/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版四年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是四年级上册 “声音” 单元的起始课，旨在引导学生关注周围的声音，分辨不同来源的声音，并描述声音的特点。教材通过 “听听周围的声音” 这一活动，帮助学生建立对声音的初步感知，为后续学习声音的产生、传播等知识奠定基础，体现了从生活现象入手，逐步深入科学探究的理念。
学情分析
四年级学生对声音有丰富的生活经验，能分辨不同的声音，但缺乏对声音的科学观察与描述能力。他们好奇心强，喜欢参与探究活动，适合通过倾听、分类、描述等活动来提升对声音的科学认知。
核心素养分析
科学观念 能分辨动物叫声、自然界声音、人类生产生活发出的声音，知道声音有高、低、强、弱、悦耳、刺耳等不同特点。 科学思维 通过对听到的声音进行分类、描述，培养观察、分类、归纳的思维能力。 探究实践 能参与倾听周围声音、记录和描述声音的活动，提升观察与记录能力。 态度责任 激发对声音的探究兴趣，培养关注周围环境、认真倾听的科学态度。
教学重点
分辨不同来源的声音；描述声音的特点（高、低、强、弱等）。
教学难点
准确描述声音的高、低、强、弱等特点。
教具准备
不同声音的音频（动物叫声、自然界声音、人类生产生活声音）；“我听到的声音（班级记录表）”；课堂练习纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段包含多种声音的音频（如鸟鸣、流水、汽车鸣笛、下课铃声等），提问：“同学们，刚才听到了哪些声音？大家对声音一定不陌生，那今天我们就来好好‘听听声音’。” 学生活动：认真倾听音频，说出听到的声音，对本节课的学习产生兴趣。 设计意图：以丰富的声音音频导入，激发学生的探究兴趣，引出课题。
二、讲授新课 （一）聚焦：周围的声音 教师活动：提出问题 “听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗？” 学生活动：仔细倾听教室周围及回忆生活中的声音，小组交流对不同来源声音的分辨。 设计意图：聚焦核心问题，引导学生关注周围声音的来源，开启对声音的探究。 （二）探索：倾听与描述声音 倾听周围的声音 教师活动：组织学生安静倾听教室周围的声音，然后播放准备好的不同来源的声音音频（动物叫声：鸟鸣；自然界声音：雷声；人类生产生活声音：工厂机器声），引导学生分辨声音来源。 学生活动：认真倾听周围及音频中的声音，分辨并说出声音是动物的、自然界的还是人类生产生活发出的。 设计意图：通过实际倾听，让学生对不同来源的声音有直观感受，提升分辨能力。 描述听到的声音 教师活动：发放 “我听到的声音（班级记录表）”，讲解科学词汇（高、低、强、弱、悦耳、刺耳），引导学生结合听到的声音（如鸟鸣、喇叭声等），用这些词汇描述声音的特点，填写记录表。 学生活动：小组合作，对听到的声音进行描述，如 “鸟鸣声很悦耳，一会儿高，一会儿低”“喇叭声很强，比较刺耳”，并填写记录表。 设计意图：借助科学词汇，帮助学生准确描述声音特点，提升科学观察与表达能力。 识别乐曲中的音符高低 教师活动：播放《闪烁的小星星》乐曲片段，展示乐谱，提问：“同学们，能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。” 学生活动：倾听乐曲，观察乐谱，尝试识别音符并说出高低顺序。 设计意图：将声音的高低特点与乐曲结合，加深学生对声音高低的理解，拓展知识应用。 （三）研讨：声音的分类与特点 教师活动：组织学生交流 “我听到的声音（班级记录表）”，引导学生讨论如何更好地分类声音，以及描述声音特点时的注意事项。 学生活动：小组代表分享记录表内容，参与讨论，明确声音分类的方法和描述声音特点的要点。 设计意图：通过研讨，梳理对声音的分类与描述方法，培养归纳与交流能力。 （四）拓展：寻找更多声音 教师活动：布置拓展任务 “课后到校园里或家里，寻找更多不同的声音，分辨它们的来源并描述特点，记录下来和同学分享。” 学生活动：记录课后任务，准备后续分享。 设计意图：将课堂探究延伸到课外，培养学生持续探究的习惯。
三、课堂练习 选择题 下列属于动物叫声的是（）。 A. 流水声 B. 狗叫声 C. 风声 答案：B 描述声音 “很强，比较刺耳”，用到的科学词汇是（）。 A. 高 B. 弱 C. 刺耳 答案：C 《闪烁的小星星》中音符有（）的变化。 A. 高低 B. 强弱 C. 没有变化 答案：A 判断题 我们周围的声音都来自人类生产生活。（） 答案：× 声音可以用高、低、强、弱等词汇描述。（） 答案：√ 乐曲中的音符没有高低之分。（） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们听了周围的声音，能分辨出动物叫声、自然界声音和人类生产生活的声音。还学会用高、低、强、弱、悦耳、刺耳这些词描述声音，比如鸟鸣悦耳且有高低变化，喇叭声强又刺耳。课后大家再去寻找更多声音吧。
板书设计
听听声音 声音的来源：动物叫声、自然界声音、人类生产生活声音 声音的特点：高、低、强、弱、悦耳、刺耳
教学反思
成功之处 通过倾听、描述活动，学生能较好地分辨声音来源并描述特点，课堂参与积极，对声音的科学认知得到提升。 不足之处 部分学生描述声音特点时，用词不够准确；在识别乐曲音符高低时，有一定难度。 教学建议 后续教学中，可增加更多描述声音特点的练习；在识别乐曲音符时，提前简单讲解音符高低的基础知识，降低难度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
1.1《听听声音》
（教科版）四年级
上
1.1《听听声音》
同学们，刚才听到了哪些声音？大家对声音一定不陌生，那今天我们就来好好‘听听声音’
聚集
听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的
叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活
发出的声音吗？
探究新知
能分辨。动物叫声有邻居家小狗的 “汪汪” 声、树上麻雀的 “叽叽喳喳” 声；自然界的声音有风吹过树叶的 “沙沙” 声、窗外下雨的 “淅淅沥沥” 声；人类生产生活的声音则有楼下便利店的开门提示音、妈妈做饭时抽油烟机的 “嗡嗡” 声，这些声音各自有特点，很容易区分。
这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。
回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
课堂练习
下列属于动物叫声的是（ ）。
A. 流水声
B. 狗叫声
C. 风声
描述声音 “很强，比较刺耳”，用到的科学词汇是（ ）。
A. 高
B. 弱
C. 刺耳
《闪烁的小星星》中音符有（ ）的变化。
A. 高低
B. 强弱
C. 没有变化
A
B
C
课堂练习
判断题
我们周围的声音都来自人类生产生活。（ ）
声音可以用高、低、强、弱等词汇描述。（ ）
乐曲中的音符没有高低之分。（ ）
×
√
×
同学们，今天我们听了周围的声音，能分辨出动物叫声、自然界声音和人类生产生活的声音。还学会用高、低、强、弱、悦耳、刺耳这些词描述声音，比如鸟鸣悦耳且有高低变化，喇叭声强又刺耳。课后大家再去寻找更多声音吧。
听听声音
声音的来源：动物叫声、自然界声音、人类生产生活声音
声音的特点：高、低、强、弱、悦耳、刺耳
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!
