第21课 现代中国教育的发展 学案 (2)

第七单元　现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课
现代中国教育的发展
学案
[课标要求]　
了解我国教育发展的史实；理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
[预习导学]　
一、人民教育的奠基
1．召开会议
(1)时间：1949年底。
(2)内容
①建立人民教育事业。
②确立教育要为
服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。（国家建设）
(3)意义：成功地将
教育，改变为沿着社会主义方向前进的新中国的人民教育。
（半殖民地半封建）
2．制定方针
(1)时间：全面建设社会主义时期。
(2)方针：确定了全面发展的教育方针：使受教育者在
、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。（德育）
3．采取措施：在发展全日制学校教育的同时，建立起
的学校教育制度。（半工半读）
4．取得成就
(1)逐步形成比较完整的
体系。（国民教育）
(2)培养了大批素质较高的劳动后备军和
的建设人才。（德才兼备）
[误区警示]
新中国建立人民教育，不是把旧教育完全否定，而是以老解放区新教育经验为基础，吸收了旧教育的有用经验，同时借鉴苏联经验而形成的。
二、动乱中的教育
1．原因：“文化大革命”中极“左”思潮的影响。
2．表现
(1)各地大中小学一度停课，教育战线一片混乱。
(2)1966年夏，
被废止。（高考制度）
(3)70年代初，高等院校开始招收“
”，大学教育水平下降。（工农兵学员）
3．影响
(1)中国教育事业受到极大破坏。
(2)各行各业
缺乏。（专门人才）
(3)整个民族文化素质大大下降。
(4)中国与
的差距拉大了。
（发达国家）
[知识点拨]
“文化大革命”使我国教育事业遭受极大破坏，在一个时期内出现了“文化断层”“人才断层”，严重影响了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。
三、教育的复兴
1．原因
(1)“文革”结束后，
复出，自告奋勇抓教育。（邓小平）
(2)政局稳定，拨乱反正。
(3)
的顺利推进，社会主义现代化建设取得的辉煌成就，为其提供了动力和物质基础。（改革开放）
(4)社会主义法律体系初步建立，为其提供
保障。
（法律）
2．表现
时间
措施
20世纪70年代末
教育战线全面拨乱反正，恢复中断十年的高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教
把发展科技和教育事业放在现代化建设的首位
20世纪80年代
提出教育要“
”的指导方针
基础教育：普及九年义务教育，制定《
》，保证适龄儿童接受义务教育
中等教育：实行普通教育与
并举
高等教育：增设一批新兴边缘学科专业，建立
制度，改革高校招生与分配制度，扩大学校办学的自主权
（三个面向、义务教育法、职业教育、学位）
20世纪90年代
着手实施发展高等教育的“
”计划
实行以
拨款为主、多渠道筹措经费为辅的教育投资体制
社会力量办学应运而生，启动了“
”
国家加大
地区教育发展的力度，增加少数民族地区教育经费
（211工程、国家、希望工程、西部）
3.成就
(1)一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。
(2)到20世纪末，我国已基本普及
和扫除青壮年文盲。（九年义务教育）
[误区警示]
“希望工程”是为救助失学儿童而设，针对的是基础教育，而“211工程”针对的是高等教育。
[课堂讲义]
主题一　人民教育的奠基和动乱中的教育
1．新中国的教育方针提出的背景
(1)三大改造完成，社会主义制度已经建立，中国进入全面建设社会主义时期。
(2)工人阶级与资产阶级的矛盾已经解决，人民内部矛盾的处理成为国家政治生活的主题。
2．新中国的教育事业发展的表现和原因
(1)表现：逐步形成从小学到大学，从全日制教育到半工半读教育等比较完整的国民教育体系；受教育范围扩大，为社会主义建设培养了大批的劳动后备军和建设人才。
(2)主要原因：制定并全面贯彻了正确的教育方针。
材料一　1946年中国高等教育工科学生仅为18.9%,1952年达到35.4%，为各科学生数第一位。1953年工科新生数占招生总数的42.86%。1955年全国高等学校设置专业249种，其中工科专业137种，占全部专业的55.2%。1953～1957年五年招新生56.18万人，毕业26.9万人，这充分体现了当时“教育建设为经济建设服务，首先为国家工业化服务”的发展方向。
——宋恩荣《当代中国教育史论》
材料二　改革教育、改革文艺、改革一切不适应社会主义经济基础的上层建筑，以利于巩固和发展社会主义制度……在这场“文化大革命”中，必须彻底改变资产阶级知识分子统治我们学校的现象。
——《关于无产阶级文化大革命的决定》
(1)据材料一归纳建国初期我国高等教育的基本状况，并分析“教育建设为经济建设服务”的发展方向对建国初期的社会影响。
①状况：教育发展快；专业设置重工科；招生人数迅速增长；注重教育服务于经济建设。
②影响：为社会主义工业化发展培养了科技人才，推动了国民经济恢复和“一五”计划的超额完成；提高了中国科技文化水平；促进教育现代化发展。
(2)材料二对我国的教育作出了怎样的错误估计？这种“教育改革”造成了怎样的后果？
①错误估计：错误地认为资产阶级知识分子已经统治了学校，必须在“文化大革命”中彻底改变这种现象。
②后果：“左”倾错误统治了教育阵地，教育事业遭到了空前严重的破坏。
[方法总结]
图示法理解人民教育的奠基
主题二　教育的复兴
1．“文革”结束后，我国教育事业蓬勃发展的原因
(1)政局稳定、拨乱反正。
(2)确立教育优先发展的地位，提出“科教兴国”发展战略。
(3)坚持“三个面向”，深化教育改革。
(4)改革开放的顺利推进，社会主义现代化建设取得辉煌成就，这为教育发展提供了动力和物质保障。
(5)一系列有关教育的法律法规的出台，为教育发展提供了法律保障。如《义务教育法》《民办教育促进法》等。
2．教育、科技和经济之间的关系
(1)教育是科技进步、经济发展的基础。教育和科技是决定社会主义现代化建设成败的关键。要把我国建设成社会主义现代化强国，必须大力发展科技和教育。
(2)教育的发展推动着科技的进步，科技的进步也推动着教育水平的进一步提高。
(3)国民经济的发展取决于科技的进步，而科技的发展又带动国民经济的提高。
(4)教育是培养人才、提高民族素质的基础，因此，国家把教育摆在优先发展的战略地位，提出了“科教兴国”战略。
3．现代中国教育的发展历程及其经验和教训
(1)教育发展历程：开基创业，教育事业初具规模；探索道路，教育事业蓬勃发展；迎接挑战，各类教育成就辉煌。
(2)经验教训：坚持以邓小平理论为指导；切实落实教育优先发展的思想，实施科教兴国战略；坚持教育的社会主义方向；从基本国情出发办教育；教育必须为国民经济发展和社会进步服务。
4．对“国运兴衰，系于教育”的理解
(1)教育是实现科学知识再生产和产生新科学技术的工具，也是劳动力再生产的重要手段，劳动者素质的提高，离不开教育。
(2)21世纪是知识经济的时代，21世纪的挑战是人才的挑战，也是一场教育的挑战，必须发展教育以适应知识经济的时代。
(3)教育发展会促进经济发展，反过来又依赖于经济发展这一物质基础，只有始终抓住经济建设这个中心不动摇，采取正确的发展教育的战略，重视教育，教育才能得以发展。
材料　我们国力的强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到……中央提出以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起……
——邓小平《把教育工作认真地抓起来》
(1)依据材料指出，我国为什么把发展教育作为战略重点之一？为此，我国政府采取了哪些重大措施？
①原因：教育能够提高劳动者的素质，从而增强经济发展后劲和综合国力；教育能够为我国提供巨大的人才资源优势。
②措施：恢复高考、提出“三个面向”、加紧普及九年义务教育；提出并实施“科教兴国”战略；加快高等教育改革等。
(2)面对激烈的国际竞争，你认为我国应如何加快教育的发展？
重视基础教育；提高民族素质；持续发展高等教育；缩小东西部教育的差距；建立终身教育的体制等。
[方法总结]
表格法总结、理解新时期邓小平的教育思想
基础观
提出社会主义的根本任务是大力发展生产力，科技是第一生产力，科技人才的培养，基础在教育
超前观
强调了教育改革不仅要着眼于中国，更要放眼世界，不仅要考虑当前，更要着眼于未来
条件观
提出必须努力增加教育投入，提高教师地位，这是教育事业发展的重要条件和前提
政治观
学校应当把坚定正确的政治方向放在首位，加强思想政治教育，为社会主义现代化建设培养合格的人才