语文七年级上人教版（新疆专用）2.6《我的老师》导学案

《我的老师》学案设计　
【文海拾贝】
教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》
经师易遇，人师难遇。——司马光
一日之师,终身为父。——元.关汉卿
【课内测试】
一、识记字词
1.下列词语注音、解释。
魏
巍（
）
蔡
芸
(
)
芝
黑痣
(
)
褪(
)
色
焚
香（
）
磕(
)
头
榆
钱(
)
狡猾(
)
卜问（
）
海鸥
(
)
占据(
)
援助(
)
权威（
）
纠纷（
）
慈爱（
）
依恋（
）
迷迷糊糊：
模模糊糊：
心情如水：
⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即（
）
既（
）
孤（
）
弧（
）
卷（
）
券（
）
蜜（
）
密（
）
恋（
）
念（
）
　　
二、感知内容
⒊作者一共选取几个典型事例
( http: / / www.21cnjy.com ) 分别用小标题概括。它们之间有什么内在联系 表达了作者什么思想感情
3.一共选取七个典型事例A、蔡老师假装发怒；B、老师教我们跳舞；C、老师带我们观察蜜蜂；D、老师教我们读诗；E、我们看老师写字；F、老师为我们排除小纠纷；G、我梦中寻找老师。
前五个事例写蔡老师爱学生，学生爱老师的
( http: / / www.21cnjy.com )真挚感情。后两个事例，写“我”对蔡老师的依恋。后两个事例是在前五个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡老师感情的步步加深。
综合起来：作者通过回忆七件小事，抒发了对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，感情步步加深，使文章有巨大的感染力。
⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
5.“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
6.全文都用第一人称”她“而这里（蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！）为何用第二人称
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )？
在这里用第二人称
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )，以直接的叙述方式，加强句子的感染力，表现我对老师依恋深厚的程度。
7.一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！“？
因为我一直都盼着开学，能够见到老师，所以觉得漫长。
8.文中（迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？
不可以。因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。
三、赏析语言
本文的感情波澜不是荡漾在
( http: / / www.21cnjy.com )字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。阅读下边几个句子，回答问题。
这道练习目的是帮助学生领会本文充满情趣和极其委婉的语言。
9.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(加点的词语表达了什么样的意思 )
“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。
10.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(“狡猾”在这里是什么意思 )
文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
11.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!
(全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处 )
一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
四.辨析语句
联系上下文，比较下列各组的两个句子在语
( http: / / www.21cnjy.com )意、感彩、表达效果等方面有什么不同。哪个好 说出点道理来。
引导学生领会本文朴实、生动、准确的语言。
12.(1)她对我的接近文学和爱好文学
( http: / / www.21cnjy.com )，有着多么有益的影响!
(2)她对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响![JB)〗
第一句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。第二句违反了事物发展规律。
13.(1)我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢
(2)我们怎么会不喜欢她，并且不愿意和她亲近呢
第一句连用了两个“怎么会不”，加强了语气，抒发了学生热爱自己老师的感情。第二句“并且”以下易发生歧义，表达效果不如第一句。
14.(1)连她握铅笔的姿势都急于模仿。
(2)急于模仿她握铅笔的姿势。
第一句把宾语“她握铅笔的姿势”提到动词“模仿”前边，突出学生们急于模仿老师范围之广，强调老师对学生的影响和学生对老师的爱及乐于接近。第二句则只表达了模仿执笔姿势，没有第一句的表达效果好。
15.(1)在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
(2)他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
第一句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，真实地反映了作者当时的心情。第二句直接用“多么慈爱”“多么公平”“多么伟大”来颂扬蔡老师当时的作法，使人感到空泛，不亲切。
16.(1)我很想再见到我的蔡老师。
(2)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢
第二句感情深沉含蓄，第一句感情平直，联系课文前后的语气和感情，第二句表达效果更好。
【课外拓展】
美文赏读
《不识字的老师》
①那个年代的留美学生，暑假打工是惟一延续求学的方法。
②仗着强壮的身体，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继尔在那个夏日结束时，他成为我生活中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒楣又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久，太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两个便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”
⑤午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
⑥伐木工人没事时总爱满嘴脏话，刻薄地叫骂着同事以取乐，
然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的
话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选择柔软而甜密的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，
，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”
⑧我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他真的懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”
⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
17．第④自然段“不久太阳依约下山了”一句中，“依约”一词应怎样解释 这句话在用词上有何特点
“依约”是按照规律的意思；运用了拟人的修辞手法，显得生动、形象。
18．第④段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻”言外之意是什么
言外之意是：就是痛苦终会过去。
19．第
( http: / / www.21cnjy.com )④段中“在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的”这句话包含有怎
样的人生哲理
　19．“倒楣”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福愉快的。(正确地对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度。)　
20．读第⑧自然段回答：你认为不识字的老人真的能懂得那么些深奥的道理吗
20.真理存在于天地间，存在于生活中，他真正懂得了生活的意义，知晓生活的真谛。　
21．通读全文，请用简洁的语言来概括老人的性格特点。
老人温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智。　
22、我对老人的感情经历了三个阶段，请指出来。
22.怕他→欣赏他→永远忘不了他。
23、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？
23．他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
介绍你的一位老师，要有生动事例，写二三百字。
指导写作：学习了《我的老师》，我想大家一定会受到不少启发和感染。今天我们也
以“我的老师”为题，写一篇人物记叙文。要求如下：
（1）首先要真实，不要虚构，千万不
( http: / / www.21cnjy.com )要一写老师就是老师带病工作，病假条揣在口袋里，上课时咳嗽掏手帕，掉出了病假条；也不要虚构你自己生病在家，老师晚上冒雨到你家来给你补课。我们一定要选取真人真事，表达自己的真情实感。这材料的得来主要由于自己的周密观察。
（2）要有明确的中心，或是写老师对自己
( http: / / www.21cnjy.com )的关怀、爱护，或是写老师与同学的亲密无间，或是写老师的忘我工作，只有有了明确的中心，我们才能围绕中心选择材料。
（3）材料尽可能从日常生活中、从看似平凡的事情中去寻找，从小处、细处落笔，力求做到“于细微处见精神”，“于细微处见真情”。
（4）适当插入抒情，不到感人之
( http: / / www.21cnjy.com )处不抒情。因为抒情离不开材料的基础，没有感人的材料，抒情必然生硬。只有真正写到自己情不能自己的时候抒情，才能激起读者感情的共鸣。