3《现代诗二首》教学设计

《现代诗二首》教学设计
教学目标：
1.正确认读“巢、苇”等5个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能抓住关键词、借助插图、联系生活实际说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景。
3.有感情地朗读课文，边读边想象，能抓住关键词、借助插图、联系生活实际说出诗中描绘的花牛的生活画面，感受花牛的悠闲。
教学重难点：
抓住关键词、借助插图、联系生活实际说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景。
教学时间：
1课时
教学过程：
创设情境，谈话导入：
“江流天地外，山色有无中。”我们的祖国，山河锦绣，美不胜收。游览大美中国，代言心中美景。上节课我们一起去云南洱海边散步边欣赏美如画的月下村景，这节课我们继续跟着书本去旅行，来欣赏秋江傍晚的美景，看一看草地上可爱的花牛吧。
任务一：检视预习情况，识字读文。
活动1：词句朗读。
归巢 芦苇 剪秋罗 霸占 睡眠
双翅一翻，
把斜阳/掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成/一瞬的红颜了。
花牛/在草地里坐，
压扁了/一穗剪秋罗。
花牛/在草地里做梦，
太阳偷渡了/西山的青峰。
活动2：自由朗读，读正确，读流利，读出恰当的停顿。
任务二：边读边想象画面，感受秋晚江上的美景。
活动1：默读“阅读提示”，用○圈画出《秋晚的江上》描绘的景物，全班交流。
预设：鸟儿、斜阳、江、芦苇。
活动2：朗读第一小节，说一说：你脑海中浮现出怎样的画面？
1.如果你是一名摄影师，此刻你拍下了怎样的画面？请向大家描述一下。
2.有感情地朗读第一小节，边读边想象画面。
活动3：朗读第二小节，说一说：你脑海中浮现出怎样的画面？
1.做一做“双翅一翻”的动作，想象鸟儿“把斜阳掉在江上”的画面。
2.说说“一瞬”的意思，“妆成”让你感受到了什么，借助插图想象斜阳迅速把白色的芦苇染红的画面。
3.有感情地朗读第二小节，边读边想象画面，感受一瞬间江上的美景。
活动4：默读《秋晚的江上》，请你给下面的插图配上合适的文中诗句。
任务三：边读边想象画面，感受花牛的悠闲。
活动1：自由朗读《花牛歌》，思考：草地上的花牛有哪些不同的活动？请用横线划出关键词。
预设：坐、眠、走、做梦。
活动2：边读边想象画面，小组合作完成自学单后分享。
1.默读小诗，用○圈画诗中描绘的景物
2.小组合作填写自学单并分享。
小节 景物 想象到的画面
第一小节
第二小节
第三小节
第四小节
我觉得这是一头（ ）的花牛。
3.小组分第一小节享合作成果。
重点品读，想象画面：
①白云霸占了半个天
“霸占”给你怎样的感受？你的脑海中浮现出怎样的画面？
预设：拟人手法。“霸占”给人的感觉是白云主动布满半个天空,写出了白云的调皮。
②小尾巴甩得滴溜溜
“滴溜溜”是什么意思？可以用来形容哪些事物？你仿佛看到了怎样的画面？
预设：“滴溜溜”形容旋转或流动。可以形容眼珠转动、尾巴甩动等动态场景。
③太阳偷渡了西山的青峰
“偷渡”是什么意思？你仿佛看到了怎样的画面？
预设：拟人手法。“偷渡”，偷偷通过封锁的水域或区域,现多指偷越国境。文中指太阳慢慢落山的样子。
4.有感情朗读四幅画面，整体想象，体会诗中画面的动静交替。
预设：1、3小节是动态画面，感受花牛的顽皮、可爱；2、4小节是静态画面，感受花牛的悠闲、自在。
活动3：仿写小诗：淘气的花牛在草地上还可能做什么？发挥你的想象，来仿写1节吧。
花牛在草地里 ，
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