(共21张PPT)
习作二
写日记
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
习作内容
三
习作指导
四
思维导图
五
范文引路
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过记录校园生活、家庭趣事或自然观察，感受生活中的美好与真情（如同学互助、家人关爱、自然之趣），传递积极向上的生活态度，培养对生活与文化的感知力，树立健康的生活与表达意识。
掌握日记的基本格式，能规范书写日记；能从 “校园生活、校外经历、读书心得、心爱之物” 等角度选择写作内容，做到语句通顺、内容具体，融入自己的真实感受；积累描写天气、心情、场景的词语，尝试在日记中运用，提升语言表达的准确性与生动性。
结合思维导图拓宽写作思路，能从 “事件起因、经过、结果” 或 “所见、所闻、所感” 等角度构思日记内容，提升思维的发散性与条理性。
阅读范文中生动的描写（如登山时的动作、山间的美景），想象场景画面，感受文字营造的生活之美，提升审美感知能力。
激趣导入
同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用。
习作内容
本次写作内容是写日记。我们要通过这次习作了解日记的格式，养成写日记的好习惯。
学习写日记，记录自己的见闻、感受。
熟悉日记的格式，了解日记可写的内容和写日记的好处。
习作要素
要素解读
习作指导
你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。
9月29日 星期一 晴
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这种感受真难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！
妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
日期
星期
天气
正文每段开头空两格。
每写一个部分空一格，整体居中。
小作者是怎样描述掉牙这件事情的？
按照一定的顺序
真情实感
思维导图
同学们闭上眼睛，回忆一天的所见所闻所感。
拓宽思路
选择场景：上体育课。
讨论：写上体育课，可以写哪些内容？
上课的心情、上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获……
范文引路
开头提出问题，激发读者阅读的兴趣。
你喜欢爬山吗？我从小就钟爱爬山，领略大自然的壮美。今天，我和爸爸妈妈来到了龙马山脚下。
我带着憧憬下了车。抬头望去，映入眼帘的是络绎不绝的爬山人，有
登山记
10月20日 星期日 晴
第2自然段运用排比修辞，描写了登山人的不同表现，富有画面感。运用心理描写，写出了“我”不服输的心理。
全副武装跃跃欲试的，有面带倦意准备返程的，有在山脚嬉戏的……我们充满干劲儿，拾级而上。山路难行，不一会儿我就汗流浃背，腿脚也有些发软。我暗暗较劲：一定要登上山顶！一鼓作气爬完大半石梯，我倚在峭壁边喘气。爸爸一脸笑意：“小伙子，
第3自然段中运用动作描写，细致地写出了“我”爬山时的动作，突出了山路的陡峭。
接下来这段路才是最有挑战的，加油！”
随着爸爸的指引，我仰望接近垂直的山体，身体不由得紧贴山壁，双脚牢牢踩在岩石上，抓住一切可以抓住的东西，视线紧盯前方，生怕一不小心就“粉身碎骨”。我咬紧牙关，
一步一个脚印，突然脚下一滑，我眼疾手快地抓住旁边的树枝，心怦怦直跳。有了前车之鉴，我丝毫不敢再马虎。功夫不负有心人，终于，我们爬完了这段“天堑”。
拖着打战的双腿，我和爸爸妈妈坐在一块平坦的岩石上休息，品尝妈
妈准备好的食物。参天大树洒下浓郁
的绿荫，像一位位战士，庇佑着一方人民。林间不时传来鸟儿清脆的鸣叫声，绿荫下溪流潺潺，这真是世间最动听的交响乐。身体的疲倦仿佛烟消云散，内心别提多有劲儿了。半小时后，我们终于登顶，我顿时生出“会
第4自然段从视觉、听觉两方面描写美景，运用比喻的修辞手法，富有意境。
当凌绝顶，一览众山小”之感。
这次登山，我颇有感触，真正体
会到了毛主席所说的“世上无难事，只要肯登攀”。只要我们坚持不懈，克服困难，勇往直前，就能看到“最美的风景”。
最后一个自然段深化主题，总结登山的感悟和收获，深化了文章主题。
点评：
小作者以提问式的开头引入主题。中间部分按照事情发展的顺序，运用排比、比喻的修辞手法和生动细致的描写，记叙了此次登山之旅。结尾引用名人名言，深化了文章主题。
描写天气的词语
艳阳 晴空 热烘烘 阳光明媚 风和日丽 晴空万里
精彩词语
习作素材
晴天
雨雪
阴天
阴雨 瑞雪 白茫茫 阴雨绵绵 狂风暴雨 大雪纷飞
乌云 阴冷 阴沉沉 阴云密布 昏天黑地 阴云笼罩
描写宏大场面的词语
壮观 热闹 喧闹 喧哗 乱哄哄 黑压压
震耳欲聋 络绎不绝 锣鼓喧天 载歌载舞
灯火辉煌 张灯结彩 人山人海 浩浩荡荡
描写人物心情的词语
兴奋 愉悦 欣喜 美滋滋 笑盈盈
兴高采烈 欢天喜地
高兴
生气
害怕
恼火 发怒 愤怒 气呼呼 怒冲冲
火冒三丈 恼羞成怒
恐惧 胆怯 惶恐 怯生生 怦怦跳
提心吊胆 忐忑不安
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine习作《写日记》教案（人教版三年级上册）
一、教学目标
文化自信 通过记录校园生活、家庭趣事或自然观察，感受生活中的美好与真情（如同学互助、家人关爱、自然之趣），传递积极向上的生活态度，培养对生活与文化的感知力，树立健康的生活与表达意识。
语言运用 1. 掌握日记的基本格式（日期、星期、天气、正文），能规范书写日记；
2. 能从 “校园生活、校外经历、读书心得、心爱之物” 等角度选择写作内容，做到语句通顺、内容具体，融入自己的真实感受；
3. 积累描写天气、心情、场景的词语（如 “风和日丽”“兴高采烈”“络绎不绝”），尝试在日记中运用，提升语言表达的准确性与生动性。
思维能力 1. 通过分析范文（如 “掉牙日记”“登山日记”），理清日记 “按顺序写、写真情实感” 的写作思路，培养逻辑梳理能力；
2. 结合思维导图拓宽写作思路，能从 “事件起因、经过、结果” 或 “所见、所闻、所感” 等角度构思日记内容，提升思维的发散性与条理性；
3. 评价同伴日记时，能判断格式是否规范、内容是否具体，培养批判性思维与反思能力。
审美创造 1. 阅读范文中生动的描写（如登山时的动作、山间的美景），想象场景画面，感受文字营造的生活之美，提升审美感知能力；
2. 尝试用个性化语言记录生活（如用拟声词、比喻句描写事件），让日记充满 “新鲜感”，激发审美表达与创造能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握日记的基本格式（日期、星期、天气居上居中，正文每段开头空两格）；
能选择具体事件或场景（如一次体育课、一次爬山、一颗牙齿掉落），按顺序写出事件的经过与自己的感受；积累并运用描写天气、心情、场景的词语，让日记内容更生动。
教学难点：避免内容空洞，做到 “写具体、表真情”（如不只写 “我很开心”，而是写 “我蹦着跳着把好消息告诉妈妈，妈妈笑着摸了摸我的头”）；结合生活经验拓宽写作思路，找到自己想写、能写的内容。
三、教学准备
多媒体课件（包含日记范文截图、日记格式示意图、思维导图模板、描写天气 / 心情 / 场景的词语卡片等）；范文打印稿（“掉牙日记”“登山日记”，每人一份）；小练习纸（用于练习日记格式与片段仿写）。
四、教学过程
（一）激趣导入，初识日记（5 分钟）
话题提问：师：“同学们，你们有没有过这样的经历 —— 今天发生了一件特别开心的事，想记下来；或者看到了一处很美的风景，怕忘了？这时我们可以用什么方式把它们留下来呢？” 引导学生说出 “写下来”，自然引出 “日记”。
交流作用：师：“那你们觉得写日记有什么用呢？” 邀请学生分享（如 “记住有趣的事”“表达自己的心情”“练习写作”），教师总结：“日记就像我们的‘生活小账本’，能把每天的见闻、感受都记下来，还能帮我们提高写作能力。今天我们就一起学习‘写日记’。”
板书课题：教师板书《习作二 写日记》，带领学生齐读，激发学习兴趣。
（二）范文引路，学格式（8 分钟）
初识范文：出示 “掉牙日记” 范文（9 月 29 日 星期一 晴 早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了…… 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了），师：“请大家仔细读这篇日记，说说你发现了什么特别的地方？”
梳理格式：
引导学生发现 “开头有日期、星期、天气”，教师用课件展示格式示意图：“日期、星期、天气要写在第一行，整体居中，每部分之间空一格（如‘10 月 1 日 星期二 阴’）。” 让学生在练习纸上仿写一个自己当天的日期、星期、天气，教师巡视纠错。
引导学生发现 “正文每段开头空两格”，结合范文段落演示：“正文是日记的主要内容，每写一段，开头都要空出两个字的位置，就像我们平时写课文段落一样。” 让学生在练习纸上画 “空两格” 的标记，强化格式记忆。
总结格式：教师板书日记格式要点：“1. 日期 + 星期 + 天气（居中）；2. 正文（每段空两格）”，让学生齐读，加深印象。
（三）分析范文，学内容（12 分钟）
1. 学 “写什么”：拓宽写作思路（5 分钟）
分析范文内容：师：“‘掉牙日记’写了什么事呀？（小作者掉牙的过程）除了掉牙，我们还能写什么呢？” 出示思维导图课件，引导学生从 “校园生活、校外生活、其他” 三个角度发散：
校园生活：一次体育课（跑步比赛、跳绳游戏）、一堂有趣的语文课、课间和同学的游戏；
校外生活：和爸爸妈妈爬山、帮奶奶做家务、小区里的见闻；
其他：读了一本喜欢的书、做了一个手工作品、看到一只可爱的小鸟。
场景举例：以 “上体育课” 为例，师：“如果写‘上体育课’，我们可以写什么？” 引导学生说出 “上课前的期待、上课的过程（老师教我们跳绳，我一开始总跳不好，同学帮我纠正姿势）、下课的收获（我终于学会了连续跳 10 个）”，让学生明白 “小事也能写具体”。
2. 学 “怎么写”：写具体、表真情（7 分钟）
分析 “掉牙日记”：按顺序写：师：“小作者是怎么写掉牙的？先写了什么，再写了什么，最后写了什么？” 引导学生梳理 “早上发现牙齿更松→想摇掉却没成功（难受）→晚饭前终于摇掉→妈妈收起来”，总结：“写日记要按事情发展的顺序，让读者清楚知道‘先发生了什么，再发生了什么’。”
表真情实感：师：“小作者写‘唉！怎么办呢？这种感受真难受’，你们能感受到他当时的心情吗？（着急、难受）后来牙齿掉了，他会是什么心情？（开心、轻松）写日记时，把自己的心情写出来，就是‘表真情’。”
分析 “登山日记”：抓细节写：出示 “登山日记” 中 “爬山动作” 的片段（“身体不由得紧贴山壁，双脚牢牢踩在岩石上，抓住一切可以抓住的东西，视线紧盯前方”），师：“这段文字为什么让我们觉得像‘亲眼看到’？” 引导学生发现 “写了具体的动作（贴、踩、抓、盯）”，总结：“写事件时，把动作、表情、看到的画面写出来，就是‘写具体’。”
用生动词语：师：“日记里写‘参天大树洒下浓郁的绿荫，像一位位战士’‘林间传来鸟儿清脆的鸣叫声，溪流潺潺’，用了什么好词语和好句子？” 引导学生找出 “参天大树、浓郁、清脆、潺潺” 和比喻句，教师出示词语卡片（如 “风和日丽、兴高采烈、怦怦跳”），带领学生认读，鼓励他们在日记中运用。
（四）片段练习，练表达（10 分钟）
明确任务：师：“现在我们来练一练！请大家选择一个你想写的小场景（如‘一次考试考了满分’‘第一次帮妈妈洗碗’‘看到秋天的落叶’），先写好日记格式，再写一段正文，要求：① 按顺序写；② 写具体（至少写一个动作或一个表情）；③ 表真情（写出你的心情）。”
学生练习：学生在练习纸上完成片段写作，教师巡视指导：
格式问题：提醒 “日期、星期、天气要居中”“正文空两格”；
内容问题：对写得笼统的学生（如 “我帮妈妈洗碗，很开心”），引导补充：“你是怎么洗碗的？先放了什么？水流是什么声音？妈妈说了什么？”
词语运用：提醒学生运用课件中的词语（如 “哗啦啦的水流声”“妈妈欣慰的笑容”）。
分享点评：邀请 2-3 名学生展示自己的片段，全班共同点评：
格式：“他的日期、星期、天气写对了吗？正文空两格了吗？”
内容：“他写的事情具体吗？有没有写出自己的心情？” 教师及时肯定优点（如 “他写了‘我小心翼翼地拿着碗，怕摔碎了’，动作很具体”），并提出改进建议（如 “如果加上‘水溅到了我的袖子上，妈妈笑着帮我擦了擦’，会更有画面感”）。
（五）总结方法，布置作业（5 分钟）
总结方法：师：“今天我们学会了写日记，谁能说说写日记要注意什么？” 引导学生回顾：“① 格式要规范（日期、星期、天气居中，正文空两格）；② 内容要具体（选小事，写动作、表情）；③ 要表真情（写自己的心情）；④ 可以用生动的词语。” 教师结合板书，用口诀帮助记忆：“日记格式要记牢，日期星期加天气；选件小事写具体，动作心情不能少；真情实感写出来，生活趣事全记好。”
布置作业：完成一篇完整的日记（200 字左右），内容可以是今天的课堂练习拓展，也可以是新的事件；阅读自己的日记，检查格式是否规范、内容是否具体，明天和同桌互相点评。
五、板书设计
习作二 写日记
一、日记格式（要记牢）
日期 + 星期 + 天气（居中，每部分空一格）
（例：10 月 1 日 星期二 晴）
正文（每段开头空两格）
二、写什么（选小事）
校园生活：体育课、语文课、课间游戏
校外生活：爬山、做家务、小区见闻
其他：读书、手工、心爱之物
三、怎么写（写具体、表真情）
按顺序：起因 → 经过 → 结果（例：牙齿松动→摇牙→掉牙）
写细节：动作（贴、踩、抓）、表情（笑、皱眉）、声音（唰唰、怦怦）
表心情：开心（蹦跳）、难受（叹气）、着急（跺脚）
用词语：风和日丽、兴高采烈、潺潺、参天大树生活处处是科学
11月23日 星期一 晴
这天妈妈买回一瓶橙子汁，我从中发现了一个科学道理。
那天妈妈在与客人谈话，叫我把橙子水拿去喝。那时我正在看电视，突然我的同学打电话告诉我昨日的作业，我把棉签当作钢笔，橙子水当作墨水，就把棉签往橙子水里一蘸写下了昨日的作业，我挂了电话，再来看我写下的作业，天啊！竟然连一道水迹也没有！怎样办呢？我把纸拿在手里左摆右弄，最后把纸往灯下一照，字又现出来了，真奇怪！
我又照刚才的方法做了一遍，然后再往灯下一照，字也现出来了。怎样会这样呢？我找到《十万个为什么》， 便打开目录查找，不多会儿，“呀，找到了。原来橙子水本身是水做的，写在纸上立刻就被纸吸收了，自然灯下一照，强光就把印迹显现了出来。
我想，只要用心，生活中处处有科学，事事学科学。
名师评析：
小作者通过生活中的一件小事，就能发现一个科学道理，告诉了我们生活中处处有科学，事事学科学。
可怕的蟑螂
11月6日 星期五 阴
这天，家里的地砖出现了一只蟑螂，我见了大声尖叫起来：“啊！蟑螂！这时妈妈赶来了，拿起拖鞋，追着满屋子跑，打了好几次都没有打死，因为妈妈打蟑螂时，只是扁了扁，再打蟑螂时，那只蟑螂就灵活的逃命去了。之后妈妈忍无可忍，只好使出必杀绝招，追到了蟑螂，蹲在那里用力的往死里拍……
可怜的蟑螂拎起来准备丢进垃圾桶。谁知刚打完一只另一只又出现了。啊，这是什么状况，蟑螂。我害怕起来，连忙退后了几步，而这时妈妈去身旁买菜了，家里就我一人。我害怕的心砰砰直跳。我哭着说：“妈妈救我，有蟑螂！”但我明白妈妈是不可能来救我的。可蟑螂仿佛在跟我示威，嘴角露出一点奸笑。蟑螂在慢慢逼近，这时一只手把蟑螂捏了起来，我定睛一看，原先是妈妈，我那蹦蹦的心最后停了下来，我想：“妈妈你回来的真是时候呀！”
蟑螂可真是可怕呀！
名师评析：
这篇日记真实的记录了“我”在家碰到蟑螂的故事，动作、神态、语言描写生动准确，情节引人入胜，是一篇极好的记叙文。
