【学霸笔记：同步精讲】29 第七单元 进阶一 第15课 我与地坛(节选) 课件-高中语文（必修 上册）

(共125张PPT)
复习任务群一
现代文阅读Ⅰ
把握共性之“新”　打通应考之“脉”
第七单元　
自然情怀·文学阅读与写作
第15课　我与地坛(节选)
1．识记基础知识，了解作者遭遇等相关背景常识。
2．感受地坛景物的特点，体会地坛对于作者的意义。
3．赏析怀念母亲的文字，理解作者对母亲深沉的怀念和悔恨。
4．品味文中富含哲理的语句，体悟作者生存的感悟。
5．分析文章的现实意义，培养珍爱生命、超越身心局限、把握生命过程的精神境界。
1．[文本联读]　《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛(节选)》这三篇散文景物描写都很精彩，情味浓厚，情与景完美融合。请结合课文填出下表。
2．[学考对接]　分析概括人物形象
3．[读写联动]　史铁生通过观察地坛……请你也写一段文字，通过某个景物或某种行为来表达自己对生命意义的感悟……250字左右。
4．阅读主题素材
主题：直面挫折
5．吟诵国学经典
[国学经典]
①无平不陂，无往不复，艰贞无咎。 (《易经·泰卦》)
②天地不交，否。天地交，而万物通。 (《易经·否卦》)
识记基础知识
一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形)
1．荒芜(　　) 2．坍圮(　　)
3．蝉蜕(　　) 4．窸窣(　　)
5．灼烈(　 　) 6．亘古不变(　　)
7．熨帖(　　)(　　) 8．狼藉(　　)
9．______(kè)守 10．______(tuí)墙
11．______(cù)然
wú
pǐ
tuì
sū
zhuó
ɡèn
yù
tiē
jí
恪
颓
猝
二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。
1．坚忍·坚韧
[辨词]　“坚忍”是(在艰苦困难的情况下)坚持而不动摇，指人在任何艰难困苦的环境中都能忍受得住。多用来形容人的个性、意志，特别是在艰难困苦的逆境下，具有能够坚持而不动摇的毅力，决不改变自己的意志。“坚韧”指坚固有韧性，刚强不屈。表现为坚强且不易被困难和挫折压垮，历经无数次磨难却依然努力不懈的精神。
[运用]　(1)这些遭受着命运一次次无情打击的家庭，用爱和________编织出了别样的幸福。
(2)不跟旧事物的顽抗进行________的斗争，新生事物就无法赢得生存和发展的机会。
坚忍
坚韧
2．祈求·乞求
[辨词]　“祈求”是恳切地希望或请求。多指精神方面的心理活动。“乞求”是请求给予。有时强调低三下四地请求。多指要求物质方面的施舍，也用于请求别人的宽恕等。
[运用]　(1)春节期间的庆祝活动极为丰富多样，有舞狮、耍龙的，也有踩高跷、划旱船的。有些地区人们沿袭过去祭祖敬神的活动，________新的一年风调雨顺。
(2)我从不________任何人的宽恕，因为我知道，有一种惩罚，叫作不可饶恕。
祈求
乞求
3．身临其境·设身处地
[辨词]　“身临其境”表示亲自到了某个境地，多指亲自去体验。“设身处地”是指设想自己处在别人的地位或境遇中，侧重替别人着想。
[运用]　面对记者，一位志愿者说：“短时间内那么多人逝去，只有____________，才会有这种难以言说的感受。_____________地想一下，如果我们的亲人在事故中遭遇不幸，我们也会情绪失控。”
身临其境
设身处地
三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。
[成语积累]
1．失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
2．心神不定：精神状态不安定。形容心里有事。
3．急于求成：急着要取得成功。
4．声名狼藉：形容名声极坏。
[成语填空]
1．潞城和黎城的援军由于陈赓布置的伏兵阻击，无法前来支援。这次闪电式的围歼战，打得敌人( )。
2．当他得知亲人生病，愈发手足无措、( )，苦涩只能往自个儿肚子里吞。
3．学习要循序渐进，( )只能是揠苗助长，得不偿失。
4．对制假售假或生产销售不合格食品的企业和个人，要严格处罚，还要在社会上公布，让他们进入黑名单，使其( )。
失魂落魄
心神不定
急于求成
声名狼藉
阅读主题素材
直面挫折
2005年，饱受疾病折磨的史铁生以《病隙碎笔》荣获鲁迅文学奖。他在领奖后说：“困境的本质对于人的伤害是一样的，如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。”史铁生21岁因病致残，在轮椅上度过了30多年，却写出了知青题材短篇小说《我的遥远的清平湾》、哲理性长篇小说《务虚笔记》、散文《我与地坛》等优秀
作品。后来他患肾病发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。这个顽强的汉子时刻都徘徊在死亡边缘，写作变得极其困难。《病隙碎笔》前后写了4年，有时一天只能写几行字。在一般人看来，这样的遭遇和经历一定是痛苦而悲伤的。但史铁生却非常乐观，他说：“把悲观认识清楚了就是乐观。”这时，支撑他创作的力量完全来自意志，因为他意识到：“不能放下，否则可能就彻底放下了。”
[适用角度]　直面挫折　命运掌握在自己手中　乐观　信念　困境与人生　人生价值
1．名句识记
(1)艰难困苦，玉汝于成。 (张载《西铭》)
(2)穷且益坚，不坠青云之志。 (王勃《滕王阁序》)
(3)患难困苦，是磨炼人格之最高学校。 (梁启超)
(4)环境越是困难，精神越能发奋努力。 (郭沫若)
(5)被克服的困难就是胜利的契机。 (丘吉尔)
(6)挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好时机。 (邹韬奋)
(7)即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。 (张海迪)
(8)人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 (奥斯特洛夫斯基)
2．名段诵读
(1)挫折看似阻碍，实则是前行的不竭动力。拜伦曾言：“灾难是真理的第一程。”遭遇挫折后，非但不彷徨恐惧，不灰心丧气，反而能将挫折看作试验，是挑战，是淬炼，是磨砺，方显英雄本色。著名作家史铁生将自己应对挫折的心路历程写成了名篇《我与地坛》；屠呦呦在提取青蒿素的过程中，经历了无数次的失败和挫折才迎来成功；长期的沉沦与困境并未压倒中国女排，最终在里约热内卢重回巅峰。人生是朝着浩瀚宇宙飞翔而去的火箭，挫折当是其下方燃烧的动力火焰。挫折是每一个人的必由之路，有挫折的存在，方才有前行的可能，才有获得成功的机会。
(2)21岁本应是最狂傲的岁月，无情的上天却夺去了他的双腿。急性肾损伤又让他彻底失去了劳动的能力，每周三次的“透析”让他痛苦不堪，仇恨、不满、愤懑和无奈充斥着他绝望的心。每天，轮椅便成为家与地坛连接的质点。日出日落，四季交替，他用十几年的光阴思考，从地坛的一草一木、小虫飞鸟、来往路人中，他感悟到生命的真谛，渐渐解开了心中的绳索。他利用写作来思考生命，人生也变得越来越阳光灿烂。
(3)史铁生说：“生命的磨难是一种必然。”他从瘫痪中挺了过来。为了让深爱他的母亲可以舒心，更为了让自己的生命有意义，他选择用写作来提升自己生命的价值。他做到了，他凭着顽强的意志，支撑着自己的病体艰难地写作。他战胜了苦难，取得了丰硕的成果。在他看来，苦难并不可怕，只要跨越了它，苦难就会给你送来一笔丰厚的财富。
吟诵国学经典
1．无平不陂，无往不复，艰贞无咎。 (《易经·泰卦》)
[明理知义]　凡事没有始终平坦而不遇险阻的，没有始终往前而不遇反复的。在艰难困苦中坚定纯正，必然会有好的结果。
[成长启示]　子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”这就是君子和小人最大的区别。人生路上艰难和困苦虽然不能避免，但只要我们保持一颗坚忍和正直的心，就能将其转变成平坦的大道。
2．天地不交，否。天地交，而万物通。 (《易经·否卦》)
[明理知义]　天地之气互不交通，万物不生，这就是大凶之卦。只有天地之气相交，万物才能生长，世界才会亨通，这就是大吉。
[成长启示]　互联互通，敞开心扉，拥抱开放，追求平等包容，才能点亮人类文明的星空。做人做事都要学会沟通，沟通时要注意沟通对象和环境，沟通的内容要与对方的知识水平相当。“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”
自主预习任务单
史铁生(1951—2010)，北京人，1969年去陕西插队，1972年下肢瘫痪，后返京潜心于文学创作。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《命若琴弦》《往事》等；散文随笔集《自言自语》《我与地坛》《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》等。
[名家评说]
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。 ——韩少功
[拓展链接]
史铁生解释他的名字
心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与方向。
作者是在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15年间，“就再没长久地离开过它”。作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。在《我与地坛》一文中，除了我们在节选为课文的部分里所见到的内容外，作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。
地　坛
地坛又称方泽坛，在北京安定门外，是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地坛始建于明代嘉靖九年(1530)，是中国现存的最大的祭地之坛。占地面积42.7万平方米，呈方形，整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天蓝地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。
阅读鉴赏活动单
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
这篇散文以饱含深情的笔墨，通过描写_______的景象等，表达了作者对地坛给予自己人生滋养的无限感激，抒写了对人生的深刻思考和对生命的透彻感悟，表现了勇敢面对不幸、____________的精神。
地坛
积极面对人生
①__________　②___________　③___________　④__________
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
人与人
生机
残废自伤
希望
活动一　赏析景物描写和生命感悟
1．史铁生的人生感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关，但他超越了自我，对人的生存状态和意义，包括对生与死，都有深邃的思考。赏析下列句子中的景物特点和所蕴含的生命感悟。(见教材P117“学习提示”第2段)
(1)四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(2)“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(3)这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[答案]　(1)①景物特点：看似沉寂、荒凉、萧瑟，实际超然博大、淳厚沉重；地坛具有顽强的生命力。②感悟：豪华落尽现真淳。地坛在等待“我”光临的四百多年里，除去了身上所有的人工雕琢的痕迹，磨灭了身上的浮华和光芒，让生命显露出本真的模样，让“我”看到人生的真相。
(2)①景物特点：荒芜但并不衰败。园中的蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，无言地诉说着生命的美丽。它们的生生不息，向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界。②感悟：不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，每一个生命个体都有属于自己的那份生命的喜悦。
(3)①景物特点：沉静而执着，富有生机，具有顽强的生命力。六个“譬如”句列举了园子中生命的种种状态：最博大与最纤细、最沉静与最轻盈、最古老与最年轻，都在地坛留下了只属于自己的身影。②感悟：外在的环境是恶劣的，身体残疾了，但生命不会改变，要按照自己的方式顽强地活着。
2．史铁生的人生感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关。那么，作者在地坛思考了哪些问题？地坛给了作者怎样的生命启迪？(见教材P117“学习提示”第2段)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[答案]　作者思考了三个问题：①为什么要出生？“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实。”②要不要死？“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”③怎样活？“剩下的就是怎样活的问题了。”
最终作者找到了答案：出生是事实，死不必急于求成，要珍惜生命，热爱生命。
活动二　欣赏作者强烈的情感
3．文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念。史铁生对其母亲的描写，情感深沉强烈，让人感慨万千。按要求赏析下列语句。(见教材P117“学习提示”第3段)
(1)一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。(分析“不幸”的内涵及表达效果)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(2)多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。(结合前文，赏析语句的含意与作用)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[答案]　(1)①内涵：这句话先说自己“不幸”，后说母亲“不幸”。前者是说肢体的残疾，后者是说心灵的苦难。它将两个人两种不同的不幸联系在一起，以自己的不幸来衬托母亲的更不幸。②表达效果：既表现了母亲对儿子不幸的无奈和痛苦，更突出了儿子对母亲痛苦心理的感受，对母亲深沉的爱和深切的理解。以此来揭示母子之间各以对方为重的纯真感人的深厚情意，极具感染力和哲理意味，有警醒作用。
(2)①含意：“我”的每一寸进步都凝聚着母亲的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母亲的心。写出了母亲在“我”生命中的重要性。②作用：“我”在此时的顿悟与这一部分的首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”遥相呼应，完成了作者对母爱的诠释，充分传达出“我”的懂得与后悔。
4．请分析《我与地坛(节选)》中“我”对母亲的感情变化。(见教材P117“学习提示”第3段)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[答案]　①给母亲出了一个难题。脾气坏到极点，经常发了疯一样地离开家，中了魔似的什么话都不说。母亲焦灼、茫然地寻找“我”时，“我”决意不喊她。②开始理解母亲，想回报母亲，希望母亲还活着，甚至对世界对上天充满了仇恨和厌恶。“我”认为母亲心里太苦了，上天看她受不住了，就召她回去了。对此“我”感到安慰。③“我”已经理解到母亲的苦难与伟大。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。此时“我”已经懂得了母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要，但是，已经来不及了。
活动三　品味文中丰富的哲理
5．文章在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句，你能举例说明吗？(见教材P117“学习提示”第2段)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[答案]　①“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，这句话告诉人们人生苦短，死亡是不可避免的，我们应该乐观面对，而对当时还未走出残疾阴影的作者来讲，死亡的来临无疑也是痛苦的解脱。
②“祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，常人眼中衰败的落日、泥泞的沟坎都被作者描绘得如此壮丽，其中寄寓着这样的哲理：生命充满劫难，历经苦难的人生也能够辉煌和灿烂。
6．地坛是明清时期皇帝祭地的重要场所，如今是一个公园。而《我与地坛》用“与”字联结“我”的生命经验，赋予地坛多种身份和象征意义。请根据文章内容，说出地坛所代表的三种哲理意蕴。(见教材P117“学习提示”第1段)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[答案]　①作为园林景象的自然；②作为联结亲情的纽带；③作为世俗生活的观察点；④作为写作之地；⑤作为自我观照的处所；⑥作为不可名状的精神家园。(答出三点即可)
1．《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛(节选)》这三篇散文景物描写都很精彩，情味浓厚，情与景完美融合。请结合课文填出下表。
课文 景物总体特征 抒发的情感内涵
《故都的秋》 ① 对故都这座城市的眷念，对传统文化的怀念
《荷塘月色》 宁静、淡雅、自由 ②
《我与地坛(节选)》 ③ 对生命、命运的哲思
[答案]　①清、静、悲凉　②享受人生片刻的心灵宁静，排遣尘世的烦杂　③荒芜但并不衰败，生生不息
2．用简练的语言概括《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛(节选)》三篇现代散文的语言风格，摘引能说明这种风格的语句，填写下面的表格。
篇目 语言风格 典型语句
《故都的秋》 诗化、凝练 ①
《荷塘月色》 ② 这几天心里颇不宁静……
《我与地坛(节选)》 隽永、蕴藉 ③
[答案]　①钓鱼台的柳影，西山的虫唱……　②自然、朴素　③在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间……
拓展运用活动单
分析概括人物形象
[从教材中学]
在《我与地坛(节选)》中，作者成功地塑造了一位隐忍宽容、倔强坚韧、聪慧过人而又体贴关怀的母亲形象。她容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子。为了儿子，她坚持不懈地四处奔走；默默注视着儿子，用坚韧的性格感染着儿子。她关怀备至，体贴入微，每次儿子消失在她的视线之外，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。
[到高考中去]
散文中的人物不像小说中的人物那样丰满、立体，而是集中突出其中的一个或几个方面，要求概括的“形象”或“性格”的含义却与小说相同。分析概括的途径有：
(1)从记叙的事件中分析概括(类似于小说形象从情节入手概括)。
(2)从正、侧面描写中分析概括(正面描写如人物的肖像、动作、语言心理等细节描写，侧面描写如环境、他人等)。
(3)从文中议论抒情文字中分析概括(尤其是对形象的评价性语句，往往直接点明特点)。
(4)结合文章背景和作者的情感倾向(主旨)概括。
[迁移应用]
阅读下面的文字，完成后面的题目。
童年随之而去
木　心
孩子的知识圈，应是该懂的懂，不该懂的不懂，这就形成了童年的幸福。我的儿时，那是该懂的不懂，不该懂的却懂了些，这就弄出许多至今也未必能解脱的困惑来。
不满十岁，我已知寺、庙、院、殿、观、宫、庵的分别，将近山顶的“睡狮庵”我问了：“就是这里啊？”“是啰，我们到了！”挑担领路的脚夫说。
我问母亲：“是叫尼姑做道场啊？”
母亲说：“不噢，这里的当家和尚是个大法师。”
我更诧异了：“那，怎么住在庵里呢？睡狮庵！”
母亲也愣了，继而曼声说：“大概，总是……搬过来的吧。”
母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。我随着在山上待了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰！
走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云破处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，朗朗上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我突然想着了睡狮庵中的一只碗！
那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：
“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”
我又诵起：“雨过天青云破处，者般颜色做将来。”母亲说：
“对的，是越窑，这只叫盌①，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。
临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
“碗！”
“什么？”母亲不知所云。
“那饭碗，越窑盌。”
“你放在哪里？”
“枕头边！”
母亲素知但凡我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的方法是那东西到了我手上。
“回去可以买，同样的！”
“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢，再上去拿？”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中取——不可能，不必想那碗了。
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
船里的吱吱喳喳渐息，人们各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活袅娜，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
河面渐宽，山也平下来了，我想把盌洗一洗。
人多，船身吃水深，俯舷即就水面，用盌舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，盌飞掉了！
那盌在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽②着，向船后渐远渐远……
我望着望不见的东西——醒不过来了。
母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
我告诉了她。
“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
最后一句很轻很轻，什么意思？
现在回想起来，真是可怕的预言，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
(选自《哥伦比亚的倒影》，有删改)
【注】　①盌(wǎn)：一种敞口而深的食器，也作“碗”。②氽(tǔn)：方言，漂浮的意思。
请结合文章内容简要分析文中“母亲”这一形象。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　“我”吟诵诗句被家庭教师斥责，而母亲性格善良，从容随顺、处事淡然，她听到后只是说“对的，是越窑，这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
当“我”发现盌遗落时“母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫”去寻找，她深知“我”的脾性，理解这只盌对“我”的重要，表明母亲是一个疼爱、体贴和理解孩子的人，呵护孩子温柔和蔼，无微不至。
当“我”把盌掉进河里的事情告诉母亲时，母亲说“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢”，说话时母亲没有埋怨，更没有斥责孩子把船夫辛苦取回的盌又弄丢了，而是安慰“我”，表明母亲教育孩子润物无声，充满智慧。
[答案]　母亲形象要点：①性格善良，从容随顺、处事淡然；②呵护孩子温柔和蔼，无微不至；③教育孩子润物无声，充满智慧。
一、主题感悟与写作
史铁生通过观察地坛里那充满生机的生物得到了对生命意义的感悟：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”请你也写一段文字，通过某个景物或某种行为来表达自己对生命意义的感悟。要求：①最少使用两种修辞手法；②250字左右。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[写作示例]
杨柳依依，却有丝丝忧郁缠绵。我开始烦躁不安，焦虑异常。采石场的工人正在捶打一块巨石。一、二、三……直到一千下，巨石依然纹丝不动。第一千零一下，“哗！”巨石轰然粉碎。于是我明白，使巨石粉碎的并不是这第一千零一下。前面的一千下，就叫作春天。
女作家张洁说：“春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼去全身的力气，压到我犁头上去。”
我拍案叫绝！“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是诗人的浪漫；“屐齿印开苔径绿，马蹄踏破杏泥红”是闲人的雅致；“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”是小女人的情思。而我们的春天，不是扯雨丝织梦的季节，是拼命为未来的果实积蓄营养，用汗水浇灌贫瘠的土地的季节！
二、技法学习与写作
如何运用铺排手法
本文成功地运用了铺排的修辞手法，如第一节最后一段“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日……譬如在园中最为落寞的时间……譬如冬天雪地上孩子的脚印……譬如那些苍黑的古柏……譬如暴雨骤临园中……譬如秋风忽至……”
铺排，是铺陈、排比的简称。它常常将一连串与内容相关的景、事、人等，按照一定的顺序组成一段结构基本相同、语气基本一致的句群。
铺排在重复中有变化，变化中有重复，可使文章产生一种整体的节奏感；并在回旋反复中，使文章感情得到强化，主题更加突出。
运用铺排手法要注意以下两点：(1)选择精美生动的材料，提炼出与主题有关的形象；(2)组织语言时使结构基本相同、语气基本一致。
[微点小练]
一个学生在《人约黄昏后》一文中写道：“一位文学家恋爱了。生活如同尼亚加拉瀑布冲开的一杯香茗，洋溢着郁郁醉人的清香。在这份淡淡的、缥缈的芬芳之中，好多好多细节都可以让人怦然心动……”请你用铺排的手法续写一段展示细节的文字。200字左右。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[写作示例]
譬如看到狂风暴雨之后，柔弱的柳儿依然完好无损；譬如看到高山清泉间，晶莹水珠摔碎前的最后一次闪耀；譬如看到白练横空的峡谷飞流直下，最终化作团团远去的涟漪；譬如看到如洗的天边突然架起一道虹桥，虽短暂却绚丽；譬如一阵晨风拂过，枝枝娇小的野花撑起一片五色斑斓的世界；譬如雨夜独自在家，倾听那屋檐下点点滴滴的缠绵悱恻；譬如走在无人的小径，一双粉色蝴蝶倏然消失在绿葱葱的田野。
文本对应练(二十三)　我与地坛(节选)
(教师用书独具)
阅读下面的文字，完成1～3题。(10分)
地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。我常觉得这中间有着宿命的味道：①像这古园就是为了等我，而 A 在那儿等待了四百多年。
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏……这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着 B 的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，如果你 C 去思考，它就②像是伴你终生的恋人，让你更容易看到时间，并看见自己的身影。在这里，你可以③像是一个孩子，也可以像是一个老人，玩自己所玩的，想自己所想的。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。
(有删改)
1．请在文中A、B、C横线处填入恰当的成语。(3分)
____________　____________　____________
历尽沧桑
亘古不变
身临其境
[解析]　A处，“在那儿等待了四百多年”强调古园存在的时间长，经历了许多变故，因此可填写“历尽沧桑”。历尽沧桑：形容饱经忧患，经历了许多变故。B处，“太阳循着……的路途正越来越大，也越红”强调太阳运动的轨迹不变，因此可填写“亘古不变”。亘古不变：从古到今，没有变化。C处，“去思考，它就像是伴你终生的恋人，让你更容易看到时间，并看见自己的身影”强调自己亲身处于那种环境中去思考，因此可填写“身临其境”。身临其境：亲身面临那种境地。
2．文中①②③处都用了“像”，说说三者在表意上的不同。(3分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　①“像这古园就是为了等我”，表示揣测，相当于“好像”“就像”，“古园就是为了等我”是作者根据自己的感受揣测出来的。②“它就像是伴你终生的恋人”，表示比喻，将古园比作恋人。③“你可以像是一个孩子，也可以像是一个老人”，表示比较，相当于“类似”，表示类似于孩子，类似于老人。
[答案]　①表示揣测　②表示比喻　③表示比较
3．请分析文中画横线句子的表达效果。(4分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　①由“剥蚀了……”“淡褪了……”“坍圮了……”三句构成排比，都是动宾结构，句式整齐，增加文章的美感和文采，增强了语势，让读者更加深刻地感受到作者的情感；②从“琉璃”“朱红”“玉砌雕栏”多方面，运用“剥蚀”“淡褪”“坍圮”等动词具体形象地写出地坛历尽沧桑的历史，突出地坛等“我”的坚决。
[答案]　①由“剥蚀了……”“淡褪了……”“坍圮了……”三句构成排比，句式整齐，增强了语势；②从多方面具体形象地写出地坛历尽沧桑的历史，突出地坛等“我”的坚决。
阅读下面的文字，完成1～4题。(12分)
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放
倒，坐着或是躺着，①看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；②露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
1．文中画波浪线的“窸窸窣窣”连续使用，有何表达效果？(2分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[答案]　“窸窸窣窣”是草木竞相生长的声音，连续使用，说明草木生长不仅生命力旺盛，而且连绵不断，片刻不停，更突出其旺盛蓬勃的生命力，从而体现出地坛不衰败的特点。
2．文中画横线句子①可以改成：“看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打那些不明白为什么要来这世上的小昆虫”。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　原句中对“昆虫”的描写相较改句有多个定语，其中有一个是“和我一样”，昆虫和“我”的共同之处在于“不明白为什么要来这世上”，作者是把自己的想法投射到昆虫身上，这是“以我观物”，移情于物。
原句中多一个“驱赶”，作者“驱赶”昆虫，表明他虽然孤独寂寞，但不愿意让那些小昆虫陪伴自己，因为看到它们就想到自己，他讨厌这种同病相怜的感受，这让他时时想到自己的处境。“驱赶”说明封闭自我，极力想逃避外在环境，是对自我艰难处境的暗示。
[答案]　①原句“和我一样”更强调作者“以我观物”，移情意味更明显。②“驱赶”则说明作者此刻不需要那些与自己同病相怜的小昆虫陪伴，说明他极力想逃避外在环境，是对自我艰难处境的暗示。
3．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请简要分析文中画横线句子②中的逗号是怎样增强表现力的。(2分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　①逗号起到停顿作用，将“滚动”“聚集”“压弯了草叶”三个动作分隔开来，延长停顿，这就突出了每一个动作的状态。
②逗号还起到强调作用，三个动作描写了露水在草叶上的状态，先“滚动”，再“聚集”，然后大到“压弯了草叶”，最后承受不住重量“轰然坠地，摔开万道金光”，逗号充分展示了露水在草叶上由小到大的积蓄过程，极富表现力。
[答案]　①逗号将“滚动”“聚集”“压弯了草叶”三个动作分隔开来，突出了每一个动作的状态；②充分展示了露水在草叶上由小到大的积蓄过程，极富表现力。
4．选段使用了多种修辞手法，请找出两种，并结合文本进行简要赏析。(4分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”是比喻句，把蜂儿挥动翅膀悬停的模样比喻成“小雾”，生动形象地写出蜂儿数量之多。“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了”是拟人句，赋予蚂蚁、瓢虫等小生灵人的思想感情，富有灵性，亲切有趣；以上句子又都构成排比，通过描写这些动物们在荒园中自在生活的情景，写出它虽然荒芜，却依然蕴含着无限生机的特点。
[答案]　①比喻。将“蜂儿”比作“小雾”，生动形象地写出蜂儿数量之多。②拟人。用“想透”“不耐烦”等词，将蚂蚁、瓢虫拟人化，写出了这些小生灵富有灵性的特点，增添动感与童趣。③排比。将“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”等一系列动物的行为，铺排开来，描绘出一幅荒芜但不衰败的秋日园景。(答出两点即可)
(教师用书独具)
语言运用题
阅读下面的文字，完成4～6题。(13分)
雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在粼粼千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午
一下子奏成了黄昏。凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣昏昏欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大篮绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，一片瓦吟千亿片瓦吟。
4．本文中三处画波浪线的句子，运用三组叠词组合的艺术形式，请简要分析其表达效果。(6分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　①“轻轻重重轻轻”“滴滴点点滴滴”“细细琐琐屑屑”三组叠词在形式上能够增强语言的律动感、节奏感，读起来朗朗上口，形成舒缓绵长的音乐美。
②内容上，“轻轻重重轻轻”这组叠词生动地模拟了雨点落在瓦片上的声音变化，形象地表现了雨声的轻重交替，既有轻柔的部分也有较为密集的声响。“滴滴点点滴滴”这一组叠词，通过对雨滴声音的反复强调，每一个“滴”字都像是一滴雨落在心间，让读者更加真切地感受到雨水连续不断地滴落的状态。“细细琐琐屑屑”这
个叠词组合用来形容蚕吃桑叶的声音，虽然描述的对象不是雨声，却也描绘出了雨天那种细腻、轻微且持续不断的声音。所以可以概括为从声音的角度(或者：听觉)写出了雨的特点(轻重、连绵、细密)。
③情感上，这些叠词组合不仅增强了文本的语言美感，也加深了读者对雨天细腻感受的理解，寄托了作者对雨声的喜爱之情。
[答案]　①形成舒缓绵长的音乐美(增强语言的律动感、节奏感，读起来朗朗上口)；②从声音的角度(或者：听觉)写出了雨的特点(轻重、连绵、细密)；③寄托了作者对雨声的喜爱之情。
5．作者写雨，用一句“古老的琴”的演奏作比喻。请仿照文中画横线的句子，围绕雨，再写一个比喻的句子。(3分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　①题干要求运用比喻的修辞手法，形式上要符合“……的……，那(两个叠词)的……，……里自有……与……”的结构。②在内容上，将雨比作了古老的琴，将雨声比喻成了琴声，所写事物要与雨具有相似点；“那细细密密的节奏”体现了雨声细腻而紧密的特点；“单调里自有一种柔婉与亲切”写出了雨声给人带来的感受。③所以可仿写为“久远的箫，那舒舒缓缓的节奏，韵律里自有一种悠扬与深情”。
[答案]　久远的箫，那舒舒缓缓的节奏，韵律里自有一种悠扬与深情。
6．文中有两个加点(红色)的“吧”字，请结合整段文字分析其作用。(4分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　①读“说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打”时，这两个“吧”字的使用，使句子有了停顿，也使整个句子的语气变得舒缓、轻柔。符合整段文字所营造的雨天静谧、柔和的氛围，风格一致，毫不违和。
②在节奏上，“吧”字的出现使前后词语之间形成了一种自然的停顿和韵律感。“轻轻地奏吧”“沉沉地弹”“徐徐地叩吧”“挞挞地打”，这种一缓一急、一轻一重的词语搭配，再加上“吧”字的辅助，使整个句子读起来抑扬顿挫，富有音乐的节奏感，如同雨打屋瓦所发出的声音一般，高低错落，和谐动听，充分展现了语言的韵律美，也与文中整体营造的雨的乐章这一氛围相契合。
③“吧”字的使用，仿佛在轻声细语地讲述着雨打屋瓦的美妙声音，给人一种温柔、细腻的感觉，增强了文字的抒情性，让读者能够更深刻地感受到作者对雨的喜爱和赞美之情。
[答案]　①通过停顿，舒缓语气；与整个语段诗意的风格相称。②丰富了语言的韵律和节奏。③写出雨声的柔婉、亲切；透露出作者对雨的喜爱。
阅读鉴赏题
阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
老屋的灯光
许道军
父亲去世后，我就开始特别地照顾母亲，虽然那些年，她依旧健壮，一个人在家，种植了所有的庄稼，还新开了许多荒地，每年的农作物收成，远远超过父亲在世的时候。但我依旧怕她饿着，怕她冻着，怕她委屈，总是顺着她的脾气。她现在老了，我在城里给她买了房子，还给她开了银行账户，存够她根本用不上的钱，虽然她是文盲，连取钱都不会。我时时怕她不好，怕她不测，最怕她死了。这种怕深入骨髓，甚至在梦里，现实中做的一切，我依旧在做。
事实上，母亲对我所有的付出丝毫不领情。有一次她明明白白地告诉我，以后她不用我管，死了也不用。而我在青少年时期，也曾多次产生报复她的念头：辍学，离家出走；或者去当兵，战死沙场；或者出家，断绝尘缘。之所以这么想，只是因为我是她唯一的儿子，毁掉我自己，就是断绝她的希望。
三十年来，我也不知道为什么要对她这么好。故乡人人夸我孝顺。这种道德上的加持，自然给了我鼓励。我懊恼自己的软弱，曾反复细数她在生活上与工作上带给我的困扰，试图形成新的怨恨，稍解我的纠结。大舅生前对我说过，大意是一切可以选择，母亲则不能，但她既然是这样的人，我也不必太在意。但我做不到。
有天晚上，我又做了一个梦。这个梦，跟以前做过的无数次的梦有所不同。
①依旧是在夜里。一片漆黑，比棺材里还黑；一片安静，比坟地里还安静。我奔向村庄。
是飞奔，要飞起来，奔向我的老屋。我飞奔至老屋房前，房子里外漆黑一片。我冲到母亲卧室前，咣咣敲打窗户，几乎要将窗棂敲断。好像过去了许多年。在我已经绝望的时候，屋子里才有个声音发问：“是谁？”听到这个声音，我感觉“轰”一声巨响，周遭瞬间安静下来，然后自己也突然平静。我低声说是我，母亲“哦”了一声，“啪”拉开电灯，屋子里顿时亮起昏黄的灯光。她起床抽开大门门栓，看也没看我一眼，兀自转身回卧室，继续睡觉。她依旧没有问我为什么深夜回家。我
也没有问她一个人在老屋是否害怕。好像什么也没有发生。好像一切都是走程序。只是这次，梦醒后一个念头突然冒出：我总是抱怨一次一次赶回老家的辛苦，假如有一天，我在梦中回来，老屋里再也没有亮起灯光。再也没有人给我开门，任我喊叫，敲破窗棂，天地间只剩下我一人，独自站在无边的黑夜与荒野。那又如何？在那一刻，我突然明白。不是我怕母亲害怕，而是我自己害怕：我在梦中深夜返回老屋保护母亲，实际上我是在寻求母亲的保护。一次一次地赶回老屋，其实也是在确证，老屋是否还在，老屋里的灯光是否能够依旧亮起。
我们这个家族人丁不旺，命运多舛。大家庭在祖母的带领下，低眉顺眼地过日子，与世无争，极度隐忍。我母亲来自另一个苦家庭。姥爷性格懦弱，舅舅不近人情，母亲被迫像男人一样撑门户。她嫁过来后，立刻与这个家族格格不入。她从不认同“吃亏是福”，只是问“为什么是我”或者“为什么不是我”。她曾独自与一个健壮的族人死磕到底，这个族人先后打了我祖父，打了我二叔，也打了我，男人们都忍了，唯有她像愤怒的狮子，咆哮撕扯，奋不顾身，直到对方认错。
我特别羡慕别的孩子，他们都有那么温柔的母亲，能够享受那么充分的母爱。②我生病的时候，多么期望我的母亲能用粗糙的大手抚摸我的头；拿到奖状的时候，夸我一声真聪明；晚上入睡的时候，能够在昏黄的油灯下，和颜悦色地讲姥爷姥姥的故事。但这些场景似乎从来没有出现。倒是我的耳边不时响起她用锄柄敲我头的“邦邦”声。
我希望走出她的管控，摆脱她的阴影，直到一步一步成为另一个她。作为母亲的反抗者，我最终成为她性格的继承人。然而这种莫可奈何的继承，却让我受益无穷，帮我渡过许多人生关卡。之所以能够多次坚持下来，完全是靠着身上流淌着的一股不管不顾的血性。这种血性，它只可能来自母亲。
当我不知不觉走出母亲的“威压”的时候，明显感觉到了她的弱小，尤其在父亲去世的那一刻。看到她无助的样子，我手足无措。一座大山要倾倒了，我要把它扶起来，然后能够继续依靠。就这样，我开始竭力保护母亲。
我的被保护人——骨子里最依赖的人——我的母亲，也感受到了自己的衰老。一旦失去强悍，失去力量，需要我们保护的时候，她感到万分羞愧。她接受不了这个现实，为了证明自己还强大，开始变本加厉地折腾。就像当初与邻居死磕，不让家人受人欺侮；就像父亲去世后她死命地种庄稼，不让孤儿寡母受人轻慢。
有一年年三十，我们让她许个愿。她想了半天，认真地对我和爱人说：“我倒是也想多活几年，但会拖累你们，丢人现眼，活到七十岁就算了吧。”
她突然的“服软”让我们措手不及。当时我就泪奔了。现在我正式恳请：不要啊，母亲，您一定要强大，像过去一样，不向苦难低头，不向命运低头，更不要向您的儿子低头。您已经在梦中给他亮了一千次灯，那就再亮一千零一次；您给他开了一千次门，那就再开一千零一次。
您在，老屋的灯光就不灭；老屋灯光亮起，他就有家可归！
(摘编自《上海文学》2023年第9期)
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．母亲刚嫁到我们家族时，以个人利害为行事标准，拒绝“吃亏是福”的观念，与我们这个家族显得格格不入。
B．父亲去世后，“我”出于作为儿子的责任感和情感上对母亲的依赖和爱，替她安排生活，顺着她的脾气，特别地照顾她。
C．母亲性格形成是存在一定原因的，原生家庭尤其是成家后我的祖辈、父辈们的软弱隐忍，让母亲性格格外强势。
D．母亲有着骨子里的自尊。父亲去世后，我感受到了母亲的弱小、无助，但她以自己的方式去抗争，想要证明自己依旧强大。
√
C　[C项，“尤其是成家后”原因解说不正确。结合“我母亲来自另一个苦家庭。姥爷性格懦弱，舅舅不近人情，母亲被迫像男人一样撑门户。她嫁过来后，立刻与这个家族格格不入”可知，主要是原生家庭的影响。]
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章善用比拟，写祖父、二叔和“我”被族人欺负时，母亲像“愤怒的狮子”，形象地刻画了母亲的强势和不管不顾的血性。
B．文章写“我”梦回老屋时，运用“飞”“奔”“飞奔”“冲”“敲打”等动作描写，写出“我”害怕失去母亲，想见到母亲的急切心情。
C．文章标题“老屋的灯光”意蕴丰富，这一意象既是写实，又具有象征意味，“灯光”既照亮前路，又温暖心灵，灯光亮起，意味着母亲还在，作者的情感才有寄托。
D．文章人称富于变化，对母亲的称呼由第三人称转向文末的第二人称，由对现实生活的叙写转入抒情，具有浓浓的抒情意味。
√
A　[A项，“比拟”不正确，像“愤怒的狮子”，应是“比喻”。]
7．赏析文中画线句子的表达效果。(4分)
①依旧是在夜里。一片漆黑，比棺材里还黑；一片安静，比坟地里还安静。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
②我生病的时候，多么期望我的母亲能用粗糙的大手抚摸我的头；拿到奖状的时候，夸我一声真聪明；晚上入睡的时候，能够在昏黄的油灯下，和颜悦色地讲姥爷姥姥的故事。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　①结合“依旧是在夜里。一片漆黑，比棺材里还黑；一片安静，比坟地里还安静”可知，选取“棺材”“坟地”作为类比对象，表现黑夜的漆黑和安静，渲染了黑夜的沉寂氛围；前文说“我时时怕她不好，怕她不测，最怕她死了。这种怕深入骨髓，甚至在梦里，现实中做的一切，我依旧在做”，此处对梦境的描写体现了“我”害怕母亲死亡的念头已经深入骨髓。
②“我生病的时候，多么期望我的母亲能用粗糙的大手抚摸我的头；拿到奖状的时候，夸我一声真聪明；晚上入睡的时候，能够在昏黄的油灯下，和颜悦色地讲姥爷姥姥的故事”，句式上，这是一组排比句；手法上，运用了细节描写(心理描写)；内容上，描写想象中的母亲给予“我”的关爱、肯定，这种温馨场景与现实中母亲简单粗暴的行为形成对比，表达了“我”对温柔母爱的渴望。
[答案]　①选取“棺材”“坟地”作为类比对象，渲染染了黑夜的沉寂氛围，也体现了“我”害怕母亲死亡的念头已经深入骨髓。②运用排比和细节描写(心理描写)，把想象中的温馨场景与现实中母亲简单粗暴的行为进行对比，表达了“我”对温柔母爱的渴望。
8．《我与地坛》中，史铁生对母亲的理解随时间的沉淀而愈发深刻，本文的作者亦是如此，若要以“时间、我、母亲”为关键词为本文写一篇短评，请结合文章内容列出评论要点。(6分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[解析]　时间改变了“我”对母亲的情感和态度。①结合“而我在青少年时期，也曾多次产生报复她的念头：辍学，离家出走……就是断绝她的希望”可知，少年时，“我”的这些想法是因为反感母亲对自己的“威压”，心有怨恨甚至产生报复念头。
②结合“三十年来，我也不知道为什么要对她这么好。故乡人人夸我孝顺。这种道德上的加持，自然给了我鼓励”“我希望走出她的管控，摆脱她的阴影……这种血性，它只可能来自母亲”可知，成年后，“我”对母亲情感纠结，努力孝顺母亲，内心却难以释怀，依然希望走出她的管控，摆脱她的阴影。历经坎坷后，感谢母亲，继承母亲不管不顾的血性让自己渡过许多人生关卡。
③结合“不要啊，母亲，您一定要强大……您给他开了一千次门，那就再开一千零一次”可知，当下，母亲突然的“服软”让“我”措手不及，“我”更加体谅母亲，恳请母亲要强大，竭力保护母亲，并期待母亲永恒的保护。
[答案]　时间改变了“我”对母亲的情感和态度。①少年时，反感母亲对自己的“威压”，心有怨恨甚至产生报复念头。②成年后，对母亲情感纠结，努力孝顺母亲，内心却难以释怀，历经坎坷后，感谢母亲，继承母亲不管不顾的血性让自己渡过许多人生关卡。③当下，体谅母亲，竭力保护母亲，并期待母亲永恒的保护。
谢 谢！