1.1认识智慧农业 教学设计-2025-2026学年八年级上《信息科技》（教科版）

第1课 认识智慧农业
教学内容分析
本课首先带领学生进入智慧农业展厅，通过观看智慧农业示范区的短片知道物联网的起源，理解物联网的核心概念——万物互联。通过智慧农业应用案例知道物联网可实现的功能，归纳总结物联网的特征。通过回忆生活中的物联网应用实例，与互联网进行对比，从连接对象、应用领域及传输方式等方面，分析物联网与互联网的区别。通过阅读材料、小组讨论、头脑风暴等活动，总结万物互联给我们的学习和生活带来的变化，认识到万物互联带来的机遇和挑战。制作本课所学知识的思维导图。
学习者分析
本课面向的学习者为八年级学生，他们在七年级学习了互联网的特征及工作原理，具备一定的网络知识基础，并且生活中接触过物联网，但对物联网的核心概念、特征比较模糊，对物联网与互联网的异同认识不够全面。他们好奇心强，对于新奇的事物会非常感兴趣，愿意在课堂上表达自己的想法。
学习目标确定
（1）通过观看智慧农业示范区介绍视频和阅读材料，了解物联网的起源，能够描述出物联网的核心概念。
（2）通过分析智慧农业真实物联网应用案例，理解农业物联网的功能，能够归纳总结出物联网的基本特征。
（3）通过回忆生活中物联网和互联网实际应用场景，能够区分物联网与互联网在连接对象、应用领域及传输方式上的不同。
（4）通过阅读材料、头脑风暴、小组讨论等活动，总结万物互联给我们的学习和生活带来的变化，认识到万物互联带来的机遇和挑战。
教学重点和难点
（1）教学重点
理解物联网的概念，总结提炼物联网的特征，认识物联网与互联网的异同。
（2）教学难点
认识物联网与互联网的异同。
教学活动设计
教师活动 学生活动 支撑的资源
环节一 课堂导入
教师活动1 （1）图片导入，引出本单元主题：认识物联网——探秘智慧农业示范区。 （2）介绍本单元学习背景，布置单元任务，制作一张关于智慧农业物联网的思维导图。 （3）引出本课主题——认识智慧农业，布置本课任务，以“智慧农业”为主题制作思维导图。 板书：智慧农业。 学生活动1 观看视频，了解智慧农业示范区概况。 了解单元学习背景，了解本单元任务要求。 了解本课任务。 智慧农业示范区图片。
活动意图说明：通过视频引导，引出本单元主题，介绍单元学习背景及任务要求，激发学生的学习兴趣。
环节二 新课讲解
教师活动2 （1）阅读材料，了解物联网的起源。提出问题：物联网的核心概念是什么？ 板书：核心概念：万物互联。 （2）阅读智慧农业物联网的功能，提炼出关键词。 板书：主要功能。 （3）提出问题：物联网有哪些基本特征？ 板书：全面感知、可靠传输、智能处理。 （4）提出问题：回忆互联网的特征，物联网与互联网有什么不同？ 从连接对象、应用领域、传输方式上进行区分。 学生活动2 阅读材料，之前知道的学生可以讲一讲。 思考问题，全班讨论。 阅读材料，总结提炼出农业物联网功能的关键词。 阅读材料，小组讨论，归纳总结物联网的三个基本特征，填写到教科书中相应的图表中。 上网查询、小组讨论，归纳总结物联网与互联网的区别，提炼关键词，填写到教科书中相应的表格中。 教科书“能量加油站” 教科书P4-P5 百度、豆包、DeepSeek等
活动意图说明：通过阅读材料、上网搜索、小组讨论，了解物联网的起源，理解物联网的核心概念，归纳总结物联网的基本特征，提升学生的信息意识。通过与互联网特征的对比，分析物联网和互联网的异同，培养学生的计算思维能力。
环节三 绘制思维导图
教师活动3 （1）布置本课任务：归纳总结智慧农业的概念、功能和特征，绘制思维导图的草图。 （2）根据草图，在计算机中使用思维导图制作软件绘制思维导图。 （3）填写自我评价表。 学生活动3 根据本课学习的内容，找出关键词，在书中相应位置绘制思维导图的草图。 在计算机中绘制思维导图。 完成自我评价。 思维导图制作软件
活动意图说明：回忆本课所学的内容，提炼关键词，使用数字化学习工具，制作智慧农业的思维导图，提升学生的数字化学习能力。
环节四 总结提升
教师活动4 （1）总结智慧农业中物联网的概念、功能及特征，归纳物联网与互联网的异同。 （2）让学生结合生活中物联网应用的实例，畅想在万物互联的情境下人们的学习和生活发生了哪些变化？ 教师对学生的回答进行总结、点评。 学生活动4 回忆本课所学习的内容。 自由发言，说说生活中物联网应用的实例，物联网给我们的学习和生活带来的变化。
活动意图说明：归纳总结本课所学习的内容，引导学生回忆生活中物联网的应用实例，总结万物互联给我们的学习和生活带来的变化，认识到万物互联带来的机遇和挑战。