2 祖父的园子 课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
祖父的园子
同学们，在我们的记忆深处，总有一些特别的地方，承载着无数欢乐。今天，让我们跟着作家萧红，走进她祖父的园子。在那里，花儿自在开放，鸟儿肆意飞翔，蔬菜瓜果随性生长。园子不仅是萧红童年的游乐场，更是她心灵的避风港。现在，就让我们推开园子的门，去感受那份独属于童年的无拘无束，看看萧红的童年究竟有多美好。
作者简介
萧红，这位才情卓绝的现代女作家，1911 年 6 月 1 日出生于黑龙江省呼兰县（今哈尔滨市呼兰区） ，乳名荣华，本名张秀环，后改名为张乃莹，笔名有萧红、悄吟等 。她是 “民国四大才女” 之一，享有 20 世纪 30 年代 “文学洛神” 的美誉 。
萧红生于没落世族，父亲是当地教育家张廷举，母亲受过一定教育。生母早逝后，继母待她冷淡，童年的萧红仅与祖父亲近 。1930 年，为逃离婚约，她离家出走，此后生活坎坷，在困境中结识萧军，共同创作。在鲁迅的支持下，萧红发表成名作《生死场》。1936 年东渡日本，后与端木蕻良前往香港，在此期间创作《呼兰河传》等经典 。1942 年 1 月 22 日，萧红因肺结核和恶性气管扩张，病逝于香港，年仅 31 岁 。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
zhà
kěn
蚱
蜢
啃
掉
樱
桃
yīng
蚌
壳
bàng
gē
dū
wō
割
掉
倭
毛嘟嘟
瓜
啰嗦
luō
逛
街
guàng
拴着
shuān
字词工具包
词语我会认
生字我会写
承
chéng
“了”中间是三横
重难点字书写指导
piáo
铲
chǎn
撇画穿插到左半部分
瓢
色彩鲜艳
生机勃勃
快乐自由
……
再读课文，说一说：祖父的园子给你留下了怎样的印象？
整体感知
记忆清晰
“我”对园子的喜爱
丰富繁茂
将蜜蜂比作“小毛球”，形象地描绘了蜜蜂“胖乎乎，圆滚滚”的样子。同时，作者还描写了蜜蜂“嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，一动不动”的情景，展现了蜜蜂的可爱和安静。
这段文字描绘了作者家的大花园里丰富多彩的昆虫世界。花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等各种昆虫，其中蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶和大红蝴蝶，蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿色的，蜜蜂则像小毛球一样停在花上，展现出花园里生机勃勃的景象。
健美
高大
有感情地朗读第一部分，边读边想象画面，体会“我”对园子深深的喜爱之情。
读一读
健美
有生机
有活力
高大
描绘了作者家花园的景象。花园里色彩鲜艳，红的红，绿的绿，非常新鲜漂亮。作者回忆了花园的来历，从前是一个果园，但由于祖母养羊，果树被啃死，只剩下几棵不结果子的树。作者小时候只记得有一棵大榆树，这棵树在花园的西北角，风来时先呼叫，雨来时先冒烟，阳光下叶子闪闪发光，像沙滩上的蚌壳一样。
回忆的写作方法，通过生动的描写和回忆，展现了花园的美丽景象和历史变迁。特别是“太阳一出来，榆树的叶子就发光了。它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样”中的“闪烁”和“蚌壳”，形象地描绘了榆树叶子在阳光下的美丽景象，增强了画面的生动性和美感。
请有感情的阅读4-14自然段，在课文中找出“我”和祖父在园子里做了什么。
“我”和祖父在菜园里种小白菜。
作者在跟随祖父劳动时，表现出了天真烂漫、活泼好动的特点。作者用脚把土窝溜平，但由于技术不熟练，反而把菜种踢飞了，表现出孩子的天真和调皮。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头地“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我不认得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”帮祖父铲地。
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7
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作者认不得苗和草，常常把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。祖父发现后，通过幽默的方式教育作者，最终让作者明白了谷子和狗尾草的区别。
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描绘了作者在园子里玩耍的场景。作者在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，表现出孩子的天真烂漫和活泼好动。作者虽然做很多事情，但都没有坚持到底，表现出孩子的注意力容易分散的特点。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
作者玩腻了其他游戏，又跑到祖父那里乱闹。祖父浇菜时，作者也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”表现出孩子的天真烂漫和活泼好动。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
太阳在园子里显得特别大，天空特别高。太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，连蚯蚓和蝙蝠都不敢出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。这段文字表现了园子里阳光明媚、生机勃勃的景象。
运用了夸张和拟人的写作方法，通过夸张和拟人的手法，生动地描绘了太阳在园子里的景象。特别是“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”中的拟人手法，使园子显得更加生动和有趣。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
园子里各种生物自由自在的生活景象。花开了，鸟飞了，虫子叫了，一切都显得生机勃勃。倭瓜、黄瓜、玉米等植物按照自己的意愿生长，蝴蝶随意地飞舞。这段文字表现了园子里的自由和和谐。
在朗读这段文字时，要注意语调的轻快和愉快，突出园子里的自由和和谐。特别是“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”中的“自由的”，要适当加重语气，突出园子的自由和和谐。同时，要注意停顿和重音，如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”中的“爬上架”和“爬上房”，要适当加重语气，突出倭瓜的自由生长。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
倭瓜自由自在
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“我”对园子的喜爱
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
玉米自由自在
“我”对园子的喜爱
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园子里的植物和动物都可以按照自己的意愿生长和活动。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，蝴蝶随意地飞舞。这些都表现了园子里的自由和和谐。
天空蓝悠悠的，又高又远。可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
天空蓝悠悠的，白云从祖父的头上飘过。作者玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，把草帽遮在脸上就睡了。表现了园子里的宁静和舒适。
干活、任“我”玩闹、教“我”辨别狗尾草和谷穗
跟着祖父干活、自己玩耍
“我”
结合“我”和祖父在园子里做的事，说说祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象。
天真、可爱
祖父
慈爱、宽容、有耐心
祖父栽花，“我”就栽花。
祖父拔草，“我”就拔草。
祖父种小白菜，“我”就跟着把土溜平。
祖父铲地，“我”也铲地。
祖父教“我”辨认谷子。
祖父浇菜，“我”也过来浇。
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由。
总 结
祖父的园子
园子里昆虫和榆树
园子里
纪念童年
思念祖父
“我”在园子里
新鲜
漂亮
跟着祖父
自己游戏
自由
快乐
太阳大、天空高
花开、鸟飞
光明
自由
结构梳理
课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了 。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的 ，对童年园子中生活的 。
“我”和祖父在园子中的生活
热爱与依恋
深深怀念
主题概括
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
啃咬（kěn kěng） 河蚌（bàng fēng）
嘟囔（dū dōu） 倭瓜（wěi wō）
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课堂演练
二、品读句子，体会“我”的内心感受。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。