语文统编版六年级上册第三单元 单元测试·基础卷 含参考答案

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第三单元 阅读策略 单元检测 基础卷
考生注意：考试时间90分钟，满分100分。
题号 基础训练营 综合展示厅 课本直通车 阅读检阅台 习作百花园 总分
得分
本试卷围绕语文统编版六年级上册第三单元“阅读策略”主题展开，旨在全面检测对单元知识的掌握程度。考试时长为90分钟，满分100分，共分为基础训练营、综合展示厅、课本直通车、阅读检阅台和习作百花园五个部分。
一、基础训练营（37分）
基础训练营围绕单元知识设题，含多类基础题型。先考查字音辨析、词语拼写；再涉及多义字理解、近义词运用；还包括查字典、成语积累与运用；最后通过句式转换、病句修改等，全面检测字、词、句的掌握与运用能力，夯实语文基础。
1. 给加点字选择正确的读音，用“√”标出。(3分)
攒动（cuán　zǎn） 卡住（qiǎ　kǎ） 分析（xī　xì）
轨道（guǐ　guī） 培养（péi　bèi） 拍摄（shè　niè）
2. 认真拼读写词语。(5分)
（1）弟弟用木块dā（　　）建了一座城堡，还在周围插上小旗子，真是bié chū xīn cái（ ）。
（2）科学家通过yán jiū（ ）发现，这种植物能在恶劣环境中生存，具有很强的kàng hán（ ）能力。
（3）博物馆里陈列着许多珍贵的文物，每一件都承载着深厚的历史文化内涵，让参观者sù rán qǐ jìng（ ）。
3. 为句子中加点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。(5分)
【观】①看。②景象或样子。③对事物的认识或看法。
（1）钱塘江大潮是天下奇观。( )
（2）我们要客观看待每一个问题。( )
（3）同学们正在观察蚂蚁搬家的过程。( )
（4）他的观点很有新意，得到了大家的认可。( )
（5）来到桂林，我们观览了秀丽的山水风光。( )
4. 选词填空。(3分)
（1）这座古老的桥梁设计（ ）（精巧　精致　精美），历经百年风雨依然坚固。
（2）读完这本科技书，我对宇宙的奥秘有了更（ ）（深刻　深厚　深远）的认识。
（3）他的发言条理清晰，观点明确，赢得了全场观众（ ）（热烈　激烈　猛烈）的掌声。
5. 查字典填空。(6分)
（1）“奥秘”中“奥”的部首是 ，除部首外还有 画。用音序查字法，应先查大写字母 。
（2）“配”用部首查字法，应先查部首 ，再查 画。它在字典中的释义有：①两性结合。②相互分工合作。③把缺少的补足。“配合”一词中“配”应选第 种解释。
6. 把词语补充完整，并根据意思选词语。(10分)
①全神( )注 ②( )然大悟 ③威风( )( ) ④( )钉( )铁
⑤技高( )筹 ⑥大步( )星 ⑦心( )意足 ⑧( )出心裁
（1）与“茅塞顿开”一词意思相近的词语是( )，与“犹豫不决”一词意思相反的词语是( )。（填序号）
（2）“他做事总是有独特的想法，常常能给人带来惊喜。”句中画横线的部分可以用 代替。“运动员迈着大步，精神抖擞地走进赛场。”我们可以用 来形容运动员的姿态。（填序号）
7. 按要求写句子。(5分)
(1) 我们难道不应该掌握正确的阅读策略吗？（改为陈述句）
(2) 勤劳的科学家们在实验室里认真地进行着复杂的研究。（缩写句子）
(3) 时间像流水一样，一去不复返。（用加点的词语造句）
(4) 学好语文需要做到以下几点：一是多读书，二是多积累，三是多练笔，四是多思考。（仿写句子）
(5) 经过努力，我的阅读能力和写作水平都有了很大的改善。（修改病句）
二、综合展示厅（10分）
综合展示厅设置两部分试题。第一部分为积累题，要求补全指定的古诗文及名言句子；第二部分为情境写作题，考查相关知识的掌握与运用能力，以及结合情境表达观点的能力。
1. 把下面的名言警句补充完整，再根据语境，选择恰当的名言填空。(7分)
A. 书犹药也， 。
B. 读书破万卷， 。
C. 黑发不知勤学早， 。
D. 书读百遍， 。
（1）“ ”，只有反复阅读，才能真正理解文章的内涵，掌握其中的精髓。
（2）“ ”，青少年时期是学习的黄金时期，我们要珍惜时间，努力学习，不要等到年老时才后悔。
（3）杜甫说“ ”，这句话告诉我们，只有广泛阅读，积累丰富的知识，才能写出好文章。
（4）刘向认为“ ”，读书可以医治愚昧，增长智慧，帮助我们成为更优秀的人。
2. 小明在阅读时，总是逐字逐句慢慢读，读完后什么也记不住，还觉得阅读很枯燥。作为他的同学，你会怎样教他运用正确的阅读策略提高阅读效率？(3分)
三、课本直通车（10分）
课本直通车设置两部分试题。第一部分为判断题，针对单元课文相关内容进行正误判断；第二部分为填空题，依据课文内容填写关键信息。通过这两类题型，考查对单元课文内容的掌握程度，以及对阅读策略的理解与运用。
1. 我当小判官。(对的打“√”，错的打“×”，4分)
(1) 《竹节人》一课中，带着“体会竹节人给孩子们带来的乐趣”这一任务阅读时，要重点关注老师没收竹节人的内容。( )
(2) 《宇宙生命之谜》告诉我们，科学家已经证实火星上存在生命。( )
(3) 阅读时，我们可以根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法，提高阅读效率。( )
(4) 《故宫博物院》一文，为了让读者清晰了解故宫的布局，主要按照空间顺序进行介绍。( )
2. 根据课文内容填空。(6分)
(1) 阅读《竹节人》，如果要完成“介绍竹节人制作方法”的任务，需重点关注文中描写 的部分；如果要完成“讲述竹节人游戏趣事”的任务，需重点关注 的内容。
(2) 《宇宙生命之谜》一文，作者围绕“ ”这一问题，先提出猜想，再 ，最后得出“ ”的结论，让我们感受到科学家严谨的探究精神。
四、阅读检阅台（18分）
阅读检阅台共18分，选两篇文章作为阅读材料。试题设置选择题与简答题，结合阅读策略，综合考查对文章的整体感知、细节把握及情感主旨的理解能力。（一）神奇的电子书包（8分）
提起书包，大家都不陌生。从传统的布包、皮包到现在的拉杆书包，书包的样式和材质不断变化，但功能始终单一——装书本和文具。然而，随着科技的发展，一种新型的“电子书包”正在走进校园，它的功能可神奇了！
电子书包外观像一台平板电脑，轻便易携带。它的存储容量很大，能容纳几十本甚至上百本电子课本。学生再也不用背着沉重的书包上学，只需带上这台小小的电子设备，就能轻松开启一天的学习。
电子书包不仅能装课本，还具有丰富的学习功能。上课时，老师通过电子书包向学生推送课件和练习题，学生可以直接在屏幕上标注重点、完成作业，还能实时与老师互动。遇到不懂的问题，学生可以随时查阅电子词典或在线请教老师，学习效率大大提高。
此外，电子书包还能记录学生的学习数据。它可以跟踪学生的学习进度，分析学习薄弱环节，并为学生推荐个性化的学习资源。比如，学生在数学计算上经常出错，电子书包就会自动推送相关的练习题和讲解视频，帮助学生攻克难点。
电子书包的出现，不仅减轻了学生的负担，还改变了传统的教学模式，让学习变得更加便捷、高效。相信在不久的将来，电子书包会在更多学校得到推广和应用。
1. 电子书包与传统书包相比，最大的不同是什么？运用 的阅读方法可知： 。(2分)
2. 电子书包有哪些神奇的功能？运用 的阅读方法，从文中找出关键信息并概括： 。(2分)
3. 文中是如何说明电子书包“存储容量很大”这一特点的？运用 的阅读方法可知： 。(2分)
4. 电子书包的出现有什么意义？结合文章内容简要回答： 。(2分)
（二）会“说话”的植物（10分）
①人们常说“人非草木，孰能无情”，其实植物也有自己的“语言”，只是我们听不到而已。这些“语言”隐藏在它们的生长变化和细微反应中，等待着我们去发现。
②植物会通过颜色变化“说话”。比如，向日葵的花盘会随着太阳的移动而转动，仿佛在追逐阳光；当植物缺乏养分时，叶子会从翠绿变成黄色，像是在向人们发出“我需要营养”的信号。农民伯伯根据这些颜色变化，就能及时给植物施肥、浇水，帮助它们健康生长。
③植物的生长速度和形态变化也是一种“语言”。春天，柳树抽出嫩绿的枝条，桃花绽放出粉色的花朵，这是植物在告诉我们：“春天来了，我要茁壮成长啦！”而当遭遇病虫害时，植物的生长会变得缓慢，叶子会出现斑点或卷曲，这是它们在向人们求救：“快来帮我消灭害虫吧！”
④更神奇的是，植物还能通过释放化学物质来“交流”。当一棵苹果树受到害虫侵袭时，它会释放出一种特殊的化学物质，附近的苹果树接收到这种信号后，就会提前产生抵抗害虫的物质，保护自己免受伤害。这种“交流”方式虽然看不见、摸不着，却在植物界广泛存在。
⑤植物的“语言”虽然不像人类的语言那样直接，但它们真实地反映了植物的生长状态和需求。只要我们细心观察，就能读懂植物的“话语”，更好地与大自然和谐相处。
1. 作者是从哪几个方面介绍植物“语言”的？照样子，用简洁的语言概括。(4分)
颜色变化“说话”→ → →
2. 文中第②自然段主要运用了 的说明方法，作用是 。(2分)
3. 下列对文章内容理解正确的一项是（ ）(2分)
A. 植物的“语言”和人类的语言一样直接、清晰。
B. 只有苹果树能通过释放化学物质进行“交流”。
C. 农民伯伯可以通过植物的颜色变化判断其生长需求。
D. 植物的“语言”只能通过生长速度来体现。
4. 为什么说读懂植物的“语言”能帮助我们更好地与大自然和谐相处？结合文章内容谈谈你的看法。(2分)
五、习作百花园（25分）
习作百花园占25分，要求围绕“意外的发现”这一主题，结合生活经历写一篇文章，重点部分需详细描绘，以此考查观察能力、叙事能力和情感表达能力，同时体现阅读策略在写作中的迁移运用。
题目：《意外的发现》
提示：①选择生活中一次让你意想不到的发现，比如植物的生长变化、动物的特殊行为，或是身边人的小秘密等。
②详细描写发现的过程，包括观察到的细节、当时的心情等。
③写出这次发现带给你的感受或启示。
要求：内容具体，语句通顺，有真情实感，字数在500左右。
第三单元 阅读策略 单元检测 基础卷参考答案
一、基础训练营（37分）
1. 答案：攒动（cuán√）；卡住（qiǎ√）；分析（xī√）；轨道（guǐ√）；培养（péi√）；拍摄（shè√）
解析：“攒动”表示聚集晃动，“攒”读“cuán”；“卡住”中“卡”表示阻塞，读“qiǎ”；“分析”的“析”是平舌音“xī”；“轨道”的“轨”读“guǐ”，避免误读为“guī”；“培养”的“培”读“péi”；“拍摄”的“摄”读“shè”，非“niè”。
2. 答案：（1）搭；别出心裁（2）研究；抗寒（3）肃然起敬
解析：根据拼音及语境书写，“搭建”的“搭”注意右半部分写法；“别出心裁”“肃然起敬”为固定成语，需准确记忆字形，“裁”别误写为“栽”，“肃”避免少写笔画。
3. 答案：（1）②（2）③（3）①（4）③（5）①
解析：（1）“奇观”指奇特的景象，“观”选②；（2）“看待”指对事物的认识，“观”选③；（3）“观察”指仔细看，“观”选①；（4）“观点”指对事物的看法，“观”选③；（5）“观览”指观赏游览，“观”选①。
4. 答案：（1）精巧（2）深刻（3）热烈
解析：“精巧”侧重设计巧妙，搭配“桥梁设计”；“深刻”指认识深入，搭配“对宇宙奥秘的认识”；“热烈”形容情绪高涨，搭配“掌声”，“激烈”多形容竞争，“猛烈”多形容力量，均不适合。
5. 答案：（1）宀；9；A（2）酉；3；②
解析：（1）“奥”的部首是“宀”，共12画，除部首外9画，音序为“A”。（2）“配”的部首是“酉”，共10画，除部首外3画；“配合”指相互协作，“配”选②。
6. 答案：①贯；②恍；③凛凛；④斩；截；⑤一；⑥流；⑦满；⑧别
（1）②；④（2）⑧；⑥
解析：“茅塞顿开”指突然明白，与“恍然大悟”（②）近义；“犹豫不决”指拿不定主意，与“斩钉截铁”（④，形容果断）反义。“有独特想法”对应“别出心裁”（⑧）；“迈着大步”对应“大步流星”（⑥）。
7. 答案：
(1) 我们应该掌握正确的阅读策略。
解析：反问句改陈述句，去掉“难道不”“吗”，问号改为句号。
(2) 科学家们进行着研究。
解析：缩句保留主干“主语（科学家们）+谓语（进行着）+宾语（研究）”，删去修饰语“勤劳的”“在实验室里认真地”“复杂的”。
(3) 示例：月亮像圆盘一样，高高地挂在夜空。
解析：用“像……一样”造比喻句，本体与喻体要有相似性，如将“月亮”比作“圆盘”。
(4) 示例：养成良好习惯需要做到以下几点：一是早睡早起，二是坚持锻炼，三是勤洗手，四是保持整洁。
解析：模仿“总起+分点”句式，围绕一个主题（如养成习惯）列出具体要点。
(5) 经过努力，我的阅读能力和写作水平都有了很大的提高。
解析：“改善”与“能力”“水平”搭配不当，应改为“提高”。
二、综合展示厅（10分）
1. 答案：A. 善读之可以医愚；B. 下笔如有神；C. 白首方悔读书迟；D. 其义自见
（1）D（2）C（3）B（4）A
解析：（1）“书读百遍，其义自见”强调反复阅读的重要性，选D；（2）“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”提醒珍惜年少时光，选C；（3）杜甫“读书破万卷，下笔如有神”体现阅读对写作的帮助，选B；（4）刘向“书犹药也，善读之可以医愚”指出读书的益智作用，选A。
2. 答案：示例：小明，你可以试试这些阅读策略。首先，阅读前明确目的，比如读故事书时带着“了解主要情节”的目的，读科普书时带着“掌握核心知识”的目的，这样能更专注。其次，不要逐字逐句读，遇到不重要的内容可以快速浏览，重点部分（如关键情节、核心观点）再细读，还可以圈画关键词。最后，读完后试着用几句话概括内容，或和我分享你的收获，这样就能记住更多内容，也会觉得阅读有意思啦！
解析：结合“明确阅读目的”“选择性阅读”“读后梳理”等策略，给出具体可操作的方法，语言亲切，贴合小明的问题。
三、课本直通车（10分）
1. 答案：(1)× (2)× (3)√ (4)√
解析：(1) 体会竹节人乐趣需重点关注“斗竹节人”的内容，而非老师没收部分，错误；(2) 《宇宙生命之谜》中科学家未证实火星存在生命，错误；(3) 不同阅读目的对应不同方法，正确；(4) 《故宫博物院》按空间顺序介绍布局，正确。
2. 答案：
(1) 竹节人制作材料和步骤；“我们”斗竹节人时的欢乐场景（如竹节人“搏斗”的样子、“我们”的反应等）
(2) 地球之外是否有生命存在；分析生命存在的条件、排除不可能存在生命的星球（或：逐步探索）；地球之外是否有生命，仍是一个未解之谜
解析：(1) 结合《竹节人》内容，制作方法对应“材料和步骤”，游戏趣事对应“斗竹节人的场景”；(2) 《宇宙生命之谜》围绕“地外生命”展开，先猜想，再分析条件、排除星球，最后得出“未解之谜”的结论。
四、阅读检阅台（18分）
（一）《神奇的电子书包》
1. 答案：对比阅读；传统书包功能单一，仅能装书本和文具，而电子书包功能丰富，不仅能装电子课本，还具有学习互动、记录学习数据等多种功能，且轻便易携带
解析：通过对比传统书包与电子书包的功能、外观，提取关键差异，突出电子书包的优势。
2. 答案：提取关键信息；①存储容量大，能容纳大量电子课本；②具有学习功能，可接收课件、完成作业、实时互动、查阅资料；③能记录学习数据，跟踪进度、分析薄弱环节、推荐个性化资源
解析：从文中第24自然段提取电子书包的功能，分点概括，确保不遗漏关键信息。
3. 答案：关注说明方法；文中用“能容纳几十本甚至上百本电子课本”的具体数量，通过列数字的说明方法，直观体现电子书包存储容量大的特点
解析：识别文中“几十本”“上百本”的数字表述，判断列数字的说明方法，分析其作用。
4. 答案：①减轻学生负担，不用背沉重的传统书包；②改变传统教学模式，让学习更便捷、高效；③为学生提供个性化学习支持，帮助攻克学习难点
解析：结合文末“不仅减轻了学生的负担，还改变了传统的教学模式，让学习变得更加便捷、高效”及前文“推荐个性化的学习资源”，概括电子书包的意义。
（二）《会“说话”的植物》
1. 答案：生长速度和形态变化“说话”；释放化学物质“交流”（或：释放化学物质“说话”）
解析：从第③段“生长速度和形态变化也是一种‘语言’”、第④段“通过释放化学物质来‘交流’”提取要点，仿照示例格式概括。
2. 答案：举例子；通过列举向日葵花盘转动、植物叶子变黄的例子，具体、形象地说明植物会通过颜色变化“说话”，让读者更容易理解
解析：第②段用“比如”引出具体事例，判断为举例子，分析其“具体说明植物颜色变化的‘语言’”的作用。
3. 答案：C
解析：A项，植物“语言”不直接，错误；B项，“只有苹果树”表述绝对，文中说“在植物界广泛存在”，错误；C项，农民根据颜色变化判断需求，与文中“农民伯伯根据这些颜色变化，就能及时给植物施肥、浇水”一致，正确；D项，植物“语言”还有颜色、化学物质等体现方式，错误。
4. 答案：读懂植物的“语言”，能让我们及时了解植物的生长需求（如缺乏养分、遭遇病虫害），从而采取相应措施（如施肥、除虫），帮助植物健康生长；同时，也能让我们更好地了解植物的生存智慧（如通过化学物质交流自保），尊重自然规律，减少对自然的破坏，进而实现与大自然的和谐相处。
解析：结合文中植物“语言”反映的需求（如缺养分、遇病虫害）及人类的应对措施，联系“保护植物、尊重自然”的角度谈看法。
五、习作百花园（25分）
评分标准
1. 内容（10分）：
选择的“意外发现”具体真实，详细描写发现过程（含观察细节、心理变化），清晰写出发现的感受或启示，得810分；
有明确的“意外发现”，过程描写较完整，能写出简单感受或启示，得57分；
“意外发现”模糊，过程描写简略，缺乏感受或启示，得14分；
脱离“意外发现”主题，内容与要求无关，得0分。
2. 语言（8分）：
句子通顺流畅，用词准确生动，细节描写具体（如动作、神态、环境等），情感表达真挚，得68分；
句子基本通顺，用词较准确，有一定细节描写，情感表达较自然，得35分；
句子不通顺，用词不当，缺乏细节描写，情感表达生硬，得12分；
语言混乱，难以理解，得0分。
3. 结构（4分）：
结构完整，条理清晰，有明确的开头（引出发现）、中间（发现过程）、结尾（感受/启示），过渡自然，得34分；
结构基本完整，有开头、中间、结尾，但过渡稍显生硬，条理较清晰，得12分；
结构不完整，条理混乱，无明确段落划分，得0分。
4. 书写（3分）：
书写工整，无错别字，标点使用正确，得23分；
书写较工整，有少量错别字和标点错误，得1分；
书写潦草，错别字多，标点使用混乱，得0分。
示例范文 略
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