(共19张PPT)
1.4《我们是怎样听到声音的》
（教科版）四年级
上
1.4《我们是怎样听到声音的》
同学们，大家是怎么听到这段音乐的？声音是怎样进入我们的耳朵，让我们感知到的呢？
聚集
声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？
探究新知
声音先以声波形式通过空气传到耳朵，先进入外耳道，撞击鼓膜，使鼓膜随声波振动；鼓膜振动带动中耳里的听小骨，听小骨把振动放大后传给内耳的耳蜗；耳蜗里的听觉细胞将振动转化为神经信号，通过听觉神经传给脑；脑接收信号并识别，我们就听到了声音。
人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
观察耳朵的结构图。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。
用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？
模拟鼓膜的振动。在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。
物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
1. 我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？
2. 耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？
新认识：人耳由外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨）、内耳（耳蜗）等组成，各部分协同工作才能听到声音。鼓膜的作用是接收外耳道传来的声波，随声波振动，再将振动传递给听小骨，为后续信号转化打基础。
相似之处：都能聚集声音，让声音更集中地传递到内部（耳郭聚声到外耳道，纸喇叭聚声到出口）。听诊器通过胶管聚集人体内部声音，减少声音分散，再传到医生耳朵，帮助清晰听到内脏声音。
课堂练习
耳的结构中，能收集声音的是（ ）。
A. 耳郭
B. 鼓膜
C. 耳蜗
鼓膜的作用是（ ）。
A. 收集声音
B. 传递振动
C. 产生听觉
声音最终是通过（ ）传递信号给大脑，产生听觉的。
A. 听小骨
B. 耳蜗
C. 听觉神经
A
B
C
课堂练习
判断题
耳郭没有什么作用，去掉也没关系。（ ）
鼓膜能接收声音的振动，并传递给听小骨。（ ）
我们听到声音，只需要外耳就可以了。（ ）
×
√
√
同学们，今天我们知道耳有外耳、中耳、内耳这些结构。耳郭收集声音，外耳道传到鼓膜，鼓膜振动传给听小骨，再到内耳的耳蜗，最后听觉神经把信号给大脑，我们就听到声音啦。大家还要记得保护好自己的听力哦。
我们是怎样听到声音的
耳的结构：外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨）、内耳（耳蜗、听觉神经）
各部分作用：
耳郭：收集声音
外耳道：传递声音
鼓膜：接收振动并传递
听小骨：传递振动
耳蜗、听觉神经：将振动信号传给大脑
听觉过程：声音→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑→产生听觉
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版四年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是四年级上册 “声音” 单元的重要内容，承接声音的产生与传播，聚焦人耳听到声音的过程。教材通过观察耳朵结构、纸喇叭实验、模拟鼓膜振动实验等，结合研讨与资料，引导学生认识耳的结构（外耳、中耳、内耳）及各部分作用，理解声音通过耳的结构传递并产生听觉的过程，体现 “从结构到功能” 的科学认知逻辑，为学生形成人体听觉系统的科学观念奠定基础。
学情分析
四年级学生知道耳朵能听声音，但对耳的内部结构及听觉形成过程缺乏科学认识。他们好奇心强，具备一定的观察与实验能力，适合通过观察、模拟实验等活动探究耳的听觉原理，不过对耳各部分协同工作的过程理解有难度。
核心素养分析
科学观念 知道耳的结构（外耳、中耳、内耳）及各部分作用，理解声音通过耳的结构振动传递，最终产生听觉的过程。 科学思维 通过观察耳的结构、分析实验现象，培养逻辑推理与归纳总结能力，能从结构与功能的角度认识耳的听觉机制。 探究实践 能参与纸喇叭实验、模拟鼓膜振动实验，提升实验操作、观察记录与分析能力。 态度责任 激发对人体听觉系统的探究兴趣，培养保护听力的意识与严谨的科学态度。
教学重点
认识耳的结构及各部分作用，理解人耳听到声音的过程。
教学难点
理解声音在耳内的传递与听觉形成的具体过程。
教具准备
耳朵结构示意图；纸喇叭制作材料（纸、剪刀、胶带）；模拟鼓膜振动的材料（塑料杯、气球皮、细沙、音叉、鼓槌）；课堂练习纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段轻柔的音乐，提问：“同学们，大家是怎么听到这段音乐的？声音是怎样进入我们的耳朵，让我们感知到的呢？” 学生活动：倾听音乐，思考声音进入耳朵的过程，交流初步想法（如 “声音传到耳朵里，耳朵就听到了”）。 设计意图：以听音乐的生活现象导入，引发学生对人耳听觉的探究兴趣，引出课题。
二、讲授新课 （一）聚焦：耳的听觉作用 教师活动：提出问题 “声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？” 学生活动：小组讨论，结合生活经验，分享对耳听到声音的猜想（如 “耳朵能收集声音，然后传到里面去”）。 设计意图：聚焦核心问题，激活学生已有认知，明确探究方向。 （二）探索：耳的结构与听觉实验 观察耳朵的结构 教师活动：展示耳朵结构示意图，讲解耳的外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨）、内耳（耳蜗、听觉神经）的组成，引导学生预测各部分的作用，记录预测结果。 学生活动：观察耳朵结构示意图，分组讨论并记录对耳各部分作用的预测（如耳郭收集声音、外耳道传递声音等）。 设计意图：通过观察与预测，让学生初步认识耳的结构，为后续学习各部分功能做铺垫。 纸喇叭实验 教师活动：讲解纸喇叭的制作方法，发放材料，组织学生制作纸喇叭；然后让学生用纸喇叭听微弱的声音，再拿掉纸喇叭听，对比两次听到声音的不同，引导学生思考纸喇叭与耳郭的作用。 学生活动：分组制作纸喇叭，进行听声实验，记录并交流两次听声的差异（用纸喇叭听到的声音更清晰、更响亮），理解纸喇叭和耳郭都有收集声音的作用。 设计意图：通过纸喇叭实验，让学生体验收集声音的效果，类比理解耳郭收集声音的功能。 模拟鼓膜振动实验 教师活动：讲解模拟鼓膜振动实验的方法：将气球皮套在塑料杯口（模拟鼓膜），在气球皮上放少量细沙；敲击音叉，在 “鼓膜” 上方制造强弱不同、远近不同的声音，观察细沙的振动情况，记录实验现象。 学生活动：分组进行模拟鼓膜振动实验，观察并记录音叉发声时细沙的振动情况（声音越强、越近，细沙振动越明显），理解鼓膜的振动作用。 设计意图：通过模拟实验，让学生直观感受鼓膜的振动，理解声音引起鼓膜振动的过程。 （三）研讨：耳的结构与听觉过程 我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？ 教师活动：组织学生交流实验现象与对耳结构的认识，结合资料，讲解耳各部分的作用：耳郭收集声音，外耳道传递声音到鼓膜，鼓膜振动传递给听小骨，听小骨将振动传到内耳耳蜗，耳蜗刺激听觉神经，最终大脑产生听觉。强调鼓膜的振动传递作用。 学生活动：小组代表分享实验现象与对耳结构功能的新认识，理解鼓膜能接收声音振动并传递的作用。 耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？ 教师活动：引导学生结合纸喇叭实验，分析耳郭和纸喇叭都能收集声音，使声音更集中；进而讲解听诊器的工作原理：通过探头收集人体内部的声音，通过胶管传递，利用类似耳郭收集声音的原理，使医生能更清晰地听到体内声音。 学生活动：小组讨论，对比耳郭与纸喇叭的相似性，理解听诊器的工作机制，加深对耳郭收集声音功能的认识。 设计意图：通过研讨，梳理耳的结构与功能，构建人耳听到声音的过程，同时联系生活中的听诊器，提升知识应用能力。 （四）拓展：保护听力的方法 教师活动：提问 “我们了解了耳的结构和听觉过程，那在生活中应该怎样保护我们的听力呢？” 学生活动：小组交流，分享保护听力的方法（如避免长时间听 loud 音乐、不用尖锐物品掏耳朵等）。 设计意图：拓展保护听力的知识，培养学生保护听力的意识与责任感。
三、课堂练习 选择题 耳的结构中，能收集声音的是（）。 A. 耳郭 B. 鼓膜 C. 耳蜗 答案：A 鼓膜的作用是（）。 A. 收集声音 B. 传递振动 C. 产生听觉 答案：B 声音最终是通过（）传递信号给大脑，产生听觉的。 A. 听小骨 B. 耳蜗 C. 听觉神经 答案：C 判断题 耳郭没有什么作用，去掉也没关系。（） 答案：× 鼓膜能接收声音的振动，并传递给听小骨。（） 答案：√ 我们听到声音，只需要外耳就可以了。（） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们知道耳有外耳、中耳、内耳这些结构。耳郭收集声音，外耳道传到鼓膜，鼓膜振动传给听小骨，再到内耳的耳蜗，最后听觉神经把信号给大脑，我们就听到声音啦。大家还要记得保护好自己的听力哦。
板书设计
我们是怎样听到声音的 耳的结构：外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨）、内耳（耳蜗、听觉神经） 各部分作用： 耳郭：收集声音 外耳道：传递声音 鼓膜：接收振动并传递 听小骨：传递振动 耳蜗、听觉神经：将振动信号传给大脑 听觉过程：声音→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑→产生听觉
教学反思
成功之处 通过观察耳的结构、开展纸喇叭和模拟鼓膜振动实验，学生能较好地认识耳的结构与各部分作用，对人耳听到声音的过程有了直观理解；实验探究过程中，学生参与积极，观察与分析能力得到提升。 不足之处 部分学生对声音在耳内传递的具体过程（如听小骨如何传递振动、耳蜗的作用）理解不够深入；模拟鼓膜振动实验中，部分小组音叉敲击的力度和距离控制不好，影响实验现象的观察。 教学建议 后续教学中，可通过动画演示声音在耳内的传递过程，帮助学生深入理解；提前示范模拟鼓膜振动实验的操作要点，确保学生规范操作，提高实验效果，加深对鼓膜振动的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
