人教版八年级语文下册第五单元
21《与朱元思书》当堂达标检测（共30分）
阅读下面文段，回答文后问题。（30分）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
一、选择题（10分，每小题2分）
1、选出下列各组加点字的意义不同的一项（ ）
A．风烟俱净／百废具兴 B．猛浪若奔／在昼犹昏
C．一百许里／高可二黍许 D．急湍甚箭／甚矣，汝之不惠
2、选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项（ ）
A．从流飘荡 B．任意东西 C．互相轩邈 D．天下独绝
3、下列分析有误的一项是（ ）
A．第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态；后一句写急流、猛浪，着眼于动态。一静一动。细致地描绘出“异水”的动人之态。21·cn·jy·com
B．“夹岸高山。皆生寒树”写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。
C．“千百”，“千”“百”等词在文中都是虚指，言其多。
D．第三段先从远处写视觉景物，再从近处写耳闻之声，从静到动，从详到略。
4、下列句中未用对偶这一手法的是（ ）
A．泉水激石……成韵 B．蝉则……无绝
C．鸢飞……忘返 D．夹岸……寒树
5、下列说法有错误的一项是（ ）
A．“与朱元思书”中的“书”是作者写的信，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意，“一百许里”的“许”表约数，“左右”的意思。21世纪教育网版权所有
B．从结构上看，本文为总分结构，第一段总写“富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。
C．作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。
D．“鸢……返”一句流露出作者厌恶官场，超脱尘世的清高思想，同时又反衬大自然的诱人魅力。
二、填空（10分）
6、理解填空
（1）本文总领全文的句子是___________________________________
（2）作者描绘异水时，抓住了_________________________的特点；描绘奇山时，紧扣______________________________________的特征（用自已的话概括）
7、本文先勾勒出富春江沿岸“___________，___________”的景色特点，再细致描绘了水之清、水之_____、山之_____、山之_____，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。21教育网
8、文中画线的句子抒发了作者____________________的情感，含蓄地表达了作者______________________的人生态度。21cnjy.com
三、简答（10分）
9、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？（2分）
____________________________________________________________________
10、文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？（3分）
_____________________________________________________________
11、文中从侧面表现水的清澈的句子（2分）________________________________________www.21-cn-jy.com
12、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人？（3分）
当堂达标检测参考答案：
一、1．D 2. B 3. D 4. D 5. A
二、6.（1）奇山异水，天下独绝
（2）清（清澈），急（湍急） 山高，树多，景美
7.奇山异水 天下独绝 急 高 险(峻；峭；陡) (最后两空中“山”的特点若答“多”者也可得分)
8.热爱(赞美)大自然美好景色 淡泊名利，向往宁静闲适生活。
三、9．有时朝发白帝，暮至江陵，其间千百里，虽乘奔御风以疾也。
10．表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。
11. 游鱼细石，直视无碍。
12．指追逐名利的人和热衷于官场的人。
人教版八年级语文下册第五单元
21《与朱元思书》课中导学案
【学习目标】
1. 提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．积累文言知识，找出文中作者追求自由的情怀的句子。
3．激发热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【学习过程】
一、导入
展示富春江的景色图，导入新课。
二、展示交流预习成果
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
（1）作者吴均：
（2）关于文章的体式：
三、熟读课文，疏通文意
1.小组交流，解决疑难词句：
请你将课前预习译文时勾画出的不理解的词句与小组成员交流，互助解疑。
2.把小组共同遇到的疑难词句写在黑板上。
3.总概本文山水特征的语句是哪一句？
4.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么关系？
四、合作探究
1.第一段是如何写景、叙事、抒情的？
2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
4.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣? 21世纪教育网版权所有
五、拓展
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返”的理解。 21教育网
六、总结归纳
朗读全文，讨论总结此文为什么写得如此成功？
七、作业
1.做一张文言词语积累卡片。
2.联系课文写一篇关于富春江的导游词。
人教版八年级语文下册第五单元
21《与朱元思书》预习学案
本文是一篇文言山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。如此优美的文章，不多读几遍，用心体会文章的美，实在是一件遗憾的事。可能有不认识的字，那就结合课下注释或者查字典解决。
1.预习后，不看课本给加点的字注音。
泠泠作响 缥碧 急湍 鸢飞戾天
嘤嘤成韵 轩邈 经纶 横柯
2.解释下面句子中加点的字。
（1）任意东西 （2）水皆缥碧
（3）经纶世务者 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽 （6）皆生寒树
3．教材助读。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。《与朱元思书》选自《 》作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________” 题目中的“书”指信。21世纪教育网版权所有
4.朗读指导：语速应慢一些，注意停顿，读出重音，注意节拍四字句一般以“二二”节拍为主。
5.本文是吴均写给友人的一封信，信中吴均向友人描绘了所见之景，文中哪句话可以概括景色特点？全文的结构有什么特点？（思考，可以不回答）
6.通过预习，你还有什么疑惑，写下来我们课堂交流。
人教版八年级语文下册第五单元
21《与朱元思书》预习检测（共40分）
一、基础训练（27分）
1、注音写字（8分）
泠泠（ ）作响 嘤嘤（ ）成韵 鸢飞戾天（ ）（ ）
水皆缥碧（ ） 经纶世务者（ ） 互相轩邈（ ） （ ）
经ｌúｎ_____世务 ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____ 横ｋē_____上ｂì_____
急ｔｕāｎ_____甚箭 在ｚｈòｕ_____犹昏 风烟ｊù_____净
2、解释下列句子中加点的词语。（7分）
①风烟俱净，天山共色。（ ）
②从流飘荡，任意东西。（ ）
③急湍甚箭，猛浪若奔。（ ）
④负势竞上，互相轩邈。（ ）
⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（ ）
⑥鸢飞戾天者，望峰息心。（ ）
⑦经纶世务者，窥谷忘反。（ ）
3、翻译（12分）
①奇山异水，天下独绝。
②急湍甚箭，猛浪若奔。
③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
④鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘反。
⑤横柯上蔽，在昼犹昏。
⑥从流飘荡，任意东西。
二、阅读与训练（13分）
1、《与朱元思书》的作者是南朝梁的________家________。（2分）
2、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？（请用文中原句回答）（2分）
3、写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。（2分）
4、全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。_____段是第二层，为分写。先写“异水”，以_____写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。（7分）
预习检测参考答案：
一、1、略
2、①全、都②顺、随 ③快 飞奔的马 ④高远 ⑤穷尽 ⑥平息 ⑦筹划 通“返”
3.略
二、1、文学 吴均
2、“奇山异水，天下独绝。”
3、视觉方面：“风烟俱净，天山共色。”
“急湍甚箭，猛浪若奔。”
听觉方面：“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”
4、一 奇山异水，天下独绝 第二、三段 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”“急湍甚箭，猛浪若奔。” 负 竞 轩邈 争 直 泉声 鸟声蝉声 猿声
