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教科版五年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是五年级上册 “健康生活” 单元的内容，聚焦脑作为身体 “总指挥” 的功能与保护。教材通过认识脑的结构、说说脑的作用、记忆游戏等活动，结合研讨与拓展，帮助学生了解脑的组成（大脑、小脑、脑干）及功能，认识脑对学习生活的意义与保护方法，体现 “健康生活” 理念，培养学生对神经系统的科学认知与保护意识。
学情分析
五年级学生对脑有一定的生活认知（知道脑能思考、指挥身体活动），但对脑的具体组成（大脑、小脑、脑干）及各部分功能缺乏系统科学认识。学生具备初步的观察、交流和记忆游戏参与能力，适合通过实践活动与研讨深化对脑的理解，不过在抽象理解脑的不同区域功能上需引导。
核心素养分析
科学观念 知道脑包括大脑、小脑、脑干等部分，大脑是人体控制中心，脑对学习和生活至关重要；了解保护脑的方法。 科学思维 通过记忆游戏、研讨，培养观察、分析与归纳能力，能从现象中认识脑的功能与健康的关系。 探究实践 参与记忆游戏等活动，提升记忆力训练与数据收集分析能力，体会脑的功能。 态度责任 激发对脑的探究兴趣，培养保护脑、健康生活（如合理休息、科学用脑）的意识与责任感。
教学重点
认识脑的组成与功能；了解脑对学习和生活的意义。
教学难点
理解脑不同部分（大脑、小脑、脑干）的具体功能。
教具准备
脑的结构示意图；记忆游戏的词汇卡片、托盘及物品；课堂练习纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：做一个简单的指令动作游戏（如 “摸摸耳朵”“拍拍手”），提问：“大家能快速做出这些动作，是谁在指挥我们的身体呢？” 学生活动：参与指令游戏，思考并回答是 “脑” 在指挥，对脑的作用产生探究兴趣。 设计意图：以互动游戏导入，引发学生对脑作为 “总指挥” 的关注，引出课题。
二、讲授新课 （一）聚焦：脑的指挥作用与功能 教师活动：提出问题 “我们的身体能够做不同的事情，是谁在指挥这一切？脑能做哪些事情？” 学生活动：小组讨论，分享对脑指挥身体及脑功能的初步想法。 设计意图：聚焦核心问题，激活已有认知，明确探究方向。 （二）探索：认识脑与体验脑的功能 认识我们的脑 教师活动：展示脑的结构示意图，讲解脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分，大脑是人体控制中心，不同区域控制身体各个部分；脑与脊髓相连，神经分布到身体各部分。 学生活动：观察示意图，认真倾听教师讲解，初步认识脑的组成与基本功能。 设计意图：通过直观图示与讲解，让学生对脑的结构和整体功能有初步科学认识。 说一说，我们的脑都能做什么 教师活动：引导学生结合生活经验，小组交流脑能做的事情（如思考问题、记忆知识、控制运动等），并填写 “脑能做什么” 记录单。 学生活动：小组讨论，列举脑的功能，完善记录单。 设计意图：结合生活经验，让学生梳理脑的多种功能，加深对脑作用的理解。 做个记忆游戏 教师活动：发放记忆游戏的词汇卡片（如纸、盘子、杯子等 12 个词汇）和托盘及物品，组织学生进行记忆游戏：先用 30 秒记词汇，合上书一分钟后默写；再用 30 秒记托盘物品，合上书一分钟后写出看到的物品。引导学生交流记忆结果，思考脑的记忆力特点。 学生活动：分组参与记忆游戏，认真记忆、默写，交流记忆效果，体会脑的记忆功能及个体差异。 设计意图：通过实践游戏，让学生亲身体验脑的记忆功能，感受脑的工作状态，同时为后续研讨脑的意义做铺垫。 （三）研讨：脑的意义与保护 脑对我们的学习和生活有什么意义 教师活动：结合记忆游戏和脑的功能讲解，引导学生总结脑对学习（如记忆知识、思考问题）和生活（如控制运动、感知世界）的重要意义。 学生活动：小组交流，归纳脑在学习和生活中的关键作用。 为保护脑的健康，我们应该怎样做 教师活动：引导学生结合脑需要休息、避免剧烈撞击等知识，讨论保护脑的方法（如保证充足睡眠、学习时适当休息、避免头部受伤等）。 学生活动：小组讨论，分享保护脑的做法，明确健康用脑的方式。 设计意图：通过研讨，梳理脑的意义与保护方法，培养归纳与表达能力，树立健康意识。 （四）拓展：从脑的角度分析课表合理性 教师活动：展示班级课表，提问：“从用脑的角度分析，课表的安排是不是合理？我们可以怎样安排自己的学习时间，以保证学习效率？” 学生活动：分组分析课表，结合脑需要休息、不同学科用脑特点等，讨论课表合理性及优化学习时间的方法。 设计意图：拓展学生对科学用脑的认识，将知识应用于实际生活，提高学习与生活的科学性。
三、课堂练习 选择题 脑的控制中心是（ ）。 A. 大脑 B. 小脑 C. 脑干 答案：A 脑需要（ ）来保持活力。 A. 充足睡眠 B. 长时间学习 C. 不休息 答案：A 下列（ ）是保护脑的做法。 A. 保证充足睡眠 B. 剧烈晃动头部 C. 长时间玩游戏 答案：A 判断题 只有大脑在控制我们的身体活动，小脑和脑干没用。（ ） 答案：× 脑不需要休息，能一直工作。（ ） 答案：× 充足的睡眠有利于脑的健康。（ ） 答案：√
四、课堂小结 同学们，今天我们知道脑是身体的 “总指挥”，包括大脑、小脑、脑干等，大脑是控制中心，脑能帮我们记忆、思考、控制运动等，对学习和生活特别重要。我们要保证充足睡眠、学习时适当休息、保护头部，这样脑才能更好地工作。还从脑的角度分析了课表呢。
板书设计
身体的 “总指挥”—— 脑 脑的组成：大脑、小脑、脑干 脑的功能：记忆、思考、控制运动等 脑的意义：对学习和生活至关重要 保护脑：充足睡眠、适当休息、避免头部受伤等
教学反思
成功之处 记忆游戏让学生积极参与，直观体验到脑的记忆功能，对脑的重要性理解较透彻；研讨环节学生能较好地总结脑的意义与保护方法，健康用脑意识得到培养。 不足之处 部分学生对脑不同部分（小脑、脑干）的具体功能理解不够清晰；记忆游戏中，个别小组的时间把控不够精准，影响游戏效果。 教学建议 后续可增加脑不同部分功能的案例讲解（如小脑控制平衡的例子），帮助学生更深入理解；提前训练学生进行时间管理，确保记忆游戏顺利开展。
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4.4《身体的 “总指挥”》
（教科版）五年级
上
4.4《身体的 “总指挥”》
大家能快速做出这些动作，是谁在指挥我们的身体呢？
新知导入
聚集
我们的身体能够做不同的事情， 是谁在指挥这一切？ 脑能做哪些事情？
探究新知
是神经系统在指挥身体做不同事情，其中脑是核心 “总指挥”。脑能接收眼睛、耳朵等感官传来的信息，比如看到障碍物、听到声音；还能思考、记忆，比如解数学题、想起往事；也能发出指令，控制肌肉运动，像走路、写字；同时调节呼吸、心跳等无意识的生命活动，保障身体正常运转。
1.认识我们的脑。
脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。
脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。
大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。
2.说一说，我们的脑都能做什么。
我们对词语的记忆力怎么样？
纸、盘子、杯子、
胡萝卜、醋、椅子、
呕吐、地板、灰尘、
小卵石、牛奶、骆驼
我们的视觉记忆怎么样？
我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要颅骨来保护，我们平时在生活中，也要注意不要让脑受到剧烈撞击。
脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提，此外，学习一门功课时间过长，也会让大脑感到疲倦，这时适当地活动身体或是听听音乐，都可以让脑得到休息。
脑是学习和生活的核心：它能接收感官信息（如看、听），帮助我们学习知识、记忆内容；还能思考、判断，指导日常行动，同时调节呼吸、心跳等基础生命活动，保障学习与生活正常进行。
保护脑需：避免头部剧烈撞击以防损伤；保证充足睡眠让脑休息；学习时适时活动、听音乐缓解脑疲劳；均衡饮食为脑提供营养。
1.脑对我们的学习和生活有什么意义？
2.为保护脑的健康，我们应该怎样做？
课堂练习
脑的控制中心是（ ）。
A. 大脑
B. 小脑
C. 脑干
脑需要（ ）来保持活力。
A. 充足睡眠
B. 长时间学习
C. 不休息
下列（ ）是保护脑的做法。
A. 保证充足睡眠
B. 剧烈晃动头部
C. 长时间玩游戏
A
A
A
课堂练习
判断题
只有大脑在控制我们的身体活动，小脑和脑干没用。（ ）
脑不需要休息，能一直工作。（ ）
充足的睡眠有利于脑的健康。（ ）
×
√
×
同学们，今天我们知道脑是身体的 “总指挥”，包括大脑、小脑、脑干等，大脑是控制中心，脑能帮我们记忆、思考、控制运动等，对学习和生活特别重要。我们要保证充足睡眠、学习时适当休息、保护头部，这样脑才能更好地工作。还从脑的角度分析了课表呢。
身体的 “总指挥”—— 脑
脑的组成：大脑、小脑、脑干
脑的功能：记忆、思考、控制运动等
脑的意义：对学习和生活至关重要
保护脑：充足睡眠、适当休息、避免头部受伤等
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