复习任务群一 现代文阅读Ⅰ
(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
材料一：
(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。
(四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。
(四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。
(四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。
力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？
(摘自毛泽东《论持久战》)
材料二：
1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。
首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。
有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。
但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。
(摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》)
文本是两则材料，材料一选自毛泽东的《论持久战》，主要强调在中日战争中持久战的必然性，批驳了________、妥协论、________等论调，指出持久战的正确性。
材料二选自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，主要分析毛泽东《论持久战》的战略思想，从________、内部原因、________、科学性等方面进行了论述。
两则材料文体不同，材料一属于________，其所凝聚的科学世界观和方法论仍然能为解决当代人类面临的发展难题提供重要启示。
材料二属于________，它给予我们的启示就是解决问题要综合一切外部因素和内部因素，全面深刻分析问题。
提示： 亡国论 唯武器论 外部原因 实施方法 演讲稿 政论文
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。
B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。
C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。
D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。
命题意图：本题以分析依据、结论推断、语句含意、思想体现为微情境，考查对文本关键信息的检索、定位、整合及逻辑推断能力，培养其定位获取、分析判断、识别选项谬误的能力，提升学生思维的敏捷性。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。
C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
命题意图：本题以文本的观点及推论为微情境，考查对文本观点的概括和逻辑推断能力，通过判断事理之间逻辑关系的正误，增强思维的逻辑性。
3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)( )
A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
命题意图：本题以文本外对于敌我状况、战争策略的分析为微情境，考查对材料二相关观点的把握、理解能力，通过分析文内观点与文外材料之间的契合点，以提升批判性思维能力。
4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)
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命题意图：本题以材料一的设问句和反问句为微情境，考查对设问、反问句式的论证效果的分析能力，以培养推理思维、转化思维等品质。
5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)
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命题意图：本题以《论持久战》对“看问题、想问题”的启示为微情境，考查对文本关键信息的综合理解、对文本思维方法的掌握和运用能力，提升学生综合思维、应用思维等思维品质。
任务一 图文信息的转述
文字转图示信息题是近年来出现的新题型，命题者要求考生阅读所给的文字材料，然后判断选项图示的正误，即“文→图”。此类题选项多为流程图、示意图等。解答此类题，需要培养转换思维，既要能够快速读懂文字材料，又要能够看懂所给图示。
[典例1] (2024·新高考Ⅱ卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)( )
A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤
C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤
[解题思维]
审题——确定答题切入点
①选项是图解“材料一中画横线语句”，这就需要认真审读“材料一”，弄清这些图示是如何反映材料的。
②“排序恰当”，要求作答者必须梳理材料与图示的对应关系，弄清顺序的先后。
读文——构建答题思维链
思考角度 要点分析
读文，分析材料中的重要信息 材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程，然后按照时间顺序写“哥伦比亚”与“鹰号”的成功对接，最后写宇航员们乘坐飞船继续前行的情况。
读图，把握图示的关键信息 ①哥伦比亚号方向体现了“转身”的过程；②展现的是第三级火箭一开始的全貌；③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程；④体现了“弹出”的过程；⑤已成为单独的飞行体；⑥两者接触则体现了“对接成功”的过程。
比对，判定选项的正误 由图解可知，②④应位于最前面；然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。由此来看，紧接着应为①⑥。最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程，因此排在最后的应是③⑤。
[答案] ________
1．读文，分析材料中的重要信息。
对于文中材料，命题人一般会有明确提示，提醒考生关注文中哪些地方；因此，一旦锁定材料的位置，要反复审读，梳理出其中的重要信息。
2．读图，把握图示关键信息。
仔细审读选项给出的图示信息，明确选项陈述了材料的哪一点(陈述对象)，做了怎样的分析或得出了怎样的结论(陈述的信息)，选用了怎样的陈述方法等，尤其要关注不同陈述对象之间的比较归类。
3．比对，判定选项正误。
比对“文”“图”基本内容的转述是否正确，找到确凿的错误信息，快速排除相关选项。
信息类文本阅读中出现的图表主要有表格、柱状图、曲线图和饼状图等。获取文本中的图表信息，主要考查对图表中数据变化趋势的分析。这类题目有利于考查考生的观察分析能力、筛选整合能力。有些考生把握不准数据变化趋势，造成答题失分现象。
[典例2] (2024·常州模拟，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料二：
王阳明是明代著名哲学家，在谪居贵州期间，他以大量的诗文记录谪居生活与贵州风光，汇成了《居夷集》一书，贵州风光因而被赋予文学色彩，部分要素成了文学景观。谪居生活成就了王阳明，贵州独特的风光促进了阳明心学体系的成熟。本调查主要内容：一是整理出王阳明居黔作品中的贵州文学景观；二是摸清人们对文学景观和阳明文化的了解程度；三是探查人们对“以文促旅”模式和构建该文学景观旅游链的态度；四是对王阳明居黔作品中贵州文学景观旅游链的构建提出优质建议并厘清构建这一旅游链的意义。以下是部分调查数据统计图(参与调查人数为400)：
问题1：如果一个景点曾有著名文人题诗、或作文(如岳阳楼、庐山)，是否会增加您的兴趣？
问题2：您了解王阳明及其作品吗？
问题3：将王阳明作品中的文学景观与旅游业结合是否能引起您的兴趣？
问题4：您觉得现阶段的旅游业是否需要增加文化内涵或文学底蕴？
(摘编自陈为兵、杨秋萍《以文促旅：王阳明居黔作品中贵州文学景观旅游链构建调查》)
根据材料二的内容，下列说法正确的一项是(3分)( )
A．受调查者多数认为景点如果有名人题诗或作文，会增加自己对景点的兴趣。
B．受调查者多数都了解王阳明的作品，说明他们多数都读过王阳明的代表作。
C．近九成的受调查者认为王阳明作品中的文学景观应该变成旅游景点。
D．超过九成受调查者对现在的旅游业的文化内涵或文学底蕴很不满。
[解题思维]
审题——确定答题切入点
①“根据材料二的内容”，材料二由文字和统计图两部分组成，审读时，除文字外，还应更多关注统计图的内容。
②“说法正确”往往包含推断的成分，也就是说，四个选项除了对将图表转换成文字信息外，还应有观点推断的趋向。
读文——构建答题思维链
选项 辨误分析
A 选项直观地分析了统计图中的内容，准确地回答了“问题1”，“多数”用词精准，“如果……会……”关联词语运用恰当。
B 推理不当，数据中近八成的受调查者很了解或有一点了解王阳明的作品，不能说明他们多数都读过王阳明的代表作，因为“有一点了解”是一个模糊的说法。
C 问题③中“文学景观与旅游业结合能否引起兴趣”，不能等同于选项所说的“文学景观应该变成旅游景点”。
D “很不满”没有依据，相关信息是认为“现阶段的旅游业需要增加文化内涵或文学底蕴”，这不代表很不满。
[答案] ________
1．掌握读图方法。
①关注表头、图例等，读懂图表，明确比较分析的对象和内容，尤其要注意两种或两种以上统计图表同时出现的试题；②注意图表中相关数值的变化趋势，对图表进行整体分析；③注意图表中不同对象之间的差别，对其加以横向比较；④明确选项中要求的比较区间，在图表中找到相应的数据。
2．注意选项中描述图表信息的关键词语。
主要有上升、下降、峰值、低谷、回升、回落、反弹、负增长、失衡、平稳、稳中有升、持续上涨、遥遥领先等。
3．关注描述图表对象及图表信息的词语前的修饰限制词语。
表示数据差别比较大的有：明显、迅速、强劲、井喷式等。表示数据差别比较小的有：略有、放缓等。对图表对象描述时的限制性词语有：均、同步、每(年、月)等。这时需要同时关注两个或两个以上的图表对象的变化。
4．正确判断对图表信息的推断内容。
这一类题主要是根据图表信息判断其发展趋势，解题时，考生要注意两点，第一要关注选项表述程度的词，第二要注意和试题中其他材料中的信息相互印证。
引入文外图表情境类题是近年来高考命题的热点，命题人在现有材料的基础上，引入文外图表作为命制试题的重要组成部分，巧妙设置选项，引导考生综合分析问题。图表是形象化的语言，直观简明，信息量大。图表解读的对象主要有数据图表、示意图等。此类试题能综合考查考生捕捉信息、分析解释信息并作出评价的能力。
[典例3] (2024·湛江模拟，改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。
四十或五十年前，欧美大多数正统气候学家相信，气候在历史时代是稳定的。这种见解，已为世界近数十年来收集的气象资料所否定。在我国，古代作家如《梦溪笔谈》的作者沈括，《农丹》的作者张标和《广阳杂记》的作者刘献廷，均怀疑历史时代气候的恒定性；且提出各朝代气候变革的事例，记载于上述书籍中。
对我国近五千年来的气候史的初步研究，可得出下列初步结论：(1)在近五千年的最初二千年，大部分时间的年平均温度高于现在2°C左右。一月温度比现在要高3－5°C。(2)在那以后，有一系列的上下摆动，其最低温度在公元前1000年、公元前400年、1200年和1700年；摆动范围为1－2°C。(3)在每一个四百至八百年的期间里，可以分出五十至一百年为周期的小循环，温度范围是0．5－1°C。(4)上述循环中，任何最冷的时期，似乎都是从东亚太平洋海岸开始的，寒冷波动向西传布到欧洲和非洲的大西洋海岸。同时也有从北向南的趋势。
我国气候在历史时代的波动与世界其他地区比较，可以明显看出，气候的波动是全世界性的，虽然最冷年和最暖年可以在不同的年代，但彼此是先后呼应的。如十七世纪的寒冷，中国比欧洲早了五十年。欧洲和中国气候息息相关是有理由的。因为这两个区域的寒冷冬天，都受西伯利亚高气压的控制。如西伯利亚的高气压向东扩展，中国北部西北风强，则中国严寒而欧洲温暖。相反，则北欧受灾而中国温和。只有当西伯利亚高压足以控制全部欧亚时，两方就要同时出现严寒。
一千七百年来，我国的气温升降与格陵兰的相比照几乎是平行的，只是有些情况的出现在时间上稍有参差，如高低温、骤寒等天气。由于格陵兰和我国纬度高低不同，但都处在大陆的东缘，虽面临海洋，仍然是大陆性气候，与西欧的海洋性气候所受大气环流影响不相同。地球上气候大的变动是受太阳辐射所控制的，所以，如冰川时期的寒冷是全世界一律的。但气候上小的变动，如年温1－2°C的变动，则受大气环流左右，大陆气候与海洋气候作用不同，在此即可发生影响。
(摘编自竺可桢《中国近五千年气候变迁的初步研究》)
根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(3分)( )
【注】 A表示三世纪以来的中国气温波动曲线。B表示同时期用同位素所测得的格陵兰岛的气温波动曲线。(结冰时气温高，同位素就增加，气温增加1 ℃，O18就开始增加0.69‰)
A．中国六朝等多个古代时期出现过气温比现今温度低的情况。
B．十二世纪初期，格陵兰尚有高温，而中国开始进入寒冷期。
C．明末清初时期，中国和格陵兰都一样出现过气温低的情况。
D．中国和格陵兰的气温变化在时间上有参差，二者趋势不同。
[解题思维]
审题——确定答题切入点
①“根据材料内容”，在审读材料时，需要标出与本题相关的重要信息源。
②“下面这幅图表的解读”，在审读图表时，要关注图表中各类数据的变化趋势。
读文——构建答题思维链
选项 辨误分析
A 由A曲线来看，中国古代中的晋、南北朝、南宋、元、明、清等朝代气温均比现今温度低，故本项表述正确。
B 由A曲线、B曲线比较看，1127年中国开始进入寒冷期时，格陵兰气温仍处于高温时段，故本项表述正确。
C 由A曲线、B曲线比较看，1644年明末清初时期，中国、格陵兰均有气温低的情况出现，故本项表述正确。
D 结合原文，再由A曲线、B曲线比较可以看出，中国和格陵兰在气温升降变化上几乎是平行的，意味着它们的变化趋势基本相同，只是会有时间稍有参差的时候。另外，从图中也能看出，这段时期，两地气温变化都处于上升期，本项“二者趋势不同”错误。
[答案] ________
(1)要注重整体阅读，既要读懂原文所给的文字信息，也要对图表有一个整体的了解，把握一个大主题或大方向。
(2)材料所给的文字信息要关注相关数据的情况，审读图表时也要重视数据的变化，不同数据之间进行比较，并将数据与文字结合起来比较，找出数据变化的规律。
(3)审读图表时，还要注意“标题”，图表的标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
距今3万年前的大冰期，即更新世冰期，陆地上是硕大的哺乳动物盘踞的世界。当时的北美大陆正处于貌似现代象的乳齿象、浑身披毛的猛犸象和佛罗里达洞熊的统治下。但是，它们的命运却和恐龙相同，短短的几千年间，就有33属大型哺乳动物全部死光。令科学家们长期迷惑不解的是，这些大型哺乳动物群，尤其是北美的大型哺乳类为什么几乎同时发生大规模绝灭。
科学家们于1800年前后首次提出，这些大型哺乳动物的绝灭与气候的变迁有关。今天，科学家们又从各自不同的学科角度考虑气候变迁对北美洲哺乳动物所施加的严重而广泛的影响：动物的生境遭到毁坏，它们赖以生存的食物来源锐减，从而被迫往北迁徙。气候变迁必然也杀害了不少新生的幼仔，因为幼仔比成年的动物在抵御天气突变方面的能力要弱得多。
依照气候变迁学说的两位著名的倡导者——美国地质学家小伦德略和古生物学家格雷厄姆的说法，气候变迁的影响最重要的是在动物生境方面。若气温变化相当急剧，植物——对于动物的食物源和栖居地均极重要——势必受到严重打击。由于植物不能很快地迁往气候适宜的地方，许多种植物就得死亡，随即代之以突然涌现的变种植物。动物不适应这些新的混合植物食料，被迫迁徙。然后，像剑齿虎这类以食草动物为生的食肉动物随即转移。譬如，在北美洲以杉树嫩叶为食的乳齿象，当气候转暖，导致杉树林大片死亡，而代之以阔叶落叶林时，必须迅速选择新的适宜环境。于是，原在蒙大拿州圣路易斯附近的杉树林中生活的乳齿象，不得不迁往相当于今日新英格兰的这个地区去寻找适宜生存的场所。
为了生存而迁徙必然带来许多新问题。譬如，原先共享一处生境的几种动物会朝着不同的方向转移。如果有某种动物本来依靠另一种动物为食，迁居后可能发现新生境中没有吃惯了的食物而难以生存下去。与此相反，过去从未接触过的两种或几种动物被迫迁居到一处，有一些动物将会染上由别的动物携带来的疾病——它们未曾得过的传染病，这就要求它们具有超常的抗病能力。
这个学说的提出者列举理由来阐明大哺乳动物所遭受的气候变迁之害。大哺乳动物比小哺乳动物食量大，进食次数多，所以迁居新生境后所遇到的气候变迁的影响也比较严峻。同时，由于大哺乳动物繁殖的孕育期比小哺乳动物长，因此繁育季节的天气变坏也会较严重地危害到大哺乳动物的物种延续。
赞成气候变迁学说的科学家们拿出许多证据说明北美各地区植物生长发育所遭遇的气候骤然改变。如有一类用显微镜观察经过强化学试剂处理的沉积物样品(目的是排除外来物混入的干扰)时发现的化石孢粉证据，可以用于鉴定那些绝灭动物所吃植物种类的化石动物粪便(即粪化石)等。
科学家们还证明，有一些更新世动物当气候改变后，其生存范围有所变动。麝牛和驯鹿在今天仅生活在北方苔原。马从北美洲平原上消失了，却仍生存于欧亚大陆。
有一些科学家认为，大型哺乳动物的绝灭应当与人类来到美洲这个事件同步。研究古代人的生活习俗的考古学家业已证明，迁来美国西南部的史前人口大概在1．15万年前达到高峰。这一地区的史前文化，由于1934年在新墨西哥州克洛维斯附近的发掘地点首次找到了形状独特的石矛——扁平、双面、有槽(可供装柄)的石矛，考古学家就命名为克洛维斯文化。
人类首次出现于美洲大陆与早期哺乳动物走向绝灭大致同时，这是有关更新世动物绝灭事件的另一种学说——人们大肆捕猎大哺乳动物，使之绝灭——的立论基础。1967年，美国生态学家马丁提出，人类在几千年间使北美的大哺乳动物大量死亡。
“过度捕杀”说的核心内容是马丁所说的，人们仅在大约1．2万年前才通过连接亚洲和北美洲的陆桥跨越白令海峡第一次到达美洲，因为当时冰川已融溶到足以在今天的阿拉斯加与美国西部之间打开一条无冰通道，但还不致使海平面抬升到漫过陆桥的程度。
马丁认为，这批早期人群是些熟练的猎手，他们发现了成群的大哺乳动物。这些大哺乳动物过去从未见过人类，并不怕人，所以猎手易于靠近捕杀。马丁指出，克洛维斯人口的迅速增长，使得他们所捕猎的哺乳动物群来不及恢复元气。按照这个学说，当猎手们在一个地区杀光了大哺乳动物后，这些早期人群就迁往新的狩猎场，继续捕猎。人们的足迹终于遍及整个大陆，消灭掉一些物种。当被捕杀的物种走向绝灭时，依赖捕食这些动物为生的食肉类(如剑齿虎和短颌熊)也随即面临食物短缺而死亡。
许多科学家支持这个过度捕杀说，并且拿出证据来说明此说的正确性。北美洲许多化石产地发现的石矛与3种已经绝灭的大哺乳动物(猛犸象、马和骆驼)的骨骼在一起，或者发现时石矛尖端还刺在化石动物体内，而且常在一些古代水蚀洼坑(显然猎手曾在此卧地设伏，伺机捕猎)中找到石矛。
此外，还有证据表明，早期人群曾恫吓驱赶兽群，迫使其跳崖跌伤，然后捕杀。譬如，古生物学家于20世纪30年代就发现丹佛以北大约32公里处的一个砂岩峭壁下面有3支克洛维斯石矛、一些散落的石球和12具猛犸象骨骼。科学家们推论，当时猎手们驱赶一群猛犸象，迫使它们跳越峭壁，跌落崖底，再锤击或矛刺以杀死这些负伤的动物。
对于上述两种主要的学说，科学家们都拥有一些证据可以证明，也有一些证据用于反驳，而且每一种学说都有不少的专家支持。这或许正像有的人所指出的，两者都正确。捕猎者杀尽了的，是一些早被气候变迁折磨得奄奄一息的物种。另一方面，别处也许有答案。我们可以期待科学家们提出更多的解答和搜集更多的证据。但是，古生物学面对的严峻现实是有关那些事件的充分证据产生的年代极为久远，很难取证。科学家们似乎还得费许多年的时光持续争论，1．1万年前的地球上究竟发生了什么事情以及当时的情景如何。
(摘编自坦普尔·丹尼特《谁杀害了这些硕大的哺乳动物？》，苏宗伟译)
★1．下列对原文相关内容的梳理，正确的一项是(3分)( )
2．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．文章第四段中“与此相反”的“此”，指的是某种动物迁居后可能发现新生境中没有吃惯的食物而难以生存下去的情况。
B．气候变迁不仅能够毁坏生境致使北美大型哺乳动物因食物锐减而迁徙，还会直接导致一些大型哺乳动物的新生幼仔死亡。
C．研究动物粪化石能够鉴定绝灭动物所吃植物种类，科学家可以据此推知北美各地区植物生长发育所遭遇的气候骤然改变。
D．作者认为，古生物学研究面对的一大困境是由于年代极为久远，研究者很难获取充分证据来探知当时发生的事情，有些研究，其证据的获取需要交给时间。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．小型哺乳动物食量小、进食次数少且孕育期短，因此在面对同样的气候变迁时，比大型哺乳动物受到的危害要小。
B．如果没有考古学家对克洛维斯文化的发掘，就不可能产生解释北美大型哺乳动物几乎同时绝灭原因的过度捕杀学说。
C．“当时冰川已融溶到……打开一条无冰通道”，这一事实既是人类进入美洲的基础，也可作为当时气候变迁的佐证。
D．从文中“科学家们推论”一句可知，科学家在科学研究时，可以根据不完全的资料进行合理推断来开展科学探索。
4．文章最后一段使用“或许”“也许”“似乎”等词语，请简要分析其作用。(4分)
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5．“论证，就是用某些证据去支持或反驳某个观点”，请从过度捕杀说的立论基础与证据入手，简要说明该学说在论证上存在的纰漏。(6分)
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1 / 17复习任务群一 现代文阅读Ⅰ
(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
材料一：
(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。
(四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。
(四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。
(四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。
力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？
(摘自毛泽东《论持久战》)
材料二：
1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。
首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。
有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。
但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。
(摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》)
文本是两则材料，材料一选自毛泽东的《论持久战》，主要强调在中日战争中持久战的必然性，批驳了亡国论、妥协论、唯武器论等论调，指出持久战的正确性。
材料二选自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，主要分析毛泽东《论持久战》的战略思想，从外部原因、内部原因、实施方法、科学性等方面进行了论述。
两则材料文体不同，材料一属于演讲稿，其所凝聚的科学世界观和方法论仍然能为解决当代人类面临的发展难题提供重要启示。
材料二属于政论文，它给予我们的启示就是解决问题要综合一切外部因素和内部因素，全面深刻分析问题。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。
B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。
C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。
D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。
命题意图：本题以分析依据、结论推断、语句含意、思想体现为微情境，考查对文本关键信息的检索、定位、整合及逻辑推断能力，培养其定位获取、分析判断、识别选项谬误的能力，提升学生思维的敏捷性。
B [B项，“必然要经历”错误。材料一只谈及中日战争的必然趋势是中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，这并不代表落后大国面对先进小国的侵略必然要经历这样的过程。选项以偏概全。]
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。
C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
命题意图：本题以文本的观点及推论为微情境，考查对文本观点的概括和逻辑推断能力，通过判断事理之间逻辑关系的正误，增强思维的逻辑性。
A [A项，强加因果，材料一第五段谈“日本的军力和经济力并不占优势”，是基于“中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面”的假设，而不是因为日本的军力和经济力“仅仅掌握在日本少数人的手中”。]
3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)( )
A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
命题意图：本题以文本外对于敌我状况、战争策略的分析为微情境，考查对材料二相关观点的把握、理解能力，通过分析文内观点与文外材料之间的契合点，以提升批判性思维能力。
D [材料二第三段指出中国实施持久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”，D项，“动员了全国的老百姓”，正符合全面抗战和全民族抗战的观点。]
4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)
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命题意图：本题以材料一的设问句和反问句为微情境，考查对设问、反问句式的论证效果的分析能力，以培养推理思维、转化思维等品质。
[解析] ①材料一中的设问句有：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的”“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”“……不就成了优势吗？没有疑义……”设问句与陈述句结合，有立有驳，直指战争必然趋势，驳斥了当时对中国抗战形势分析的典型的错误论调，明确了“持久战”这一观点，引起读者注意，启发读者思考，给读者留下深刻印象。这些设问句一问一答，尤其材料一第二段，接连使用设问句，层层推进，使文章逻辑严密。
②材料一中的反问句有：“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”“目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“优势不更在我们一方面吗？”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”这些反问句用在上面的大量设问句后，设问句解决民众困惑，而反问句进一步以无可辩驳的力量，增强人民抗战必胜信心，增强文章的感染力和说服力。
③设问和反问句搭配使用，使文章层层推进，逻辑严密，雄辩滔滔。
[答案] ①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨。(强调的是作者的观点态度。重点是文章的主旨)
(评分参考：若答“阐明了文章的题旨、中心思想、主旨、主题、观点”都可以赋2分；答“驳斥了错误论调”“驳斥了悲观的战时心态”“驳斥了错误言论”“驳斥了亡国论和妥协论”等均可赋2分。意思对即可。答“强调了作者的观点”可得2分。)
②以设问句和反问句层层推进，形成了缜密的论证逻辑。(重点是论证逻辑)
(评分参考：若答“从结构上使得论证逻辑更严谨”可赋2分；若只答“使文章显得有条理”可得1分。)
③设问句和反问句赋予了文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。(对读者和观众来说的)
(评分参考：应围绕艺术效果来谈，若答“使得文章更打动人”“更能激发大众抗战的热情”“更能说服读者”“增强论证的说服力，吸引读者”等都可得2分。)
(每答出一点给2分，给满4分为止，意思答对即可，如有其他答案，言之成理，可酌情给分。)
5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)
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命题意图：本题以《论持久战》对“看问题、想问题”的启示为微情境，考查对文本关键信息的综合理解、对文本思维方法的掌握和运用能力，提升学生综合思维、应用思维等思维品质。
[解析] ①从全局视野看，材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”。可以得出：要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化。要从世界整体局势出发考虑问题，不仅仅局限于眼前的局部利益或冲突，而是要看到长远的、全球的联系和影响。
②从辩证思维看，材料一分析日本在全世界的力量对比下及持久作战下的劣势和中国“坚持抗战和坚持统一战线”的优势，批判了“速胜论”及“亡国论和妥协论”。可以得出：要客观分析敌我双方的优势与劣势，不盲目乐观或悲观。分析问题时，应运用辩证法，抓住问题的根本，既要看到表面的强弱对比，也要深入分析背后的人心向背、正义非正义等因素，以及这些因素随时间推移可能发生的变化。
③从科学预见看，材料一预测“中日战争的必然趋势”，认为这场战争“不能速胜，必须是持久战”；材料二“不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法”。可以得出：要善于从战略高度思考问题，把握战争的整体走势和发展规律。基于对现实的深刻分析，做出科学合理的预见，制定相应的战略计划，并在实践中不断调整完善，保持战略定力和战术灵活性。
④从人民立场看，材料一指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”；材料二“分析了中国实施持久战的内部条件”。可以得出：要看到人力、人心等非物质因素的重要性。或：认识到人民群众的力量是根本，无论是在军事斗争还是社会发展中，都要依靠和发动群众，实现真正的全民动员和参与。
[答案] ①要从全局、长远和大势着眼。
(评分参考：若答“用全面、宏观、发展的眼光看问题”等也可以，“不能主观、片面地看问题”“辩证、多角度、多方面地看问题”“看到问题的优势和劣势”“把劣势转化为优势”“要分析外部条件”也可得2分。只答“科学地看问题”不得分。)
②要抓住问题的根本。
(评分参考：若答“抓住问题的本质、关键、要害、主要矛盾”也可以，写“要分析内部原因”也可以。)
③要切实考虑解决问题的具体路径和方法。
(评分参考：若答“提出具体的解决方案、措施”也可以。)
④要注意调动发挥人的主观能动性。
(评分参考：若答“重视人的作用”也可以，写“根据自身情况实事求是，不脱离实际，客观地看待问题”“具体问题具体分析”“面对挫折时不放弃，努力抗争不怕困难”等都可以。)
(每答出一点给2分，给满6分为止，意思答对即可，如有其他答案，言之成理，可酌情给分。)
任务一 图文信息的转述
文字转图示信息题是近年来出现的新题型，命题者要求考生阅读所给的文字材料，然后判断选项图示的正误，即“文→图”。此类题选项多为流程图、示意图等。解答此类题，需要培养转换思维，既要能够快速读懂文字材料，又要能够看懂所给图示。
[典例1] (2024·新高考Ⅱ卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)( )
A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤
C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤
[解题思维]
审题——确定答题切入点
①选项是图解“材料一中画横线语句”，这就需要认真审读“材料一”，弄清这些图示是如何反映材料的。
②“排序恰当”，要求作答者必须梳理材料与图示的对应关系，弄清顺序的先后。
读文——构建答题思维链
思考角度 要点分析
读文，分析材料中的重要信息 材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程，然后按照时间顺序写“哥伦比亚”与“鹰号”的成功对接，最后写宇航员们乘坐飞船继续前行的情况。
读图，把握图示的关键信息 ①哥伦比亚号方向体现了“转身”的过程；②展现的是第三级火箭一开始的全貌；③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程；④体现了“弹出”的过程；⑤已成为单独的飞行体；⑥两者接触则体现了“对接成功”的过程。
比对，判定选项的正误 由图解可知，②④应位于最前面；然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。由此来看，紧接着应为①⑥。最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程，因此排在最后的应是③⑤。
[答案] B
1．读文，分析材料中的重要信息。
对于文中材料，命题人一般会有明确提示，提醒考生关注文中哪些地方；因此，一旦锁定材料的位置，要反复审读，梳理出其中的重要信息。
2．读图，把握图示关键信息。
仔细审读选项给出的图示信息，明确选项陈述了材料的哪一点(陈述对象)，做了怎样的分析或得出了怎样的结论(陈述的信息)，选用了怎样的陈述方法等，尤其要关注不同陈述对象之间的比较归类。
3．比对，判定选项正误。
比对“文”“图”基本内容的转述是否正确，找到确凿的错误信息，快速排除相关选项。
信息类文本阅读中出现的图表主要有表格、柱状图、曲线图和饼状图等。获取文本中的图表信息，主要考查对图表中数据变化趋势的分析。这类题目有利于考查考生的观察分析能力、筛选整合能力。有些考生把握不准数据变化趋势，造成答题失分现象。
[典例2] (2024·常州模拟，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料二：
王阳明是明代著名哲学家，在谪居贵州期间，他以大量的诗文记录谪居生活与贵州风光，汇成了《居夷集》一书，贵州风光因而被赋予文学色彩，部分要素成了文学景观。谪居生活成就了王阳明，贵州独特的风光促进了阳明心学体系的成熟。本调查主要内容：一是整理出王阳明居黔作品中的贵州文学景观；二是摸清人们对文学景观和阳明文化的了解程度；三是探查人们对“以文促旅”模式和构建该文学景观旅游链的态度；四是对王阳明居黔作品中贵州文学景观旅游链的构建提出优质建议并厘清构建这一旅游链的意义。以下是部分调查数据统计图(参与调查人数为400)：
问题1：如果一个景点曾有著名文人题诗、或作文(如岳阳楼、庐山)，是否会增加您的兴趣？
问题2：您了解王阳明及其作品吗？
问题3：将王阳明作品中的文学景观与旅游业结合是否能引起您的兴趣？
问题4：您觉得现阶段的旅游业是否需要增加文化内涵或文学底蕴？
(摘编自陈为兵、杨秋萍《以文促旅：王阳明居黔作品
中贵州文学景观旅游链构建调查》)
根据材料二的内容，下列说法正确的一项是(3分)( )
A．受调查者多数认为景点如果有名人题诗或作文，会增加自己对景点的兴趣。
B．受调查者多数都了解王阳明的作品，说明他们多数都读过王阳明的代表作。
C．近九成的受调查者认为王阳明作品中的文学景观应该变成旅游景点。
D．超过九成受调查者对现在的旅游业的文化内涵或文学底蕴很不满。
[解题思维]
审题——确定答题切入点
①“根据材料二的内容”，材料二由文字和统计图两部分组成，审读时，除文字外，还应更多关注统计图的内容。
②“说法正确”往往包含推断的成分，也就是说，四个选项除了对将图表转换成文字信息外，还应有观点推断的趋向。
读文——构建答题思维链
选项 辨误分析
A 选项直观地分析了统计图中的内容，准确地回答了“问题1”，“多数”用词精准，“如果……会……”关联词语运用恰当。
B 推理不当，数据中近八成的受调查者很了解或有一点了解王阳明的作品，不能说明他们多数都读过王阳明的代表作，因为“有一点了解”是一个模糊的说法。
C 问题③中“文学景观与旅游业结合能否引起兴趣”，不能等同于选项所说的“文学景观应该变成旅游景点”。
D “很不满”没有依据，相关信息是认为“现阶段的旅游业需要增加文化内涵或文学底蕴”，这不代表很不满。
[答案] A
1．掌握读图方法。
①关注表头、图例等，读懂图表，明确比较分析的对象和内容，尤其要注意两种或两种以上统计图表同时出现的试题；②注意图表中相关数值的变化趋势，对图表进行整体分析；③注意图表中不同对象之间的差别，对其加以横向比较；④明确选项中要求的比较区间，在图表中找到相应的数据。
2．注意选项中描述图表信息的关键词语。
主要有上升、下降、峰值、低谷、回升、回落、反弹、负增长、失衡、平稳、稳中有升、持续上涨、遥遥领先等。
3．关注描述图表对象及图表信息的词语前的修饰限制词语。
表示数据差别比较大的有：明显、迅速、强劲、井喷式等。表示数据差别比较小的有：略有、放缓等。对图表对象描述时的限制性词语有：均、同步、每(年、月)等。这时需要同时关注两个或两个以上的图表对象的变化。
4．正确判断对图表信息的推断内容。
这一类题主要是根据图表信息判断其发展趋势，解题时，考生要注意两点，第一要关注选项表述程度的词，第二要注意和试题中其他材料中的信息相互印证。
引入文外图表情境类题是近年来高考命题的热点，命题人在现有材料的基础上，引入文外图表作为命制试题的重要组成部分，巧妙设置选项，引导考生综合分析问题。图表是形象化的语言，直观简明，信息量大。图表解读的对象主要有数据图表、示意图等。此类试题能综合考查考生捕捉信息、分析解释信息并作出评价的能力。
[典例3] (2024·湛江模拟，改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。
四十或五十年前，欧美大多数正统气候学家相信，气候在历史时代是稳定的。这种见解，已为世界近数十年来收集的气象资料所否定。在我国，古代作家如《梦溪笔谈》的作者沈括，《农丹》的作者张标和《广阳杂记》的作者刘献廷，均怀疑历史时代气候的恒定性；且提出各朝代气候变革的事例，记载于上述书籍中。
对我国近五千年来的气候史的初步研究，可得出下列初步结论：(1)在近五千年的最初二千年，大部分时间的年平均温度高于现在2°C左右。一月温度比现在要高3－5°C。(2)在那以后，有一系列的上下摆动，其最低温度在公元前1000年、公元前400年、1200年和1700年；摆动范围为1－2°C。(3)在每一个四百至八百年的期间里，可以分出五十至一百年为周期的小循环，温度范围是0.5－1°C。(4)上述循环中，任何最冷的时期，似乎都是从东亚太平洋海岸开始的，寒冷波动向西传布到欧洲和非洲的大西洋海岸。同时也有从北向南的趋势。
我国气候在历史时代的波动与世界其他地区比较，可以明显看出，气候的波动是全世界性的，虽然最冷年和最暖年可以在不同的年代，但彼此是先后呼应的。如十七世纪的寒冷，中国比欧洲早了五十年。欧洲和中国气候息息相关是有理由的。因为这两个区域的寒冷冬天，都受西伯利亚高气压的控制。如西伯利亚的高气压向东扩展，中国北部西北风强，则中国严寒而欧洲温暖。相反，则北欧受灾而中国温和。只有当西伯利亚高压足以控制全部欧亚时，两方就要同时出现严寒。
一千七百年来，我国的气温升降与格陵兰的相比照几乎是平行的，只是有些情况的出现在时间上稍有参差，如高低温、骤寒等天气。由于格陵兰和我国纬度高低不同，但都处在大陆的东缘，虽面临海洋，仍然是大陆性气候，与西欧的海洋性气候所受大气环流影响不相同。地球上气候大的变动是受太阳辐射所控制的，所以，如冰川时期的寒冷是全世界一律的。但气候上小的变动，如年温1－2°C的变动，则受大气环流左右，大陆气候与海洋气候作用不同，在此即可发生影响。
(摘编自竺可桢《中国近五千年气候变迁的初步研究》)
根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(3分)( )
【注】 A表示三世纪以来的中国气温波动曲线。B表示同时期用同位素所测得的格陵兰岛的气温波动曲线。(结冰时气温高，同位素就增加，气温增加1 ℃，O18就开始增加0.69‰)
A．中国六朝等多个古代时期出现过气温比现今温度低的情况。
B．十二世纪初期，格陵兰尚有高温，而中国开始进入寒冷期。
C．明末清初时期，中国和格陵兰都一样出现过气温低的情况。
D．中国和格陵兰的气温变化在时间上有参差，二者趋势不同。
[解题思维]
审题——确定答题切入点
①“根据材料内容”，在审读材料时，需要标出与本题相关的重要信息源。
②“下面这幅图表的解读”，在审读图表时，要关注图表中各类数据的变化趋势。
读文——构建答题思维链
选项 辨误分析
A 由A曲线来看，中国古代中的晋、南北朝、南宋、元、明、清等朝代气温均比现今温度低，故本项表述正确。
B 由A曲线、B曲线比较看，1127年中国开始进入寒冷期时，格陵兰气温仍处于高温时段，故本项表述正确。
C 由A曲线、B曲线比较看，1644年明末清初时期，中国、格陵兰均有气温低的情况出现，故本项表述正确。
D 结合原文，再由A曲线、B曲线比较可以看出，中国和格陵兰在气温升降变化上几乎是平行的，意味着它们的变化趋势基本相同，只是会有时间稍有参差的时候。另外，从图中也能看出，这段时期，两地气温变化都处于上升期，本项“二者趋势不同”错误。
[答案] D
(1)要注重整体阅读，既要读懂原文所给的文字信息，也要对图表有一个整体的了解，把握一个大主题或大方向。
(2)材料所给的文字信息要关注相关数据的情况，审读图表时也要重视数据的变化，不同数据之间进行比较，并将数据与文字结合起来比较，找出数据变化的规律。
(3)审读图表时，还要注意“标题”，图表的标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
距今3万年前的大冰期，即更新世冰期，陆地上是硕大的哺乳动物盘踞的世界。当时的北美大陆正处于貌似现代象的乳齿象、浑身披毛的猛犸象和佛罗里达洞熊的统治下。但是，它们的命运却和恐龙相同，短短的几千年间，就有33属大型哺乳动物全部死光。令科学家们长期迷惑不解的是，这些大型哺乳动物群，尤其是北美的大型哺乳类为什么几乎同时发生大规模绝灭。
科学家们于1800年前后首次提出，这些大型哺乳动物的绝灭与气候的变迁有关。今天，科学家们又从各自不同的学科角度考虑气候变迁对北美洲哺乳动物所施加的严重而广泛的影响：动物的生境遭到毁坏，它们赖以生存的食物来源锐减，从而被迫往北迁徙。气候变迁必然也杀害了不少新生的幼仔，因为幼仔比成年的动物在抵御天气突变方面的能力要弱得多。
依照气候变迁学说的两位著名的倡导者——美国地质学家小伦德略和古生物学家格雷厄姆的说法，气候变迁的影响最重要的是在动物生境方面。若气温变化相当急剧，植物——对于动物的食物源和栖居地均极重要——势必受到严重打击。由于植物不能很快地迁往气候适宜的地方，许多种植物就得死亡，随即代之以突然涌现的变种植物。动物不适应这些新的混合植物食料，被迫迁徙。然后，像剑齿虎这类以食草动物为生的食肉动物随即转移。譬如，在北美洲以杉树嫩叶为食的乳齿象，当气候转暖，导致杉树林大片死亡，而代之以阔叶落叶林时，必须迅速选择新的适宜环境。于是，原在蒙大拿州圣路易斯附近的杉树林中生活的乳齿象，不得不迁往相当于今日新英格兰的这个地区去寻找适宜生存的场所。
为了生存而迁徙必然带来许多新问题。譬如，原先共享一处生境的几种动物会朝着不同的方向转移。如果有某种动物本来依靠另一种动物为食，迁居后可能发现新生境中没有吃惯了的食物而难以生存下去。与此相反，过去从未接触过的两种或几种动物被迫迁居到一处，有一些动物将会染上由别的动物携带来的疾病——它们未曾得过的传染病，这就要求它们具有超常的抗病能力。
这个学说的提出者列举理由来阐明大哺乳动物所遭受的气候变迁之害。大哺乳动物比小哺乳动物食量大，进食次数多，所以迁居新生境后所遇到的气候变迁的影响也比较严峻。同时，由于大哺乳动物繁殖的孕育期比小哺乳动物长，因此繁育季节的天气变坏也会较严重地危害到大哺乳动物的物种延续。
赞成气候变迁学说的科学家们拿出许多证据说明北美各地区植物生长发育所遭遇的气候骤然改变。如有一类用显微镜观察经过强化学试剂处理的沉积物样品(目的是排除外来物混入的干扰)时发现的化石孢粉证据，可以用于鉴定那些绝灭动物所吃植物种类的化石动物粪便(即粪化石)等。
科学家们还证明，有一些更新世动物当气候改变后，其生存范围有所变动。麝牛和驯鹿在今天仅生活在北方苔原。马从北美洲平原上消失了，却仍生存于欧亚大陆。
有一些科学家认为，大型哺乳动物的绝灭应当与人类来到美洲这个事件同步。研究古代人的生活习俗的考古学家业已证明，迁来美国西南部的史前人口大概在1.15万年前达到高峰。这一地区的史前文化，由于1934年在新墨西哥州克洛维斯附近的发掘地点首次找到了形状独特的石矛——扁平、双面、有槽(可供装柄)的石矛，考古学家就命名为克洛维斯文化。
人类首次出现于美洲大陆与早期哺乳动物走向绝灭大致同时，这是有关更新世动物绝灭事件的另一种学说——人们大肆捕猎大哺乳动物，使之绝灭——的立论基础。1967年，美国生态学家马丁提出，人类在几千年间使北美的大哺乳动物大量死亡。
“过度捕杀”说的核心内容是马丁所说的，人们仅在大约1.2万年前才通过连接亚洲和北美洲的陆桥跨越白令海峡第一次到达美洲，因为当时冰川已融溶到足以在今天的阿拉斯加与美国西部之间打开一条无冰通道，但还不致使海平面抬升到漫过陆桥的程度。
马丁认为，这批早期人群是些熟练的猎手，他们发现了成群的大哺乳动物。这些大哺乳动物过去从未见过人类，并不怕人，所以猎手易于靠近捕杀。马丁指出，克洛维斯人口的迅速增长，使得他们所捕猎的哺乳动物群来不及恢复元气。按照这个学说，当猎手们在一个地区杀光了大哺乳动物后，这些早期人群就迁往新的狩猎场，继续捕猎。人们的足迹终于遍及整个大陆，消灭掉一些物种。当被捕杀的物种走向绝灭时，依赖捕食这些动物为生的食肉类(如剑齿虎和短颌熊)也随即面临食物短缺而死亡。
许多科学家支持这个过度捕杀说，并且拿出证据来说明此说的正确性。北美洲许多化石产地发现的石矛与3种已经绝灭的大哺乳动物(猛犸象、马和骆驼)的骨骼在一起，或者发现时石矛尖端还刺在化石动物体内，而且常在一些古代水蚀洼坑(显然猎手曾在此卧地设伏，伺机捕猎)中找到石矛。
此外，还有证据表明，早期人群曾恫吓驱赶兽群，迫使其跳崖跌伤，然后捕杀。譬如，古生物学家于20世纪30年代就发现丹佛以北大约32公里处的一个砂岩峭壁下面有3支克洛维斯石矛、一些散落的石球和12具猛犸象骨骼。科学家们推论，当时猎手们驱赶一群猛犸象，迫使它们跳越峭壁，跌落崖底，再锤击或矛刺以杀死这些负伤的动物。
对于上述两种主要的学说，科学家们都拥有一些证据可以证明，也有一些证据用于反驳，而且每一种学说都有不少的专家支持。这或许正像有的人所指出的，两者都正确。捕猎者杀尽了的，是一些早被气候变迁折磨得奄奄一息的物种。另一方面，别处也许有答案。我们可以期待科学家们提出更多的解答和搜集更多的证据。但是，古生物学面对的严峻现实是有关那些事件的充分证据产生的年代极为久远，很难取证。科学家们似乎还得费许多年的时光持续争论，1.1万年前的地球上究竟发生了什么事情以及当时的情景如何。
(摘编自坦普尔·丹尼特《谁杀害了这些硕大的哺乳动物？》，苏宗伟译)
★1．下列对原文相关内容的梳理，正确的一项是(3分)( )
D [A项，“因气候变迁、人类过度捕杀大规模绝灭”错误。由原文“对于上述两种主要的学说……而且每一种学说都有不少的专家支持”可知，这两种说法只是提出的假说，还有待进一步证实。B项，“提出者”错误。由原文“依照气候变迁学说的两位著名的倡导者——美国地质学家小伦德略和古生物学家格雷厄姆的说法”可知，应是“倡导者”，而不是“提出者”。C项，“因新生境无惯食食物并染病而衰亡”错误。由原文“譬如，原先共享一处生境的几种动物会朝着不同的方向转移……这就要求它们具有超常的抗病能力”可知，“新生境中没有吃惯了的食物而难以生存下去”以及“染上由别的动物携带来的疾病”的是不同的动物，而非“以食草动物为生的食肉动物”。]
2．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．文章第四段中“与此相反”的“此”，指的是某种动物迁居后可能发现新生境中没有吃惯的食物而难以生存下去的情况。
B．气候变迁不仅能够毁坏生境致使北美大型哺乳动物因食物锐减而迁徙，还会直接导致一些大型哺乳动物的新生幼仔死亡。
C．研究动物粪化石能够鉴定绝灭动物所吃植物种类，科学家可以据此推知北美各地区植物生长发育所遭遇的气候骤然改变。
D．作者认为，古生物学研究面对的一大困境是由于年代极为久远，研究者很难获取充分证据来探知当时发生的事情，有些研究，其证据的获取需要交给时间。
A [A项，“此”指代内容错误。结合原文“譬如，原先共享一处生境的几种动物会朝着不同的方向转移……这就要求它们具有超常的抗病能力”可知，“此”指的是动物“原先共享一处生境”的情况。]
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．小型哺乳动物食量小、进食次数少且孕育期短，因此在面对同样的气候变迁时，比大型哺乳动物受到的危害要小。
B．如果没有考古学家对克洛维斯文化的发掘，就不可能产生解释北美大型哺乳动物几乎同时绝灭原因的过度捕杀学说。
C．“当时冰川已融溶到……打开一条无冰通道”，这一事实既是人类进入美洲的基础，也可作为当时气候变迁的佐证。
D．从文中“科学家们推论”一句可知，科学家在科学研究时，可以根据不完全的资料进行合理推断来开展科学探索。
B [B项，“如果没有……就不可能……”错误。原文“许多科学家支持这个过度捕杀说，并且拿出证据来说明此说的正确性……而且常在一些古代水蚀洼坑(显然猎手曾在此卧地设伏，伺机捕猎)中找到石矛”，对克洛维斯文化的发掘只能证明大型哺乳动物绝灭有可能与之有关，但“对克洛维斯文化的发掘”不是“过度捕杀说”产生的充分条件。]
4．文章最后一段使用“或许”“也许”“似乎”等词语，请简要分析其作用。(4分)
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[解析] ①“这或许正像有的人所指出的，两者都正确”“另一方面，别处也许有答案”“科学家们似乎还得费许多年的时光持续争论”，“或许”“也许”“似乎”这些词语标示作者对所阐述情况的揣测与不确定。
②因为大型哺乳动物绝灭的事件距离我们年代久远，正如文中说的“1.1万年前的地球上究竟发生了什么事情以及当时的情景如何”，还有待科学证实，因此这种表达表现了科学著作严谨、准确的语言特点以及科学家严谨求真的科学精神。
[答案] ①这些词语标示作者对所阐述情况的揣测与不确定；②表现了科学著作严谨、准确的语言特点以及科学家严谨求真的科学精神。
5．“论证，就是用某些证据去支持或反驳某个观点”，请从过度捕杀说的立论基础与证据入手，简要说明该学说在论证上存在的纰漏。(6分)
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[解析] ①论据“人类首次出现于美洲大陆与早期哺乳动物走向绝灭大致同时……使之绝灭——的立论基础”，论据不充分，人类首次出现在美洲与哺乳动物走向绝灭同时，并不能说明动物绝灭一定是人类捕杀导致的。②论据“北美洲许多化石产地发现的石矛与3种已经绝灭的大哺乳动物(猛犸象、马和骆驼)的骨骼在一起……而且常在一些古代水蚀洼坑(显然猎手曾在此卧地设伏，伺机捕猎)中找到石矛”，论据不充分，石矛与3种已经绝灭的大哺乳动物的骨骼在一起，只能证明3种动物遭到捕杀，不能证明这3种动物绝灭是捕杀导致的，更不能证明其他30属动物的绝灭是因为捕杀。③论据“古生物学家于20世纪30年代就发现丹佛以北大约32公里处的一个砂岩峭壁下面有3支克洛维斯石矛、一些散落的石球和12具猛犸象骨骼……再锤击或矛刺以杀死这些负伤的动物”，属于以偏概全，峭壁下石矛、石球与12具猛犸象骨骼在一起，只能说明北美早期人类的一次围猎活动，并不能证明所有猛犸象的绝灭是因为捕杀。
[答案] ①人类首次出现在美洲与哺乳动物走向绝灭同时，并不能说明动物绝灭一定是人类捕杀导致的；②石矛与3种已经绝灭的大哺乳动物的骨骼在一起，只能证明3种动物遭到捕杀，不能证明这3种动物绝灭是捕杀导致的，更不能证明其他30属动物的绝灭是因为捕杀；③峭壁下石矛、石球与12具猛犸象骨骼在一起，只能说明北美早期人类的一次围猎活动，并不能证明所有猛犸象的绝灭是因为捕杀。
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