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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第2课时《就义歌》
【教材分析】
《就义歌》是湖南文化出版社八年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第2课时唱歌课。《就义歌》选自音乐舞蹈史诗《东方红》，其歌词根据革命烈士刘伯坚与夏明翰英勇就义时写下的诗篇改编而来，由安波、时乐濛作曲。创作于1964年首演的《东方红》时期，当时新中国成立不久，通过这部史诗展现中国革命历程，激励人们传承革命精神 。1927年蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人，大革命失败，无数共产党人如夏明翰、刘伯坚等被捕就义。他们的英勇事迹和就义诗篇成为《就义歌》的创作源泉，歌曲体现出共产党人对理想信念的坚守、视死如归的气概以及对革命必将胜利的坚定信心。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能够感受《就义歌》庄重、悲壮、激昂的音乐情绪，体会d小调及顺分节奏、重音、空拍等音乐要素营造出的氛围，提升对音乐情感和要素的感知能力。
(二)艺术表现
准确把握歌曲节奏、音准，用坚定有力、富有情感的声音演唱《就义歌》，通过恰当的表情、肢体动作，展现歌曲蕴含的革命精神和英雄气概。
(三)创意实践
尝试以小组为单位，为《就义歌》创编简单的朗诵词或肢体表演动作，创新歌曲表现形式，培养创新思维与实践能力。
（四）文化理解
深入了解歌曲创作背景和相关革命历史，知晓革命烈士的英勇事迹，理解歌曲承载的革命精神与文化内涵，增强对红色文化的认同感和传承意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.体会《就义歌》的情感内涵，感受歌曲展现的革命烈士坚定信念和大无畏精神。
2. 熟练掌握歌曲旋律和节奏，准确、有感情地演唱，表现出歌曲的庄严、悲壮风格。
(二)教学难点
1.深刻理解革命烈士精神，跨越时空与烈士产生情感共鸣，在演唱和创意实践中精准传达歌曲情感。
2.引导学生理解歌曲背后深厚的历史文化价值，认识到其对当代社会的精神引领意义 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们今天的幸福生活是用无数革命先烈的鲜血换来了，你们都知道哪些英勇的革命烈士？
预设：回答问题
教师：1927年，中国大地风云突变，蒋介石在帝国主义支持下背叛革命，对共产党人展开了血腥大屠杀。一时间，白色恐怖笼罩全国，无数革命志士倒在血泊之中。但他们并没有被吓倒，即使面对死亡，也毫不畏惧，用生命捍卫着自己的信仰。比如夏明翰烈士，他被捕后，敌人对他施以各种酷刑，劝他投降，可他宁死不屈，在就义前，挥笔写下了“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”的壮丽诗篇 。今天，我们要学习的《就义歌》，就与这些革命烈士的故事紧密相关，让我们一起走进这首歌，感受革命先辈们的伟大精神 。
书写板书《就义歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，歌曲的情绪、 速度是怎样？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这首歌的速度是慢速，情绪是悲壮、雄伟地，下面我们了解一下该作品的背景：《就义歌》选自音乐舞蹈史诗《东方红》，其歌词根据革命烈士刘伯坚与夏明翰英勇就义时写下的诗篇改编而来，由安波、时乐濛作曲。创作于1964年首演的《东方红》时期，当时新中国成立不久，通过这部史诗展现中国革命历程，激励人们传承革命精神 。1927年蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人，大革命失败，无数共产党人如夏明翰、刘伯坚等被捕就义。他们的英勇事迹和就义诗篇成为《就义歌》的创作源泉，歌曲体现出共产党人对理想信念的坚守、视死如归的气概以及对革命必将胜利的坚定信心。下面我们带着悲壮的情绪朗诵歌词
预设：朗读
教师：再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲采用单一部曲式结构，共由六个乐句构成。调性为d小调 ，奠定了悲壮的情感基调。节奏上多使用顺分节奏，旋律起伏不大，却庄重有力。如第三乐句节奏中空拍与重音记号的连续使用，使音乐更加坚定、雄壮，凸显革命烈士赴死的决然；第五乐句两个乐节间采用溯型手法，增强了音乐的推进感；第六乐句最后的长音与渐慢标记，将情绪渲染得更为浓烈，把革命烈士英勇就义的崇高形象深刻地刻画出来 。
接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、重音、空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、三连音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、保持音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《就义歌》教学中，故事导入有效激发了学生兴趣，学生积极参与讨论，对革命历史有了更多思考。在教唱环节，大部分学生能掌握节奏和音准，但在情感表达上不够到位，尤其是传达革命烈士的坚定信念和悲壮感时较欠缺。文化理解方面，虽介绍了背景，但部分学生对革命精神的理解仅停留在表面，今后可组织参观红色纪念馆等实践活动，增强体验。创意实践环节，学生积极创编，但受知识和经验限制，作品深度不足，后续要加强指导与启发。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《就义歌》选自音乐舞蹈史诗（ ） ，歌词根据（ ）与（ ）英勇就义时写下的诗篇改编，由（ ）作曲。
2. 《就义歌》采用（ ）曲式结构，调性为（ ），节奏多使用（ ）。
（二）选择题
1.以下对《就义歌》情感表达理解最准确的是（ ）
A.欢快活泼 B.悲伤忧郁
C.庄重悲壮，展现革命烈士坚定信念和大无畏精神 D. 抒情婉转
2. 歌曲《就义歌》主要体现了革命烈士的哪种精神？（ ）
A. 热爱和平 B.团结友爱 C.视死如归，坚守信仰 D.勤俭节约
答案：
（一）填空题 1.《东方红》；刘伯坚；夏明翰；安波、时乐濛
2.单一部；d小调；顺分节奏
（二）选择题 1.C 2.C
【板书设计】
《就义歌》
1=F 2/4 慢速 悲壮 雄伟地 音乐舞蹈史诗《东方红》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
《精神·信仰·力量·情感》
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
学生能够感受《就义歌》庄重、悲壮、激昂的音乐情绪，体会d小调及顺分节奏、重音、空拍等音乐要素营造出的氛围，提升对音乐情感和要素的感知能力。
(二)艺术表现
准确把握歌曲节奏、音准，用坚定有力、富有情感的声音演唱《就义歌》，通过恰当的表情、肢体动作，展现歌曲蕴含的革命精神和英雄气概。
(三)创意实践
尝试以小组为单位，为《就义歌》创编简单的朗诵词或肢体表演动作，创新歌曲表现形式，培养创新思维与实践能力。
(四)文化理解
深入了解歌曲创作背景和相关革命历史，知晓革命烈士的英勇事迹，理解歌曲承载的革命精神与文化内涵，增强对红色文化的认同感和传承意识。
同学们，我们今天的幸福生活是用无数革命先烈的鲜血换来了，你们都知道哪些英勇的革命烈士？
1927年，中国大地风云突变，蒋介石在帝国主义支持下背叛革命，对共产党人展开了血腥大屠杀。一时间，白色恐怖笼罩全国，无数革命志士倒在血泊之中。但他们并没有被吓倒，即使面对死亡，也毫不畏惧，用生命捍卫着自己的信仰。比如夏明翰烈士，他被捕后，敌人对他施以各种酷刑，劝他投降，可他宁死不屈，在就义前，挥笔写下了“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”的壮丽诗篇 。
今天，我们要学习的《就义歌》，就与这些革命烈士的故事紧密相关，让我们一起走进这首歌，感受革命先辈们的伟大精神 。
聆听音乐，歌曲的情绪、速度是怎样？
这首歌的速度是慢速，情绪是悲壮、雄伟地。
作品背景：
《就义歌》选自音乐舞蹈史诗《东方红》，其歌词根据革命烈士刘伯坚与夏明翰英勇就义时写下的诗篇改编而来，由安波、时乐濛作曲。创作于1964年首演的《东方红》时期，当时新中国成立不久，通过这部史诗展现中国革命历程，激励人们传承革命精神 。1927年蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人，大革命失败，无数共产党人如夏明翰、刘伯坚等被捕就义。他们的英勇事迹和就义诗篇成为《就义歌》的创作源泉，歌曲体现出共产党人对理想信念的坚守、视死如归的气概以及对革命必将胜利的坚定信心。
下面我们带着悲壮的情绪朗诵歌词
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
歌曲采用单一部曲式结构，共由六个乐句构成。调性为d小调 ，奠定了悲壮的情感基调。节奏上多使用顺分节奏，旋律起伏不大，却庄重有力。如第三乐句节奏中空拍与重音记号的连续使用，使音乐更加坚定、雄壮，凸显革命烈士赴死的决然；第五乐句两个乐节间采用溯型手法，增强了音乐的推进感；第六乐句最后的长音与渐慢标记，将情绪渲染得更为浓烈，把革命烈士英勇就义的崇高形象深刻地刻画出来 。
接下来我们分段学唱
下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏、重音、空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、三连音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第五乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第六乐句简谱
注意附点节奏、保持音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《就义歌》选自音乐舞蹈史诗（ ） ，歌词根据（ ）与（ ）英勇就义时写下的诗篇改编，由（ ）作曲。
2. 《就义歌》采用（ ）曲式结构，调性为（ ），节奏多使用（ ）。
（二）选择题
1.以下对《就义歌》情感表达理解最准确的是（ ）
A.欢快活泼 B.悲伤忧郁 C.庄重悲壮，展现革命烈士坚定信念和大无畏精神 D. 抒情婉转
2. 歌曲《就义歌》主要体现了革命烈士的哪种精神？（ ）
A. 热爱和平 B.团结友爱 C.视死如归，坚守信仰 D.勤俭节约
答案：
（一）填空题 1.《东方红》；刘伯坚；夏明翰；安波、时乐濛
2.单一部；d小调；顺分节奏
（二）选择题 1.C 2.C
《就义歌》
1=F 2/4 慢速 悲壮 雄伟地 音乐舞蹈史诗《东方红》
感谢同学们的聆听！让教学更有效
第一单元
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
学生能够感受《就义歌》庄重、悲壮、激昂的音乐情绪，体会d小调及顺分节奏、重音、空拍等音
乐要素营造出的氛围，提升对音乐情感和要素的感知能力。
(二)艺术表现
准确把握歌曲节奏、音准，用坚定有力、富有情感的声音演唱《就义歌》，通过恰当的表情、肢体
动作，展现歌曲蕴含的革命精神和英雄气概。
(三)创意实践
尝试以小组为单位，为《就义歌》创编简单的朗诵词或肢体表演动作，创新歌曲表现形式，培养创
新思维与实践能力。
(四)文化理解
深入了解歌曲创作背景和相关革命历史，知晓革命烈士的英勇事迹，理解歌曲承载的革命精神与文
化内涵，增强对红色文化的认同感和传承意识。
今天，我们要学习的 ，就与这些革命烈士
的故事紧密相关，让我们一起走进这首歌，感受革命先辈们的伟
大精神 。
作品背景：
《就义歌》选自音乐舞蹈史诗《东方红》，其歌词根据革
命烈士刘伯坚与夏明翰英勇就义时写下的诗篇改编而来，由
安波、时乐濛作曲。创作于1964年首演的《东方红》时期，
当时新中国成立不久，通过这部史诗展现中国革命历程，激
励人们传承革命精神 。1927年蒋介石背叛革命，大肆屠杀共
产党人，大革命失败，无数共产党人如夏明翰、刘伯坚等被
捕就义。他们的英勇事迹和就义诗篇成为《就义歌》的创作
源泉，歌曲体现出共产党人对理想信念的坚守、视死如归的
气概以及对革命必将胜利的坚定信心。
下面我们带着悲壮的情绪朗诵歌词
注意附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏、重音、空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、三连音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第五乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第六乐句简谱
注意附点节奏、保持音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
（一）填空题
1.《就义歌》选自音乐舞蹈史诗（ ） ，歌词根据（ ）与（ ）英勇就义时写下的诗篇改编，由（ ）作曲。
2. 《就义歌》采用（ ）曲式结构，调性为（ ），节奏多使用（ ）。
（二）选择题
1.以下对《就义歌》情感表达理解最准确的是（ ）
A.欢快活泼 B.悲伤忧郁 C.庄重悲壮，展现革命烈士坚定信念和大无畏精神 D. 抒情婉转
2. 歌曲《就义歌》主要体现了革命烈士的哪种精神？（ ）
A. 热爱和平 B.团结友爱 C.视死如归，坚守信仰 D.勤俭节约
答案：
（一）填空题 1.《东方红》；刘伯坚；夏明翰；安波、时乐濛
2.单一部；d小调；顺分节奏
（二）选择题 1.C 2.C
《就义歌》
1=F 2/4 慢速 悲壮 雄伟地 音乐舞蹈史诗《东方红》
感谢同学们的聆听！
