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教科版五年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是五年级上册光学知识的实践应用课，基于本单元对光的反射等知识的学习，引导学生运用光的反射原理制作潜望镜。教材介绍了潜望镜的用途，展示了潜望镜的结构示意图，并详细说明制作步骤，旨在让学生通过动手实践，深化对光的反射规律的理解，体会科学知识在实际中的应用，符合新课改 “科学探究与实践”“科学态度与责任” 的理念。
学情分析
五年级学生已掌握光的反射知识，具备一定的动手操作能力和空间想象能力，但将理论知识应用于实际制作的经验不足。学生对制作类活动兴趣浓厚，能在教师指导下完成操作，但对制作过程中出现的问题（如镜子角度调整）的解决能力有待提升。
核心素养分析
科学观念 巩固光的反射知识，理解潜望镜是利用光的两次反射来改变光的传播方向，从而实现从低处观察高处或隐蔽观察的功能。 科学思维 通过分析潜望镜的工作原理、解决制作中遇到的问题，培养逻辑推理、分析解决问题的科学思维。 探究实践 参与潜望镜的制作过程，学会根据原理设计、制作简单的光学装置，提升动手实践和技术应用能力。 态度责任 激发对科学制作的兴趣，养成严谨、耐心的科学态度，体会科学知识在实际生活和国防等领域的应用价值，增强科学应用意识。
教学重点
运用光的反射原理制作潜望镜，理解潜望镜的工作原理。
教学难点
调整潜望镜中两面镜子的角度，确保光的两次反射能正确传播，使潜望镜正常工作。
教具准备
纸盒（或塑料盒）、两面小平面镜、剪刀、直尺、铅笔、透明胶带等。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：展示潜艇在水下利用潜望镜观察海面的图片或视频，提问：“潜艇在水下是怎么看到海面上的情况的？潜望镜有什么神奇的地方？” 学生活动：观察图片或视频，结合生活经验思考并交流对潜望镜的初步认识。 设计意图：从军事应用场景导入，引发学生的好奇心和探究欲，体现新课改 “从生活（国防）走向科学” 的理念。
二、讲授新课 （一）聚焦：潜望镜的工作原理 教师活动：展示潜望镜的结构示意图，提问：“潜望镜里有什么？光在潜望镜里是怎么传播的？” 引导学生结合光的反射知识分析。 学生活动：小组讨论，结合光的反射规律，分析潜望镜中光的传播路径（光经两次反射改变方向）。 设计意图：关联已学的光的反射知识，为制作潜望镜奠定理论基础，培养科学思维的逻辑性。 （二）探索：制作潜望镜 教师活动： 讲解制作步骤： 在纸盒两个长边距边缘约 1 厘米处画直线；用直角三角板在纸盒两端距边缘约 1 厘米处画斜线；在对应面重复画线。 用剪刀沿斜线剪开。 将两面镜子插入纸盒开口，确保镜子的反射面相对，且与纸盒成 45 度角（可借助直角三角板调整）。 在镜子的反射面前各开一个窗口。 发放制作材料，巡视指导，及时解决学生在画线、剪口、装镜子等步骤中遇到的问题（如角度调整）。 学生活动： 倾听并明确制作步骤与要求。 分组进行潜望镜制作，按照步骤操作，遇到问题时小组内讨论或向教师求助，调整镜子角度，确保潜望镜能正常工作。 设计意图：通过动手制作，让学生在实践中应用光的反射知识，提升探究实践能力，落实新课改 “科学探究与实践” 的核心素养。 （三）研讨：潜望镜的工作原理与效果 教师活动：组织学生展示制作的潜望镜，提问：“你的潜望镜能正常工作吗？光在里面是怎么传播的？如果不能正常工作，问题出在哪里？” 学生活动：展示潜望镜，描述使用效果，结合光的反射原理解释潜望镜的工作过程，分析制作中遇到的问题（如镜子角度不对导致看不到物体）并分享解决方法。 设计意图：通过研讨，帮助学生深化对潜望镜工作原理的理解，提升分析解决问题的能力，落实 “科学思维” 素养。 （四）拓展：潜望镜的更多应用与制作方法 教师活动：介绍潜望镜在科学研究（如地下室观察火箭发射）、科研工作（如防护墙内观测危险实验）等领域的应用，展示用塑料管、牛奶盒等制作潜望镜的图片，鼓励学生课后尝试不同材料制作。 学生活动：倾听教师介绍，交流对潜望镜应用的认识，课后尝试用其他材料制作潜望镜。 设计意图：拓展知识应用，让学生体会科学制作的多样性和实用价值，增强科学应用意识和创新意识。
三、课堂练习 选择题 潜望镜是利用（）原理工作的。 A. 光的折射 B. 光的反射 C. 光的直线传播 答案：B 潜望镜中通常有（）面镜子。 A. 1 B. 2 C. 3 答案：B 潜望镜中镜子的角度一般调整为（）度。 A. 30 B. 45 C. 60 答案：B 判断题 潜望镜能让我们在水下看到水面上的物体。（） 答案：√ 制作潜望镜时，镜子的反射面可以朝向任意方向。（） 答案：× 潜望镜只在军事上有用，生活中没有应用。（） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们利用光的反射原理制作了潜望镜，知道它是通过两面镜子的两次反射来改变光的传播方向，让我们能从低处看到高处的物体。潜望镜在很多领域都有重要应用，大家课后还可以用其他材料制作哦。
板书设计
制作一个潜望镜 原理：光的两次反射→改变传播方向 制作步骤：画线→剪口→装镜子（45 度角）→开窗口 应用：潜艇观察、科学研究等
教学反思
成功之处 以潜艇潜望镜的应用导入，有效激发学生兴趣； 制作步骤清晰，学生能在教师指导下完成潜望镜制作，多数学生制作的潜望镜能正常工作，深化了对光的反射的理解； 拓展环节丰富了学生对潜望镜应用的认识，增强了科学应用意识。 不足之处 部分学生在调整镜子角度时存在困难，导致潜望镜不能正常工作，需要更细致的个别指导； 对潜望镜工作原理的科学表述（如两次反射的角度关系），部分学生理解不够深入。 教学建议 制作前，用简单的模型（如两张卡纸和一面镜子）演示光的一次反射，再过渡到两次反射，帮助学生理解角度要求； 准备更多不同角度的镜子示例，让学生直观感受角度对光反射的影响，便于制作时调整。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
1.7《制作一个潜望镜》
（教科版）五年级
上
1.7《制作一个潜望镜》
潜艇在水下是怎么看到海面上的情况的？潜望镜有什么神奇的地方？
新知导入
评估与改进
潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。 科学家用潜望镜在地下室 里观察火箭的发射; 科研工作者用潜望镜在保护墙内观测有放射性危险的实 验;潜水艇在水下航行时,用潜望镜观察海面和空中的情况…潜望镜里有什么？光在潜望镜里是怎么传播的？
探究新知
潜望镜里主要有两块呈 45° 角放置的平面镜，还包含镜筒（固定平面镜、保证光路稳定）。
光的传播路径：外界光线先射向第一块平面镜，经反射后（遵循反射规律，反射角 = 入射角），沿镜筒射向第二块平面镜，再经一次反射，最终传入人眼，让人能看到下方或前方的物体。
右图是同一方向放置的两个平面 镜, 代表光照射下的物体经过两次反射 后进入人的视野。
运用本单元学过的光学知识, 用箭 头标出光的传播路线, 并解释潜望镜是
怎样工作的。
1.在纸盒两个长边距边缘约1厘米处各画一条直线。
4.用剪刀将4条斜线剪开。
2 用直角三角板在纸盒两端距边缘约 1 厘米处各画一条斜线。
3.在纸盒的对应面上重复画上面的线。
5 像图中那样，将两面镜子插入纸盒开口，并保持镜子的反射面是相对的。
6.在镜子的反射面前各开一个窗口。
在潜望镜的窥测口 , 你能看到经过两次反射后的物体吗 潜望镜的制作方法很多, 用塑料管或空牛奶盒都能做。课余时间上网查询更多潜望镜的制作方法, 进一步了解更多的光学知识。
课堂练习
选择题
潜望镜是利用（ ）原理工作的。
A. 光的折射
B. 光的反射
C. 光的直线传播
潜望镜中通常有（ ）面镜子。
A. 1
B. 2
C. 3
潜望镜中镜子的角度一般调整为（ ）度。
A. 30
B. 45
C. 60
B
B
B
课堂练习
判断题
潜望镜能让我们在水下看到水面上的物体。（ ）
制作潜望镜时，镜子的反射面可以朝向任意方向。（ ）
潜望镜只在军事上有用，生活中没有应用。（ ）
√
×
×
同学们，今天我们利用光的反射原理制作了潜望镜，知道它是通过两面镜子的两次反射来改变光的传播方向，让我们能从低处看到高处的物体。潜望镜在很多领域都有重要应用，大家课后还可以用其他材料制作哦。
制作一个潜望镜
原理：光的两次反射→改变传播方向
制作步骤：画线→剪口→装镜子（45 度角）→开窗口
应用：潜艇观察、科学研究等
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