4.4 逻辑电路与自动控制 教案 (表格式)

4.4
逻辑电路与自动控制
教案
课题
4.4逻辑电路与自动控制
课型
新授课
主
备人
教学目标
（一）知识与技能1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用。（二）过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。（三）情感、态度与价值观1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；3、体验网络互动课堂在学习活动中的优越性。
重点难点
重点：两种门电路的逻辑关系。难点：数字信号和数字电路的意义。
教学过程
主
要
内
容
（教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思）
一.二.三.四.
五.六.七.
【预习导引】数字信号是信息技术的基础，分析最小数字电路单元的逻辑关系，理解数字电路处理逻辑关系的原理，这是理解数字电路关键。信息社会中数字电路是如何处理数字信号的？【创设情景】
(1)
演示：一盏神奇的灯接通电源，灯不亮；有声，灯不亮；挡住光线，全场安静，灯不亮；挡住光线，拍手，灯亮。引起学生好奇，探究的欲望。(2)
教师：身边的“数字”话题：数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻辑电路。【学生活动】【建构新知】A、数字信号与模拟信号1、用互动课件模拟实验：数字信号开关灯状态闭合亮1打开暗0两种状态用“0”和“1”表示。2、图示数字信号和模拟信息：
B、数字电路
逻辑电路
门电路数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。我们把数字电路中最基本的逻辑电路称为门电路。1、简单逻辑电路（1）“与”逻辑关系利用互动课件实验，寻找与电路的真值表
开关A开关B灯LED000010100111总结“与”逻辑关系：有两个控制条件作用会产生一个结果，当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为“与”的关系。能处理“与”关系的电路是一种最小的逻辑电路，称“与”门电路。符号：用互动课件实验验证“与”关系。指导学生在面包板上进行“与”门电路连接实验，用实物的集成电路连接一个“与”门，真实再现虚拟。锁门方式的讨论，引入“或”门：家中的门锁能用“与”的关系吗？（2）、“或”门实验<学生自主活动>
学生在计算机上根据学习“与”门电路情形，模拟实验、填表、总结逻辑关系；“或”门电路。符号：
指导学生进行模拟实验；对学生实验进行实时辅导；交流、展示实验结果教师利用网络转播、交流展示学习结果。（3）、“非”门实验<学生自主活动>2.
逻辑电路的运用3.半导体集成电路的发展【知识运用】【课堂训练】【回顾小结】1．“与”门逻辑关系2．“或”门逻辑关系3．“非”门(逻辑关系
通过演示声光控感应灯，引发学生好奇心理和探究欲望。通过简单的应用互动操作，引导学生在理解数字信号和模拟信号同时，学会使用仿真实验时如何分析实验现象中数字关系。通过学生自主设计的电路，解释实验现象，从而达到掌握“与”门、“或”门电路的特征、逻辑关系的知识目标。同时实现情感与价值目标。
教学反思
D.C
开关
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t
u
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u
0
0
0
1
1
0
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1
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0
0
数字：分段的
模拟：连续的
D.C
开关
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开关
&—
and
LED
D.C
开关A
LED
D.C
or
开关B
≥1