第一单元测试卷 课时作业（含答案） 2025-2026学年语文统编版（2024）七年级上册

第一单元测试卷
(时间：150分钟　满分：150分)
班级：__________　姓名：__________　学号：__________　得分：__________
一、 积累与运用(29分)
1. 阅读下面的文字，完成题目。(7分)
春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物(　　)。春天，各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，那(　　)的叶子，像一层绿yīn yīn的波浪。该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？春的yǐng子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方，春天必在那里。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷；秋天的银杏树是最美的季节，片片金黄的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落；冬天的水还没结冰，水zǎo真绿，把终年(　　)的绿色全拿出来了。
(1) 根据拼音，写出相应的汉字。(3分)
yīn yīn(　　　　)　　　　yǐng(　　)子　　　　水(　　)zǎo
(2) 下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(2分)(　　)
A. 美轮美奂　爆发　贮蓄 B. 美轮美奂　萌发　储藏
C. 美不胜收　爆发　储藏 D. 美不胜收　萌发　贮蓄
(3) 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分)(　　)
A. 银杏树是秋天最美的，片片金黄的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落。
B. 秋天的银杏树是最美的，片片金黄的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落。
C. 秋天的银杏树是最美的，片片金黄的“小扇儿”在晴空下无声飘落又潇洒飞扬。
D. 秋天的银杏树是最美的季节，所以片片金黄的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落。
2. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是(2分)(　　)
A. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B. 你睁眼一看，屋顶、树枝、街道……等，都已经盖上柔软的雪被。
C. 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
D. 他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”
3. 下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是(2分)(　　)
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B. 风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”
C. 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
D. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
4. 下列说法有误的一项是(2分)(　　)
A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B. 《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
C. 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。
D. 律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首联，三、四句叫颈联，五、六句叫颔联，七、八句叫尾联。颈联、颔联一般要对仗。
5. 下列句子排序恰当的一项是(2分)(　　)
一提到雨，也就必然的要想到雪。__________________________________
①“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；
②“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；
③“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；
④借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
⑤“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
A. ①③②⑤④ B. ⑤②③①④ C. ③①②⑤④ D. ②①③⑤④
6. 名句默写。(7分)
(1) ________________，洪波涌起。(曹操《观沧海》)
(2) 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“________________，________________”表达了诗人对远方朋友的忧虑关切之情。
(3) 《天净沙·秋思》中表现天涯游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：________________，________________。
(4) 王湾在《次北固山下》一诗中，表现时序的交替，蕴含自然理趣的句子是：________________，________________。
7. 综合性学习。(7分)
(1) (2025扬州江都期末)右边这幅海报，揭示了我们与书籍的关系。请结合海报中的设计元素，阐述我们与书籍的关系。(4分)
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(2) 下面是有关《朝花夕拾》的一篇帖子，请你仿照已有示例，围绕鲁迅先生对爱国之路的探索跟帖。(3分)
2回复帖，共1页
《朝花夕拾》中哪些篇目、情节涉及鲁迅先生对爱国之路的探索？请你分享。
梦想起航 《琐记》中鲁迅无法在中西学堂学到西方先进的技术、文化和政治制度，于是离开绍兴来到南京，却依然没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，继续寻求救国的道路。 属地：浙江　1楼　2024-09-23 09：25　回复
奔跑少年 《________________》中鲁迅____________________________________ _____________________________________________________________ 属地：江苏　2楼　2024-09-23 09：30　回复
二、 阅读理解(61分)
(一) 阅读下面这首诗歌，完成题目。(6分)
观　沧　海
[东汉]曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
8. 请用生动的语言描绘“水何澹澹，山岛竦峙”的画面。(3分)
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9. 这首诗蕴含了丰富的想象，请你结合具体诗句赏析。(3分)
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(二) 阅读下面的文字，完成题目。(15分)
【甲】那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
这就是冬天的济南。
(节选自老舍《济南的冬天》)
【乙】再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉，有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上苍心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是在享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下；浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
(节选自老舍《济南的秋天》)
10. 说说甲文中加点的“贮蓄”一词有怎样的妙处。(3分)
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11. 为什么甲、乙两文写水的时候都对水藻做了细致的描写？(3分)
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12. 品味下面语句，体会句中修辞手法的表达效果。(6分)
(1) 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。(3分)
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(2) 这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。(3分)
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13. 将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南”，有什么不好？(3分)
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(三) 阅读下面的文字，完成题目。(12分)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
……
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
14. 下面句子中加下划线的词语有什么表达效果？请你说一说。(2分)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
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15. 《春花图》中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？(2分)
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16. 作者调动了各种感官去描写无形的春风。请问，文中画线句子是从哪个角度去描写春风的？写出了春风的什么特点？(3分)
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17. 《春雨图》中，作者除直接写雨外，还写了些什么？给我们描绘出一幅什么样的画面？(2分)
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18. 最后三个自然段，除了运用排比和比喻的修辞手法，还运用了哪种修辞手法？这三段写出了春天的哪三个特点？(3分)
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(四) (2025南通期中)阅读下面的文字，完成题目。(12分)
北 方 的 盐
迟子建
①盐那雪白的颜色常使我联想到雪。在北方，盐与雪正如雷与电。它们的美是裹挟在一起呈现的。
②盐与雪来历不同。雪从天上来，而盐来自地下。雪的成因与低沉的云气有关，而盐的提取有两种途径，其一是多年矿物质的沉积，其二便是海水的凝结。不论它们来自天上还是人间，其形成都有一个浪漫的过程。云与海水作为雪与盐的载体，其氤氲与浩渺的气质总令人浮想联翩，谁能想到缥缈的云会幻化出那么轻盈、美丽、灿烂的雪花？谁能想到奔涌的海水会萃取出结晶的、闪着宝石一样光泽的盐粒？
③是北方的寒冷引得雪花翩跹起舞，还是姿态婀娜的雪的降临赋予了北方以寒冷？反正在北方，寒冷与雪花是一对孪生姐妹，它们总是结伴而来，形影不离。尤其在北方之北方，也就是我的故乡北极村——那个夏至时可以看到白夜的地方，每年的九月底就进入冬季了，雪花会与还没有享受够暖阳的我们不期而遇。初始的雪似乎还不大敢肯定这就是它们的落脚之地，所以雪下得很斯文，有点小心翼翼的味道。一旦它们发现这片寒冷的土地使它们毫发无损，且能保持其明艳的肤色时，它们就一改矜持的姿态，纷纷扬扬地凌空而下，把大地染得一片洁白，一片苍茫……
④盐在漫漫寒冬中披着它银色的铠甲在北方闪亮登场了。它其实在秋天就亮着它的白牙向北方女人微笑了。秋季是北方人腌菜的时节。家庭主妇们把还新鲜的豆角、辣椒、芹菜、黄瓜、萝卜、芥菜等菜蔬塞进形形色色的缸里，撒上一层又一层的盐，做成咸菜，以备冬季食用。北方人爱吃的、一直以来被大张旗鼓腌制的酸菜，更是缺少不了盐。盐被白花花地撒向缸里的时候，会发出簌簌的声音，好像盐在唱歌。
⑤在秋天，山间的蘑菇也露出毛茸茸的头了，蘑菇除了晒干，还可以用盐腌渍在坛子里存储起来，冬天时用清水漂出它的盐分，吃起来味道仍是鲜美的。所以盐在秋季是撒向北方土地的最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香中。……
⑥咸菜是北方人餐桌上的“正宫娘娘”，在寒风呼啸的日子里占据着统治地位，因而北方人也较其他地区的人摄盐量大，形成了口重的习惯，似乎不多加盐的食物都是寡淡无味的。……北方人心脑血管的发病率远远高于江南，其气候的寒冷与摄盐过量无疑是两大元凶。尽管如此，北方人对盐仍然像对老朋友一样紧紧相拥，人们并未将它当敌人一样警惕着。虽然冬季可以从副食商场购得新鲜蔬菜，紫白红黄地点缀着餐桌，但在餐桌的一角，总会有几碟颜色暗淡的酱菜与之唱和着，有如一部歌剧在结尾时撒下的袅袅余音，它们呈现着旧时阳光的那种温暖与美好，令人回味。
⑦当我们吃着腌制的酱菜，望着窗外的雪花，听着时光流逝的声音时，浓云会在深冬的空中翻卷，海水会在遥远的天际涌流。而当我们为着北方的冻土上所发生的那些故事无限感怀时，泪水便会悄然浮出眼眶。泪水一定来自大海，不然它为什么总是咸的？
⑧因为有了寒冷，有了对寒冷尽头的温暖的永恒的渴望，有了对盐那如同情人般的缠绵和依恋，我想北方人的泪水会比南方人的泪水更咸。
19. 本文主角是“北方的盐”，为何前三段用大量的篇幅描写“北方的雪”？(4分)
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20. 如将第④段画横线句的主语“它”改为“北方女人”，你觉得作者会怎么写？(2分)
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21. 请从修辞的角度赏析第③段中画波浪线的句子。(3分)
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22. 作者在文末说“北方人的泪水会比南方人的泪水更咸”，作者这位“北方人”对北方的盐有着怎样深厚的感情？请结合全文，作简要分析。(3分)
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(五) (2025无锡江阴期中)阅读下面的文字，完成题目。(16分)
山里栗花开
李月玲
①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县域的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。
②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。
③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。
④春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。
⑤夏天，栗树开花前，再给栗树来一次修剪。待花落了，再施一次肥。
⑥秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。
⑦爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家了，爷爷就拿出一部分栗子，炒着吃。
⑧一个月后的某天，我又回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑。然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的饱满的香甜栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹着一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。
⑨而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地，等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像坠上了秤砣。那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。
⑩我们村种栗子年头不算久。二十世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。
爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。
栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁。
我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。
(选自《人民日报》2024年8月17日，有删改)
23. 【梳理事件】根据文章内容梳理有关爷爷的几件事，完成思维导图。(3分)
①________________　　②________________　　③________________
24. 【赏析佳句】小语打算用圈点批注法对文中画横线的句子做批注，请你帮他完成。(6分)
(1) 山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。(从修辞的角度品析)(3分)
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(2) 然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的饱满的香甜栗仁！(从重音的角度帮小语设计朗读，并说说理由)(3分)
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25. 【理解情节】有同学认为第⑨段中“我”和父亲去捡栗子是赘笔，没必要写。你是否同意？请简要说明理由。(3分)
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26. 【领悟深情】小语说这篇文章的标题应该改为《秋天的怀念》，小文说还是《山里栗花开》更好，你觉得呢？请结合文章内容，说说你的看法。(4分)
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三、 写作(60分)
27. (2025泰州泰兴期中)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
在人生的旅途中，我们都曾收到过无数份馈赠。有的馈赠是岁月长河中偶然拾得的珍珠，每一颗都闪耀着智慧；有的馈赠是生命旅途中偶遇的风景，每一处都让人流连忘返；有的馈赠是心灵深处悄然绽放的花朵，每一瓣都散发着芬芳。
请以《藏在________里的馈赠》为题，写一篇记叙性文章。
要求：①先将题目补充完整；
②不得套作，不得抄袭；
③不少于600字；
④不得出现真实的人名和校名；
⑤书写工整。
第一单元测试卷
一、 1. (1) 茵茵　影　藻(每空1分)　(2) D　(3) B
2. B　3. A　4. D(三、四句叫颔联，五、六句叫颈联)
5. A(“日暮”“冬宵”“雪夜”“第二天的早晨”提示写作顺序是①③②⑤，④是对前文内容的小结，放在最后)
6. (1) 秋风萧瑟　(2) 我寄愁心与明月　随君直到夜郎西　(3) 夕阳西下　断肠人在天涯　(4) 海日生残夜　江春入旧年(每空1分)
7. (1) [示例]①海报中的书架投下的阴影巧妙地构成了一个人头的形状。这一设计不仅富有创意，更寓意着书籍是人类智慧的结晶，是人类思想的载体；②在海报的上部有一行文字——“世界读书日”，这提醒我们读书是一种全球性的文化活动，是人类共同的精神追求；③其中“书”字上有雷达标志，意味着书籍能够开拓我们的视野，让我们看见更远的世界；④海报中的两行小字“你所想象的美好 在书中皆有可能”强调书籍能够丰富我们的内心世界，激发我们的想象力和创造力，让我们在书中找到生活的乐趣和未来的希望。(4分)
(2) [示例]藤野先生　因想要学医救国来到日本仙台，与藤野先生相识、相知，却因“幻灯片事件”发现拯救国人的灵魂才是当务之急，于是决定弃医从文，离开仙台。从国内到国外再回到国内的经历正是他探索爱国之路的体现。(3分)
二、 (一) 8. [示例]茫茫的大海上碧波荡漾，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。(3分)
9. [示例]“日月之行，若出其中”运用想象写出了大海吞吐日月的气势，体现了诗人博大的胸襟和一统天下的雄心壮志。(3分)
(二) 10. 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了水藻绿的特点，衬托出水的清澈。(3分)
11. 通过写水藻的绿，表现出济南不管是秋天还是冬天都充满了生机和活力。(3分)
12. (1) 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了济南冬日里水的温暖多情，表现出济南的冬天充满着无限的生机。(3分)
(2) 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了水清澈、绿藻可爱的特点。(3分)
13. 原句是反问句，表达的语气更强烈一些，改为陈述句则语气过于平淡。(3分)
(三) 14. 运用拟人的修辞手法，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力。(2分)
15. 运用侧面描写，烘托出春日花多、花美、花艳、花香的特点。(2分)
16. 从触觉角度描写，写出了春风温和的特点。(3分)
17. 还写了树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋等，描绘出一幅安静而和平的画面。(2分)
18. 拟人。写出了春天的新、美、力这三个特点。(3分)
(四) 19. ①因为二者外形、颜色相近；其形成都有浪漫的过程；二者有着共同的特点：“美”。②雪的降临赋予北方以寒冷，天气寒冷引出北方餐桌上的咸菜，从而引出盐；先写“北方的雪”是为下文写“北方的盐”作衬托和铺垫。(4分)
20. [示例]北方女人其实在秋天就向它张开了热情的怀抱。(2分)
21. 运用拟人的修辞手法，生动细腻地刻画出雪降落时的心理状态，表现出雪由“小心翼翼”到“纷纷扬扬”的从小到大的过程，侧面表现出北方冬天寒冷的特点，铺垫和衬托冬季北方人“对盐那如同情人般的缠绵和依恋”。(3分)
22. ①北方寒冷的冬季给人民带来生活上的不便和心脑血管病高发等痛苦，所以北方人的生活是含着“泪”的；②北方人为了克服冬季寒冷而摄入比南方人更大的盐量，这样的比南方人更咸的“泪水”里寓含着北方人的辛酸和无奈之情；③寄寓着作者对闪着宝石一样光泽的美丽的盐粒的喜爱之情；④漫漫寒冬里，盐给予北方人以温暖，表达了作者对盐的感激之情；⑤盐与北方人的生活密不可分，体现北方人冬天对温暖的渴望。(每点1分，答出三点即可)
(五) 23. ①爷爷捡栗子　②爷爷炒栗子　③爷爷送栗子(每空1分)
24. (1) 运用比喻的修辞手法，把舞动的栗花比作翻滚的海浪、漫天的繁星，生动形象地写出了栗花的繁密，栗花舞动时的壮美、明艳，表达了作者对栗花的赞美，暗示了花香的醇美和栗子的丰收。(3分)
(2) [示例]应该重读“转身回、拎、攒、送”这些动词，这一连串的动作，写出了爷爷对栗子的珍视，把栗子送给“我”时的温暖真心，表达了爷爷对“我”满满的爱意。(3分)
25. 不同意。第⑨段通过描写“我”和父亲去捡栗子，写出了“我们”捡栗子时的不容易，从侧面衬托了爷爷的辛苦，表达了“我们”对爷爷的心疼、理解、感激、敬佩与怀念。(3分)
26. [示例]我觉得《山里栗花开》更好。因为这个标题渲染了山里栗花盛开的美好画面，烘托了爷爷及农人们的勤劳能干、吃苦耐劳、执着坚守以及爷爷对孩子的浓浓爱心，用“栗花开”作为线索贯串全文，暗示了农人们种的栗子获得大丰收，农人生活的幸福美好，表达了作者对爷爷及农人们的赞美，对山中农人未来的生活的美好期盼和祝福。(4分)
27. 【审题指导】本题考查半命题作文写作。
[审题立意] 《藏在____里的馈赠》需紧扣“馈赠”的深层含义，可将其定义为成长中收获的精神养分或情感启示，通过具体物象或场景(如“时光褶皱”“旧物裂痕”“误解冰面”等)，展现平凡事物中隐藏的珍贵礼物。审题时要突出“藏”的隐喻，即馈赠并非直观可见，需通过细腻观察与深刻感悟挖掘，如老照片里的家族记忆、错题本中的进步轨迹、自然现象中的生命哲思等。立意可设定为：以“馈赠”为线索，揭示生活中处处有启迪，引导读者用心灵发现平凡中的深意，传递“馈赠不仅是获得，更是成长觉醒”的理念。
[选材构思]本题要求写记叙文。选材可从三方面挖掘：时光旧物类：如奶奶的针线筐(藏在补丁里的温暖教诲)、爷爷的老怀表(藏着珍惜时光的启示)、小学毕业册里的枫叶标本(藏着友谊长青的秘密)等；自然启示类：如蝉蜕(藏着破茧的勇气)、石缝中的小草(藏着生命的韧性)、深秋时节银杏的落叶(藏着凋零与新生的哲学)等；情感波折类：聚焦与父母的争执(藏着理解的契机)、朋友间的误会(藏着沟通的智慧)、师长的批评(藏着别样的关爱)等。
[文章构思]写作时，可采用“悬念—解喻—升华”的结构：开篇设置悬念，引发读者好奇；中间通过具体事件展开，以“慢镜头”描写关键细节，逐步揭示“馈赠”的内涵；结尾跳出具体物象，将“馈赠”升华为生命的必修课。语言风格需质朴中见灵动，可用通感手法(如“听见阳光在老照片上沙沙生长的声音”)增强画面的感染力，契合初中生对成长故事的共情需求，在叙事中自然流露对“馈赠”的认知蜕变，避免生硬说教。