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教科版四年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是四年级上册 “呼吸与消化” 单元的起始课，聚焦呼吸这一生命活动。教材通过引导学生感受呼吸过程、模拟呼吸装置实验等，帮助学生认识参与呼吸的器官（鼻、气管、肺等）及呼吸的意义（吸入氧气、呼出二氧化碳），为后续学习呼吸的作用、消化等知识奠定基础，体现 “从体验到认知，从现象到本质” 的科学学习逻辑。
学情分析
四年级学生知道人需要呼吸，但对呼吸的具体过程、参与器官及意义缺乏科学认知。他们好奇心强，具备一定的观察与体验能力，适合通过亲身感受、模拟实验来探究呼吸，不过对呼吸过程中气体的交换及器官作用的理解需引导。
核心素养分析
科学观念 知道呼吸是吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，认识参与呼吸的主要器官（鼻、气管、肺等）及作用。 科学思维 通过感受呼吸、分析模拟实验现象，培养观察、归纳与推理能力，能从现象中总结呼吸的相关知识。 探究实践 能参与感受呼吸过程、操作模拟呼吸装置的实验，提升观察记录与实验操作能力。 态度责任 激发对呼吸这一生命活动的探究兴趣，培养关注自身生命活动、爱护身体的意识。
教学重点
认识呼吸的过程及参与呼吸的主要器官。
教学难点
理解呼吸过程中气体的交换及各呼吸器官的作用。
教具准备
模拟呼吸装置（塑料瓶、气球、橡皮膜等）；课堂练习纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：让学生屏住呼吸，感受身体的变化，提问：“同学们，屏住呼吸时有什么感觉？这说明呼吸对我们很重要，那我们的呼吸是怎样进行的呢？” 学生活动：尝试屏住呼吸，感受憋闷的感觉，对呼吸的过程产生探究兴趣，交流初步想法。 设计意图：通过屏住呼吸的体验，让学生直观感受呼吸的重要性，引出对呼吸过程的探究。
二、讲授新课 （一）聚焦：呼吸的重要性 教师活动：提出问题 “无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么呢？” 学生活动：小组讨论，结合生活经验，分享对呼吸重要性的认识（如 “不呼吸会难受，呼吸能让我们活下去”）。 设计意图：聚焦呼吸的重要性，激活学生已有认知，明确探究呼吸过程的意义。 （二）探索：呼吸的过程与器官 感受呼吸过程 教师活动：指导学生将手放在肋骨上，感受吸气和呼气时胸的变化，描述吸气和呼气时的感觉，结合教材内容，讲解吸气（胸腔扩张，吸入含氧气的空气）和呼气（胸腔收缩，呼出交换后的空气）的过程。 学生活动：分组感受呼吸时胸的变化，描述吸气时胸腔扩张，呼气时胸腔收缩，初步了解呼吸过程。 设计意图：通过亲身感受，让学生对呼吸过程有直观体验，为后续学习奠定基础。 模拟呼吸装置实验 教师活动：展示模拟呼吸装置，讲解装置各部分对应人体的呼吸器官（塑料瓶模拟胸廓，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈肌）；指导学生操作装置，观察 “吸气”（下拉橡皮膜，气球膨胀）和 “呼气”（上推橡皮膜，气球收缩）时的现象，记录实验现象。 学生活动：分组操作模拟呼吸装置，观察并记录 “吸气” 和 “呼气” 时气球与橡皮膜的变化，理解呼吸过程中肺的扩张与收缩。 设计意图：通过模拟实验，帮助学生形象理解呼吸过程中肺与膈肌的作用，突破对呼吸器官作用的理解难点。 （三）研讨：呼吸的器官与相关问题 参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？ 教师活动：组织学生交流感受呼吸和模拟实验的体会，结合教材资料，讲解参与呼吸的器官：鼻（吸入空气）、气管（输送空气）、肺（气体交换，吸入氧气、呼出二氧化碳）等及其作用。 学生活动：小组代表分享对呼吸器官的认识，理解各器官在呼吸过程中的作用。 关于呼吸，你还想了解哪些事情？ 教师活动：引导学生提出关于呼吸的进一步问题（如 “呼吸的气体具体怎么交换”“怎样保护呼吸器官” 等），记录问题，为后续学习做铺垫。 学生活动：小组讨论，提出想了解的关于呼吸的问题，激发持续探究的兴趣。 设计意图：通过研讨，梳理呼吸的器官与作用，同时激发学生对呼吸的深入探究欲望。 （四）拓展：保护呼吸器官 教师活动：提问 “我们的呼吸器官很重要，在生活中应该怎样保护它们呢？” 学生活动：小组交流，分享保护呼吸器官的方法（如不随地吐痰、雾霾天戴口罩、坚持体育锻炼等）。 设计意图：拓展保护呼吸器官的知识，培养学生爱护身体的意识。
三、课堂练习 选择题 呼吸时，吸入的气体主要是（）。 A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 答案：A 模拟呼吸装置中，（）模拟肺。 A. 塑料瓶 B. 气球 C. 橡皮膜 答案：B 呼气时，胸腔（）。 A. 扩张 B. 收缩 C. 不变 答案：B 判断题 我们只在白天呼吸，夜晚不呼吸。（） 答案：× 肺是参与呼吸的重要器官，能进行气体交换。（） 答案：√ 呼吸对我们的生命活动不重要。（） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们知道呼吸很重要，是吸入氧气、呼出二氧化碳的过程。参与呼吸的有鼻、气管、肺等器官，肺能进行气体交换。我们还要保护好呼吸器官。大家以后可以多观察呼吸相关的现象。
板书设计
感受我们的呼吸 呼吸过程： 吸气：胸腔扩张，吸入含氧气的空气 呼气：胸腔收缩，呼出交换后的空气 参与器官及作用： 鼻：吸入空气 气管：输送空气 肺：气体交换（吸入氧气、呼出二氧化碳）
教学反思
成功之处 通过感受呼吸和模拟实验，学生能较好地认识呼吸过程及参与器官，对呼吸的重要性有了深刻体会；实验探究过程中，学生参与积极，观察与分析能力得到提升。 不足之处 部分学生对呼吸过程中气体交换的微观过程理解较抽象；模拟呼吸装置操作时，个别小组对装置各部分的对应关系认识不清，影响实验效果。 教学建议 后续教学中，可通过动画演示气体在呼吸器官中的交换过程，帮助学生理解微观机制；提前详细讲解模拟呼吸装置各部分的对应关系，确保学生操作时能准确关联人体呼吸器官，提高实验效果。
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2.1《感受我们的呼吸》
（教科版）四年级
上
2.1《感受我们的呼吸》
同学们，屏住呼吸时有什么感觉？这说明呼吸对我们很重要，那我们的呼吸是怎样进行的呢？
聚集
无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么呢？
探究新知
因为呼吸能为身体提供必需的氧气，排出产生的二氧化碳，维持生命运转。吸气时，氧气进入肺部，再通过血液送到全身细胞，细胞用氧气分解营养物质产生能量，供我们学习、运动等；呼气时，会把细胞代谢产生的二氧化碳排出体外。一旦停止呼吸，细胞缺氧气、积废物，生命活动就会受严重影响，所以呼吸必须不间断。
吸气时，含有氧气的空气会进入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的变化。
呼气时，手 仍放在肋骨 上，胸又有 什么变化
感受呼吸的过程
一呼一吸算 一次呼吸。
吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张。呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩。使用这个装置来模拟人体的呼吸。试着操作，怎样是吸气，怎样是呼气？
氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。
1. 参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
2. 关于呼吸，你还想了解哪些事情？
1.参与呼吸的器官有鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。鼻过滤空气，咽和喉是通道，气管、支气管输送空气，肺是气体交换场所，吸入氧、排出二氧化碳。
2.我还想了解：不同运动强度下，呼吸次数为何会变化？肺能储存的最大空气量是多少？
课堂练习
呼吸时，吸入的气体主要是（ ）。
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 氮气
模拟呼吸装置中，（ ）模拟肺。
A. 塑料瓶
B. 气球
C. 橡皮膜
呼气时，胸腔（ ）。
A. 扩张
B. 收缩
C. 不变
A
B
B
课堂练习
判断题
我们只在白天呼吸，夜晚不呼吸。（ ）
肺是参与呼吸的重要器官，能进行气体交换。（ ）
呼吸对我们的生命活动不重要。（ ）
√
×
√
同学们，今天我们知道呼吸很重要，是吸入氧气、呼出二氧化碳的过程。参与呼吸的有鼻、气管、肺等器官，肺能进行气体交换。我们还要保护好呼吸器官。大家以后可以多观察呼吸相关的现象。
感受我们的呼吸
呼吸过程：
吸气：胸腔扩张，吸入含氧气的空气
呼气：胸腔收缩，呼出交换后的空气
参与器官及作用：
鼻：吸入空气
气管：输送空气
肺：气体交换（吸入氧气、呼出二氧化碳）
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