露。少年 大不如先前。成年 才能泯灭。仲永才能发展变化经历三个阶段。第一阶段：第二阶段：
第三阶段：
仲永变化经历了哪几个阶段?其原因是什么?不使学（详）（略）（略）方仲永的父亲为什么不让儿子读书学习？ ——原因主要有二：
（1）贪财
（2）目光短浅，愚昧无知。
?
文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？ 衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。 最后一段的议论讲了什么道理? 作者认为人的天资与后天教育，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?
②从道理上说，原因是方仲永 “受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
①从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也”， “不使学”。1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 4、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？整体感知3、课文是以什么来组织和安排材料的？本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。 写作特色 ㈠解释下列划线的字。
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.从先人还家（ ）
G.贤于材人远矣（ ） 属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比……优秀当堂练习 ㈡指出下列句中的“之”各指代什么？
A．忽啼求之（ ）
B．借旁近与之（ ）
C．邑人奇之（ ）
D．或以钱币乞之（ ） 书具方仲永这件事方仲永写的诗㈢翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后天的教育。 2、你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ 你得到了什么启示? 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。总结　　假如方仲永生活在今天，他的命运又会如何呢？想一想