2024年山西省吕梁市文水县中考语文一模试卷（pdf版含解析）

2024 年山西省吕梁市文水县中考语文一模试卷
一、读 书（12 分）【鉴赏书法 书香墨韵展豪情】
1．（2 分）三晋大地，名碑荟萃。坐落于汾河东畔的碑林公园，历代碑刻令人目不暇接，下边的两幅书法
作品便出自于此。请从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最恰当的评价。
A.字体端正秀美，体现了文人志士对坚贞气节的追求。
B.字体灵动飘逸，赞扬了斗志顽强的精神与行节不辱的情操。
C.字体龙飞凤舞，启示我们读书应精心钻研，细细体会文意。
D.字体蚕头雁尾，阐述了干事业要趁年轻的道理。
甲：　 　
乙：　 　
【诵读诗文 笔意诗魂扬精神】
2．（10 分）一篇篇古诗文，激荡着我们仰慕先哲圣贤的情怀。班会上，同学们围绕“感悟情怀，赓续奋
进”的主题开展了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
主持人：古有贤士心系家国，留下宝贵精神财富。
小宇：困顿中的杜甫高呼“（1）　 　 ，　 　 ”（《茅屋为秋风所破歌》
），这是饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀；出猎时的苏轼豪言“（2）　 　 ，西北
望，射天狼”（《江城子 密州出猎》），这是贤士不惜残年，关心国家命运的爱国精神。
小欣：辛弃疾壮志难酬，梦回沙场，以“了却君王天下事，（3）　 　 ”（《破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之》）表渴望一统南北的爱国激情。
主持人：近有烈士传承先贤遗志，“革命理想高于天”。
小德：“人生自古谁无死？（4）　 　 。”（《过零丁洋》）俞昌准以文天祥的满腔赤
诚激励自己，慷慨赴义。
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小智：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。（5）　 　 ，　 　 。”（《鱼
我所欲也》）面对敌人的威逼利诱，邓雅声选择从容赴死。
主持人：当代青年应传承精神，接续奋斗，砥砺前行。
小慧：青年当有“不畏浮云遮望眼，（6）　 　 ”（《登飞来峰》王安石）的人生格局
，当立“（7）　 　 ，　 　 ”（《望岳》杜甫）的远大志向。
二、读 思（38 分）（一）【活动一：参观圣地，铭记人物历史】
3．（2 分）为传承红色文化，厚植家国情怀，学校组织开展以“红色精神 薪火相传”为主题的研学活动。
高君宇故居纪念馆 平型关大捷纪念馆 百团大战纪念馆
位于山西省太原市娄烦县静游镇峰 位于山西省灵丘县白崖台乡。 位于山西省阳泉市区西南 10 公
岭底村（原属静乐县）。 平型关大捷是八路军出师华北抗 里的狮脑山山顶。
高君宇年少立志“以天下为己任”，日前线的第一仗，打破了日军不 百团大战打破了日军的“囚笼政
被誉为“中国青年革命之健将”。 可战胜的神话，激起了中华民族 策”，给日本侵略者以沉重打击，
抵抗日寇侵略的信心和决心。 展现了八路军不畏牺牲、英勇杀
敌、为国捐躯的英雄主义精神。
活动中，同学们参观了以上三处红色纪念馆。请你选择其中一处，结合纪念馆简介，仿照示例写下自己
的感言。
示例：平型关大捷，打破了日本侵略者不可战胜的神话，我们从中感受到中华民族抵抗日寇侵略的信心
和决心。
感言：　 　
【活动二：撰写腰封，宣传红色文旅】
4．（2 分）腰封，是包裹在图书封面中部的一条纸带，以介绍图书内容，其语言精当到位，能很好地推介
书籍。《山西红色之旅》是共青团山西省委、山西省少工委联合推荐的阅读书目，请结合该书的前言介
绍，并参考《朝花夕拾》的腰封文字，为其设计腰封文字。
示例：鲁迅一生的回忆都在里面！童年趣事，跃然纸上；人情世态，清新隽永！
《山西红色之旅》重点介绍了山西 11 个地市 19 个红色景点的革命故事、景点情况，规划了旅行方
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案，书中还有对当地的风土人情、传统文化的讲解，致力于帮助青少年体悟红色文化。从党的百年伟大
奋斗历程中吸收智慧和力量。
相信在更多地了解了革命先烈的斗争精神、山西百年的发展历程之后，新一代青少年会继续坚定脚
步，不负韶华，一直向前，奋发图强，在百年之后伟大复兴的新征程上，描绘出中华民族辉煌灿烂的新
篇章！
【活动三：研读名著，传承精神信仰】
5．（5 分）活动虽已结束，但学习才刚刚开始，英雄的事迹需要传颂，英雄的精神需要传承。《红星照耀
中国》报道了很多革命英雄的事迹，《水浒传》中也不乏英雄好汉的故事，同为“英雄”，你觉得他们
身上有哪些异同点？请从这两本名著中各选一个人物，结合具体情节比较他们作为“英雄”的相同点或
不同点。
6．（11 分）阅读下面的材料，完成问题。
很久很久以前，人类都还赤着双脚走路。
有一位国王到某个偏远的乡村旅行，因为路面崎岖不平，有很多碎石头，硌得他的脚又痛又麻。回
到王宫后，他下了一道命令，要将国内所有的道路都铺上一层牛皮。他认为这样做，不只是为自己，还
可以造福他的子民，让大家走路时不再忍受刺痛之苦。但所需牛皮太多，即使杀尽国内所有的牛，也不
够铺路，且所花费的金钱、动用的人力，更是不可估量。对于国王的命令，大臣们都一筹莫展，只能摇
头叹息。
此时，一位聪明的大臣大胆地向国王提出建议：“国王啊！为什么您要劳师动众，牺牲那么多头牛
，花费那么多金钱呢？您可以用两小片牛皮包住您的脚，再拴上一条绳子捆紧，这样就能保护您的脚呀
。”
国王听了以后立刻收回成命，采纳了这个建议。据说，这就是“皮鞋”的由来。
（1）皮鞋的可行之处体现在哪里？请简要概括。
（2）好的故事常常发人深省，使人读有所思，读有所获。阅读上文，你获得的最深感悟是什么？请以
此为观点，写一段议论性的文字。
写作提示：①观点要明确；②论证要合乎逻辑；③不少于 100 字。
7．（12 分）诗文佳作脍炙人口，名家名篇情韵悠悠。班级举办了“品经典诗文，悟先贤情怀”专题学习
活动。
岳阳楼记（节选）
范仲淹
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而
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或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱
偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处
江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
【晓其意 明读书之道】
（1）“予尝求古仁人之心”，范仲淹对古仁人思想感情的①　 　 ，尽显其追求高远；“好之者
不如乐之者”，以学习为乐的人比②　 　 学习的人更能全身心投入学习当中，获得内心愉悦，
可见兴趣的重要性。（根据句中加点字的意思填空）
（2）从文中或简洁凝练，或隽永深刻的语言中，我们可以体悟到先贤的深刻思想。“吾谁与归”的意
思是①　 　 ，这是范仲淹期望与古人同道的慨叹；“学而不思则罔，思而不学则殆”的意
思是②　 　 ，这是孔子对学思关系的准确认识。
【取其精 塑人格之本】
（3）遭遇贬谪，范仲淹不悔其志，以乐观积极的态度追求理想。《行路难》（其一）中哪两句诗也展
现出诗人积极向上的精神力量？请写出这两句诗，并说说你的理解。
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
诗句：　 　
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理解：　 　
（4）站在巨人的肩膀上才能看得更远，请从以上两文中任意摘抄一个句子，谈谈你从中学到了哪些优
秀品格或获得了哪些启示。
8．（6 分）阅读下文，回答问题。
且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书；苟不
能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡、神仙之境，皆不能读书，何必择地，何必择时，但自问立
志之真不真耳！
（节选自《曾国藩家书》）
（1）查工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古代汉语词典》并结合语境，可以判断出“且苟能发
奋自立”中“苟”的含义是下面第 　 　 个义项。
苟：①苟且，随便。②尚，或许。③假设，如果。
（2）求学之路道阻且长，我们应如何面对这一路的艰辛？请结合选文中的画线句，谈谈你的看法。
三、读 写（70 分）
9．（6 分）2024 年 1 月 5 日中国邮政特别推出《甲辰年》特种邮票（有两枚），这套邮票以“龙”为主
题，通过精美的设计和独特的印刷工艺，展现了中国传统文化的魅力和艺术价值。请你从以下两枚邮票
中选择喜欢的一枚，介绍画面主体并解读寓意。
写作提示：①图一名为“天龙行健”，背景为红色，龙为金色，龙周围还绘有火焰和祥云图案；②
图二名为“辰龙献瑞”，取材于中国古代传统吉祥纹样“祥龙拱璧”；③介绍构图要素并解读寓意；④
80 字左右。
10．（15 分）阅读下面的选文，完成问题。
儿时“图书馆”
①那天，我接女儿放学回家时，她忽然问我：“妈妈，咱们家里有好多书，能不能借给我的同学
一起看呢？”
②原来，那天老师在上课时给孩子们分享了一段视频，视频的主角是一位 14 岁的少年，他经常利
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用周末时间到外婆家附近的集市上去摆摊。不过，他的三轮小推车上摆放的却是“非卖品”，全是他精
心整理出来的上百本课外书，他所等待的“顾客”就是同龄的小伙伴们，欢迎他们免费借阅这些课外书
。这个流动的借书摊受到不少小朋友的喜欢，他们一起品尝着读书的快乐。
③这个少年摆摊借书的故事，倒是把我的记忆瞬间带回了从前。童年时的我一直跟着外婆生活。
记得我刚上小学那年，母亲送给我一套《西游记》的小人书，一共有十二本。那时，村里的孩子都迷恋
孙悟空的故事，听说我有这么一套小人书，放学后纷纷挤到外婆家的小院里，争抢着要看书。没过多久
，这套小人书就被翻得书角都卷了起来，就这样还有不少人觉得不过瘾，看过一遍还想再看。
④看到心爱的小人书被这么多人借来借去，我有点不乐意了，有时就把书藏起来。外婆看出了我
的小心思，不识字的她叹息着对我说：“愿意看书是好事，你别那么小气。”我不服气地说：“书都让
他们看烂了，我还怎么看，不借了。”外婆没再理会我，过了几天，她去小镇赶集卖家里的土鸡蛋，回
来时手里除了带回些针头线脑的日用品，竟然还多出半本残破的故事书。原来，她在卖鸡蛋时跟小镇的
人闲聊家常，说起我因为借书和她闹别扭的事，那人主动说她有一次在外面捡了本书，家里也没有人看
，她做饭时就撕下两页来引火。
⑤外婆听了这话，立刻把剩下的几个土鸡蛋都送给那人，换回了这本已经被撕掉了三分之一的故
事书。我到现在还记得，外婆用鸡蛋换回来的这本书，不仅残破不堪，还有一种奇怪的酱汁味，却不妨
碍我看得津津有味。此后，外婆每次去卖鸡蛋，总会千方百计打听谁家有旧书，只要打听到了，就跟人
家说好话用鸡蛋把书换回来。这样天长日久积累下来，外婆竟然慢慢帮我换回了二十多本书。这些多数
已经残破、没有封皮的书，内容也不一样，有唐诗，有儿歌，竟然还有格林童话！
⑥为了给我换回这些旧书，她变得更加节俭。鸡蛋一个也舍不得吃。不过，外婆也给我立下了规
矩：这些书要和小伙伴们一起看，不许自己藏起来。于是，来我们家看书的小孩子更多了，他们的父母
虽然多数也没什么文化，但还是很乐意自己的孩子多看看书的，有的甚至也跟外婆一样，四处打听谁家
有旧书，千方百计换了一两本回来，送到外婆家给我们看。
⑦如今回忆起那些往事，感觉当年外婆家的那些书，无意中也算在村子里充当了“图书馆”的角
色，让我和小伙伴们在那个物质贫瘠的年代，能够拥有这样一角丰富的精神宝藏。
⑧这时，女儿牵着我的衣角轻轻摇了摇，把我的思绪从回忆中拉了回来，面对她小小的请求，我
爽快地答应道：“_______”
⑨我说这话时，想起的是外婆用土鸡蛋换回的第一本书，封皮残破，带着浓浓的酱汁味……外婆
已经走了好多年，我每次想起她拿着几个土鸡蛋，说着好话跟别人换书的情景，仍然忍不住泪湿双眼。
班级开展“讲少年故事，绘青春画卷”阅读鉴赏活动，老师带领大家品读了散文《儿时“图书馆”》。
（1）文中的“我”在面对女儿小小的请求时，爽快地答应。请以第一人称的口吻，将文中横线处补充
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完整，完成对话。（不少于 50 字）
（2）下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于 150
字）
◆插叙手法使文章波澜起伏。
◆山村的外婆是大写的人。
◆这个故事既是“我”的，也是一代人的。
11．（14 分）阅读下面的材料，完成问题。
【材料一：什么是学习】
学习是什么？是通过各种方式和途径认识另一种事物的过程。
学习的本质是什么？建立事物之间的联系，让每一个知识点都逐渐嵌入自己的知识结构体系中，与
其他知识点融合在一起，才能做到举一反三，触类旁通。
学习的底层逻辑是什么？构建大脑的神经网络，建立神经元之间的联系，将散落的概念和知识点串
联起来，构成一整张知识网络。
【材料二：高效学习的关键】
高效学习的关键是保持极度专注。保持专注需要花费大量精力，而我们的精力是有限的，就像一桶
水，有的人总量多些，有的人少些，但只要做事就会消耗精力，精力桶的水位就会慢慢下降。那些持续
刻苦、争分夺秒、舍不得休息一下的人，他们的精力总量势必呈一条持续下降的曲线。
反观那些轻松的学霸，他们学习时从不过度消耗自己，_______。
如果我们把精力水平高于 70%的区域视为高效学习区，那么对比二者不难发现，轻松者比刻苦者的
高效学习区要大得多。
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这个对比足以说明主动休息的优势，优势日积月累，一些人领先于另一些人就会成为必然。而领先
的那些人居然还很轻松，这对崇尚刻苦的人来说，无疑是个让人惊愕的认知反转。记住：一个真正的学
习高手，不是一个只知道冲刺的人，而是一个善于主动休息、保持平衡的人。
【材料三：高效学习方法】
1 番茄学习法
番茄学习法表现为短时间高强度的学习和多频次休息。具体做法是：选择一项待完成的任务，设置
25 分钟（即“一个番茄钟”）的学习时间，到时间后休息 5 分钟，再重新设置一个番茄钟，继续学习。
4 个番茄钟过后，延长休息时间。这样做有助于在更短的时间内完成更多任务，而自己也不会感到精疲
力尽。
2 费曼学习法
费曼学习法的核心是通过输出完成简化吸收，从而学全学透，实现高效学习。首先，选择想要学习
的知识，对知识进行归类、解构、对比和筛选，理解知识。然后，用最简单的语言向他人讲解这些知识
。如果在讲解过程中发现自己有卡壳的地方，就进行回顾和反思，深度分析知识。最后，通过简化吸收
形成自己的知识体系，内化知识。
3 西蒙学习法
西蒙学习法＝积极的学习动机×有效的学习方法×必要的时间投入。其落实到学习中的具体步骤如
下：①确定学习范围，设定学习目标，最好选择一门短板科目进行攻克和提升；②进行目标拆解，将
要提升的大方向、要学习的板块拆分成无数个小点，逐个击破；③持续发力，集中精力学习，并适时
地给予自己一些奖励。
班级召开“高效学习，赢在未来”主题班会，以上是各小组搜集的资料。
（1）请根据材料二的图文信息，为横线处补充恰当的内容。
（2）班会的讨论环节中，同学们畅所欲言：有的同学认为学习时间与成绩成正比，刻苦学习就会有所
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突破，有的同学想要提高学习效率，却苦于没有好办法。针对以上两种现象，你准备进行即席讲话，请
把你要说的话写下来。
写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰，语言得体；③不少于 150 字。
12．（35 分）2023 年是抗美援朝胜利 70 周年。70 年前的志愿军青年，他们没有选择，“一身血，两脚泥
”，手中握着钢枪，心中怀着梦想，用血肉之躯守护新中国的奋力崛起；他们不能拒绝，敌人的枪炮架
在门口，“打得一拳开，免得百拳来”，立国之战，必须打出军威！正因为先辈的浴血奋战，才让今日
的青年，拥有和平安乐的生活，远离炮火纷飞的战争。新时代青年要有新作为，知感恩、懂珍惜，活出
不一样的颜色，方是对青山忠骨的告慰。
读完上述材料，你有何感想？请从以下题目中，任选一个，写一篇不少于 600 字的作文。
题目一：与感恩同行
题目二：这才是我应该珍惜的
题目三：青春的颜色
写作提示：
①除诗歌外，文体不限；
②避开真实的人名、地名、校名；
③书写规范，卷面整洁。
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参考答案
一、读 书（12 分）【鉴赏书法 书香墨韵展豪情】
1．【分析】本题考查书法字体的识别与鉴赏。
【解答】甲作品如行云流水，介于楷书和草书之间，是行书。作品内容强调了人要有斗志和节操。
故选：B。
乙作品蚕头雁尾，是隶书。作品内容强调了人干事创业要趁年轻。
故选：D。
答案：
甲：B。
乙：D。
【点评】做好本题需要熟知各种字体的特点，还能结合具体作品进行鉴赏。
【诵读诗文 笔意诗魂扬精神】
2．【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能
出现错别字。
【解答】答案：
（1）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜（注意“颜”的书写）
（2）会挽雕弓如满月
（3）赢得生前身后名（注意“生”“身”的书写）
（4）留取丹心照汗青（注意“汗”的书写）
（5）二者不可得兼 舍生而取义者也（注意“兼”的书写）
（6）自缘身在最高层（注意“缘”的书写）
（7）会当凌绝顶 一览众山小（注意“凌”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可
供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
二、读 思（38 分）（一）【活动一：参观圣地，铭记人物历史】
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3．【分析】本题考查仿写。根据给定的示例和红色纪念馆简介进行感言仿写，关键在于把握示例结构，
提取纪念馆核心信息来组织语言。
【解答】答案：
示例一：高君宇故居纪念馆：高君宇年少立志“以天下为己任”，我们从中感受到他胸怀天下、勇于担
当的伟大情怀和革命精神。
示例二：百团大战纪念馆：百团大战打破日军“囚笼政策”，我们从中感受到八路军不畏牺牲、英勇杀
敌的英雄主义精神。
【点评】仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多
个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
【活动二：撰写腰封，宣传红色文旅】
4．【分析】本题考查推荐介绍。
腰封文字需简洁且精准地概括书籍内容和特色，吸引读者。参考示例可知，要突出书籍核心内容与价值
。本题中《山西红色之旅》核心内容有山西多地红色景点故事、景点情况、旅行方案，以及风土人情和
传统文化讲解；价值是助青少年体悟红色文化，从党的奋斗历程中汲取力量。
【解答】答案：
示例：山西红色景点的故事与风情全在这！跟着精心规划的旅行方案，探寻革命遗迹，体悟红色文化，
汲取百年奋斗力量，青少年必读书籍！
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料
不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中
综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
【活动三：研读名著，传承精神信仰】
5．【分析】《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的 108
条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗
道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义
英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加 斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实
性很强的报道性作品。作者真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地（以延安为中心的
陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军
领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了
种种歪曲、丑化共产党的谣言。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。使西方人第一次全
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面客观了解中国共产党人的生活经历，以及中国共产党人所体现的革命精神。
【解答】本题考查名著人物评价。根据题目要求，结合名著内容，组织合理的语言回答即可。
示例：我认为彭德怀和鲁智深都是英雄。他们性格率直爽朗，都具有正义感和强烈的反抗精神。彭德怀
童年时奋起反抗欺负自己的地主孩子，青年时带领农民攻打囤粮的大地主。鲁智深为素不相识的金氏父
女讨回公道，拳打镇关西；为林冲大闹野猪林，一路护他周全。
答案：
示例：我认为朱德和林冲都是英雄。不同点：二人走上反抗道路的原因不同。朱德出身贫苦，同情劳苦
大众，阅读了大量进步书籍，曾参加过蔡锷的部队，后来领导党的军队，参加过无数战争，始终为争取
民族独立、解放而斗争，表现出对革命的坚定信仰。而林冲原是东京八十万禁军教头，面对高衙内的步
步紧逼，一味忍让，只想保住富贵安逸的生活，最终为了自己的性命不得已走上了反抗道路。
【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物
及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能
信手拈来，得心应手。
6．【分析】本文主要写国王本想将国内所有的道路铺上牛皮，但最终听从了仆人用牛皮包脚的建议，避
免了全国上下的劳民伤财。
【解答】（1）本题考查对材料内容的理解和概括。根据“但所需牛皮太多，即使杀尽国内所有的牛，
也不够铺路，且所花费的金钱、动用的人力，更是不可估量”“为什么您要劳师动众，牺牲那么多头牛
，花费那么多金钱呢？您可以用两小片牛皮包住您的脚，再拴上一条绳子捆紧，这样就能保护您的脚了
呀”可知，相较于给国内所有的道路铺上一层牛皮，皮鞋不仅起到了保护脚的作用，而且极大地节约了
人力、物力和财力。据此概括作答即可。
（2）本题考查阅读感悟。作答时，首先明确观点，根据文意可得观点如“懂得变通”“善于思考”“
发散思维”等，然后围绕观点展开论述。可以引用名人名言相关事例作为论据，也可以运用排比、比喻
等修辞手法。做到论据丰富，论述合理即可。
答案：
（1）示例：皮鞋既节约了人力、物力和财力，又能保护脚达到了让人走路舒适的目的。
（2）示例：懂得变通更容易获得成功。古人有云：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”换一
种思路，我们往往会有意想不到的收获。观古，李春在建桥时一改传统的方法，得以造出赵州桥惊艳世
人；望近，鲁迅毅然弃医从文，用文字唤醒了麻木的灵魂，推动了社会的进步；看今，苏炳添更换跑脚
，重新练习跑步，最终超越自己，取得了优异的成绩。所以，遇到困境时，懂得变通，才是走向成功的
正确路径。
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【点评】语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解
上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解
与分析。
7．【分析】参考译文：
【甲】至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无
际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，
郁郁葱葱。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入
水中的玉璧，渔夫的歌声此唱彼和，这种乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉
快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯，迎着微风，那真是喜气洋洋啊。
唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？不因外物和
自己处境的变化而喜或悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；处在僻远的江湖间就为君主担忧。这样看来在
朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：
“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年
九月十五日。
【乙】孔子说：“学了（知识）然后按时复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是
很快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是道德上有修养的人吗？”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不学习就会疑惑。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，
对于我来说就像天上的浮云一样。”
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的
方面就对照自己改正自己的缺点。”
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释
词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①句意：我曾经探求古代品德高尚的人们的心思。求：探求。
②句意：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。好：喜好。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：吾，我；归，一道。句意为：我同谁一道呢？
②中重点词语有：而，却；罔，迷惑。句意为：只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空
想却不学习就会疑惑。
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（3）本题考查对诗歌的理解。诗句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在《行路难（其一）》
中，李白前面描述了自己遭遇的困境，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，表现出人生道路的艰
难险阻。但他并没有一直沉浸在迷茫和痛苦中，而是坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。理解：
“长风破浪”象征着战胜困难的力量和勇气，“会有时”表示诗人相信这样的时刻一定会到来；“直挂
云帆济沧海”描绘了诗人扬起高帆、横渡沧海的豪迈画面，表达了他对未来充满信心，尽管前路障碍重
重，但他依然积极乐观，坚信自己总有一天能够实现理想，到达成功的彼岸。这种积极向上的精神力量
与范仲淹遭遇贬谪却不悔其志、乐观积极追求理想的态度相呼应。
（4）本题考查综合应用的能力。
示例一：“不义而富且贵，于我如浮云”，此句出自《论语》。从优秀品格方面来看，它体现了一种高
尚的道德观念，告诉我们在面对财富和地位的诱惑时，要坚守道德底线，不能通过不正当、不正义的手
段去获取。这种对正义和道德的坚持，是一种非常可贵的品格，启示我们在生活中要保持内心的纯净，
不被物质利益所迷惑，做一个正直、有原则的人。
示例二：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，出自《岳阳楼记》。从优秀品格方面，这句
话体现了范仲淹心怀天下、忧国忧民的高尚情怀。无论他身处朝廷高位还是被贬谪到偏远之地，都始终
关心着百姓的疾苦和国家的命运。这种以天下为己任的担当精神是值得我们学习的。从启示方面来看，
它让我们明白，一个人不能只关注自己的利益和得失，而应该有更广阔的视野和胸怀，积极为社会、为
他人做出贡献，培养自己的社会责任感和使命感。
答案：
（1）①探求
②喜好
（2）①我同谁一道呢？
②只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不学习就会疑惑。
（3）诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
理解：诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天能乘风破浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。
表达了诗人积极乐观的人生态度和对理想的执着追求，展现出积极向上的精神力量。
（4）示例一：“不义而富且贵，于我如浮云”，这句话启示我，面对财富和地位的诱惑，要坚守道德
底线，不能通过不正当手段获取，保持内心的纯净和对正义的坚持。
示例二：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，让我学到了无论身处何种境地，都要有胸怀
天下、关心他人的高尚品格，以天下为己任，积极为社会做贡献。
【点评】文言文内容理解题，解题方法：
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①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8．【分析】译文：
而且如果能够发愤图强、自我独立，那么在自家私塾可以读书，即使在空旷的野外、热闹的场所，也
可以读书，背着柴草、放着猪的时候，都可以读书；如果不能发愤图强、自我独立，那么即使在自家私塾
也不适合读书，即使在清净的乡村、如神仙居住的美好环境中，都不能读书。何必要挑选地方，何必要挑
选时间，只要问问自己立志是不是真的坚定罢了！
【解答】（1）本题考查词语解释。
“且苟能发奋自立”中“苟”的含义是第③个义项“假设，如果”。从语境来看，句子表达的是一种
假设关系，即假设能够发奋自立，会出现怎样的情况，所以选“假设，如果”符合文意。若选①“苟
且，随便”，放入句中与后文表达的积极发愤的意思不符；选②“尚，或许”也不能准确体现句子所
表达的假设条件关系。
（2）本题考查开放性阅读。
对于求学之路的艰辛，从“但自问立志之真不真耳”来看，关键在于自身立志是否坚定。文中指出“苟
能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书”，说明当一个人真正立志发奋自立时
，外界环境的艰苦（如在旷野、热闹场所）并不能成为阻碍其求学的因素，像背着柴草、放着猪这样忙
碌的情况下都能读书，体现出坚定的志向能让人克服各种困难去学习。反之，“苟不能发奋自立，则家
塾不宜读书，即清净之乡、神仙之境，皆不能读书”，如果立志不真，即便处于良好的环境（如清净的
乡村、神仙之境），也无法安心求学。所以，面对求学路上的艰辛，我们应坚定自己的志向，不被外界
的困难和诱惑所干扰，只要立志真切，无论身处何种环境，都能努力求学，克服困难，在艰辛的求学路
上不断前进。
答案：
（1）③
（2）面对求学路上的艰辛，我们应坚定自己的志向，不被外界的困难和诱惑所干扰，只要立志真切，
无论身处何种环境，都能努力求学，克服困难，在艰辛的求学路上不断前进。
【点评】文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉
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语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽
有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致
的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，
可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义
相当的词去替换。
三、读 写（70 分）
9．【分析】本题考查推荐介绍。
例如：选择图一：“天龙行健”邮票，背景为红色，金色巨龙身姿矫健，周围有火焰和祥云。红色象征
热情与活力，金色巨龙代表着力量与威严，火焰和祥云寓意祥瑞与升腾，整体传达出勇往直前、积极向
上的精神。
【解答】答案：
示例：选择图二：“辰龙献瑞”邮票，取材于“祥龙拱璧”。两条祥龙环绕，中间是玉璧造型并带有“
祥瑞”字样。龙是吉祥象征，玉璧寓意美好，整体寓意新岁纳福，传递出吉祥如意的祝福。
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料
不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中
综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
10．【分析】文章主要讲述“我”接女儿放学时，女儿询问能否借书给同学，由此引出“我”童年时跟着
外婆生活，小伙伴们争抢看母亲送的《西游记》小人书，“我”不乐意借书，外婆用土鸡蛋为“我”换
回残破故事书，并不断换书，立下分享规矩，这些书在村子里充当了“图书馆”角色，如今“我”爽快
答应女儿借书请求，同时表达了对外婆的怀念。
【解答】（1）本题考查句子的补写。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：宝贝，
当然可以啦！你愿意和同学分享书，这特别棒！妈妈小时候，也有一群小伙伴和我一起看书呢。那时候
书特别珍贵，大家都抢着看。你看，分享书籍能让更多人感受到阅读的快乐，就像妈妈小时候一样，所
以你放心大胆地把书借给同学吧！
（2）本题考查综合应用的能力。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：我选择“
山村的外婆是大写的人”进行赏析。外婆虽然不识字，但她的行为却无比高尚。当看到“我”因借书给
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小伙伴而不乐意时，外婆没有斥责，而是用实际行动来引导“我”。她不惜用珍贵的土鸡蛋去换残破的
故事书，只为满足“我”对知识的渴望。此后，每次去卖鸡蛋都千方百计为“我”换书，还立下规矩要
和小伙伴们分享。外婆的节俭是为了给“我”换来更多书籍，她深知读书的重要性。在那个物质贫瘠的
年代，外婆的这些举动，不仅给“我”带来了丰富的精神食粮，还让村子里的小伙伴们都能受益。她虽
身处山村，却有着如此开阔的胸怀和远见卓识，称她为大写的人，一点也不为过，她的形象在读者心中
熠熠生辉，令人感动不已。
答案：
（1）宝贝，当然可以啦！你愿意和同学分享书，这特别棒！妈妈小时候，也有一群小伙伴和我一起看
书呢。那时候书特别珍贵，大家都抢着看。你看，分享书籍能让更多人感受到阅读的快乐，就像妈妈小
时候一样，所以你放心大胆地把书借给同学吧！
（2）我选择“山村的外婆是大写的人”进行赏析。外婆虽然不识字，但她的行为却无比高尚。当看到“
我”因借书给小伙伴而不乐意时，外婆没有斥责，而是用实际行动来引导“我”。她不惜用珍贵的土鸡
蛋去换残破的故事书，只为满足“我”对知识的渴望。此后，每次去卖鸡蛋都千方百计为“我”换书，
还立下规矩要和小伙伴们分享。外婆的节俭是为了给“我”换来更多书籍，她深知读书的重要性。在那
个物质贫瘠的年代，外婆的这些举动，不仅给“我”带来了丰富的精神食粮，还让村子里的小伙伴们都
能受益。她虽身处山村，却有着如此开阔的胸怀和远见卓识，称她为大写的人，一点也不为过，她的形
象在读者心中熠熠生辉，令人感动不已。
【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修
辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞
方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分
析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四
字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
11．【分析】本文是以“学习”为主题的材料阅读。第一题考查图文转换，第二题考查阅读拓展。
【解答】（1）此题答案不唯一。示例：根据材料二的图文信息可知，每学习一段时间就主动休息，让
精力水位回升，然后再投入学习，如此循环，他们的精力总量呈波浪式起伏，始终保持在较高水平。
（2）这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：同学们，关于学习，大家都有自己的见解。有同学觉
得学习时间与成绩成正比，刻苦学习就一定能突破，其实不然。从材料二可知，精力有限，一味刻苦不
休息，精力持续下降，高效学习区会变小。真正的学习高手是善于主动休息、保持平衡的人。那如何提
高学习效率呢？我们可以借鉴材料三中的方法。比如番茄学习法，短时间高强度学习和多频次休息相结
合，能在短时间完成更多任务且不易疲惫；费曼学习法，通过输出简化吸收知识，学全学透；西蒙学习
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法，明确目标、拆解任务、持续发力并适时奖励自己。大家不妨试试这些方法，相信会对学习有帮助。
答案：
（1）示例：他们在精力桶水位下降到 70%时就主动休息，让精力桶的水位重新回升，从而使精力桶的
水位始终保持在 70%以上。
（2）示例：同学们，大家好！关于学习，我们要明确，学习时间并非与成绩成正比，刻苦学习固然重
要，但过度消耗精力反而会降低学习效率。正如材料中所说，那些持续刻苦、争分夺秒、舍不得休息的
人，精力总量呈持续下降曲线，高效学习区小。而轻松的学霸善于主动休息、保持平衡，高效学习区更
大。想要提高学习效率，是有方法可循的。比如番茄学习法，短时间高强度学习与多频次休息结合，能
让我们在短时间内完成更多任务且不精疲力尽；费曼学习法，通过向他人讲解知识来简化吸收，内化知
识；西蒙学习法，确定学习范围和目标，拆解目标，持续发力，集中精力学习。所以，同学们，让我们
找到适合自己的高效学习方法，合理安排学习与休息，提高学习效率，赢在未来！
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在
培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、
流畅的语句来表达自己的见解。
12．【分析】本题考查全命题作文。
题目一：审题立意：审题可知，命题中重要的一个隐含信息，就是感恩的对象。可以感恩父母，与感恩
同行，孝顺父母。可以感恩师长，与感恩同行，刻苦学习。可以感恩社会，与感恩同行，无私奉献。可
以感恩国家，与感恩同行，为中华民族的百年复兴贡献力量。
选材构思：可以写成长路上，感谢母亲的陪伴，通过精心选取生活中细小的充满母爱的素材来突出母亲
的形象，把妈妈的默默付出与关爱表现得淋漓尽致。在构思上，巧妙地以时间为序，选取成长中的三个
片断，每个片断都是先叙述，后抒情，把一个孩子对妈妈的感激之情表达得非常真切。在叙事过程中，
应注重动作、心理细节描写，还可以使用景物描写、对比烘托等手法增加文章的表现力。在记叙中适当
穿插议论、抒情，往往可以使文章锦上添花。结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自
己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。
题目二：审题立意：“珍惜”是“珍重爱惜”的意思。人的一生中有许多值得珍惜的对象，关键是要选
出适合自己的对象来写，这样才能拓展思路，真情表达。因此，在确定选材的方向时候，可以从这样几
个角度去思考。一是从实或虚的对象进行选材。值得“我”“珍惜”的对象有许多，如果从“实（具体
）”的对象来写，可以写：珍惜大自然，珍惜环境，珍惜土地，珍惜水资源，珍惜粮食，珍惜动物，珍
惜植物，珍惜亲人、朋友……如果从“虚（抽象）”的对象来写，可以写：珍惜时间，珍惜今天，珍惜
过去的每天，珍惜荣誉，珍惜幸福，珍惜感动，珍惜灵感，珍惜诚信，珍惜创新精神，珍惜美好的情感
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，珍惜纯真的友谊，珍惜锻炼的机会，珍惜自己的个性，珍惜自己的思想等等。
选材构思：可以从正面或反面进行选材。正面的对象，也就是通常值得大家肯定、赞扬、能够给人以美
好情感的对象，如：珍惜美好青春，珍惜自己的职责，珍惜自己的权利，珍惜浓浓的亲情，珍惜真挚的
友情，珍惜难得的机会，珍惜宝贵的绿色等等。反面的对象，也就是人们的否定、批判、没有好感甚至
深恶痛绝的对象，如珍惜失败，珍惜挫折，珍惜痛苦，珍惜短暂的生命，珍惜对手等等。行文中，可以
采用并列式结构，写议论性的散文。也可写人记事，采用多种表达方式，抒发真情实感，注意详略得当
，主次分明。
题目三：审题立意：要求以“青春的颜色”为题目，写一篇文章。题目不设审题障碍，写作难度小。时
光流转，我们告别烂漫童年，迎来人生中最难能可贵的青春时代。那么，在青春的这块画布上，你希望
着上什么样的颜色呢？首先选择自己喜欢的颜色，想想自己要写的内容以及要表达的中心；然后结合自
己对这种颜色寓意的理解，联系实际生活选择写作素材。红色热烈而奔放，象征着热量，活力，意志力
，火焰，力量。绿色旺盛而深沉，代表意义为清新、希望、安全、平静、舒适、生命、和平、宁静、自
然、环保、成长、生机、青春。白色洁净而凝重，象征清纯、纯洁、神圣等。
选材构思：作文内容可采用象征手法和对比衬托手法，借景抒情，抓住最有代表性的自然景物描写，写
出自己的感受和启示，突出这种颜色“最美”；也可先描写自然界中景物的颜色，然后由此做引，叙述
一件事，最后点明主旨，揭示象征意义。叙事时注意运用细节描写，用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔
触去描写生活中那些让你的心灵为之一颤的场景、画面、镜头，以引起读者的共鸣。
【解答】例文一：
与感恩同行
成长路上，因为有你，充满甜蜜；生命中有你，充满幸福。感谢你，给予我生命；感谢你，给予我爱
。
感恩有你，我的妈妈，每天清晨，你总是早早起床，在我还是睡意朦胧时就能闻到菜香。和着这扑鼻
而来的香味，你总是会来到我床边，不忍心地把我叫醒，然后又一个人回到餐厅，为我准备丰盛的早餐。
忙碌了一天，夜晚时分，我总是和着“哗哗”流水声入睡，美梦时，孰不知，你还在为一天留下的狼藉而
埋头收拾。
感恩有你，我的妈妈，每当我留恋地离开被窝后，发现上课时间太迟，急得手忙脚乱时，你总会专门
开车送我上学。由于你是新手上路，常常遇到堵车、熄火，这时你总会紧锁眉头，仿佛要上学的人是您。
看到我平安下车走入校门后，你才会安心地离开。每一次我独立乘车上学时，你也会送我到车站，直到公
交车离开你的视线，你才离开。
感恩有你，我的妈妈，你不顾工作一天后的疲倦，每天仔细地给我检查作业、讲解答题。由于有太多
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学习压力的我有时还不断朝你发脾气，可你仍耐心地一遍又一遍讲解直到把问题弄清楚。有时，太难的题
连你也不懂，你会通过各种途径寻求解题思路。就是你这种“打破砂锅问到底”的精神，时刻激励着我，
学习要耐心、学习要细心、学习要用心。
感恩有你，我的妈妈，你为了让我有更好的学习环境，放弃了老家安稳的、令人羡慕的工作陪我来到
了这里。回忆儿时的我总是不争气，不懂事，时常惹你生气。而无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，你总是陪
伴着我，呵护着我，生怕我有半丁点的伤害。你的爱在我的生命里穿梭，源源不断。
亲爱的妈妈，我要感谢你的太多太多！我要感恩你，我想报答你，但我还小，我知道我要用我最诚实
的心，好好学做人；用最赤诚的心，认真学做事；用最快乐的心，努力学习，健康成长。争取优异的成绩
来回报你。有朝一日，我长大了你年迈了，我会陪你身边，就像你照顾我一样来回报你！感谢你！我的妈
妈，我将与感恩同行，成长路上有你真好！
例文二：
这才是我应该珍惜的
珍惜，只有当失去了才懂得珍惜，我们应该珍惜生活中的点点滴滴和一切美好事物。我们总是感叹时
光过得太快，生命太脆弱，亲情太虚伪，青春太短暂，可谁又珍惜过这些呢？所以我们应该学会珍惜！
珍惜亲情！父母亲的关怀与问候总是很平常的，同时也让我们感觉这是理所当然的事情。也就是这些
熟悉的事情，让我们对父母漠不关心，对他们从未曾说过“谢谢”二字，甚至愚蠢地认为这是他们应该做
的。可当你看到父母双鬓飘拂的银丝，是不是会后悔儿时的所作所为，我们不要让珍惜变成后悔与遗憾，
不要等到那一天再后悔！我们应该从现在起孝敬父母，珍惜亲情，不要让他们离开我们时才懂得什么是
——珍惜。
珍惜生命！都说生命是可贵的，无价的，可谁又想过身体发肤受之父母，我们无权去破坏它，伤害它
，当今世纪，还有一些人竟然为了一些小事情去结束自己的生命，还有一些人竟然去吸毒，参加邪教等。
这些都严重腐蚀了人的灵魂，影响了青少年的身心健康。我们是 21 世纪的花朵，祖国的未来，我们要为
自己负责，从现在开始，珍惜生命，远离不法侵害，爱护自己的生命，守护自己的青春未来！
珍惜时间！时间就像一座高速列车，走了就不会再回来了，我们还傻傻地站在原地等它回来吗！不如
利用等车的时间，去做更有意义的事，去珍惜身边的每一分，每一秒，青少年时期正是学习的黄金时期，
可是还有一些青少年放任自由，吊儿郎当，不做好该做的事情，整天不是泡网吧，就是像不良青年一样吸
烟喝酒，我们不应该这样堕落，我们应该用宝贵的时间做有意义的事情。
珍惜，不仅仅是珍惜亲情、生命、时间，我们要珍惜身边的一切美好的事物！就是因为懂得珍惜，才
在生命中划出了一道道最美的风景线！
例文三：
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青春的颜色
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”青春期的我，脑海里总会时不时地蹦出这个问题来！我青春
的颜色，应该是怎样的？浩瀚星空下，我思绪飞扬。如果青春是一幅绚丽的版画，我要绘出怎样的风景？
如果青春是一阕悦耳的歌曲，我要谱出怎样的旋律？如果青春是一方宽阔的舞台，我要跳出怎样的舞姿？
我的青春，应该是红色的，仿佛早晨八九点钟的太阳，喷薄万丈光芒。伴随着串串清脆的铃声，向教
室奔去，在知识的殿堂里遨游。
我的青春，应该是绿色的，它好比一颗龙舌兰，一叶一叶地长起来，而现在的我，就在拼命地向上爬
，努力做到吸收更多的阳光雨露，更好地成长。
我的青春，应该是蓝色的，人生的道路还很漫长，现在的我就如漂浮在蔚蓝的大海上的一叶轻舟，一
不小心，就有被风浪打翻的危险。社会并不像想象中那么美好，但只要把握好航向，就能找到正确的目的
地，追求到理想和光明。
我的青春，它也会变成黄色，那一片片绿色的叶子随着时光的流逝也会变黄，某一片叶在某个时期曾
被那些昆虫做过巢穴，或那些鸟儿在上头歌唱着，直到有一天，它凋落了，只有瘢痕留在枝干……
五彩的青春，诠释着的是张扬；五彩的青春，张显的是绽放。我要用这五彩的颜色，绘出一幅美丽的
水彩画，并命名为——青春的色彩。我要将一串串小巧而精致的贝壳装点上这青春的色彩，做成衣服的纽
扣，把它传递给每一个清晨。起床铃声响起，同学们加快自己的动作，步入操场，心情随着树叶微微地摆
动而雀跃，沉溺在清新的空气中，满怀信心迎接新的一天。
行动起来吧，让我们的青春更有色彩！
【点评】例文一《与感恩同行》点评：
文章情感真挚，通过细腻的生活细节展现了母爱的伟大与无私。作者以感恩为主题，串联起与母亲相处
的点滴，语言流畅，情感饱满。结尾处对母亲的感激之情升华至对未来的承诺，展现了作者的成长与决
心，是一篇充满正能量的佳作。
例文二《这才是我应该珍惜的》点评：
文章结构清晰，从亲情、生命、时间三个方面阐述了珍惜的重要性。作者通过反问与举例，增强了文章
的感染力，使读者能够深刻反思。语言平实而富有哲理，结尾处对珍惜的呼吁，鼓励读者珍惜当下，积
极向上，是一篇引人深思的佳作。
例文三《青春的颜色》点评：
文章以色彩为喻，生动描绘了青春的多彩与活力。作者通过红色、绿色、蓝色等色彩的象征意义，
展现了青春的激情、成长与挑战。语言优美，富有想象力，结尾处对青春的展望与行动号召，激励读者珍
惜青春，勇敢追梦，是一篇充满青春气息的佳作。
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