第三节 地理实践
学习目标 核心素养
1.阅读图文材料，了解地理实验的概念、方式、方法，获得地理体验。 2．结合生活实际，了解社会调查的形式、过程及方法。 3．结合生活实际，了解野外考察的形式、内容及作用。 通过学习，了解地理实践的几种主要方式，深入学习地理知识，掌握地理技能、方法，培养地理实践力。
一、地理实验
1．地理实验是指运用相关设备、软件和材料，按照一定的程序或方法，通过相关地理活动检验地理结论或探索地理现象，进而获得地理事象本质特征的学习方式。
2．地理实验主要包括地理模型、学具等的制作与使用，以及一些演示和模拟实验。
3．实验方案包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论等，最后对实验过程和结果进行评价。
4．地理实验也可以借助多媒体、虚拟现实技术(VR)等营造出仿真的地理场景或实验场景。
二、社会调查
1．概念：社会调查是指为了了解某一地理事象的实际情况，通过实地调查、人员访谈、问卷回答等形式获取直接的地理信息，并对这些信息进行分析、总结，得出结论或寻求解决方案的研究方法。
2．内容：社会调查侧重人文地理内容的调查，如社区人口调查、城市交通状况调查、地区经济发展状况调查等。
3．过程：社会调查一般包括方案设计、过程探究、结果分析等，调查过程中需明确调查目的、内容、分工、方法和预期成果，并制订调查方案，通过问卷或访谈进行调查，最后对调查过程和结果进行评价。
4．作用：社会调查有利于帮助我们将所学知识与生活实践相联系，学习有用的地理，形成关注人文社会的思维习惯。
三、野外考察
1．概念：野外考察是指通过实地观察、观测、调查的形式，认识某一地区内地理事物、地理现象的分布特点和影响因素，进而获得有关地理事象基本特征及形成原因的学习方式。
2．内容：野外考察侧重对自然地理环境的考察，如气象观测、天文观测、河流考察、植被考察、地形地貌考察等。
3．作用：野外考察可以让我们近距离地亲近自然，知行合一，灵活应用所学的地理知识解决实际问题，促进思维品质和实践能力的有效提升，对学科知识产生更深层次的思考和探索。
重难突破
重难点 选择合适的地理实践方式
1．地理实验适用场景：研究自然地理过程的机理(如风蚀作用、水土流失实验等)。
2．社会调查适用场景：研究人口迁移、土地利用变化、社区规划等人文地理内容。
3．野外考察适用场景：区域地理研究(如喀斯特地貌考察、生态系统调查)、灾害评估等。
跟踪训练
某学校组织学生开展水土流失成因探究实验。四次实验中只有表中所列的条件有变化，其他条件都相同，且实验结束后，坡面上都有残留沙土。下图为水土流失模型示意图与实物图，表格为该探究实验的结果统计。据此完成1～3题。
实验组 坡面坡度/度 降水强度/(毫米·时－1) 泥沙收集器中的泥沙量/克
甲 15 2 a
乙 25 2 b
丙 15 1 c
丁 25 1 d
1.实验装置中可调节水泵的作用主要是( A )
A．调节降雨器出水量 B．调节储水器储水水位
C．控制降雨器出水时长 D．控制雨量均匀分布
2．四次实验结果正确的是( C )
①b>a ②c>d ③a>c ④d>b
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
3．以上实验说明影响水土流失的因素有( D )
①植被 ②坡度 ③降水强度 ④土质
A．①②③④ B．②④
C．①③ D．②③
基础巩固
(2025·广东江门期末)某校学生开展地理实验，设计如下实验装置。让水槽与水平面保持15°左右的夹角，快速抽去挡板，让水流冲击砝码，测量砝码被水流冲出的距离，并做记录。据此完成1～3题。
1．要想让砝码被水流冲出的距离更远，下列对实验装置的调整，正确的是( A )
A．调大夹角的度数 B．换为更重的砝码
C．减少容器中的水量 D．增加水槽的宽度
2．该地理实验探究的主题最有可能是( C )
A．地表植被与水土流失的关系 B．土壤质地与水土流失的关系
C．水量、流速与河流水能的关系 D．河流水量与河流流速的关系
3．某同学用下图有植被覆盖的水槽替换原有水槽，其他装置保持不变，实验发现砝码被水流冲出的距离变短了，该同学的实验设计模拟的植被功能是( D )
A．净化水质 B．防风固沙
C．调节气候 D．减缓流速
小明同学进入初中后，对地理学科特别感兴趣。让我们跟随他一起来了解地理世界的精彩。据此完成4～5题。
4．小明所在学校地理教室的门口有一副对联：看风水，乐道山川湖海玄机；察日月，巧解雪雨冰霜奥秘。我们身边的许多事物和现象与地理相关。下列活动属于探究地理问题的是( D )
①研究地球表面形态的变化 ②学习人类社会发展的历史 ③认识《红楼梦》中人物描写的特点 ④考察第33届奥林匹克运动会举办地的风土人情
A．①② B．③④
C．②③ D．①④
5．小明想起《齐民要术》一书中提到农业生产要“顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获”，该书作者的这一观点主要强调做事要遵循地理规律，地理对我们如此重要。下列关于地理这门学科的叙述，错误的是( B )
A．学习地理可以培养我们全面、综合地认识世界的能力
B．地理这门学科最重要的特征是单一性，只研究地球表层
C．学习地理能帮助我们更好地鉴赏祖国的大好河山
D．地理就在我们身边，与我们的生活息息相关
能力达标
6．广州市某校地理兴趣小组到学校附近山区开展野外地形考察时，应携带当地( A )
A．等高线地形图 B．交通旅游图
C．行政区划图 D．农业分布图
7．在野外考察时不能用来辨别方向的是( B )
A．树干年轮 B．流星
C．北极星 D．指南针
8．设计地理实验方案一般不包括( D )
A．实验目的 B．实验步骤
C．实验结论 D．实验灵感
9．某地理探险队准备去青藏高原探险，需要准备防晒霜。据宣传，市场上某款防晒霜品质较高，但实际效果如何呢？三位队员针对这个问题进行了研究，下面是这三位队员设计的实验方案，你认为最合理的是( A )
实验人 实验方案
小红 一只手背涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被晒伤的程度
小河 第一天两只手背都涂上防晒霜，第二天都不涂。比较这两天被晒伤的程度
小颂 在同学的手背上涂上防晒霜，自己不涂。一天后，比较自己手背与同学手背被晒伤的程度
A．小红 B．小河
C．小颂 D．都不合理
10．华华要设计一份调查社区能源使用情况的问卷，下面的问题不适合出现在问卷中的是( D )
A．家庭用车是燃油车还是新能源车 B．用什么照明灯照明
C．使用的能源种类 D．家庭月收入多少
素养提升
11．阅读图文材料，回答下列问题。
地理研究真实的世界，课堂不仅在教室，还在大自然和社会中。春暖花开的一个周末，某中学地理兴趣小组来到某地开展地理实践活动，体验了一堂真实生动的地理课。图1是某地等高线地形图(单位：米)，图2为凸面镜(用于视线受阻时，观察对面来向车辆的行驶情况)。
任务一：观地形，看流速。
(1)该兴趣小组发现图中A处的地形部位名称是________。B、C两条支流中，流速较快的是________，并说明理由。
任务二：设路标，析原因。
(2)同学们在对①、②、③三地的考察中，发现最需要设置凸面镜的是________，并说明理由。
任务三：因地制宜谋发展。
(3)同学们在谋划甲、乙、丙三个乡村的未来发展中，认为最有可能发展为城镇的是________，并说明理由。
【答案】(1)陡崖 C C处等高线密集，坡度较陡，所以流速较快。 (2)③ 该处是急转弯，凸面镜可以增大司机的视野范围。 (3)甲 地形平坦、交通便利等。 第三节 地理实践
学习目标 核心素养
1.阅读图文材料，了解地理实验的概念、方式、方法，获得地理体验。 2．结合生活实际，了解社会调查的形式、过程及方法。 3．结合生活实际，了解野外考察的形式、内容及作用。 通过学习，了解地理实践的几种主要方式，深入学习地理知识，掌握地理技能、方法，培养地理实践力。
一、地理实验
1．地理实验是指运用相关设备、软件和材料，按照一定的程序或方法，通过相关地理活动检验地理结论或探索地理现象，进而获得地理事象本质特征的学习方式。
2．地理实验主要包括地理模型、学具等的制作与使用，以及一些演示和模拟实验。
3．实验方案包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论等，最后对实验过程和结果进行评价。
4．地理实验也可以借助多媒体、虚拟现实技术(VR)等营造出仿真的地理场景或实验场景。
二、社会调查
1．概念：社会调查是指为了了解某一地理事象的实际情况，通过实地调查、人员访谈、问卷回答等形式获取直接的地理信息，并对这些信息进行分析、总结，得出结论或寻求解决方案的研究方法。
2．内容：社会调查侧重人文地理内容的调查，如社区人口调查、城市交通状况调查、地区经济发展状况调查等。
3．过程：社会调查一般包括方案设计、过程探究、结果分析等，调查过程中需明确调查目的、内容、分工、方法和预期成果，并制订调查方案，通过问卷或访谈进行调查，最后对调查过程和结果进行评价。
4．作用：社会调查有利于帮助我们将所学知识与生活实践相联系，学习有用的地理，形成关注人文社会的思维习惯。
三、野外考察
1．概念：野外考察是指通过实地观察、观测、调查的形式，认识某一地区内地理事物、地理现象的分布特点和影响因素，进而获得有关地理事象基本特征及形成原因的学习方式。
2．内容：野外考察侧重对自然地理环境的考察，如气象观测、天文观测、河流考察、植被考察、地形地貌考察等。
3．作用：野外考察可以让我们近距离地亲近自然，知行合一，灵活应用所学的地理知识解决实际问题，促进思维品质和实践能力的有效提升，对学科知识产生更深层次的思考和探索。
重难突破
重难点 选择合适的地理实践方式
1．地理实验适用场景：研究自然地理过程的机理(如风蚀作用、水土流失实验等)。
2．社会调查适用场景：研究人口迁移、土地利用变化、社区规划等人文地理内容。
3．野外考察适用场景：区域地理研究(如喀斯特地貌考察、生态系统调查)、灾害评估等。
跟踪训练
某学校组织学生开展水土流失成因探究实验。四次实验中只有表中所列的条件有变化，其他条件都相同，且实验结束后，坡面上都有残留沙土。下图为水土流失模型示意图与实物图，表格为该探究实验的结果统计。据此完成1～3题。
实验组 坡面坡度/度 降水强度/(毫米·时－1) 泥沙收集器中的泥沙量/克
甲 15 2 a
乙 25 2 b
丙 15 1 c
丁 25 1 d
1.实验装置中可调节水泵的作用主要是( )
A．调节降雨器出水量 B．调节储水器储水水位
C．控制降雨器出水时长 D．控制雨量均匀分布
2．四次实验结果正确的是( )
①b>a ②c>d ③a>c ④d>b
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
3．以上实验说明影响水土流失的因素有( )
①植被 ②坡度 ③降水强度 ④土质
A．①②③④ B．②④
C．①③ D．②③
基础巩固
(2025·广东江门期末)某校学生开展地理实验，设计如下实验装置。让水槽与水平面保持15°左右的夹角，快速抽去挡板，让水流冲击砝码，测量砝码被水流冲出的距离，并做记录。据此完成1～3题。
1．要想让砝码被水流冲出的距离更远，下列对实验装置的调整，正确的是( )
A．调大夹角的度数 B．换为更重的砝码
C．减少容器中的水量 D．增加水槽的宽度
2．该地理实验探究的主题最有可能是( )
A．地表植被与水土流失的关系 B．土壤质地与水土流失的关系
C．水量、流速与河流水能的关系 D．河流水量与河流流速的关系
3．某同学用下图有植被覆盖的水槽替换原有水槽，其他装置保持不变，实验发现砝码被水流冲出的距离变短了，该同学的实验设计模拟的植被功能是( )
A．净化水质 B．防风固沙
C．调节气候 D．减缓流速
小明同学进入初中后，对地理学科特别感兴趣。让我们跟随他一起来了解地理世界的精彩。据此完成4～5题。
4．小明所在学校地理教室的门口有一副对联：看风水，乐道山川湖海玄机；察日月，巧解雪雨冰霜奥秘。我们身边的许多事物和现象与地理相关。下列活动属于探究地理问题的是( )
①研究地球表面形态的变化 ②学习人类社会发展的历史 ③认识《红楼梦》中人物描写的特点 ④考察第33届奥林匹克运动会举办地的风土人情
A．①② B．③④
C．②③ D．①④
5．小明想起《齐民要术》一书中提到农业生产要“顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获”，该书作者的这一观点主要强调做事要遵循地理规律，地理对我们如此重要。下列关于地理这门学科的叙述，错误的是( )
A．学习地理可以培养我们全面、综合地认识世界的能力
B．地理这门学科最重要的特征是单一性，只研究地球表层
C．学习地理能帮助我们更好地鉴赏祖国的大好河山
D．地理就在我们身边，与我们的生活息息相关
能力达标
6．广州市某校地理兴趣小组到学校附近山区开展野外地形考察时，应携带当地( )
A．等高线地形图 B．交通旅游图
C．行政区划图 D．农业分布图
7．在野外考察时不能用来辨别方向的是( )
A．树干年轮 B．流星
C．北极星 D．指南针
8．设计地理实验方案一般不包括( )
A．实验目的 B．实验步骤
C．实验结论 D．实验灵感
9．某地理探险队准备去青藏高原探险，需要准备防晒霜。据宣传，市场上某款防晒霜品质较高，但实际效果如何呢？三位队员针对这个问题进行了研究，下面是这三位队员设计的实验方案，你认为最合理的是( )
实验人 实验方案
小红 一只手背涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被晒伤的程度
小河 第一天两只手背都涂上防晒霜，第二天都不涂。比较这两天被晒伤的程度
小颂 在同学的手背上涂上防晒霜，自己不涂。一天后，比较自己手背与同学手背被晒伤的程度
A．小红 B．小河
C．小颂 D．都不合理
10．华华要设计一份调查社区能源使用情况的问卷，下面的问题不适合出现在问卷中的是( )
A．家庭用车是燃油车还是新能源车 B．用什么照明灯照明
C．使用的能源种类 D．家庭月收入多少
素养提升
11．阅读图文材料，回答下列问题。
地理研究真实的世界，课堂不仅在教室，还在大自然和社会中。春暖花开的一个周末，某中学地理兴趣小组来到某地开展地理实践活动，体验了一堂真实生动的地理课。图1是某地等高线地形图(单位：米)，图2为凸面镜(用于视线受阻时，观察对面来向车辆的行驶情况)。
任务一：观地形，看流速。
(1)该兴趣小组发现图中A处的地形部位名称是________。B、C两条支流中，流速较快的是________，并说明理由。
任务二：设路标，析原因。
(2)同学们在对①、②、③三地的考察中，发现最需要设置凸面镜的是________，并说明理由。
任务三：因地制宜谋发展。
(3)同学们在谋划甲、乙、丙三个乡村的未来发展中，认为最有可能发展为城镇的是________，并说明理由。
