【学霸笔记：同步精讲】07 第一章 第二节 第1课时 激素和激素调节作用的发现 内分泌系统分泌多种类型的激素 课件--高中苏教版生物学选必1

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复习任务群一
现代文阅读Ⅰ
把握共性之“新”　打通应考之“脉”
第一章　人体稳态维持的生理基础
第二节　体液调节
第1课时　激素和激素调节作用的发现　内分泌系统分泌多种类型的激素
课标内容要求 核心素养对接
了解人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。 1．生命观念——基于对内分泌系统的组成、激素的种类和功能的学习，形成结构与功能观，阐释生命的本质。
2．科学探究——通过对促胰液素、胰岛素的发现过程，形成敢于大胆探索生物学问题的品质。
必备知识·自主预习储备
一、激素和激素调节作用的发现
1．促胰液素的发现
(1)沃泰默实验
①实验假设
胰液的分泌受__________的控制。
神经调节
②实验步骤
③实验现象
A、C组中的胰腺____________，B组中的胰腺______________。
④实验结论
小肠上的微小神经难以剔除干净，胰液的分泌仍是一种__________过程。
能分泌胰液
不能分泌胰液
神经调节
(2)斯他林和贝利斯实验
①实验假设
在______的作用下，小肠黏膜可能产生了一种__________，这种物质进入______并随血液循环被运送到胰腺，引起胰液分泌。
②实验验证过程
盐酸
化学物质
血液
③实验现象
胰腺分泌胰液。
④实验结论
除神经调节外，机体内还存在着一种通过__________调节生命活动的方式。
2．激素调节的概念
由__________或____________分泌的__________——激素进行调节的方式，就是激素调节。
化学物质
内分泌腺
内分泌细胞
化学物质
二、内分泌系统分泌多种类型的激素
1．人体的主要内分泌腺及其分泌的激素
人体内主要的内分泌腺有______、________、胸腺、肾上腺、胰岛(位于胰腺中的细胞团)和性腺(卵巢和睾丸)等。
垂体
甲状腺
2．激素的分泌及功能
内分泌腺 激素名称 激素功能
下丘脑 ____________和_________ _____________等 调节________、血压，调节______活动
垂体 __________和多种促激素等 促进__________，调节______________的活动
甲状腺 ____________等 促进细胞代谢活动和______________的发育，提高神经系统的________，促进组织分化、生长和发育成熟
抗利尿激素
促甲状腺
激素释放激素
水平衡
垂体
生长激素
生长发育
其他内分泌腺
甲状腺激素
中枢神经系统
兴奋性
内分泌腺 激素名称 激素功能
胸腺 __________等 促进T淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能
肾上腺 __________等 参与机体的__________、__________等多项生命活动
胰岛 ________和________ ____等 共同调节______水平
胸腺激素
肾上腺素
应激反应
体温调节
胰岛素
糖素
血糖
胰高血
内分泌腺 激素名称 激素功能
卵巢 __________等 促进女性____________、________________，激发并维持______________
睾丸 __________等 促进男性性器官发育、______生成，激发并维持男性第二性征
雌性激素
性器官发育
卵子发育和排卵
女性第二性征
雄性激素
精子
3．激素分泌的分级调节
(1)反馈调节的概念：在一个系统中，系统本身工作的效果反过来又作为______调节该系统的工作。
(2)由下丘脑、垂体和甲状腺组成的______________是对甲状腺激素分泌调节的主要方式。
信息
分级调节系统
判一判　 (正确的打“√”，错误的打“×”)
1．促胰液素是由胰腺分泌的激素。 (　　)
2．外分泌腺的分泌物经血液循环运输到全身各处。 (　　)
3．甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。 (　　)
4．内分泌细胞有的聚集在一起成为内分泌腺，有的分散在一些器官、组织内。
(　　)
5．下丘脑和垂体都能分泌多种激素。 (　　)
6．激素调节能调节物质和能量代谢。 (　　)
×
×
√
√
√
√
提示：1．×　促胰液素是由小肠黏膜分泌的。
2．×　外分泌腺的分泌物通过导管直接流出体外或流到消化腔。
3．√　4．√　5．√　6．√
关键能力·重难探究达成
核心点一　人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
1．激素的化学本质
(1)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素等。
(2)氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素等。
(3)类固醇类激素：性激素等。
2．激素、神经递质、酶的比较
信息分子或酶 来源 作用
激素 内分泌腺细胞 作为信号分子作用于相应的靶细胞，改变靶细胞的代谢状况
神经递质 突触小体 (与高尔基体有关) 作用于突触后膜，使其兴奋或抑制
酶 几乎所有活细胞 唯一功能为“催化”，即降低反应的活化能
[对点练习]
1．下列关于激素的叙述，正确的是(　　)
A．胰腺分泌的促胰液素是人们发现的第一种激素
B．雌性激素参与构成生殖细胞、激发和维持第二性征
C．外界因素和人体内环境变化均会影响激素的分泌
D．幼年时若生长激素分泌过少会患呆小症
√
C　[促胰液素是由小肠黏膜分泌的，A错误；激素不参与构成细胞的结构，B错误；激素的分泌可随内、外环境的改变而变化，如当人体失水过多，抗利尿激素分泌增多，当人体饮水过多，抗利尿激素分泌减少，C正确；幼年时若生长激素分泌过少会患侏儒症，幼年时若甲状腺激素分泌过少会患呆小症，D错误。]
2．下列关于哺乳动物胰腺的叙述，错误的是(　　)
A．能分泌胰岛素和胰高血糖素
B．既有内分泌作用也有外分泌作用
C．胰腺细胞分泌的酶直接进入血液中
D．胰岛细胞分泌的激素可以进入血液循环
√
C　[胰腺里面有个胰岛，其中的胰岛A细胞能合成和分泌胰高血糖素，胰岛B细胞能合成和分泌胰岛素，A正确；胰腺中的胰岛属于内分泌部，胰腺里面能合成和分泌消化酶的部位属于外分泌部，B正确；胰腺细胞分泌的消化酶通过导管进入小肠中，C错误；胰岛属于内分泌部，分泌的激素直接进入血液循环，D正确。]
核心点二　研究激素的方法
1．激素研究的方法
研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法
实验设计 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素
空白对 照组 不摘除内分泌腺 不饲喂动物激素 不注射动物激素(如注射等量生理盐水)
自身对照或条件对照组 对摘除内分泌腺的实验组补充激素(或植入内分泌腺) 饲喂动物激素抑制剂 —
研究方法 摘除法 (植入法) 饲喂法 注射法
实验目的 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用
举例 垂体、甲状腺等 甲状腺激素、性激素等 生长激素、胰岛素等
2．激素研究的注意事项
(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。
(2)在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。
(3)在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。
(4)在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺等。
(5)对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
[对点练习]
3．现有一组对胰岛素不敏感(注射胰岛素后血糖浓度无明显变化)的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠X的血糖浓度恢复正常，现将小鼠X随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。相关叙述正确的是(　　)
组别 1 2 3 4
处理 方法 胰岛素 ＋ － ＋ －
阿司匹林 － ＋ ＋ －
生理盐水 － － － ＋
实验结果(血糖浓度) 高于正常 高于正常
注：“＋”表示有添加，“－”表示无添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制而成。
A．第1、3组的实验结果应分别为高于正常、正常
B．第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体
C．为了控制无关变量，3种试剂都应通过饲喂的方式添加
D．该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素
√
A　[根据题干信息可知，高血糖小鼠X对胰岛素不敏感，因此第1组血糖浓度应高于正常；阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，因此第3组小鼠血糖浓度正常，A正确。为遵循单一变量原则，每组都应选择条件相同的个体，即对胰岛素不敏感的高血糖小鼠，B错误。胰岛素属于蛋白质类激素，只能注射，不能口服，C错误。该实验缺乏相应的对照实验，不能证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，D错误。]
4．科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，如表所示的是注射相应激素一段时间后，三只大白鼠出现的生理反应。
注射的激素 生理反应
Ⅰ 出现低血糖症状，甚至昏迷
Ⅱ 蛋白质合成加快，软骨生长明显
Ⅲ 呼吸、心率加快，体内产热量增加
据此判断，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是(　　)
A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素
B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素
C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素
D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
√
A　[胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量过高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具有促进蛋白质的合成与软骨生长的作用；甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，可以增加产热量，综上所述，A符合题意。]
方法技巧　 根据激素失调症状记忆相关激素的作用
项目 症状 相关激素 激素作用
呆小症 身材矮小，智力低下 甲状腺 激素 促进幼小动物体的发育，特别是神经系统的发育
甲亢 食量大，身体瘦，精神亢奋，容易激动 促进有机物氧化分解，提高神经系统的兴奋性
侏儒症 身材矮小，智力一般正常　　 生长激素 促进生长
糖尿病 血糖浓度高，尿糖 胰岛素 降低血糖
1920年，在加拿大任助教的班廷(F·Banting，1891－1941)在查阅资料时了解到，以实验方法结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样机体不会患糖尿病。这给了他获取胰岛素的启示：结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液来治疗糖尿病。
应用创新·问题情境探究
1921年，班廷和助手贝斯特(C．H．Best，1899－1978)先将狗的胰管结扎，使胰腺萎缩；然后摘除了另一只健康狗的胰腺，造成实验性糖尿病；之后，从结扎的狗身上取出萎缩得只剩胰岛的胰腺做成提取液，注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗身上。奇迹出现了，患病狗的血糖(血液中的葡萄糖)迅速下降。经数天治疗后，患病狗的血糖恢复了正常。随后他们与生化学家合作，抑制胰蛋白酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰岛素。将提取的胰岛素用于对糖尿病患者的治疗，取得了很好的效果。
通过对班廷所做的实验的分析，可在了解激素研究方法的同时，提升创造性思维的能力及尝试探讨、阐释生命现象及规律的能力。
1．在班廷之前，科学家试图通过实验证明胰腺中有分泌物的存在，为什么都收效甚微呢？班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的呢？(科学探究)
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提示：在班廷之前，多数实验都集中于制备胰腺提取物，然后注射给由胰腺受损诱发糖尿病的狗或糖尿病患者，胰腺中有蛋白酶，胰岛素的化学本质是蛋白质，因此通过这个方法制备的提取物中胰岛素被破坏。班廷利用结扎动物胰管的方法，使产生胰蛋白酶的胰腺细胞萎缩而产生胰岛素的细胞不受影响，并将胰腺提取物注射应用，取得成功。
2．分析激素研究的两个实例，归纳出研究内分泌腺及其分泌激素功能的基本思路。(科学探究)
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提示：采用某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加激素(或重新移植相关腺体)后实验动物恢复正常→推测激素(或腺体)的生理作用。
[课堂小结]
1．由内分泌腺或内分泌细胞分泌的化学物质进行调节的方式，
就是激素调节。
2．人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等，下丘脑中也存在一些兼有内分泌功能的器官、组织和神经细胞。
3．内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的器官、组织和细胞共同构成。
4．与神经系统一样，内分泌系统也是人体重要的调节系统，它与神经系统相辅相成，共同调节机体的生长发育和各种代谢，维持体内环境的稳定，并影响人的行为、控制生殖等生理过程。
学习效果·随堂评估自测
√
1．激素调节是动物生命活动重要的调节方式，下列关于内分泌腺及其激素的叙述，正确的是(　　)
A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的
B．各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测
C．胰岛素、性激素均可以用口服的方式使用
D．下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统
D　[促胰液素由小肠黏膜分泌，A错误；性激素属于脂质类，不能用双缩脲试剂进行检测，B错误；胰岛素只能注射，性激素可口服，也可注射，C错误；下丘脑属于神经系统，但可以分泌激素，也属于内分泌系统，D正确。]
√
2．“甲亢”往往是体内甲状腺激素浓度过高，引起线粒体的解偶联作用(细胞内有丙酮酸的大量分解，但无ATP形成)导致的。根据这一事实，“甲亢”患者会出现的症状是(　　)
A．吃的食物多，肥胖
B．吃的食物少，消瘦
C．吃的食物多，体温高
D．吃的食物少，体温低
C　[甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，“甲亢”患者体内甲状腺激素浓度过高，新陈代谢旺盛，有机物分解多，所以吃的食物多；但由于线粒体的解偶联作用，有机物分解释放的能量不能转移到ATP中，大量能量以热能形式散失，引起体温升高，且有机物的积累较少，人体消瘦，故C符合题意。]
√
3．为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后的症状(行为)的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是(　　)
A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
B．先注射胰岛素溶液，后注射胰高血糖素溶液
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
A　[首先对正常小鼠注射一定量的胰岛素溶液，若胰岛素对小鼠体内的血糖有降低的作用，那么小鼠被注入胰岛素溶液后会行动迟缓甚至昏迷，因为小鼠体内的血糖供应不足。当小鼠因注入胰岛素溶液而出现低血糖症状后，及时补充葡萄糖，升高其血糖浓度，若小鼠注射葡萄糖溶液后恢复正常，则证明胰岛素具有降低血糖含量的作用，A正确。如果先对正常小鼠注射胰岛素，让它产生低血糖的生理反应，这之后注射胰高血糖素，虽然血糖浓度会有所升高，但小鼠的生理反应不明显，实验效果没有注射葡萄糖好，B错误。C、D选项中，对正常小鼠注射过胰岛素后，小鼠会出现低血糖症状，但由于缺乏对照实验，不能说明胰岛素具有降低血糖含量的作用，C、D错误。]
4．生物实验小组的同学将某动物的某种提取液注射到小鼠体内，下列关于该小鼠的分析不正确的是(　　)
A．若小鼠出现呼吸加快、体温升高等症状，则注射的提取液中可能含有甲状腺激素
B．若小鼠出现糖尿，则注射的提取液中可能含胰高血糖素
C．若小鼠排卵增多，则注射的提取液来自卵巢
D．若小鼠出现低血糖症状，则注射的提取液中可能含有胰岛素
√
C　[甲状腺激素能提高神经系统兴奋性，使心跳加快、呼吸加快等，若小鼠出现呼吸加快、心率加速、体温升高等症状，则注射的提取液中可能含有甲状腺激素，A正确；胰高血糖素能调节糖代谢，升高血糖浓度，若小鼠出现糖尿，则注射的提取液中可能含胰高血糖素，B正确；促性腺激素能促进性激素的合成和分泌，进而促进排卵等，促性腺激素是垂体分泌的，若小鼠排卵增多，则注射的提取液可能来自垂体，也可能来自卵巢，C错误；胰岛素具有降血糖的作用，若小鼠出现低血糖症状，则注射的提取液中可能含有胰岛素，D正确。]
5．回答下列有关动物实验的问题。
(1)用动物实验法研究某腺体的功能，实验结果如下：
实验处理 实验结果
用腺体分泌物制剂饲喂蝌蚪 a．发育加快，体型较小
将成年狗的该腺体摘除 b．食欲不振，身体臃肿
c．行动呆笨，精神萎靡
摘除幼龄狗的该腺体 d．除b和c外，还停止发育
将该腺体的分泌物注 射到健康小白鼠体内 e．身体消瘦，食欲旺盛
f．躁动不安，情绪紧张
g．心跳、呼吸加快
①根据实验结果a、d可知，该腺体的分泌物有__________的生理作用。
②根据实验结果b、e可知，该腺体的分泌物有__________________
_________________________的生理作用。
③根据实验结果c、f、g可知，该腺体的分泌物有________________ ________的生理作用。
④该腺体是__________，所分泌的物质是_____________，该物质的合成需要的特殊元素是__________。
促进发育　
促进新陈代谢，
加速体内物质氧化分解　
提高神经系统的
兴奋性
甲状腺
甲状腺激素
碘
(2)为验证胰岛素能降低血糖，某同学向几只刚进食完的小鼠(生理状况、大小等相同)腹腔内注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。该实验不需要完善的是(　　)
A．为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠进行饥饿处理，以消耗肝糖原
B．应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组
C．应设置口服胰岛素的实验组，同时给对照组灌喂等量的酸性生理盐水
D．出现惊厥现象后，还应对惊厥小鼠中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救
√
解析：(1)通过对不同实验处理的结果分析可知，该腺体的分泌物对动物的物质代谢、生长发育、神经活动都有影响，综合分析可知该腺体是甲状腺，分泌的是甲状腺激素。(2)胰岛素是蛋白质类激素，若通过“饲喂法”进行补充，可能会导致其在消化道中被蛋白酶水解，而失去应有的生理功能。
题号
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题组一　激素的发现
1．下列有关促胰液素发现史的叙述，错误的是(　　)
A．沃泰默在实验中将稀盐酸注入狗的血液，排除了稀盐酸直接作用于胰腺使其分泌胰液的情况
B．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键
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课时分层作业(5)　激素和激素调节作用的发现内分泌系统分泌多种类型的激素
题号
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C．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的
D．促胰液素作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
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C　[促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，其主要作用是促进胰腺分泌胰液。]
√
2．下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，下列选项分析错误的是(　　)
①稀盐酸狗的小肠上段→胰腺分泌胰液
②稀盐酸狗的血管→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸狗的一段游离小肠袢(切除了通向该段小肠的神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜＋稀盐酸制成提取液同一条狗的静脉→胰腺分泌胰液
题号
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A．①与②对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果
B．①与③对比说明没有小肠神经结构的参与，胰腺仍可以分泌胰液
C．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节
D．①②③④对比说明胰液的分泌不受神经的调节
√
D　[①与②实验中的自变量是稀盐酸刺激的部位，因变量是胰腺是否分泌胰液，结果说明稀盐酸是通过狗的上段小肠肠腔起作用的，而不是直接起作用的，A正确。①与③实验的自变量为是否切除通向小肠的神经，因变量为胰腺是否分泌胰液，其结果说明没有小肠神经结构的参与，胰腺仍可以分泌胰液，B正确。①②③④对比说明胰腺分泌胰液受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节，且可以不通过神经调节产生，但不能说明胰液的分泌不受神经的调节，要探究胰液的分泌是否受神经调节，还应再设计实验继续探究，C正确，D错误。]
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√
题组二　激素研究的方法
3．19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来获得其中的胰岛素，但都没有成功。后来有科学家通过结扎胰管让胰腺萎缩，然后再单独研碎胰岛的方法成功获得了胰岛素。下列推测的失败的原因，最可能是(　　)
A．研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了
B．研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛
C．当时研磨技术比较落后，研磨不充分
D．胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离
题号
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A　[由于胰岛素的化学本质是蛋白质，所以在研磨过程中，胰腺中的胰蛋白酶能把胰岛素分解，导致实验失败，A正确；科学家在研磨时选取的胰腺部分不可能都正好不含有胰岛，B错误；胰岛素合成并分泌后进入血液，失败的原因与研磨不充分关系不大，C错误；胰岛素和胰腺内的其他物质不发生结合，D错误。]
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√
4．科学研究表明，幼鼠注射或口服睾酮后，出生仅14天的雄鼠就可表现出交配行为。如果将公鸡的睾丸摘除，公鸡将不再啼鸣，鸡冠萎缩，求偶行为消失。重新植入睾丸后，公鸡的特征和交配行为又得以恢复。这些事实说明(　　)
A．性激素与性行为之间有着直接的联系
B．被摘除睾丸的公鸡变成了母鸡，因而不再啼鸣
C．睾酮属于雄性激素，在雌性体内不存在
D．幼鼠和公鸡的有关特征和行为变化是激素和神经系统共同作用的结果
题号
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A　[分析题干中两个实例可推知，雄性激素与性行为之间有直接的联系，A正确；被摘除睾丸的公鸡雄性第二性征消失，并没有变成母鸡，B错误；雌性体内也有雄性激素，C错误；题中信息不能直接说明幼鼠和公鸡的有关特征和行为变化与神经调节有关，D错误。]
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√
5．科研小组准备研究垂体对机体生长发育的影响，以下关于实验方案的描述不合理的是(　　)
A．以幼龄大鼠为材料，采用垂体切除法进行实验
B．以体重变化作为生长发育的检测指标之一
C．将大鼠随机分成两组，对照组手术但不切除垂体
D．实验组与对照组大鼠体重出现差异是由于缺少生长激素
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D　[本题实验目的是研究垂体对机体生长发育的影响，可以正在进行生长发育的幼龄大鼠为材料，采用切除法，A项描述合理；以体重变化或发育状况为检测指标，B项描述合理；依据实验设计应遵循的原则，为减小实验误差，需要随机将实验鼠分成两组，且对照组需要手术，只是不切除垂体，这样可以排除手术伤害造成指标的变化，C项描述合理；垂体分泌的与生长发育有关的激素有生长激素、促甲状腺激素等，实验组与对照组大鼠体重出现差异不能简单判断是垂体分泌生长激素造成的，D项描述不合理。]
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6．(10分)为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：
(1)请完善下面的实验步骤
①将若干只大鼠随机分为A、B两组进行处理，A组(对照组)的处理是_____________________；B组的处理是______________。
②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
③______________________________________________。
④对所得数据进行统计处理与分析。
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手术但不切除垂体
切除垂体
每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重
(2)实验结果与分析
B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的___________激素和__________激素。
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生长
促甲状腺
[解析]　(1)本实验的自变量是有无垂体，因此A组(对照组)的处理是不切除垂体，同时为了排除手术操作对大鼠生长发育的影响，A组的处理应该是进行手术但不切除垂体；B组是实验组，对其进行的处理是切除垂体。根据实验步骤可知，①为实验处理，②为实验培养，③应为实验结果的检测与记录，且题干强调“以体重变化作为生长发育的检测指标”，因此，③的操作应该是定期测定两组大鼠的体重，并记录实验结果。(2)垂体可产生生长激素(促进生长)和促甲状腺激素(通过作用于甲状腺使其合成和分泌甲状腺激素，而甲状腺激素可促进发育)，所以B组大鼠切除垂体后，其生长发育减慢。
题号
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√
题组三　内分泌系统的组成和功能
7．下列关于人体性激素的叙述，错误的是(　　)
A．雌性激素可抑制女性皮下脂肪的堆积
B．睾酮是维持男性第二性征的重要激素
C．雌性激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟
D．睾酮不足会影响男性的机体代谢率
题号
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A　[雌性激素是由卵巢分泌的，可引发女性的第二性征，促进皮下脂肪的积聚，A错误；睾酮主要是由睾丸分泌的雄性激素，是维持男性第二性征的重要条件，B正确；雌性激素可促进卵巢中卵子的成熟和卵泡的生长，C正确；睾酮能增强代谢率，并影响人的行为，故睾酮不足会影响男性的机体代谢率，D正确。]
题号
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√
8．下列与人体激素分泌不足有关的一组疾病是(　　)
A．地方性甲状腺肿和糖尿病
B．佝偻病和糖尿病
C．夜盲症和呆小症
D．糖尿病和甲亢
题号
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A　[碘是合成甲状腺激素的主要原料，缺碘会导致甲状腺激素合成不足，进而导致甲状腺肿大；人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖原和血糖分解的作用减弱，会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿液排出体外，引起糖尿病，A符合题意。佝偻病主要是体内缺乏含钙的无机盐和维生素D引起的，体内胰岛素分泌不足可引起糖尿病，B不符合题意。夜盲症是由饮食中缺乏维生素A导致的，幼年时甲状腺激素分泌不足易患呆小症，C不符合题意。体内胰岛素分泌不足可引起糖尿病，甲状腺激素分泌过多易患甲亢，D不符合题意。]
题号
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9．(10分)哺乳动物细胞之间的信息交流是其生命活动所必需的。请参照表中内容，围绕细胞间的信息交流完成下表，以体现激素和靶器官(或靶细胞)响应之间的对应关系。
题号
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内分泌腺或内分泌细胞　　 激素 激素 运输 靶器官或 靶细胞 靶器官或靶细胞的响应　　
肾上腺 肾上腺素 (3)通过 ______ 运输 (4)______ 心率加快
胰岛B 细胞 (1) ______ 肝细胞 促进肝糖
原的合成
垂体 (2) ______ 甲状腺 (5)______
[解析]　(1)肾上腺分泌肾上腺素，通过体液运输，由题表靶细胞的响应是使心跳加速、心率加快，因此肾上腺素作用于心脏(心肌细胞)。(2)胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛素是机体唯一降血糖的激素，通过体液运输，作用于肝细胞，促进肝糖原的合成，使血糖水平降低。(3)由题表垂体作用的靶器官是甲状腺可知，垂体可以分泌促甲状腺激素，通过体液运输，作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素，提高细胞代谢速率，使机体产生更多的热量。
题号
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[答案]　(每空2分，共10分)(1)胰岛素　(2)促甲状腺激素　(3)体液　(4)心脏(心肌细胞)　(5)促进甲状腺分泌甲状腺激素
√
10．(多选)下列有关人和动物的激素调节的叙述，错误的是(　　)
A．幼年时口服生长激素能促进蛋白质的合成和骨骼的发育
B．成年人体内的生长激素分泌过多可导致机体患甲亢
C．肾上腺髓质分泌的肾上腺素能提高机体的应激能力
D．性激素是由性腺分泌的，其作用是促进性器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持第二性征等
题号
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√
AB　[生长激素是由垂体分泌的，其化学本质是蛋白质，主要作用是促进生长发育、促进骨骼的生长，生长激素口服会被胃蛋白酶等分解，不能发挥作用，A错误；成年人体内的生长激素分泌过多可能导致机体患肢端肥大症，成年人体内的甲状腺激素分泌过多可能导致机体患甲亢，B错误；当人经历某些刺激(如兴奋、恐惧、紧张等)时会分泌肾上腺素，肾上腺素能让人呼吸加快(提供大量氧气)，心跳与血液流动加速，瞳孔放大，促进细胞代谢，为身体活动提供更多能量，同时肾上腺素还能升高血糖，提高机体的应激能力，C正确；性激素由性腺分泌，可以促进性器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持第二性征等，D正确。]
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11．(多选)研究发现血糖水平的升高与多种激素有关。用不同激素处理生理状况相同的3组健康小鼠(每种激素在不同组别的剂量相同)，分别测定处理前、后血液中葡萄糖含量的变化，结果如表。下列相关叙述错误的是(　　)
题号
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组 别 实验 处理 血糖浓度(g/L)
处理前 处理后
30 min 60 min 90 min 120 min
甲 胰高血糖素 1.00 1.28 1.20 1.10 1.10
乙 激素X 1.00 1.02 1.00 1.05 1.01
丙 胰高血 糖素＋激素X 1.00 1.50 1.60 1.56 1.50
√
A．本实验的自变量是不同的激素处理
B．处理前测定血液中葡萄糖含量，在实验中起对照作用
C．激素X可升高血糖，同时也促进胰高血糖素升高血糖
D．检测丙组小鼠是否出现尿糖可用双缩脲试剂进行检测
题号
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√
CD　[由题表中的实验处理可以看出，实验中的自变量是不同的激素处理，A正确；处理前测定血液中葡萄糖含量，在实验中的作用是和处理后血液中葡萄糖含量形成对照，B正确；通过表格中的甲组数据可以看出，胰高血糖素单独作用能升高血糖，丙组胰高血糖素＋激素X作用后，升高血糖的效果强于甲组，乙组激素X单独作用不能升高血糖，可见激素X的作用是促进胰高血糖素生理作用的发挥，使血糖水平升高，但其本身不能升高血糖水平，C错误；葡萄糖为还原糖，可用斐林试剂检测，D错误。]
题号
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12．将生理状态相同、大小相似的多只家兔均分为甲、乙两组，两组家兔分别注射一定浓度的胰岛素溶液和肾上腺素溶液，一段时间后检测发现甲组家兔血糖浓度下降，乙组家兔血糖浓度升高。下列分析错误的是(　　)
A．因缺少对照，该实验不能得出血糖浓度受激素影响的结论
B．实验开始前，应分别测量甲、乙两组家兔的初始血糖浓度
C．实验过程中，甲组家兔可能会出现昏迷等症状
D．肾上腺素可能具有升高血糖的功能
题号
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A　[甲、乙两组实验前后形成对照，实验开始前应分别测量甲、乙两组家兔的初始血糖浓度，A错误，B正确；甲组家兔注射一定浓度的胰岛素溶液，可能会导致甲组家兔血糖浓度过低，从而出现行动迟缓甚至昏迷等低血糖症状，C正确；乙组家兔注射一定浓度的肾上腺素溶液，一段时间后检测发现，乙组家兔血糖浓度升高，说明肾上腺素可能具有升高血糖的功能，D正确。]
13．(16分)如图表示胰液分泌调节的部分过程。请回答下列问题：
题号
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(1)稀盐酸刺激______________，从而使小肠黏膜分泌__________，再经__________运输至胰腺，促使胰腺分泌胰液。表明机体通过__________方式调节胰液的分泌。
小肠(小肠黏膜)　
促胰液素
血液(体液)
激素调节
(2)图示中反射弧的效应器为__________________________________。表明机体还可通过__________方式调节胰液的分泌。
(3)研究者又进一步研究刺激迷走神经、注射不同剂量的促胰液素对胰液分泌量的效应，结果如表。
题号
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刺激迷 走神经 注射促 胰液素 刺激迷走神
经同时注射
促胰液素
时间/剂量 3 min 1 mg 3 min和1 mg
(迷走神经)传出神经末梢与其支配的胰腺(3分)
神经调节
题号
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刺激迷 走神经 注射促 胰液素 刺激迷走神
经同时注射
促胰液素
胰液分泌量 (滴/15 min) 8 11 43
时间/剂量 3 min 2 mg 3 min和2 mg
胰液分泌量 (滴/15 min) 8 37 88
时间/剂量 3 min 3 mg 3 min和3 mg
胰液分泌量 (滴/15 min) 8 62 120
由表中数据可知，单独刺激迷走神经或单独注射促胰液素与二者同时作用相比，__________________对胰腺分泌胰液的促进作用更显著。
题号
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二者同时作用(3分)
[解析]　分析题图可知，胰液分泌调节的两个途径：①神经调节：神经中枢→迷走神经传出纤维→胰腺；②激素调节：盐酸→小肠黏膜→分泌促胰液素作用于胰腺。(1)稀盐酸刺激小肠黏膜，从而使小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素经血液运输至胰腺，促使胰腺分泌胰液，这是由内分泌细胞分泌激素进行调节的方式，是激素调节。(2)据图示可知，图中反射弧的效应器为(迷走神经)传出神经末梢与其支配的胰腺，故胰腺的分泌还可通过神经调节的方式调节。(3)由题表可知，单独刺激迷走神经或单独注射促胰液素，胰液分泌量都比二者同时作用时少，故二者同时作用对胰腺分泌胰液的促进作用更显著。
题号
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易错点　内分泌腺及其分泌激素的功能
14．下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述，错误的是(　　)
A．下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能
B．甲状腺激素可以促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性
C．垂体分泌的生长激素可促进生长、促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育
D．性激素可促进性器官的生成
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题号
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D　[下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能，如促甲状腺激素释放激素能促进垂体的分泌，A正确；甲状腺激素可以促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，B正确；垂体可分泌生长激素和促甲状腺激素，生长激素可促进生长、促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育，C正确；性激素可促进性器官的发育和第二性征的形成，D错误。]
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谢 谢！