人教版九年级语文下册第二单元
第6课《蒲柳人家》教案
【教学目标】
1.积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2.学习运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法。
【教学重点、难点】
重点:欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
难点:理解小说所具有的民族作风和民族气派,揣摩语言运用的高妙。
【教学过程】
一、导入
介绍自己村里富有特点的老年人形象,导入新课。
二、预习检查
1.交流有关作者与作品的知识。
2.交流巩固生字词。
3.交流对课文内容初探结果。
三、了解人物及情节
1. 本文是什么文体?文章写的是什么时候的事?
小说(中篇小说节选),原文共12节,课文节选的是第1、2节。
1936年。
2.课文主要写了哪几个人物?还涉及到哪几个人物?
何满子;何满子的奶奶,一丈青大娘;何满子的爷爷何,大学问。
东隔壁的望日莲姑姑;纤夫和船老板;摆渡船的柳罐斗,钉掌铺的吉老秤,老木匠郑端午,开小店的花鞋杜四;何满子的父亲、母亲、书铺掌柜(姥爷);老秀才;在通州潞河中学念书的周檎等。
3.将文章分为两部分,怎样分?
原文为两节:
第一节写何满子的奶奶一丈青大娘(开头到“一点也没有写字的兴致”);
第二节写何满子的爷爷何大学问(“何满子的爷爷,官讳已不可考”到完)。
四、分析内容及人物
(一)浏览课文中描写何满子的文字,谈谈何满子的形象特点及在小说中起的作用。
何满子在文章中起什么作用?
是小说的主要线索人物,作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛,串起整个故事。
(二)浏览课文6、7自然段,完成下列探究任务。
1.用一句话概括第7段的内容。
2.何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗?何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?
是《水浒传》中扈三娘的外号。
至于有什么含义,请看《水浒传》:
第46回 扑天雕两修生死书 宋公明一打祝家庄
第47回 一丈青单捉王矮虎 宋公明二打祝家庄
第49回 吴学究双掌连环计 宋公明三打祝家庄
奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。
3.一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架?由此可见她有怎样的性格?文章运用哪些方法刻画一丈青大娘?
4.体会分析下列句中的加点词句的妙处。
(1)一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。___________________________________________________________________
(2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。__________________________________________________________________
5.“最后,还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗,钉掌铺的吉老秤,老木匠郑端午,开小店的花鞋杜四,说和了两三个时辰,一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局,能否改为“最后,在众人的劝说下,一丈青大娘才开恩放行”,为什么?_________________________________________________________________
6.找出选文中与“她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容,由此可见这句话在文章中起的作用。
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(三)浏览课文第二节,完成下列探究任务。
1.读完选文,你认为“何大学问”是一个怎样的人?从哪里看出来的,具体说说。
何大学问的相貌——何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。
何大学问的经历——年轻的时候,当过义和团;给地主家当赶车把式;改了行,给牲口贩子赶马。
何大学问的性格——他又好喝酒,脾气大,爱打抱不平,为朋友敢两肋插刀;不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老、弱、病、残,伸手就掏荷包……好戴高帽儿,讲排场,摆阔气。
2. 为什么叫“何大学问”?
在这个小村,数他走的地方多,见的世面广;……他这个人非常富有想象力,编起故事来,有技有叶,有文有武,生动曲折,惊险红火。于是,人们一半是戏谑,一半是尊敬,就给他送了个何大学问的外号。
3.课文开头写:何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,系的是挂贼扣儿。 爷爷为什么要这样做?
日本鬼子把咱们中国大卸八块啦,爷爷坐了牢,还险些扔了命,把满腔怒火发泄到他身上。
4. “何大学问”为了有学问都做了哪些事情,用简洁的词语概括出来。
(四)深入研读,体会小说的艺术风格。
1. 日本鬼子把咱们中国大卸八块啦!日本帝国主义侵占我们东三省了!你认为这两种说法哪个更好?
两种说法各有长短:前者生动形象,富有民间口语与俗语特点,充满乡土气息,也符合何大学问的身份;后者有书面特点,适于比较郑重的叙述。
2.课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点的句子?
活灵活现的民间口语与俗语1:
何满子在奶奶身边长大,要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁,就像野鸟不入笼,一天不着家,整日在河滩野跑。
奶奶八样不放心,怕让狗咬了,怕让鹰抓了,怕掉在土井子里,怕给拍花子的拐走。
何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。
只听咯吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。
活灵活现的民间口语与俗语2:
如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。
年轻的时候,当过义和团,会耍大刀,拳脚上也有两下子。
他给地主家当赶车把式,会摆弄牲口,打一手好鞭花。
他这个人好说大话,自吹站在通州东门外的北运河头,抽一个响脆的鞭花,借着水音,天津海河边上都震耳朵。
活灵活现的民间口语与俗语3:
他这个人,不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老、弱、病、残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿。
掂量一下自己这点财力,供他念完小学,已经是鼓着肚子充胖;而中学大学的门槛九丈九尺高,没有白花花的银洋砌台阶,怎么能高攀得上?
何大学问一走,何满子就像野马摘了笼头。
何满子对爷爷心怀不满,拿白眼珠儿翻瞪爷爷,闷坐在窗根下,小嘴噘得能挂个油瓶儿。
3.联系阅读体验,小组合作探究:《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 结合提示探究。
五、拓展延伸
这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法,具有浓郁的民族风格。课外阅读《水浒传》《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等,体会本文与它们之间的联系。
六、作业
用绰号概括人物性格特点,是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法,选择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写,描绘生活中一位个性鲜明的人物,力求传神,有文采,可以模仿刘绍棠语言特点。