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人教版八年级语文下册第五单元
23《马说》当堂达标检测（共30分）
阅读下文，回答文后问题（30分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。21教育网
马之千里者，一食(
)或尽粟一石。食(
)马者不知其能千里而食(
)也。是马也，虽有千里之能，食(
)不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？21·cn·jy·com
策之不以其道，食(
)之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。www.21-cn-jy.com
1.在文中给”食”注音。（4分）
2.按原文填空。（4分）
（1）千里马被埋没的直接原因是:
（2）本文的主旨是：
（3）有一句话叫做“世上不是没有美,而是缺少发现”，由此可联想到《马说》中的哪句话：（2分）
3.文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。（3分）
4.课文写了“千里马”的遭遇，作者认为应该怎样对待人才？（2分）
5.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法 在表达上有怎样的作用？（3分）
6.本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？（3分）
7.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（3分）
8.你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
（3分）
9.古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。（3分）21cnjy.com
当堂达标检测参考答案：
1.
shí
sìsìshí
2.（1）食不饱，力不足，才美不外见
（2）其真不知马也
（3）千里马常有，而伯乐不常有
3.千里马——人才
伯乐——识别人才之人
食马者——不识别人才的封建统治者。
4.利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。
5.语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣
( http: / / www.21cnjy.com )之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比。作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
6.揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。
7.表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
8.要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。21世纪教育网版权所有
9.李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。
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人教版八年级语文下册第五单元
23《马说》课中导学案
【学习目标】
1．掌握短文中主要的实词和虚词的用法。
2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
3．讨论对人才的看法，树立正确的价值观。
【学习过程】
一、导入
你能找到多少个关于马的成语？
二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况及诵读情况。
3.检查搜集的作者、作品的情况。
三、疏通文字，了解文意
（一）挑战第一关
1.读通课文，看谁能准确通畅地朗读课文，看谁一马当先。
2.
听读课文
听节奏，悟语速。（在课本上作出标注字音与停顿）
读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。
3.
正音正句。
4.
用你喜欢的方式自读课文，看谁能准确通畅地朗读课文。
（1）速读（不读错音、破句）
（2）配乐朗读（个人或小组）
A
音准通畅、声音洪亮，B
语速、停顿恰当，C
有感情地朗读（轻重缓急）。
（二）挑战第二关
读懂课文：掌握重点词、句。
1.结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）
2.勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。
3.
你能把文章中的通假字找出来吗？
4.
自学指导一：重点词语解释，学习第一段、第二段、第二段。
5.
自学指导二：翻译句子。
6.
词语归纳。
（三）挑战第三关
1.分析文段一
（1）本段的论点是什么？
（2）本段文字说明了伯乐的什么作用？
（3）是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
2.分析文段二
（1）本段文字说明了什么？
（2）哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？
3.分析文段三
（1）本段的主要内容是什么？
（2）本段哪句话点明了本文的中心？
（3）本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？
4.本文的思路：
（1）千里马对伯乐的依赖关系
（2）千里马的悲惨遭遇
（3）痛诉食马者的愚昧无知
5.讨论：
（1）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
（2）本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？
（3）本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
（四）挑战第四关
读出情感：体会情感和写法。
1.请勾画出表达韩愈情感的语句？
2.请试读出来，作者为什么有如此情感？
3.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
四、拓展探究
1.讨论：作者认为，自己是
( http: / / www.21cnjy.com )个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？21世纪教育网版权所有
2.
如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
A.
韩愈：怀才不遇写文章
B.
韩信：另寻明主创大业
C.
陶渊明：归隐田园其乐悠悠
五、作业
在当今社会，我们应该做一个怎样的人呢？请写成一篇小短文，发表自己的见解。
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人教版八年级语文下册第五单元
23《马说》预习检测（共30分）
1.《马说》选自
，作者
，
(朝代)著名的文学家，世称
，有文
之称，被列为
之首。与
共倡古文运动，合称“韩柳”。（6分）21世纪教育网版权所有
2.解释加点字的意思（8分）
⑴故虽有名马
⑵只辱于奴隶人之手
⑶骈死于槽枥之间
⑷
一食或尽粟一石
⑸食马者不知其能千里而食也
⑹才美不外见
⑺且欲与常马等不可得
⑻策之不以其道
3、解释下列句中的通假字（4分）
（1）食马者不知其能千里而食也
同
，意思是
（2）才美不外见
同
，意思是
（3）食之不能尽其材
同
，意思是
（4）其真无马邪
同
，意思是
4、翻译下列句子（8分）
（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,
不以千里称也。
（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
（3）其真无马邪？其真不知马也
（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
5、按原文填空。（4分）
（1）明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：
（2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：
。21教育网
（3）描绘千里马终身遭遇的句子是：
（4）千里马被埋没的根本原因是：
预习检测参考答案：
1.《韩愈文选》韩愈
唐
文学家，韩昌黎
文起八代之衰，唐宋八大家。
2.⑴即使
⑵屈辱，埋没。⑶并列而死
⑷有时
⑸通“饲”
喂
⑹通“现”见
⑺一样；等同
⑻马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭
3.略
4.略
5.（1） 世有伯乐，然后有千里马
（2）千里马常有，而伯乐不常有。
（3）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（4）食马者不知其能千里而食也。或：
其真不知马也。
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23《马说》预习学案
1.给下列加点的字注音
骈死(
)
槽枥(
)
粟（
）
外见(
)
食马(
)
祗(
)
2．解释下列句子中加黑的词语：
⑴骈死于槽枥之间(
)⑵不以千里称也(
)
⑶一食或尽粟一石(
)⑷食不饱(
)
⑸且欲与常马等不可得(
)⑹策之不以其道(
)
⑺鸣之而不能通其意(
)⑻执策而临之(
)
⑼只辱于奴隶人之手(
）
3.走近作者
韩愈，字
，
朝著名文
( http: / / www.21cnjy.com )学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋散文八大家”之首（唐宋散文八大家有韩愈、柳宗元、
、
、
、
、
、
），自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称
，《马说》是其《
》中的第四篇。21世纪教育网版权所有
4.教材助读。
“说”：说是古代的一种文体
( http: / / www.21cnjy.com )，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。如课文《
》。《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795枣800）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。
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