第8课 梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序
1．了解唐诗的相关知识、时代背景和诗人的身世经历。 2．了解律诗起承转合、对仗严谨的特点。 3．发挥想象，品味诗歌意象以及诗人的精神追求。 4．感受诗歌营造的意境，体会作者圆熟的创作技巧。 5．体会诗人在诗中抒发的人生感慨。 6．欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。 7．比较诗歌抒发的情感和创作手法的不同。 1．[文本联读] 李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上……窥见诗人的情感世界。试对三人在诗中所表达的情感作简要对比，填写下表。 2．[学考对接] 鉴赏诗歌的意境 3．[读写联动] 白居易的《琵琶行并序》，堪称琵琶音乐的千古绝唱……请围绕“良久立”……写一段琵琶女内心倒海翻江、情感变化复杂难陈的文字……不少于200字。 4．阅读主题素材 主题1：胸怀洒脱 主题2：仁爱博大 主题3：心怀善良 5．吟诵国学经典 [文化常识] 瀛洲 五岳 登高 左迁 [国学经典] ①子曰：“禹，吾无间然矣。菲饮食而致孝乎鬼神，恶衣服而致美乎黻冕，卑宫室而尽力乎沟洫。禹，吾无间然矣。” (《论语·泰伯》) ②子曰：“道不行，乘桴浮于海。从我者，其由与！”子路闻之喜。子曰：“由也好勇过我，无所取材。” (《论语·公冶长》) ③子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” (《论语·子路》)
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代著名诗人，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)。幼年时，其父对他进行过传统的文化教育，少年时即显露才华，博学广览，吟诗作赋。天宝初，入长安，贺知章一见，称其为“谪仙人”，荐于唐玄宗，待诏翰林。后漫游江湖间，被永王李璘聘为幕僚。李璘起兵，事败，李白被连坐，流放夜郎(在今贵州省)。中途遇赦，来到当涂投奔李阳冰，不久病逝。诗作《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《将进酒》《早发白帝城》等最具代表性。
[名家评说]
中国是诗的国度。诗人一向特别受到人们的喜爱和尊重。但是像李白那样，生前就引起轰动的，恐怕并不多见。李白以他的人格、热情和才华，以他那惊风雨、泣鬼神的诗歌，征服了同时代的读者。
——袁行霈
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天上谪仙人
李白成年后第一次来到长安，幸会时任秘书监的贺知章，贺知章在阅览了李白呈上的《蜀道难》一文后，忍不住数次称叹，他不禁向李白竖起大拇指：“先生果为天上谪仙人！”言罢，当场解下身上佩带的金龟饰品，并将其当掉换来美酒与李白开怀畅饮。不久之后，李白“谪仙”的名号便传遍天下。
李白早年就有济世的抱负，但不屑经由科举登上仕途。唐玄宗天宝元年(742)，通过朋友的推荐，李白奉召来到长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用。又因醉中命宠臣高力士脱靴得罪了权贵，受到排挤，仅在长安住了一年多，就被赐金放还，由布衣而卿相的梦从此完全破灭。李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，在兖州话别，临行作本诗。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的发愤之作。
古体诗
古体诗是与近体诗相对而言的诗体，是近体诗形成前，除楚辞外，各种诗歌体裁的统称，亦称“古诗”“古风”。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。诗句字数不整齐的古诗，称为“杂言古诗”。杂言，也就是长短句，从三言到十一言，可以随意变化。古体诗不讲究对仗，平仄和用韵也较自由。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。诗人运用奇特丰富的想象和____________的手法，描绘了一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。此诗以记梦为由，抒发了诗人对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了____________、不卑不屈的叛逆精神。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________ ②_______________
活动一 品味组成梦境的意象
1．《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗人在梦中看到的景色可以分为四个画面，品味组成梦境的意象，并概括其意境特点及诗人情感。填写下表。(见教材P64“学习提示”第2段)
画面名 梦游之景(意象) 意境特点 诗人情感
月夜 剡溪图 湖、月、溪水、谢公宿处、渌水、猿声 ① 愉悦神往
登山 奇观图 ② 雄奇壮美 ③
山中 奇景图 ④ ⑤ 悸动惊恐
仙人 盛会图 列缺霹雳、丘峦、洞天石扉、青冥、日月、金银台、霓衣、风马、云之君、虎、鸾、如麻仙人 ⑥ ⑦
活动二 分析作者的精神追求
2．这首诗作以七言为主，不受诗律限制，笔随兴至，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。结合诗人的人生经历和入梦目的，请从诗中找出两处现实和梦境的对应之处，分析梦境所隐含的精神追求。(见教材P64“学习提示”第2段)
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活动三 体会诗歌的创作手法
3．“飘然思不群”是杜甫对李白浪漫主义诗风的概括。《梦游天姥吟留别》是如何体现李白浪漫主义诗风的？(见教材P64“学习提示”第2段)
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杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义市)人。祖父杜审言是初唐著名诗人。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载(744)，在洛阳与李白相识，并与其结下了深厚的友谊。安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“浣花草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。其主要作品有《茅屋为秋风所破歌》《月夜忆舍弟》《旅夜书怀》“三吏”“三别”等。
[名家评说]
杜诗思想之伟大，首先表现在贯穿于全部诗篇的高度的人民性上。“穷年忧黎元，叹息肠内热！”是全部杜诗的一条思想红线。把人民的痛苦作为主要的表现对象，并且投入了自己血泪沉深的情感，这在中国诗史上是罕见的。
——冯至
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杜甫与轿夫
唐代大诗人杜甫被贬梅州，他雇了四个轿夫抬着他到民间巡视。有个轿夫见雪生情，他看见漫天飞舞的片片雪花，不禁脱口吟道：“片片片片片片片。”杜甫在轿内听了禁不住诗兴大发，便和道：“雪落梅岭形不见。”那个轿夫一听，心想好诗呀！听人说当朝杜少陵才思敏捷，出口成诗，难道这轿里的人便是不成？于是便问道：“此人莫非是杜少陵？”杜甫答道：“然然然然然然然。”
这首诗是唐代宗大历二年(767)秋杜甫在夔州所作。夔州位于长江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。大历二年，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“漂泊西南天地间”。时代的苦难，家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，还有好友李白、高适、严武的相继辞世，像浓云一样时时压在他的心头。他抱病登台，目睹悲凉萧瑟的江峡秋景，万千情绪涌上心怀，浓缩成苍凉诗意，诵成名篇。
近体诗
近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代出现的新诗体，严格讲究格律，分为绝句(五言四句、六言绝句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种，以律诗的格律为基准。
律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下：
限字句：一般每首八句，分为四联。分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。
定韵脚：每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。
调平仄：诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄相间的原则处理。
讲对仗：律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分工对和宽对，工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词性相近，意义大体相对即可。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
《登高》这首诗写登高所览之景，雄浑苍莽；在阔大雄健的气象之中，抒写诗人内心郁结不舒的________情感和________愁思，渗透着一股勃郁之气。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________ ②_______________ ③_______________
活动一 感受诗歌的意境
1．《登高》写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头。这首诗的首联和颔联各描写了一幅怎样的图景？营造了怎样的意境？(见教材P64“学习提示”第3段)
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活动二 品析诗歌的语言
2．南宋罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思。请尝试写出你对这八层意思的理解。(见教材P64“学习提示”第3段)
万里 地之远也(远离故乡) 百年 暮齿也(年纪已老)
秋 ① 多病 ②
作客 ③ 登台 ④
常作客 ⑤ 独登台 ⑥
活动三 体会诗歌的创作技巧
3．《登高》每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。分析这首诗在句式结构和音律上的特点。(见教材P64“学习提示”第3段)
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4．这首诗前两联写景，后两联抒情，试分析作者是如何情景交融的。(见教材P64“学习提示”第3段)
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白居易(772—846)，字乐天，自号香山居士，祖籍太原，后迁居下邽(今陕西渭南)，是唐朝杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中作品最多的一个。贞元十六年中进士，曾任翰林学士、刑部尚书、太子少傅，为官有“兼济天下”之志。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。今存诗三千多首，诗风平易通俗，为时人广为传唱。
[名家评说]
(1)缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇，文章已满行人耳，一度思卿一怆然！
——唐宣宗李忱
(2)观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功，虽中被斥，晚益不衰。当宗闵时，权势震赫，终不附离为进取计，完节自高。而稹中道徼险得宰相，名望漼然。呜呼！居易其贤哉！
——《新唐书》
元和十年，平卢节度使李师道派人刺杀宰相武元衡，白居易因“越职奏事”，被贬为江州司马。在一个萧瑟的秋夜，白居易送客于浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了“天涯沦落”的痛苦心境，悲怆之意油然而生。他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。
歌行体
《琵琶行并序》的“行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”，是在初唐时期于汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。明代文学家徐师曾在《文体明辨》中说：“放情长言，杂而无方者曰‘歌’；步骤驰骋，疏而不滞者曰‘行’，兼之曰‘歌行’。”
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
本文描写了琵琶女的不幸遭遇，寄托了诗人对琵琶女悲惨命运的深切同情，并借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“____________________________________”的感慨，抒发了________的才子之悲。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________ ②_______________
活动一 欣赏景物描写的精妙
1．本诗前后贯穿了几处景物描写，请找出这些景物描写，然后思考：这些景物分别营造了怎样的意境？它们在诗中的作用分别是什么？填写下表。(见教材P64“学习提示”第4段)
景物描写 意境特点 作用
枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月 感伤、凄清 ①
唯见江心秋月白 ② ③
绕船月明江水寒 凄凉、孤独、悲哀 ④
黄芦苦竹绕宅生 杜鹃啼血猿哀鸣 ⑤ 情景交融，烘托出诗人被贬后孤独、凄冷、悲哀的生活和内心世界。
活动二 欣赏音乐描写的精妙
2．全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，音乐描写贯穿其中。诗中琵琶女一共弹奏了三次琵琶，请找出有关描写琵琶女弹奏的诗句，思考：诗人每次听后有怎样的感受？描写诗人的感受有何作用？这三次弹奏分别采用了什么描写方式？填写下表。(见教材P64“学习提示”第4段)
诗句 诗人感受 作用 描写方式
第一次 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 诗人被深深吸引。(一闻琵琶邀相见) 从侧面烘托琵琶女的琴技高超。 略写。侧面描写，未见其人，先闻其声。
第二次 ① 同情琵琶女，顿感迁谪意。(再闻琵琶诉沦落) ② ③
第三次 感我此言……不似向前声。 ④ ⑤ 略写。正面、侧面描写相结合。
3．第二段详写琵琶之音，分析本段中琵琶之音的变化特点。根据提示填写下表。(见教材P64“学习提示”第4段)
诗句 特点
① 沉重舒长
小弦切切如私语 ②
③ 错落有致、清脆圆润
间关莺语花底滑 ④
⑤ 低沉、凝重
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ⑥
⑦ 凄厉
4．《琵琶行并序》中，白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请说说诗人是如何写出音乐的动人效果的。(见教材P64“学习提示”第4段)
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活动三 分析形象相通之处，体会诗人的人生感慨
5．《琵琶行》是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。诗中塑造了两个形象，一个是琵琶女，一个是诗人自己。这两个形象有何相通之处？请填写下表。(见教材P64“学习提示”第4段)
形象 早年的境况 现在的境况 不同点 相同点
琵琶女 “艺压京城、艳盖群芳”(色艺双绝) ② 用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生 ③
诗人 ① “谪居卧病、飘零天涯”(沦落凄凉) 用文学艺术形象再现了琵琶女精湛的技艺，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情
6．诗人为何发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨？(见教材P64“学习提示”第4段)
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1．李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》又分别是他们的代表作，从这三首诗中可以窥见诗人的情感世界。试对三人在诗中所表达的情感作简要对比，填写下表。(见教材P64“学习提示”第1段)
篇名 诗人情感 点睛诗句
《梦游天姥吟留别》 ① 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
《登高》 ② 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《琵琶行并序》 ③ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
2．李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人。从他们的作品中，可以总结出浪漫主义与现实主义的哪些特征？(见教材P64“学习提示”第1段)
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鉴赏诗歌的意境
[从教材中学]
《登高》前四句描绘了一幅寥远萧瑟的秋景图：天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，万分悲凉；清清河洲，洁白沙岸，鸥鹭低空回翔。落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的江水，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。诗句紧扣秋天的季节特点，营造了空旷寂寥的意境。
[到高考中去]
诗歌意境鉴赏“3方法”
(1)找景物，组画面(描绘诗歌中展现的图景画面)。
抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要调动自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。
(2)析特点，点意境(概括景物所营造的氛围特点)。
抓住描述景物的关键性词语，把握景物的自身特征及特殊内涵，找到多个景物的共同特征，进而概括出意境的特点。
(3)表感情，明作用(分析作者的思想感情)。
根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。要尽量点出描绘的意象和意境所表达的具体的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现主旨方面的作用。
[迁移应用]
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
和康五庭芝①望月有怀
杜审言
明月高秋迥，愁人独夜看。
暂将弓并曲，翻与扇俱团。
雾濯清辉苦，风飘素影寒。
罗衣②一此鉴，顿使别离难。
【注】 ①康五庭芝：即唐代诗人康庭芝，排行为五。②罗衣：丝织的衣服。
请从意境营造的角度赏析第三联。
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一、主题感悟与写作
白居易的《琵琶行并序》，堪称琵琶音乐的千古绝唱，更是“天涯沦落人”同病相怜的真实写照。而“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”之“良久立”，不啻又是“此时无声胜有声”！请围绕“良久立”及其前后细节，写一段琵琶女内心倒海翻江、情感变化复杂难陈的文字。
要求：①从琵琶女的角度，以第一人称来写；②运用比喻、排比的修辞手法，富于感染力；③不少于200字。
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二、技法学习与写作
运用夸张，烘托气氛
在《梦游天姥吟留别》中，诗人充分发挥了他的夸张才能，把幻想中的事物写得活灵活现，惊心动魄。以夸张、烘托的手法，极言天姥山之高。尤其是“横”“拔”“掩”三字，气象博大，生动有力，突出了天姥山的高大雄奇，描绘了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势。
夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
运用夸张要注意：①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基础和根据；②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
[微点小练]
夸张的作用是用言过其实的说法，突出事物的本质，加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。请你运用夸张的手法写一段文字，不少于350字。
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7/14第8课 梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序
1．了解唐诗的相关知识、时代背景和诗人的身世经历。 2．了解律诗起承转合、对仗严谨的特点。 3．发挥想象，品味诗歌意象以及诗人的精神追求。 4．感受诗歌营造的意境，体会作者圆熟的创作技巧。 5．体会诗人在诗中抒发的人生感慨。 6．欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。 7．比较诗歌抒发的情感和创作手法的不同。 1．[文本联读] 李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上……窥见诗人的情感世界。试对三人在诗中所表达的情感作简要对比，填写下表。 2．[学考对接] 鉴赏诗歌的意境 3．[读写联动] 白居易的《琵琶行并序》，堪称琵琶音乐的千古绝唱……请围绕“良久立”……写一段琵琶女内心倒海翻江、情感变化复杂难陈的文字……不少于200字。 4．阅读主题素材 主题1：胸怀洒脱 主题2：仁爱博大 主题3：心怀善良 5．吟诵国学经典 [文化常识] 瀛洲 五岳 登高 左迁 [国学经典] ①子曰：“禹，吾无间然矣。菲饮食而致孝乎鬼神，恶衣服而致美乎黻冕，卑宫室而尽力乎沟洫。禹，吾无间然矣。” (《论语·泰伯》) ②子曰：“道不行，乘桴浮于海。从我者，其由与！”子路闻之喜。子曰：“由也好勇过我，无所取材。” (《论语·公冶长》) ③子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” (《论语·子路》)
一、文意理解
(第1层)海客谈瀛洲，烟涛微茫(景象模糊不清)信(确实、实在)难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横(遮蔽)，势拔(超出)五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾(偏斜、倒下)。
请概括层意：以虚衬实，突出了天姥胜景，暗蕴着诗人对天姥山的向往，这是引起梦游的原因。
(第2层)我欲因(依据)之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌(清澈)水荡漾清(凄清)猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝(昏暗)。熊咆龙吟殷(震动)岩泉，栗(使……战栗)深林兮惊(使……震惊)层巅。云青青(黑沉沉的)兮欲雨，水澹澹兮生烟。列(同“裂”)缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥(天空)浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸(因惊惧而心跳)以魄动，恍(猛然惊醒的样子)惊起而长嗟。惟觉(醒)时之枕席，失向来(原来)之烟霞。
请概括层意：为梦游天姥的全过程，展现出的是一幅幅瑰丽变幻的奇景。
(第3层)世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须(等到)行即骑访名山。安能摧眉(即低眉，低头)折腰事权贵，使我不得开心颜？
请概括层意：写梦醒后的感慨，其中凝聚了诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。
二、基础梳理
(一)给下列加点的字注音。
(1)瀛洲(yínɡ) (2)天姥(mǔ) (3)剡溪(shàn)
(4)渌水(lù) (5)脚著(zhuó) (6)谢公屐(jī)
(7)澹澹(dàn) (8)霹雳(pī)(lì) (9)石扉(fēi)
(10)魂悸(jì) (11)殷岩泉(yǐn) (12)长嗟(jiē)
(二)请找出下列句子中的通假字，并解释。
列缺霹雳(“列”同“裂”，分裂)
(三)请解释下列加点的实词的含义。
(1)欲
(2)行
(3)忽
(4)事
(四)请指出下列句子中加点词的活用情况。
(1)对此欲倒东南倾(名词作状语，向东南方向)
(2)栗深林兮惊层巅(动词的使动用法，使……战栗；使……震惊)
(3)云青青兮欲雨(名词活用作动词，下雨)
(4)虎鼓瑟兮鸾回车(名词活用作动词，弹奏；动词的使动用法，使……回转)
(5)訇然中开(名词作状语，在中间)
(6)熊咆龙吟殷岩泉(动词的使动用法，使……震动)
(7)古来万事东流水(名词作状语，向东)
(8)安能摧眉折腰事权贵(动词的使动用法，使……不舒展；使……弯曲)
(五)请解释下列句子中加点词的古义。
(1)烟涛微茫信难求
古义：景象模糊不清。
今义：渺茫，没有希望。
(2)云青青兮欲雨
古义：黑沉沉的。
今义：青色。
(3)失向来之烟霞
古义：原来。
今义：一直以来。
(六)指出下列各句的文言句式并翻译。
(1)海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。(省略句)
译文：航海的人谈起瀛洲，(大海)烟波渺茫，(瀛洲)实在难以找到。
(2)且放白鹿青崖间。(省略句)
译文：暂且把(我的)白鹿放在青青的山崖间。
(七)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)小刚来到如猛兽般咆哮长鸣的怒江边，不禁吟咏起李白在《梦游天姥吟留别》中运用听觉描写，营造出非凡表达效果的诗句“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”。
(2)李白在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“霓为衣兮风为马”和“虎鼓瑟兮鸾回车”，令人叹为观止。
(3)李白在《梦游天姥吟留别》中“半壁见海日，空中闻天鸡”两句写登天姥仙山的所见所闻，只见东方的海上升起一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。
(4)《梦游天姥吟留别》中，最能表现作者鄙弃权臣贵戚的傲骨的性格(或主旨)的句子：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”
三、文白对译
胸怀洒脱
李白的一生如同一个侠士，陪伴他的是酒与诗，举杯邀月，月下独酌，酒是他的胆；青冥长天，绿水波澜，诗是他的情。李白身高八尺，玉树临风，文采斐然而又剑术高明，这样一个能文能武的大诗人从未满足于现状，他有着大境界、大追求——他要“申管、晏之谈，谋帝王之术。奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”。纵观李白的一生，他都在为实现这个理想而四处奔波。探寻李白的“驴友”生涯，我们看到，万里河山上，处处都有李白的艰辛跋涉；千古诗篇里，笔笔都是谪仙的飘逸豪放。
[适用角度] 胸怀洒脱 傲岸不羁 蔑视权贵
1．名句识记
(1)人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 (李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
(2)大醉醉来眠月洞，高吟吟去傲红尘。 (吕岩《七言》)
(3)白云满地江湖阔，著我逍遥自在行。 [黎廷瑞《金陵陈月观同年》(其三)]
(4)与谁同坐。明月清风我。 (苏轼《点绛唇·闲倚胡床》)
(5)任红尘、白日忙如火，但云漾无忧。 (丘处机《下手迟》)
(6)闲上山来看野水，忽于水底见青山。 (翁卷《野望》)
(7)且乐生前一杯酒，何须身后千载名？ [李白《行路难》(其三)]
(8)自种自收还自足，不知尧舜是吾君。 [王禹偁《畬田词五首》(其三)]
(9)傲吏身闲笑五侯，西江取竹起高楼。 (李嘉祐《寄王舍人竹楼》)
(10)聊逍遥兮容与，晞余发兮兰之渚。 (苏轼《山坡陀行》)
2．名段诵读
(1)在那个国力强盛、小人得志的中唐时期，唯他对世俗权贵不屑一顾，他惊世骇俗的才情，针砭着每一双习惯了黑夜的眼睛，然而他却遭到了“赐金放还”的下场。“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，他是否丧失了自由的胸襟？不，“天生我材必有用，千金散尽还复来”是装饰他自由的旋律，纵身一跃，成就了盛唐的半壁江山。他不是别人，他就是那个“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的心怀愤懑之情的大诗人李白。
(2)为了把这醉心自由的情态张扬到极致，李白寻觅到了两个最真切、最传神的意象——“酒”和“月”。李白善饮，他的酒杯里装满了盛唐的月光，这两种物象也最能体现盛唐精神，酒在李白那里潇洒而奔放，月亮在他那里高古而圆融。作为酒仙，他用他那朦胧的醉眼，看穿了人间的富贵荣华，看破了世上的功名利禄。他钟情于月，恰似对自我高洁品性的执着坚守，超脱于世俗纷扰，傲然独立，也折射出那个时代文人们慷慨不群的士风。月亮是他一生追求生命轻盈洒脱、生活美满酣畅的象征。
(3)在那个国力衰微、山河破碎，文人墨客纷纷弃笔从戎、志在安邦的大宋王朝，怀想着那淘尽千古风流人物的悠悠岁月，长吟着穿越十年生死的缱绻相思的痴汉——苏东坡，他又是怎样阐明他自由的胸襟的呢？“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥”“一蓑烟雨任平生”，足以谱写生活的旋律，他被贬黄州后，依然打开了绳索，向着自由的方向进发，他早出晚归，采药，种菜，闲时竟安然地编著着《东坡志林》，依然保持着对生命高昂的激情，“及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也”，他因为具有了这种旷达的心境，才使文章千古流传。是的，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，苏东坡用笔墨勾勒出自己跌宕起伏却又精彩纷呈的人生画卷，更加坚定自己自由的胸怀！
海客谈瀛洲
瀛洲，古代传说中的东海三座仙山之一，另两座叫蓬莱、方丈。
势拔五岳掩赤城
五岳，东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山的总称。
1．子曰：“禹，吾无间然矣。菲饮食而致孝乎鬼神，恶衣服而致美乎黻冕，卑宫室而尽力乎沟洫。禹，吾无间然矣。” (《论语·泰伯》)
[明理知义] 孔子说：“对于禹，我没有什么可以挑剔的了。他的饮食很简单而尽力去孝敬鬼神；他平时穿的衣服很简朴，而祭祀时尽量穿得华美；他自己住的宫室很低矮，而致力于修治水利事宜。对于禹，我确实没有什么挑剔的了。”
[成长启示] 大禹不追求个人的享乐和虚荣，尽力于为民兴修沟渠水利，可见他不仅个人人格完满，而且是个厚爱百姓的君王。孔子对于禹给予高度评价，并对他们所处时代的圣君贤臣、古国仁德、典章礼乐等理想的境况充满了向往之情。
2．子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”公西华曰：“正唯弟子不能学也。” (《论语·述而》)
[明理知义] 孔子说：“如果说到圣与仁，那我怎么敢当？不过(向圣与仁的方向)努力而不感厌烦地做，教诲别人也从不感觉疲倦，则可以这样说的。”公西华说：“这正是我们学不到的。”
[成长启示] 说起圣与仁，孔子自己还不敢当，但朝这个方向努力，他会不厌其烦地去做，而同时，他也不感疲倦地教诲别人。这是他的由衷之言。仁与不仁，其基础在于好学不好学，而学又不能停留在口头上，重在能行。所以学而不厌，为之不厌，是相互关联、基本一致的。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代著名诗人，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)。幼年时，其父对他进行过传统的文化教育，少年时即显露才华，博学广览，吟诗作赋。天宝初，入长安，贺知章一见，称其为“谪仙人”，荐于唐玄宗，待诏翰林。后漫游江湖间，被永王李璘聘为幕僚。李璘起兵，事败，李白被连坐，流放夜郎(在今贵州省)。中途遇赦，来到当涂投奔李阳冰，不久病逝。诗作《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《将进酒》《早发白帝城》等最具代表性。
[名家评说]
中国是诗的国度。诗人一向特别受到人们的喜爱和尊重。但是像李白那样，生前就引起轰动的，恐怕并不多见。李白以他的人格、热情和才华，以他那惊风雨、泣鬼神的诗歌，征服了同时代的读者。
——袁行霈
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天上谪仙人
李白成年后第一次来到长安，幸会时任秘书监的贺知章，贺知章在阅览了李白呈上的《蜀道难》一文后，忍不住数次称叹，他不禁向李白竖起大拇指：“先生果为天上谪仙人！”言罢，当场解下身上佩带的金龟饰品，并将其当掉换来美酒与李白开怀畅饮。不久之后，李白“谪仙”的名号便传遍天下。
李白早年就有济世的抱负，但不屑经由科举登上仕途。唐玄宗天宝元年(742)，通过朋友的推荐，李白奉召来到长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用。又因醉中命宠臣高力士脱靴得罪了权贵，受到排挤，仅在长安住了一年多，就被赐金放还，由布衣而卿相的梦从此完全破灭。李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，在兖州话别，临行作本诗。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的发愤之作。
古体诗
古体诗是与近体诗相对而言的诗体，是近体诗形成前，除楚辞外，各种诗歌体裁的统称，亦称“古诗”“古风”。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。诗句字数不整齐的古诗，称为“杂言古诗”。杂言，也就是长短句，从三言到十一言，可以随意变化。古体诗不讲究对仗，平仄和用韵也较自由。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。诗人运用奇特丰富的想象和大胆夸张的手法，描绘了一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。此诗以记梦为由，抒发了诗人对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________ ②_______________
[答案] ①安能摧眉折腰 ②不事权贵
活动一 品味组成梦境的意象
1．《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗人在梦中看到的景色可以分为四个画面，品味组成梦境的意象，并概括其意境特点及诗人情感。填写下表。(见教材P64“学习提示”第2段)
画面名 梦游之景(意象) 意境特点 诗人情感
月夜 剡溪图 湖、月、溪水、谢公宿处、渌水、猿声 ① 愉悦神往
登山 奇观图 ② 雄奇壮美 ③
山中 奇景图 ④ ⑤ 悸动惊恐
仙人 盛会图 列缺霹雳、丘峦、洞天石扉、青冥、日月、金银台、霓衣、风马、云之君、虎、鸾、如麻仙人 ⑥ ⑦
[答案] ①清幽宁静 ②青云梯、海日、天鸡、花、石 ③迷醉神荡，乐而忘返 ④熊咆、龙吟、岩泉、深林、层巅、云、烟 ⑤惊心动魄，阴森神秘 ⑥辉煌壮丽，瑰丽奇特，盛大和乐 ⑦惊叹艳羡
活动二 分析作者的精神追求
2．这首诗作以七言为主，不受诗律限制，笔随兴至，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。结合诗人的人生经历和入梦目的，请从诗中找出两处现实和梦境的对应之处，分析梦境所隐含的精神追求。(见教材P64“学习提示”第2段)
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[答案] ①清晨登山，“半壁见海日”等情景，“脚著谢公屐，身登青云梯”也许是对应诗人平时浪迹名山大川的生动写照。一首诗中两处提到“谢公”谢灵运，表现了诗人对游遍名山大川的谢灵运的仰慕以及对自由的向往。②山中夜景，洞外森然可怖、风雨欲来的情景，也许对应的是现实中诗人所处的明争暗斗、冷酷无情的官场，表现了诗人对黑暗现实的厌恶。③洞中仙境的描写也许和诗人“长安三年”的生活相对应，纸醉金迷，前呼后拥，春风得意，繁华瑰丽。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。
活动三 体会诗歌的创作手法
3．“飘然思不群”是杜甫对李白浪漫主义诗风的概括。《梦游天姥吟留别》是如何体现李白浪漫主义诗风的？(见教材P64“学习提示”第2段)
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[答案] ①丰富的想象。诗人的想象有来源于民间传说的，例如关于仙境的种种细节描写。②大胆的夸张。这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融合着诗人的美好感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见一斑。
一、文意理解
(第1层)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回(盘旋)。
无边落木(落叶)萧萧(草木摇落的声音)下，不尽长江滚滚来。
请概括层意：这四句写登高所见。在极其萧瑟的景象中，充满着一种雄浑奔放的气势。
(第2层)万里(指远离故乡)悲秋常作客，百年(这里借指晚年)多病独登台。
艰难苦恨(极恨)繁霜鬓，潦倒(衰颓，失意)新停浊酒杯。
请概括层意：这四句写登高所感。诗人通过描绘登高所见秋江景色，表达了内心的情感。
二、基础梳理
(一)给下列加点的字注音。
(1)猿啸(xiào) (2)渚清(zhǔ)
(3)潦倒(liáo) (4)霜鬓(bìn)
(二)请解释下列加点的实词的含义。
(1)急
(2)回
(3)苦
(三)请指出下列句子中加点词的活用情况。
(1)无边落木萧萧下(名词活用作动词，落下)
(2)艰难苦恨繁霜鬓(形容词的使动用法，使……增多)
(四)请解释下列句子中加点词的古义。
(1)万里悲秋常作客
古义：指远离故乡。
今义：一万里的距离。
(2)百年多病独登台
古义：借指晚年。
今义：很多年或很长时期；人的一生；终身。
(3)艰难苦恨繁霜鬓
古义：极恨。
今义：痛苦愤恨。
(五)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《登高》中，杜甫从空间、时间两方面着笔，用“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句高度概括了自己一生颠沛流离的生活。
(2)小丽在写文学短评时，想引用一些调动人的听觉和视觉来写景的古诗句。同学告诉她，这类句子很多，比如杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
(3)美术馆举办了一场有关秋天的画展，其中一幅画按照杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的句意绘出落叶纷纷、江水滔滔的画面，吸引不少人驻足欣赏。
三、文白对译
仁爱博大
杜甫是一个悲苦的诗人，他一生经历坎坷，生活困顿。他受儒家思想的影响比较重，有中国知识分子所具有的担当精神和人生理想。博大的悲悯情怀和牺牲精神，使他面对自己为秋风所破的茅屋时，竟然吟出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的诗句。即便在他“万里悲秋常作客，百年多病独登台”时，也念念不忘国家命运。品读他的诗歌，我们能够深刻感受到他那敢于担当的精神，感受到一颗伟大的心灵和仁爱博大的圣人胸襟。
[适用角度] 仁爱博大 爱国情怀 担当精神
1．名句识记
(1)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 (《孟子·梁惠王上》)
(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (范仲淹《岳阳楼记》)
(3)穷则独善其身，达则兼济天下。 (《孟子·尽心章句上》)
(4)爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 (《孟子·离娄章句下》)
(5)爱人利物之谓仁。 (《庄子·外篇·天地》)
(6)仁者人也，义者我也。 (《黄书·任官》)
(7)君子成人之美，不成人之恶。 (《论语·颜渊》)
(8)欲人之爱己也，必先爱人；欲人之从己也，必先从人。 (《国语·晋语》)
2．名段诵读
(1)杜甫的儒家思想表现为“仁爱”“贵民”“仁政”，在他的诗中表达了忧国忧民之情，揭露残酷黑暗的社会现实，希望封建统治者实施仁政，实现国盛民安的社会理想。他的诗歌渗透着赤诚的爱国情怀。当国家危难时，他对着三春的花鸟会心痛得流泪；一旦大乱初定，消息一传来，他又会狂喜得溅泪。
(2)孟子说：“无恻隐之心，非人也。”恻隐之心就是仁爱之心，就是同情之心，有无“恻隐之心”是区别人和动物的标志。孟孙打猎得到一只幼鹿，派秦西巴带它回家，母鹿跟在秦西巴后面啼叫，正是受恻隐之心的驱动，秦西巴冒险把小鹿还给了母鹿。孟孙没有怪罪他，反而认为他忠厚慈善，任用他做太傅。恻隐之心是一种普世价值，无论古今，无论中外，概莫能外。我们应当加强普世价值的启蒙教育，催生良善恻隐之心，培育文明的根基。
(3)我们常说人民至上，生命至上。所谓人民至上，生命至上，就是特别关心平民百姓，关心社会底层的人们。优旃本是秦始皇的一个宫廷艺人，自身地位也极为低下，但他看到卫士站在雨里执勤，故意当着秦始皇的面“嘲笑”他们：“汝虽长，何益，雨中立。我虽短也，幸休居。”秦始皇深受“刺激”，准许卫士减半值班，轮流接替。想着底层，想着底层的苦难，这就是人民至上，这就是生命至上。
登 高
在古代，民间在重阳节有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。重阳节登高的风俗历史悠久，其由来大致有三。其一是登高避灾，其二是古人的山岳崇拜，其三是登高“辞青”。相传此风俗始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多，大多是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有统一的规定，一般是登高山、登高塔。
1．子曰：“道不行，乘桴浮于海。从我者，其由与！”子路闻之喜。子曰：“由也好勇过我，无所取材。” (《论语·公冶长》)
[明理知义] 孔子说：“如果我的主张行不通，我就乘上木筏子到海外去。能跟从我的大概只有仲由吧！”子路听到这话很高兴。孔子说：“仲由啊，好勇超过了我，其他没有什么可取的才能。”
[成长启示] 孔子在评价子路时说其“好勇”，主要是说他凡事全凭血气之勇，不善于控制自己的情绪。这种行为方式是很危险的，一个不小心，就会陷自己于不利。为人处世有时虽然需要果断和勇敢，但却不能因此而鲁莽行事，将自己置于危险之中。
2．子在陈曰：“归与！归与！吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁之。” (《论语·公冶长》)
[明理知义] 孔子在陈国说：“回去吧！回去吧！家乡的学生有远大志向，但行为粗率简单；有文采但还不知道怎样来节制自己。”
[成长启示] 凡是大器之才，都有着远大的志向、渊博的知识、超强的能力以及高尚的品德和顽强的毅力。一个人成才与否，与这些方面的因素有着千丝万缕的关系。只要你能懂得其中的道理，就不怕实现不了自己的抱负。
杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义市)人。祖父杜审言是初唐著名诗人。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载(744)，在洛阳与李白相识，并与其结下了深厚的友谊。安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“浣花草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。其主要作品有《茅屋为秋风所破歌》《月夜忆舍弟》《旅夜书怀》“三吏”“三别”等。
[名家评说]
杜诗思想之伟大，首先表现在贯穿于全部诗篇的高度的人民性上。“穷年忧黎元，叹息肠内热！”是全部杜诗的一条思想红线。把人民的痛苦作为主要的表现对象，并且投入了自己血泪沉深的情感，这在中国诗史上是罕见的。
——冯至
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杜甫与轿夫
唐代大诗人杜甫被贬梅州，他雇了四个轿夫抬着他到民间巡视。有个轿夫见雪生情，他看见漫天飞舞的片片雪花，不禁脱口吟道：“片片片片片片片。”杜甫在轿内听了禁不住诗兴大发，便和道：“雪落梅岭形不见。”那个轿夫一听，心想好诗呀！听人说当朝杜少陵才思敏捷，出口成诗，难道这轿里的人便是不成？于是便问道：“此人莫非是杜少陵？”杜甫答道：“然然然然然然然。”
这首诗是唐代宗大历二年(767)秋杜甫在夔州所作。夔州位于长江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。大历二年，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“漂泊西南天地间”。时代的苦难，家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，还有好友李白、高适、严武的相继辞世，像浓云一样时时压在他的心头。他抱病登台，目睹悲凉萧瑟的江峡秋景，万千情绪涌上心怀，浓缩成苍凉诗意，诵成名篇。
近体诗
近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代出现的新诗体，严格讲究格律，分为绝句(五言四句、六言绝句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种，以律诗的格律为基准。
律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下：
限字句：一般每首八句，分为四联。分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。
定韵脚：每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。
调平仄：诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄相间的原则处理。
讲对仗：律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分工对和宽对，工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词性相近，意义大体相对即可。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
《登高》这首诗写登高所览之景，雄浑苍莽；在阔大雄健的气象之中，抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思，渗透着一股勃郁之气。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________ ②_______________ ③_______________
[答案] ①俯视：不尽江水 ②多病登台 ③忧国忧民，伤时，叹己
活动一 感受诗歌的意境
1．《登高》写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头。这首诗的首联和颔联各描写了一幅怎样的图景？营造了怎样的意境？(见教材P64“学习提示”第3段)
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[答案] ①首联用高度凝练的十四个字勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景：风急天高，猿啼悲哀，渚清沙白，飞鸟回翔。作者描绘了一幅气势磅礴的长江秋景图，意境雄浑高远、沉郁荒凉。一个“哀”字具有千斤之力，让秋景有了浓重的感伤色彩。
②颔联只写了两种意象——落叶、长江，集中表现了深秋时节的典型特征。落叶无边无际，萧萧而下；江水奔腾不息，滚滚而来。整个画面气象万千，苍凉悲壮，气势雄浑壮观，境界宏阔深远。
活动二 品析诗歌的语言
2．南宋罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思。请尝试写出你对这八层意思的理解。(见教材P64“学习提示”第3段)
万里 地之远也(远离故乡) 百年 暮齿也(年纪已老)
秋 ① 多病 ②
作客 ③ 登台 ④
常作客 ⑤ 独登台 ⑥
[答案] ①时之惨凄也(节气悲凉) ②衰疾也(体弱多病) ③羁旅也(漂泊在外) ④高迥处也(登高后天地辽远广阔，顿显自我渺小) ⑤久旅也(离家时间久) ⑥无亲朋也(孤独无依)
活动三 体会诗歌的创作技巧
3．《登高》每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。分析这首诗在句式结构和音律上的特点。(见教材P64“学习提示”第3段)
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[答案] 这首诗对仗工稳，音调铿锵。诗歌一开头就以对仗领起，八个诗句，两两相对，非常自然、工整，这种结构上井然有序的排列，给人一种神清目爽的对称美，使全诗曲折顿挫，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的情感。同时诗中所用词语，声调和谐，韵律流畅，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，如三、四两句。
4．这首诗前两联写景，后两联抒情，试分析作者是如何情景交融的。(见教材P64“学习提示”第3段)
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[答案] 前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。前后四句落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——“悲秋”。全诗通过“望中所见，意中所触”，描绘了江边的深秋景色，抒发了诗人感时怀乡的悲郁情怀。
一、文意理解
(小序)元和十年，予左迁(贬官、降职的委婉说法)九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身(托身。这里是嫁人的意思)为贾人(商人)妇。遂命酒，使快(畅快)弹数曲。曲罢悯然(忧郁的样子)，自叙少小时欢乐事，今漂沦(漂泊流落)憔悴，转徙于江湖间。予出官(京官贬黜往地方任职)二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪(官吏因罪降职并流放)意。因为(创作)长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
请概括大意：这是序言部分，交代了时间、地点、人物以及写诗的动机。
(第1层)浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦(指音乐。管，箫、笛之类的管乐。弦，琴、瑟、琵琶之类的弦乐)。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
请概括层意：写浔阳江边夜送客，叙写离别之情，渲染凄清氛围。
(第2层)忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问(低声询问)弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯(重新掌灯。一说“移灯”)重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑(声音低沉)声声思(深长的情思)，似诉平生不得志。低眉信手(随手)续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈(形容声音沉重舒长)如急雨，小弦切切(形容声音轻细急促)如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关(形容鸟鸣婉转)莺语花底滑，幽咽(形容乐声梗塞不畅)泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
请概括层意：写与琵琶女相见及听她弹琵琶的情形。
(第3层)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容(显出端庄的脸色)。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节(节拍)碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲(平常，随随便便)度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色(容貌)故。门前冷落鞍马稀，老大(年纪大了)嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来(走了以后。来，语气助词)江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
请概括层意：写琵琶女的身世，塑造了琵琶女这样一个在封建社会中被抛弃、被侮辱的妇女的典型形象。
(第4层)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹(音乐)声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾(独自饮酒)。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂(忽然，一下子)明。莫辞更(再)坐弹一曲，为君翻作(写作。翻，按曲调写作歌词)《琵琶行》。
请概括层意：写诗人对自己命运的感慨。
(第5层)感我此言良久立，却(退回)坐促(紧、迫)弦弦转(更加，越发)急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
请概括层意：写琵琶女重新弹奏，全场听之而动容，诗人泪洒青衫，无限感伤。
二、基础梳理
(一)给下列加点的字注音。
(1)漂沦(lún) (2)憔悴(cuì)
(3)荻花(dí) (4)拨弦(xián)
(5)霓裳(cháng) (6)幽咽(yè)
(7)裂帛(bó) (8)西舫(fǎng)
(9)红绡(xiāo) (10)钿头(diàn)
(11)银篦(bì) (12)嘲哳(zhāo)(zhā)
(二)请解释下列加点的实词、虚词的含义。
(1)数
(2)言
(3)暂
(4)为
(三)请指出下列句子中加点词的活用情况。
(1)闻舟中夜弹琵琶者(名词作状语，在夜晚)
(2)遂命酒(名词活用作动词，摆酒)
(3)歌以赠之(名词活用作动词，作歌)
(4)命曰《琵琶行》(名词活用作动词，命名、题名)
(5)座中泣下谁最多(动词活用作名词，眼泪)
(四)请解释下列句子中加点词的古义。
(1)明年秋，送客湓浦口
古义：指第二年。
今义：指今年的下一年。
(2)因为长句
古义：两个词，因此创作。
今义：表示因果关系的连词。
(3)暮去朝来颜色故
古义：容貌。
今义：指色彩。
(4)老大嫁作商人妇
古义：年纪大了。
今义：指兄弟排行第一。
(5)凄凄不似向前声
古义：以前。
今义：向着前方。
(6)曲终收拨当心画
古义：在……中间。
今义：提醒语，小心。
(7)铁骑突出刀枪鸣
古义：突然冲出。
今义：超出一般，鼓出来。
(8)整顿衣裳起敛容
古义：整理。
今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。
(五)指出下列各句的文言句式并翻译。
(1)明年秋，送客湓浦口。(省略句，省略介词“于”)
译文：第二年秋天，我(在)湓浦口为朋友送行。
(2)遂命酒，使快弹数曲。(省略句，省略宾语)
译文：于是(我)叫人摆酒，让她畅快地弹奏几支曲子。
(3)尝学琵琶于穆、曹二善才。(状语后置句)
译文：曾经跟姓穆和姓曹的二位著名琵琶师学习弹奏琵琶。
(4)转徙于江湖间。(状语后置句)
译文：在各地辗转奔波。
(5)感斯人言，是夕始觉有迁谪意。(被动句)
译文：却被这位歌女的话语打动了，今晚才感觉到被贬的失意之情。
(六)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《琵琶行并序》中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，由琴声想到珠玉相撞声，是声音的类比联想。
(2)上课了，老师鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，不要像《琵琶行并序》里那位琵琶女那样‘千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面’”。
(3)“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”既是《琵琶行并序》一诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
(4)张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从《琵琶行并序》中选句，最恰当的一句应是“此时无声胜有声”。
(5)古代诗人常以酒为媒介抒发情感，如《琵琶行并序》中“往往取酒还独倾”一句，就表现出了白居易因被贬而沦落天涯的孤独与苦闷。
三、文白对译
居易因越职上书言事，触怒当朝权贵，被贬为江州司马。
九江郡：设于隋代，唐代称为江州或浔阳郡，治所在今江西九江。司马：州刺史的副职。湓(pén)浦口：湓江流入长江的地方，在今九江西。湓浦：又叫湓江，源出江西瑞昌清湓山。琵琶：乐器。其：那。铮铮：模拟琵琶清脆的声音。然：形容词词尾，……的样子。京
个“相”，指代其后“近”字的宾语“船”，后一个“相”，指
心怀善良
白居易，一个被贬官员；琵琶女，一个地位卑微的女人。完全属于不同世界的两个人，在此时却产生了精神上的共鸣，这是一种善良而美好的倾听与诉说。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居浔阳城后的郁闷心情的倾泻。“天涯沦落”，它道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。
[适用角度] 心怀善良 心灵的交融 知音 体验 感受
1．名句识记
(1)仁人无敌于天下。 (孟子)
(2)一言之善，贵于千金。 (葛洪)
(3)人之为善，百善而不足。 (杨万里)
(4)勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 (刘备)
(5)做一个善良的人，为群众谋幸福。 (高尔基)
(6)善良是历史中最稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。 (雨果)
2．名段诵读
(1)白居易是一个好官，当“赤日炎炎似火烧”“王孙公子把扇摇”的时候，他能够体察农民挥汗如雨、两腿是泥的艰辛；当白居易四下出访，经过田间地头的时候，他能够停下来和农民攀谈，了解他们的痛苦，体会他们的复杂心情；当白居易衣食无忧，生活富足的时候，他没有忘记农民在忍饥挨饿，他觉得自己身居官位，尸位素餐，对不起农民。这份善心，这种思想，像金子一样闪闪发光。
(2)《菜根谭》有言，抱朴守拙，行稳致远。意在强调，人要保持自己内心的本源，怀有踏实进取之心，方能行得稳，进而走于正道之上。由此可知，坚守良知是走于正道之上的条件！而于良知之道上走远则是维持道德的动力。由是，吾侪青年更应掬良知流水在手，映正道明月于心，方能行稳致远，有所作为。
(3)唯有坚守良心，才能将人生的道路越走越宽。《逃出大英博物馆》主创人员坚守良心，不做哗众取宠的视频，靠一部家国情怀的短剧爆火出圈；张桂梅、黄文秀等无数扎根大山的人，坚守良心与本心，获得常人难以超越的成就……一个有良心的人必定是能坚守自我、对他人负责、对社会奉献之人，而这样的人往往比他人更易达成目标，走出属于自己人生的康庄大道。
(4)虽然每个时代都有其不同的特点，但是善良与美好在每个时代都可以得到共鸣。我们或许在某一天来到陌生的地方，举目无亲，但是陌生人一个真诚的微笑却可以让人无比感动，这就是善良的美好和人文情怀。时至今日，琵琶亭还屹立在九江城西，已有1200余年的历史。琵琶亭历经战乱，目睹岁月变迁，虽然多次移址，但是白居易、琵琶女和一曲《琵琶行》却永远烙印在了人们的心底。
予左迁九江郡司马
迁，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙；降级叫迁削、迁谪、左迁；平级转调叫转迁、迁官、迁调；离职后调复原职叫迁复。
1．子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” (《论语·子路》)
[明理知义] 孔子说：“统治者自身的行为端正，即使不下命令，下面的人也知道该怎么做；统治者自身的行为不端正，即使三令五申，也没有人听从。”
[成长启示] 儒家的政治学说，本质上是一种伦理政治，其合法性和合理性都是以道德为基础的。所以，儒家学说对统治者提出的要求，要比法家和西方国家都要多得多，特别是道德上，更是苛刻。孔子对统治者自身提出的要求，正反映出这一点。
2．或问子产。子曰：“惠人也。”问子西。曰：“彼哉！彼哉！”问管仲。曰：“人也。夺伯氏骈邑三百，饭疏食，没齿无怨言。” (《论语·宪问》)
[明理知义] 有人问子产是个怎样的人。孔子说：“是个有恩惠于人的人。”又问子西。孔子说：“他呀！他呀！”又问管仲。孔子说：“他是个有才干的人。他把伯氏骈邑的三百家夺走，使伯氏终生吃粗茶淡饭，直到老死也没有怨言。”
[成长启示] 在这里，孔子对子产、子西及管仲的政绩分别进行评价。仔细观察不难发现，孔子对他们的评价，着眼点在于做人。也就是说，孔子认为，做任何事都要把做人放在首位。
白居易(772—846)，字乐天，自号香山居士，祖籍太原，后迁居下邽(今陕西渭南)，是唐朝杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中作品最多的一个。贞元十六年中进士，曾任翰林学士、刑部尚书、太子少傅，为官有“兼济天下”之志。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。今存诗三千多首，诗风平易通俗，为时人广为传唱。
[名家评说]
(1)缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇，文章已满行人耳，一度思卿一怆然！
——唐宣宗李忱
(2)观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功，虽中被斥，晚益不衰。当宗闵时，权势震赫，终不附离为进取计，完节自高。而稹中道徼险得宰相，名望漼然。呜呼！居易其贤哉！
——《新唐书》
元和十年，平卢节度使李师道派人刺杀宰相武元衡，白居易因“越职奏事”，被贬为江州司马。在一个萧瑟的秋夜，白居易送客于浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了“天涯沦落”的痛苦心境，悲怆之意油然而生。他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。
歌行体
《琵琶行并序》的“行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”，是在初唐时期于汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。明代文学家徐师曾在《文体明辨》中说：“放情长言，杂而无方者曰‘歌’；步骤驰骋，疏而不滞者曰‘行’，兼之曰‘歌行’。”
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
本文描写了琵琶女的不幸遭遇，寄托了诗人对琵琶女悲惨命运的深切同情，并借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了壮志难酬的才子之悲。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________ ②_______________
[答案] ①才华横溢大诗人 ②相逢何必曾相识
活动一 欣赏景物描写的精妙
1．本诗前后贯穿了几处景物描写，请找出这些景物描写，然后思考：这些景物分别营造了怎样的意境？它们在诗中的作用分别是什么？填写下表。(见教材P64“学习提示”第4段)
景物描写 意境特点 作用
枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月 感伤、凄清 ①
唯见江心秋月白 ② ③
绕船月明江水寒 凄凉、孤 独、悲哀 ④
黄芦苦竹绕宅生 杜鹃啼血猿哀鸣 ⑤ 情景交融，烘托出诗人被贬后孤独、凄冷、悲哀的生活和内心世界。
[答案] ①情景交融，表达了悲伤的离别之情。营造出哀伤的氛围，为故事定下凄切的感伤基调。 ②清冷、宁静 ③表达了琵琶女高超技艺的感染力，天、地、人都沉浸其中。 ④情景交融，烘托了琵琶女孤独、悲哀的心情，描写其年老色衰后被人冷落的命运。 ⑤凄冷、孤独、悲哀
活动二 欣赏音乐描写的精妙
2．全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，音乐描写贯穿其中。诗中琵琶女一共弹奏了三次琵琶，请找出有关描写琵琶女弹奏的诗句，思考：诗人每次听后有怎样的感受？描写诗人的感受有何作用？这三次弹奏分别采用了什么描写方式？填写下表。(见教材P64“学习提示”第4段)
诗句 诗人感受 作用 描写方式
第一次 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 诗人被深深吸引。(一闻琵琶邀相见) 从侧面烘托琵琶女的琴技高超。 略写。侧面描写，未见其人，先闻其声。
第二次 ① 同情琵琶女，顿感迁谪意。(再闻琵琶诉沦落) ② ③
第三次 感我此言……不似向前声。 ④ ⑤ 略写。正面、侧面描写相结合。
[答案] ①转轴拨弦……如裂帛。 ②正面描写琵琶女的琴技高超，点明“同是天涯沦落人”这一主旨。 ③详写。以正面描写为主。连用八个比喻，运用拟声词、叠音词。 ④诗人因感伤而“青衫湿”。(三闻琵琶青衫湿) ⑤从侧面烘托琵琶女的琴技高超，琵琶声悲凄感人。
3．第二段详写琵琶之音，分析本段中琵琶之音的变化特点。根据提示填写下表。(见教材P64“学习提示”第4段)
诗句 特点
① 沉重舒长
小弦切切如私语 ②
③ 错落有致、清脆圆润
间关莺语花底滑 ④
⑤ 低沉、凝重
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ⑥
⑦ 凄厉
[答案] ①大弦嘈嘈如急雨 ②轻细急促(委婉缠绵) ③嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 ④悠扬婉转 ⑤幽咽泉流冰下难 ⑥激越雄壮、高亢激昂 ⑦曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
4．《琵琶行并序》中，白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请说说诗人是如何写出音乐的动人效果的。(见教材P64“学习提示”第4段)
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[答案] ①使用比喻的修辞手法，以形喻声、以声喻声，化抽象无形的音乐为形象可感的实体，生动形象，富有画面感，给人以无限的联想。②运用拟声词、叠词，使诗句增强了音乐性和节奏感；使音乐的悦耳动听更加形象。③适当的留白和侧面烘托，“此时无声胜有声”的留白，营造出音乐的空无之美，留给听众想象的空间；通过听众反应、环境气氛来衬托音乐的效果和魅力。
活动三 分析形象相通之处，体会诗人的人生感慨
5．《琵琶行》是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。诗中塑造了两个形象，一个是琵琶女，一个是诗人自己。这两个形象有何相通之处？请填写下表。(见教材P64“学习提示”第4段)
形象 早年的境况 现在的境况 不同点 相同点
琵琶女 “艺压京城、艳盖群芳”(色艺双绝) ② 用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生 ③
诗人 ① “谪居卧病、飘零天涯”(沦落凄凉) 用文学艺术形象再现了琵琶女精湛的技艺，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情
[答案] ①“身居高位、名动京师”(高官厚禄) ②“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人) ③他们“同是天涯沦落人”，都是由“盛”(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况凄凉)
6．诗人为何发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨？(见教材P64“学习提示”第4段)
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[答案] 诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人生境遇相似，当琵琶女第一次弹出哀怨的乐曲，表达心事的时候，就已经拨动了诗人的心弦，他发出了深沉的叹息声。当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起了他的情感共鸣，于是就发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
1．李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》又分别是他们的代表作，从这三首诗中可以窥见诗人的情感世界。试对三人在诗中所表达的情感作简要对比，填写下表。(见教材P64“学习提示”第1段)
篇名 诗人情感 点睛诗句
《梦游天姥 吟留别》 ① 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
《登高》 ② 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《琵琶行并序》 ③ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
[答案] ①李白通过梦游天姥山的幻境，抒发了自己无拘无束、任意驰骋的志向和对现实的强烈不满。 ②杜甫通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情。 ③白居易通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意。
2．李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人。从他们的作品中，可以总结出浪漫主义与现实主义的哪些特征？(见教材P64“学习提示”第1段)
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[答案] (1)浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张。
(2)现实主义作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者如临其境，如见其人。
鉴赏诗歌的意境
[从教材中学]
《登高》前四句描绘了一幅寥远萧瑟的秋景图：天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，万分悲凉；清清河洲，洁白沙岸，鸥鹭低空回翔。落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的江水，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。诗句紧扣秋天的季节特点，营造了空旷寂寥的意境。
[到高考中去]
诗歌意境鉴赏“3方法”
(1)找景物，组画面(描绘诗歌中展现的图景画面)。
抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要调动自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。
(2)析特点，点意境(概括景物所营造的氛围特点)。
抓住描述景物的关键性词语，把握景物的自身特征及特殊内涵，找到多个景物的共同特征，进而概括出意境的特点。
(3)表感情，明作用(分析作者的思想感情)。
根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。要尽量点出描绘的意象和意境所表达的具体的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现主旨方面的作用。
[迁移应用]
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
和康五庭芝①望月有怀
杜审言
明月高秋迥，愁人独夜看。
暂将弓并曲，翻与扇俱团。
雾濯清辉苦，风飘素影寒。
罗衣②一此鉴，顿使别离难。
【注】 ①康五庭芝：即唐代诗人康庭芝，排行为五。②罗衣：丝织的衣服。
请从意境营造的角度赏析第三联。
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[解析] 本联情景交融，景中含情。第三联“雾濯清辉苦，风飘素影寒”写月色。月光洒在薄雾中让人觉着凄苦，吹动月亮的秋风让人觉得寒冷。此联“雾濯清辉”，“风飘素影”是景，营造了一种凄清朦胧的意境；“苦”“寒”则是“愁人”的心理活动。通过写景来表现月光洒在云雾之上，使得光辉更加清冷，风吹使得月光下的白衣更显寒冷，这些景物的描绘增强了诗中的忧伤和寂寞感。
[答案] 第三联情景交融，景中含情。写月光洒在薄雾中让人觉着凄苦，吹动月亮的秋风让人觉得寒冷。“雾濯清辉”“风飘素影”的“景”营造了一种清寒寂寥、凄清朦胧的意境；“苦”“寒”的“情”既深化意境之凄清，又通过这意境写出“愁人”思念远人的情感。
一、主题感悟与写作
白居易的《琵琶行并序》，堪称琵琶音乐的千古绝唱，更是“天涯沦落人”同病相怜的真实写照。而“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”之“良久立”，不啻又是“此时无声胜有声”！请围绕“良久立”及其前后细节，写一段琵琶女内心倒海翻江、情感变化复杂难陈的文字。
要求：①从琵琶女的角度，以第一人称来写；②运用比喻、排比的修辞手法，富于感染力；③不少于200字。
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[写作示例]
听罢他的生平叙述，竟与我也有几分相似，沦落天涯的相知客，与我心中的那份酸楚产生了共鸣。再美好的事物都会有凋零的时候，我的容颜不再，他的繁华难再。豪华盛大的开场，未必就会有一个灿烂的收场；曾经貌美的我，未必就会有一个美好的结局；满腹才华的他，未必就会有一段似锦的仕途。无论怎样都还是要接受这样的一个现实。我的琵琶犹在，却难以弹出一支青春的曲子；他的才华犹在，却难以抒出一段似锦的前程。是惺惺相惜还是怜悯之情？他竟要给我作一首新的《琵琶行》，他是要以此来安慰我们共同的遭遇，还是给未来一份寄托？既然同是天涯沦落人，就让我再弹一支这人生的乐曲吧。
二、技法学习与写作
运用夸张，烘托气氛
在《梦游天姥吟留别》中，诗人充分发挥了他的夸张才能，把幻想中的事物写得活灵活现，惊心动魄。以夸张、烘托的手法，极言天姥山之高。尤其是“横”“拔”“掩”三字，气象博大，生动有力，突出了天姥山的高大雄奇，描绘了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势。
夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
运用夸张要注意：①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基础和根据；②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
[微点小练]
夸张的作用是用言过其实的说法，突出事物的本质，加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。请你运用夸张的手法写一段文字，不少于350字。
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[写作示例]
老孙头从局长的位置上退下来后，到老干部活动中心玩，但让他感到莫名其妙的是——从前，老相识见到他后，极为热情；现在，几句寒暄过后，便没话了。凭感觉他知道，人们与他疏远了。后来他知道了自己招人闲话的是他的头发。说起来也怪，他这么大年纪的人，一头黑发油亮亮的，没有一根白发，看起来跟假的一样。“再染也染不了户口本儿，再染也遮不住满脸的褶子。”有人开始在背后议论。
孙局长感到这是对他的侮辱，于是他开始解释，他的头发不是染的，看见谁都这么说。可听的人却淡淡一笑，摇头走开。为头发的事老孙头气得大病一场，住了二十多天医院。一天照镜子，他惊讶地发现：伍子胥一夜白头的典故果然不假，他的头发白了一半多！堵在心头的一块石头落了地。康复后，他又去了老干部活动中心，大大方方而又热情地同熟人打招呼。人们见了他的白头发说：“就是嘛，还是原样子好，自然、随和。你说你先前染发干啥？”老孙头一句话也答不上来。
1．下列句中加点字的解释，正确的一项是(3分)( )
A．烟涛微茫信难求 信：相信
B．弦弦掩抑声声思 思：思念
C．虎鼓瑟兮鸾回车 回：回旋，旋转
D．我欲因之梦吴越 因：于是
C [A项，信：的确，确实。B项，思：深长的情思。D项，因：依据。]
2．下列各句中，有通假字的一项是(3分)( )
A．列缺霹雳，丘峦崩摧 B．浔阳江头夜送客
C．渚清沙白鸟飞回 D．失向来之烟霞
A [列：同“裂”，分裂，裂开。]
3．下列各项中加点的词语，古今意义相同的一项是(3分)( )
A．艰难苦恨繁霜鬓 B．老大嫁作商人妇
C．青冥浩荡不见底 D．失向来之烟霞
C [A项，苦恨：古义，极恨；今义，痛苦愤恨。B项，老大：古义，年纪大了；今义，指兄弟排行第一。C项，浩荡：形容广阔或浩大。D项，向来：古义，原来；今义，一直以来。]
4．下列各句中，加点的字没有词类活用现象的一项是(3分)( )
A．虎鼓瑟兮鸾回车 B．栗深林兮惊层巅
C．云青青兮欲雨 D．对此欲倒东南倾
D [倾，偏斜、倒下，无词类活用现象。A项，鼓，名词作动词，弹奏。B项，栗，动词的使动用法，使……战栗。C项，雨，名词作动词，下雨。]
5．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)杜甫在《登高》中发出“___________________，___________________”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与衰弱生命顽强抗争的精神。
(2)山路盘旋，景色优美。同学们一边攀爬，一边欣赏美景，不觉天色已晚，于是情不自禁地吟诵起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句“_______________________，___________________”。
(3)《琵琶行并序》中表现诗人听到琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后产生共鸣的诗句是：___________________，___________________！
[答案] (1)万里悲秋常作客 百年多病独登台 (2)千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝 (3)同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)
送 别
李 白
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
B [“而友人的风采正与这美景相称”错误，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢。诗中“称”意思是“称赞”，不是“相称”，且诗中并没有谈到友人的风采。]
(2)尾联与《梦游天姥吟留别》结尾处“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句在抒情方式和表达效果上都有所不同，请结合诗歌内容简要分析。(6分)
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[解析] ①“云帆望远不相见，日暮长江空自流”，句意：远眺你的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌。结句以景结情，以消失不见的船帆和“空自流”的日暮长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。②“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，句意：岂能卑躬屈膝去侍奉权贵，使我不能有舒心畅意的笑颜。诗人在结句一吐长安三年的郁闷之气：封建社会中多少怀才不遇的人的心声。在等级森严的封建社会中，多少人屈身权贵，多少人湮没无闻！李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视，表现了诗人的傲气和不屈。
[答案] 本诗尾联以景结情，诗人以消失不见的船帆和“空自流”的日暮长江之景作结，抒发了诗人的离愁别绪。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句直抒胸臆，表现了诗人的傲气和不屈，流露着对权贵的蔑视。
7．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)
九日五首(其一)
杜 甫
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。
竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！
【注】 ①竹叶：指竹叶青酒。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首联以“重阳”二字引起“饮酒”“登高”的传统习俗，照应诗题中的“九日”。
B．诗人虽登台却不能饮酒，连菊花也不开放，这让诗人倍感失落和无奈。
C．颈联虚实相生、视听结合，“日落玄猿”和“霜前白雁”牵动着诗人愁绪。
D．该诗全篇皆为对句，语言自然流转，苍劲有力，既有气势，更见性情。
B [B项，“连菊花也不开放”错误，诗人“抱病”登台，却“无分”饮酒，遂也无心赏菊。于是诗人向菊花发号施令起来：“菊花从此不须开。”这一带着较强烈主观情绪的诗句，证明诗人既喜饮酒，又爱赏菊。]
(2)本诗和《登高》同为唐大历二年杜甫客寓夔州之作，《登高》中的“艰难苦恨”在本诗尾联中也有体现，请简要分析。(6分)
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[解析] 《登高》中的“艰难苦恨”中“艰难”指自己生活多艰，又指国家多难，“苦恨”意为极恨。所以要从个人和国家的角度，结合本诗尾联来分析“苦恨”的体现。从“思亲怀乡”的角度分析，适逢重阳佳节，诗人心中不禁思念故乡，惦念因战争而音信茫然的亲人，表现了思念故乡，想念亲人的情怀。从“自己生活多艰”的角度分析，诗人身遭战乱，衰老多病，岁月催人走向衰亡，抒发了年老多病的感伤。从“国家多难”的角度分析，战争接连发生，对造成生活悲剧的根源——“干戈”，发泄出更多的不满情绪。这正是诗人伤时忧国的思想感情的直接流露。
[答案] ①思亲怀乡。亲人各自离散，杳无音信。②年老多病的感伤。“衰谢”写出岁月催人老去。③伤时忧国。“干戈”写出当时战乱频仍，社会动荡不安。
8．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)
寄殷协律①
白居易
五岁优游同过日，一朝消散似浮云。
琴诗酒伴皆抛我，雪月花时最忆君。
几度听鸡歌白日，亦曾骑马咏红裙。
吴娘②暮雨萧萧曲，自别江南更不闻。
【注】 ①殷协律：诗人的朋友殷尧藩。苏杭五年，陪伴诗人。②吴娘：吴二娘，杭州著名歌伎，其曲词有“暮雨萧萧郎不归”之句。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首联总写旧事，以“浮云”为喻，聚时情同手足，别后倍觉凄凉，对比鲜明。
B．颔联感叹共同游玩的友人们都已离去，眼前美景自然勾起了对挚友的思念。
C．颈联寓情于事，回忆诗人与殷协律一起度过的美好时光，感情含蓄而又真挚。
D．尾联写吴娘的歌声让诗人欣喜万分，与“如听仙乐耳暂明”有异曲同工之妙。
D [D项，“写吴娘的歌声让诗人欣喜万分”错误，尾联意思是江南吴二娘唱过的曲词“暮雨萧萧郎不归”曾伴随耳边，但自从离开江南后就再也没有听到过了，表达的是不能再听到旧时歌声的遗憾和伤感，而非欣喜。]
(2)这首诗于轻松中寄寓着伤感之情，正如《唐诗别裁》评曰“追忆佳冶，转觉凄凉”。请结合诗歌内容谈谈你的理解。(6分)
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[解析] ①首联回忆和好友曾有五年在一起游玩的开心快乐的时光；颔联回忆大家一起时高雅的“琴诗酒伴”，浪漫的“雪月花时”；颈联追叙和友人伴着公鸡啼鸣醒来，骑在马上为美人作诗的惬意悠闲生活。诗歌追忆美好的过往，看似轻松愉悦。
②然而一朝分离，友人如浮云般飘散，饱含对朋友的深情怀念和离散的凄凉感伤；曾经的欢乐和美好“皆抛我”，“最忆君”让人感慨时光易逝、欢乐不再，进一步抒发了诗人的孤独与思念之情。
③尾联写吴娘的歌声曾在江南时伴随耳边，如今分别后却再也听不到了，这歌声勾起了诗人对江南时光以及友人的思念，充满了离别的惆怅。今昔对比鲜明，突出了对挚友的思念之深。
整首诗在对过去美好时光的回忆中，流露出深深的伤感、凄凉和孤独之情，可谓“追忆佳冶，转觉凄凉”。
[答案] ①首句以“五岁优游”拉开了对美好往事的回忆；颔联忆及高雅的“琴诗酒伴”，浪漫的“雪月花时”；后两联写江南优游之事。诗歌追忆美好的过往，看似轻松愉悦。②“皆抛我”“最忆君”等寄寓着诗人对友人的思念和此时的孤独之情，让人倍觉凄凉。③今昔对比，突出诗人对殷协律思念的程度之深。
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